Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Влияние клипового мышления на познавательную активность старшеклассников "

Работа на тему: Влияние клипового мышления на познавательную активность старшеклассников
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ТОБОЛЬСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. Д.И. МЕНДЕЛЕЕВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ВЛИЯНИЕ КЛИПОВОГО МЫШЛЕНИЯ НА ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ АКТИВНОСТЬ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Тобольск 2022

ОГРАБЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЛИЯНИЯ КЛИПОВОГО МЫШЛЕНИЯ НА ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ АКТИВНОСТЬ
СТАРШЕКЛАССНИКОВ 6
1.1. ПОДХОДЫ К ПОНИМАЮ КЛИПОВОГО МЫШЛЕНИЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ 6
1.2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТАРШЕКАССНИКОВ 13
1.3. ВЛИЯНИЕ КЛИПОВОГО МЫШЛЕНИЯ НА ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ АКТИВНОСТЬ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 18
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ КЛИПОВОГО МЫШЛЕНИЯ НА ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ АКТИВНОСТЬ
СТАРШЕКЛАССНИКОВ 23
2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 23
2.2. АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 26
2.3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ БОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНОГО ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ С КЛИПОВЫМ МЫШЛЕНИЕМ 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 64
ПРИЛОЖЕНИЯ 1-7 69

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Огромное количество информации, становление и расширение медиа-пространства, глобализация сети Интернет очень сильно влияют на развитие современного ребенка, можно сказать, с самого его рождения. В следствие чего они уже в раннем возрасте начинают тесно взаимодействовать с различными информационными системами и технологиями.
Нельзя не отметить, что благодаря современным информационным технологиям у детей развивается скорость переключения с одной задачи на другую, а также скорость реакции, развивается умение обрабатывать большое количество информации, что может быть весьма полезным в настоящем и будущем времени.
Но и благодаря этим технологиям, а также компьютерным играм, телевидению, социальным сетям, у детей формируется новый тип мышления – клиповое. Данный феномен еще не до конца изучен в психолого-педагогической среде. Но уже сейчас можно утверждать, что современные дети очень сильно отличаются по восприятию информации и мышлением от детей из предыдущих поколений. Именно поэтому нужно понять, как именно влияет клиповое мышление на познавательную активность школьников.
Проблема исследования: в публицистике говорится о фактах наличия клипового мышления у современных школьников, но в научной литературе нет широкой представленности по данной проблеме, а также по тому, как данный тип мышления влияет на познавательную активность, от которой зависит эффективность процесса обучения школьников.
Объект исследования: клиповое мышление старшеклассников
Предмет исследования: влияние клипового мышления на познавательную активность старшеклассников.
Цель исследования: выявить характер влияние клипового мышления на познавательную активность старшеклассников.
Основываясь на теоретическом анализе литературы по данной теме и собственных наблюдениях, мы выдвинули следующую гипотезу исследования: для старшеклассников характерно преобладание клипового мышления, которое ведете к снижению познавательной активности.
Задачи исследования:
1) изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме клипового мышления и познавательной активности в старшем школьном возрасте;
2) подобрать адекватные методы и методики исследования феномена клипового мышления и уровня познавательной активности школьников;
3) проанализировать результаты исследования мышления и познавательной активности у старшеклассников;
4) разработать психолого-педагогические рекомендации по выстраиванию процесса обучения для педагогов и старшеклассников.
Теоретико-методологической основой являются: исследовательские работы по клиповой культуре (Э. Тоффлер), концепция клипового сознания (Ф. Гиренок), статья «Клиповое мышление как феномен современного общества» (М.А. Купчинская, Н.В. Юдалевич).
Этапы исследования. Исследование проводилось в три этапа. На первом этапе исследования была проведена диагностическая работа по выявлению типа мышления у старшеклассников. На втором этапе были использованы две методики для выявления уровня познавательной активности у учащихся. На третьем этапе проводился анализ взаимосвязей.
Методы исследования:
? теоретические – анализ, синтез, сравнение, обобщение;
? эмпирические – тестирование, наблюдение, опрос;
? методы количественной и качественной обработки результатов исследования, методы математической статистики.

