Дипломная работа на тему "Витте МИЭМП (МУИВ) | Дидактические игры как средство развития мышления детей старшего дошкольного возраста"

Работа на тему: Дидактические игры как средство развития мышления детей старшего дошкольного возраста
Презентация и речь идёт бесплатно в комплекте с работой.
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. С.Ю. ВИТТЕ

Факультет Управления
Кафедра психологии и педагогики
Направление подготовки/Специальность Психолого-педагогическое образование

БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
на тему: Дидактические игры как метод развития мышления детей старшего дошкольного возраста

Москва 2022 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………………………7
1.2. Развитие мышления детей дошкольного возраста 13
1.3. Дидактические игры как метод развития мышления детей старшего дошкольного возраста 22
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 28
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ПРИ ПОМОЩИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Программа развития мышления детей дошкольного возраста 39
2.3. Анализ полученных результатов 41
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 43
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 44
3.1. Психолого-педагогические рекомендации педагогам психологам 44
3.2. Психолого-педагогические рекомендации родителям (законным представителям) 55
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЯ 66

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность изучения влияния дидактических игр на развитие мышления детей подготовительной к школе группы обусловлена тем, что необходимым условием качественного обновления общества является повышение его интеллектуального потенциала. Решение этой проблемы во многом зависит от построения воспитательного процесса, в том числе и в дошкольных учреждениях. Многие существующие образовательные программы ориентированы на передачу учащимся объема общественно необходимых знаний, увеличение его объема и отработку того, что ребенок уже умеет делать. Однако способность использовать информацию определяется развитостью приемов мышления и, тем более, степенью их формализации в системе.
Теме игры и её влияния на развитие ребенка дошкольника посвящены многие исследования. Проблема игры издавна привлекала к себе внимание исследователей. Теорию игры разрабатывали как зарубежные (Ж. Пиаже, В. Штерн, К. Гросс) так и отечественные психологи (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубенштейн, Д.Б. Эльконин). Педагоги создавали и создают целые системы дидактических игр. Это Ф. Фребель, М. Монтессори, Е.И. Тихеева, З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова.
Объектом исследования: является умственное развитие детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: влияние игровой деятельности на умственное развитие старших дошкольников.
Цель исследования: изучение влияния игры на умственное развитие дошкольников.
Задачи:
1. Раскрыть понятие умственного развития.
2. Выявить природу, сущность развивающей игры. (изучить виды игровой деятельности).
3. Определить значение развивающих игр в процессе умственного воспитания.
Гипотеза – если в работе с детьми и с детьми старшего дошкольного возраста использовать развивающие игры, то формирование умственных способностей будет происходить быстрее и эффективнее.
Теоретическая значимость работы состоит в систематизации и уточнении представлений об особенностях влияния дидактических игр на развитие мышления детей с использованием литературы, выпущенной в последние годы.
Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты могут быть использованы в работе педагогов и психологов дошкольных образовательных организаций с целью развития мышления детей старшего дошкольного возраста.
Структура исследования включает в свой состав введение, три главы, заключение, список литературы и приложения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Асмолов А. Г. Ребенок в культуре взрослых / А. Г. Асмолов, Н. А. Пастернак. — М.: Юрайт, 2019. — 150 с.
2. Белкина В. Н. Психология раннего и дошкольного детства. — М.: Юрайт, 2020. — 171 с.
3. Болотина Л. Р. Дошкольная педагогика. — М.: Юрайт, 2020. — 219 с.
4. Болотина Л. Р. Теоретические основы дошкольного образования: учеб. пособие для СПО / Л. Р. Болотина, Т. С. Комарова, С. П. Баранов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт, 2018. — 218 с.
5. Бочарова Н. И. Педагогика досуга. Организация досуга детей в семье учеб. пособие для академического бакалавриата / Н. И. Бочарова, О. Г. Тихонова. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Юрайт, 2019. — 218 с.
