Выпускная квалификационная работа (ВКР) на тему "Воспитание исследовательской активности средствами познавательно-исследовательской деятельности у детей старшего дошкольного возраста "

Проблема воспитания исследовательской активности средствами познавательно-исследовательской активности у детей старшего дошкольного возраста в настоящее время является одной из важнейших проблем дошкольной педагогики, поскольку в дошкольном воспитании используются устаревшие формы и технологии развития. Целью нашего исследования является поиск путей разрешения этих противоречий. Задача - разработка и реализация «Методики воспитания исследовательской активности@

Описание работы

Актуальность исследования. В настоящее время наблюдается повышенный интерес со стороны не только государства, но и общества в целом к качеству образования граждан. Одной из основной целью системы образования РФ является формирование творчески развитой и активной личности, которая будет способна комфортно адаптироваться в современном обществе и принимать нестандартные решения. Именно дети старшего дошкольного возраста перешагивают первую ступень непрерывной системы образования и готовятся вступить в новую фазу развития познавательно-исследовательской. Тем самым проблема развития у дошкольников старшего возраста познавательно-исследовательской деятельности, которая охватывает абсолютно все стороны образовательного процесса, является существенно важным вопросом.
Сегодня существует социальный заказ общества на воспитание человека. В соответствии с главой 5, статьи 48 Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогические работники ДОО обязаны «формировать у детей гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира» [1]. Также Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) определяет в совокупности обязательные требования к дошкольному образованию [2].
Проблема воспитания исследовательской активности средствами познавательно-исследовательской активности у детей старшего дошкольного возраста в настоящее время является одной из важнейших проблем дошкольной педагогики, поскольку в дошкольном воспитании используются устаревшие формы и технологии развития. О проблемах познавательной активности у детей говорили древнегреческие философы: Аристотель, Сократ и Платон. В исследованиях Л.И. Божович, Д.Б. Годовиковой, Т.И. Зубковой, Т.А.Серебряковой, Т.И. Шамова, Г.И. Щукиной изложены проблемы формирования исследовательских умений детей дошкольного возраста с помощью разнообразной их деятельности [15]. При этом в современных психолого-педагогических исследованиях данная проблема не была изучена самостоятельно.
В настоящее время существуют сложившиеся противоречия:
– современная потребность общества в воспитании исследовательской активности средствами познавательной деятельности у детей старшего дошкольного возраста, и традиционная система дошкольного образования, в которой не уделялось внимания развитию исследовательской активности у детей старшего дошкольного возраста;
– необходимость формирования исследовательской активности у детей старшего дошкольного возраста и недостаточность разработанности методического обеспечения, позволяющего целенаправленно осуществлять этот процесс в условиях ДОО.
Целью нашего исследования является поиск путей разрешения этих противоречий. Наша задача - разработка и реализация «Методики воспитания исследовательской активности, используя средства познавательно-исследовательской деятельности у детей старшего дошкольного возраста».
Тема «Воспитание исследовательской активности средствами познавательно-исследовательской деятельности у детей старшего дошкольного возраста» была выбрана в соответствии с их актуальностью и противоречиями.
Цель данной работы заключается в построении и практической реализации методики воспитания исследовательской активности средствами познавательно-исследовательской деятельности у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования – процесс воспитания исследовательской активности детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – методика воспитания исследовательской активности средствами познавательно-исследовательской деятельности у детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования заключается в том, что формирование исследовательской активности у детей старшего дошкольного возраста будет существенно выше, если в процессе обучения использовать разнообразные средства познавательно-исследовательской деятельности.
Исходя из поставленной цели исследования, определения его объекта, предмета, гипотезы были сформулированы следующие задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ и обобщение психолого-педагогической литературы по проблеме воспитания исследовательской активности средствами познавательно-исследовательской деятельности у детей старшего дошкольного возраста.
2. Определить критерии и показатели для оценки уровня сформированности воспитания исследовательской активности средствами познавательно-исследовательской деятельности у детей старшего дошкольного возраста и подобрать соответствующий диагностический инструментарий для этой оценки.
3. Определить состояние работы в детском саду по исследуемой проблеме.
4. Провести проектирование методики воспитания исследовательской активности средствами познавательно-исследовательской деятельности у детей старшего дошкольного возраста и опытно-поисковым путем проверить ее эффективность.
Теоретическая основа - научные труды:
- Б.Г.Ананьева, Л.С.Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, где они раскрывают суть роли активной деятельности в формировании личности;
- А.С. Белкина, А.В.Запорожца, Н.Я. Михайленко, Л.В. Трубайчука, в которых они рассматривали ребенка, как индивидуальную личность;
- концепция развития познавательной деятельности и познавательных интересов в дошкольном детстве: О.В. Афанасьева, О.В. Дыбина, А.В.Запорожец, В.Г. Каменская, И.Э.Куликовская, Л.М. Маневцова, Н.Н.Поддьяков;
- теория педагогического проектирования образовательной среды: Е.С.Заирбек, С.С. Лебедева, О.Г. Прикот.
Задачи были решены с помощью комплекса взаимосвязанных исследовательских методов: теоретических (анализ нормативных документов, психолого-педагогической литературы, содержательная интерпретация и анализ результатов), эмпирических (диагностическая беседа в экспериментальной ситуации, наблюдения предметов или явлений окружающего мира; опрос воспитателей детского сада и родителей воспитанников, методы графической обработки результатов).
Практическая база исследования. Опытно-поисковые исследования проводились в МКОУ «Иванищевская общеобразовательная школа Шадринского района Курганской области». Это исследование имеет большую теоретическую и практическую значимость, так как подготовлена методическая разработка методики воспитания исследовательской активности у детей старшего дошкольного возраста путем познавательно-исследовательской деятельности.
На основе разработанной методики воспитания исследовательской активности средствами познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста можно расширить и углубить знания детей, для самообразования и планирования детской деятельности.
Объем и структура ВКР. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка использованных источников, приложений.