База исследования: МАОУ СОШ №18 г. Тобольска, Тюменской области. В исследовании принимали участие учащиеся 9-10 классов, в количестве 87 человек в возрасте от 15 до 17 лет.
Практическая значимость исследования состоит в выявлении влияния клипового мышления на познавательную активность старшеклассников. Полученные данные ложатся в основу рекомендаций для педагогов по выстраиванию более эффективного процесса обучения.
Структура выпускной квалификационной работы включает: введение, две главы, заключение, библиографический список и приложения.
Для успешной подготовки и защиты выпускной квалификационной работы использовались средства и методы физической культуры и спорта с целью поддержания должного уровня физической подготовленности, обеспечивающую высокую умственную и физической работоспособность. В режим рабочего дня включались различные формы организации занятий физической культурой (физкультпаузы, физкультминутки, занятия избранным видом спорта) с целью профилактики утомления, появления хронических заболеваний и нормализации деятельности различных систем организма.
В рамках подготовки к защите выпускной квалификационной работы автором созданы и поддерживались безопасные условия жизнедеятельности, учитывающие возможность возникновении чрезвычайных ситуаций.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Азаренок Н.В. Клиповое сознание и его влияние на психологию человека в современном мире. Москва: Институт психологии могут РАН, 2011. C. 110-112.
2. Аршинов В.И., Лебедев М.В. Постнеклассическая рациональность, виртуалистика и информационные технологии // Гуманитарий. 2007. №7. С. 9- 29.
3. Асмолов А., Семенов А., Уваров А. «Мы ждем перемен» // Дети в информационном обществе. 2010. №5. С. 74-77.
4. Берулава Г.А. Стиль индивидуальности: теория и практика. Москва: Педагогическое общество России, 2001. С. 74-77.
5. Брыксин В.Г. Клиповое мышление [Электронный ресурс].
6. Букатов В.М. Клиповые изменения в восприятии, понимании и мышлении современных школьников – досадное новообразование
«постиндустриального уклада» или долгожданная реанимация психического естества? // Актуальные проблемы психологического знания. 2018. №4. С. 5-19.
7. Вронский О.Г. Научно-инновационная деятельность педагогического вуза: традиции, проблемы, перспективы. Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2012. С. 81-84.
8. Гиренок Ф. И. Клиповое мышление [Электронный ресурс].
9. Гиренок Ф.И. Антропологические конфигурации философии // Философия науки. 2012. №8. С. 415-420.
10. Годовикова Д.Б Развивающее обучение. Москва: Просвещение, 2010. 75 с.
11. Головин С.Ю. Словарь практического психолога. Минск: Харвест, 1998. 201 с.
12. Горобец В.В. «Клиповое мышление» как отражение перцептивных процессов и сенсорной памяти // Мир психологии. 2015. №2. С. 94-100.
13. Григорьева Е.В. Методика преподавания естествознания в начальной школе: учеб. пособие для студентов пед. вузов. Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2015. 283 с.
14. Докука С.В. Клиповое мышление как феномен информационного общества // Общественные науки и современность. 2013. №2. С. 169-176.
15. Калашникова Л.В. Клиповое мышление как формат подачи информации в процессе образовательной деятельности // Образование, наука и производство. 2014. №4. С. 67-71.
16. Карр Н. Делает ли Google нас глупее? [Электронный ресурс].
17. Ключников C.Ю. Мастер жизни. Психологическая защита в социуме. Москва: Беловодье, 2001. С. 315-317.
18. Кнорре Д.Г. Шесть типичных проблем детей в начальной школе [Электронный ресурс].
19. Коваленко В. Н. Специфика динамического чтения как способа извлечения информации из текста // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. 2012. №4. С. 117-120.
20. Козлова О.Н. Манипуляция сознанием и субъектность в XXI веке // РГГУ. №3. 2010. С. 45-48.
21. Кон И.С. Открытие «Я». Москва: Политиздат, 1978. 235 с.
22. Коротаева В.А. Уровни познавательной активности. Москва: Народное образование, 2008. 28 с.
23. Лукашевич В.В. Психология личности. Москва, 1999.
24. Матюхина М.В., Патрина К.Т. Воспитание у учащихся познавательной активности. Москва: Педагогика, 2006. 219 с.
25. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. Москва: Педагогика, 2008. 290 с.
26. Палладино Л. Максимальная концентрация. Как сохранить эффективность в эпоху клипового мышления. Москва: Издательство Манн, Иванов и Фербер, 2014. 336 с.
27. Полищук К.А. «Клиповая культура» в современном потреблении информации // Известия Гомельского государственного университета. 2015. №1. С. 189-192.
28. Поселянин Е. Преподобный Серафим Саровский чудотворец. Москва: Советский писатель: Олимп, 1990. 203 с.
29. Поспелов Н.Н. и др. Формирование мыслительных операций у старшеклассников. Москва: Педагогика, 1989.
30. Пронин В.В. Клиповое мышление, дистанционное обучение, система ценностей студентов, личность и идентичность // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. 2014. №2. С. 468-471.
31. Пудалов А.Д. Клиповое мышление – современный и подход к познанию // Современные технологии и научно-технический прогресс. 2011. №1. С. 36.
32. Ривкин Е.Ю. Клиповое мышление как стимул обновления педагогической практики // Профессиональные ориентиры. 2015. №1. С. 5-9.
33. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Санкт-Петербург: Питер, 2000. 250 с.
34. Русских Е.В. Современное юношеское чтение и электронные ресурсы как способ приобщения к книге // Вестн. Брянск. гос. ун-та. 2015. №3. С. 236-240.
35. Сандомирский М.Е. Наклипать по-быстрому. О клиповом мышлении
// Наша психология – июнь. 2013. №6. С. 82-85.
36. Семеновских Т.В. Феномен «клипового мышления» в образовательной вузовской среде // Интернет-журнал «Науковедение». 2014. №5
37. Семеновских Т.В. «Клиповое мышление» - феномен современности. Оптимальные коммуникации: эпистемический ресурс Академии медиаиндустрии и кафедры теории и практики общественной связности РГГУ [Электронный ресурс].
38. Семеновских Т.В. Психолого-педагогические детерминанты академического мошенничества в исследовательских работах студентов // Интернет-журнал «Науковедение». 2013. №4. [Электронный ресурс].
39. Симакова С.И. Клиповизация мышления у молодежи как следствие развития визуальных коммуникаций в СМИ // Знак: проблемное поле медаобразования: науч. журн. 2017. №2. С. 107-118.
40. Соломин В.П., Шатрова О.В., Михайлов Л.А., Маликова Т.В. Психологическая безопасность: уч. Пособие. Москва: Дрофа, 2016.
41. Стаканчикова Е.А. О клиповом мышлении // Электронный научно- публицистический журнал «Homo Cyberus». 2016. №1 [Электронный ресурс].
42. Старицына О. А. Клиповое мышление vs образование. Кто виноват и что делать? // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2018. №2 (23). С. 270-274.
43. Тоффлер Э. Шок будущего: пер. с англ. Москва: АСТ, 2002. 57 с.
44. Тоффлер Э. Третья волна. Москва: АСТ, 2015. 776 с.
45. Фельдман А.Б. Клиповое мышление [Электронный ресурс].
46. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. Москва: Мысль, 1995. 336 с.
47. Фрумкин К.Г. Клиповое мышление и судьба линейного текста // Топос: литературно-философский ж-л, 2010. №9 [Электронный ресурс].
48. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. Санкт-Петербург: Питер, 2003. 592 с.
49. Шалагина Е.В. Феномен «клипового мышления» в современной
образовательной ситуации: социологический анализ // XVIII Международная конференция памяти проф. Л. Н. Когана «Культура, личность, общество в современном мире: Методология, опыт эмпирического исследования». Екатеринбург: УрФУ, 2015. С. 1154-1161 [Электронный ресурс].
50. Шляпников В.Н. Игрок // Дети в информационном обществе. 2011. №9. С. 38-40.
51. Щербакова, Е.И. Активизация учения школьников. Москва: Педагогика, 2007. 72 с.
52. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. Москва: Просвещение, 2009. 160 с.
53. Янгуразова М.Х. Эристические аспекты содержания интернет- форумов // Приволжский научный вестник. 2015. №2 (42). С. 95-103.