6. Бардышевская, М. К. Диагностика психического развития ребенка : учебное пособие для вузов / М. К. Бардышевская. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2022. – 153 с.
7. Бурлакова, Н. С. Детский психоанализ. Школа Анны Фрейд : учебник для вузов / Н. С. Бурлакова, В. И. Олешкевич. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2022. – 270 с.
8. Виноградова Н.А. Дошкольная педагогика: Учебник для бакалавров / Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева. — М.: Юрайт, 2013. — 510 c.
9. Виноградова Н.А. Дошкольная педагогика. Обзорные лекции по подготовке студентов к итоговому междисциплинарному экзамену: Учебное пособие / Н.В. Микляева, Н.А. Виноградова, Ф.С. Гайнуллова; Под ред. Н.В. Микляева. — М.: Форум, 2012. — 256 c.
10. Ворошнина Л. В. Развитие речи и общения детей дошкольного возраста в 2 ч. Часть 1. Младшая и средняя группы: практ. пособие для академического бакалавриата / Л. В. Ворошнина. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт, 2019. — 396 с.
11. Ворошнина Л. В. Теория и методика развития речи у детей в 2 ч. Часть 2. Старшая и подготовительная группы доу: практ. пособие для СПО / Л. В. Ворошнина. — 2-е изд. — М.: Юрайт, 2019. — 302 с
12. Габова М. А. Дошкольная педагогика. Развитие пространственного мышления и графических умений. — М.: Юрайт, 2020. — 152 с.
13. Гонина, О. О. Психология дошкольного возраста : учебник и практикум для вузов / О. О. Гонина. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2022. – 425 с.
14. Габова М. А. Теоретические основы дошкольного образования: развитие пространственного мышления и графических умений: учеб. пособие для СПО / М. А. Габова. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Юрайт, 2017. — 151 с.
15. Галигузова Л. Н. Дошкольная педагогика. — М.: Юрайт, 2020. — 254 с.
16. Галигузова Л.Н. Дошкольная педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова-Замогильная. — Люберцы: Юрайт, 2016. — 284 Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушением слуха: Учебное пособие / Л.А. Головчиц. — М.: КДУ, Владос-Пр., 2013. — 320 c.
17. Ганичева А. Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста. — М.: Юрайт, 2020. — 292 с.
18. Гогоберидзе А. Г., Солнцева О. В. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник. — СПб.: Питер, 2019. — 464 с.
19. Гонина О. О. Психология дошкольного возраста: учебник и практикум для академического бакалавриата / О. О. Гонина. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Юрайт, 2019. — 425 с.
20. Гонина О. О. Психология дошкольного возраста. — М.: Юрайт, 2020. — 426 с.
21. Григорян Э. Г. Психолого-педагогические особенности внимания детей дошкольного возраста. — М.: Сфера, 2020. — 112 с.
22. Аванесова В.Н. Дидактическая игра как форма организации обучения в детском саду. -М.: Просвещение. 2013.
23. Бабунова Т.М. К вопросу о воспитании умственной активности детей с помощью дидактических игр. -М.: Просвещение, 2014.
24. Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду. -М.: Педагогика, 2009.
25. Запорожец А.В. Проблемы психологии детской игры. -М.: Просвещение, 2016.
26. Запорожец А. В. Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста // Вопросы психологии детей дошкольного возраста / А. В. Запорожец. - М., АПН РСФСР, 2008
27. Игра дошкольника /Под ред. С.Л.Новоселовой. -М.: Просвещение, 2013.
28. Крупская Н.К. О дошкольном воспитании. -М.: Просвещение, 2013.
29. Новоселова С. О новой классификации детских игр // Дошкольное воспитание. -2017. №3.
30. Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника / Н. Н. Поддьяков - М., 1977
31. Подольский, А. И. Психология развития. Психоэмоциональное благополучие детей и подростков : учебное пособие для вузов / А. И. Подольский, О. А. Идобаева. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 124 с.
32. 11. Психология дошкольного возраста в 2 ч. Часть 1 : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Е. И. Изотова [и др.] ; под редакцией Е. И. Изотовой. – Москва : Издательство Юрайт, 2022. – 222 с.
33. 12. Психология дошкольного возраста в 2 ч. Часть 2 : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Е. И. Изотова [и др.] ; под редакцией Е. И. Изотовой. – Москва : Издательство Юрайт, 2022. – 240 с.
34. 13. Психология молодежи / С. И. Самыгин, Л. Д. Столяренко, В. И. Бондин [и др.]. – Москва : РУСАЙНС, 2022. – 404 с.
35. 14. Распорова Е.М. Отображение социальных отношений в игре. -М.: Академия, 2017.. 11.Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием. -М.: Просвещение, 2017.
36. 15. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. -М.: Просвещение, 2012.
37. 16. Эльконин Д.Б. Психологические вопросы игры дошкольника. -М.: Академия, 2017.
38. 17. Эльконин Д.Б. Психология игры. -М.: Просвещение. 2018.