Онлайн тесты на тему "Взаимодействие с участниками образовательных отношений - Педкампус [ID 62271]"

Тестовое задание на тему: Взаимодействие с участниками образовательных отношений
Тест набрал 100 баллов, был выполнен на зачет. Отчёт набранных баллов предоставляю в демо работах.
В купленном тесте будут вопросы и ответы которые размещены ниже.
Так же могу выполнять данную работу индивидуально. Делайте индивидуальный заказ.

Описание работы

Взаимодействие с участниками образовательных отношений

Какую аналогию автор использует для описания работы со СМИ?
Марафон.
Строительство дома.
Военная операция.
Спринт.
Шахматная партия.

Что подразумевается под «актуализацией знаний» как ценностью вебинаров для педагога?
Изучение истории системы образования в России.
Формальное подтверждение имеющихся знаний.
Повторение давно изученного университетского материала.
Обмен личным жизненным опытом с коллегами.
Получение информации о последних тенденциях, новых ФГОС и изменениях в аттестации.

В чем главное преимущество педагогического наблюдения по сравнению с формализованными тестами?
Наблюдение требует меньше времени и усилий.
Наблюдение может проводить любой человек без специальной подготовки.
Наблюдение позволяет увидеть ребенка в его естественной среде, в динамике реальной жизни.
Результаты наблюдения легче поддаются количественной оценке.
Наблюдение является более объективным методом.

Какая позиция учителя по отношению к администрации названа в тексте «ключом к успеху»?
Позиция дистанцирования и минимального взаимодействия.
Позиция постоянной критики действий руководства.
Позиция подчинения и беспрекословного исполнения.
Позиция открытого диалога и четкой аргументации своих потребностей.
Позиция соперничества и конкуренции.

Что позволило учительнице Марине Викторовне понять истинную причину поведения ученицы Ани, согласно примеру из текста?
Проявление эмпатии и создание доверительной атмосферы для разговора.
Разговор с родителями в ультимативной форме.
Применение техник саморегуляции.
Использование модели обратной связи "Бутерброд".
Угроза поставить плохую оценку.

Что из перечисленного является примером стереотипа, который может помешать осознанному выбору профессии?
"Инженер должен иметь хорошие пространственные представления".
"Карьерный рост часто зависит от усердия и профессионализма".
"Программирование — это не для девочек".
"Работа менеджера по продажам требует развитых коммуникативных навыков".
"Для работы врачом нужно хорошо знать химию и биологию".

Какая основная идея отличает инклюзию от всех предыдущих подходов?
Идея о необходимости лечить ребенка с ОВЗ
Идея о том, что для ребенка с ОВЗ лучше находиться в гомогенной среде
Идея о том, что ребенок с ОВЗ должен доказать свое право на образование
Идея о том, что не ребенок должен адаптироваться к системе, а система к ребенку
Идея о том, что образование для детей с ОВЗ является необязательным

К какому типу целей относится развитие навыков наблюдения, анализа, сравнения и работы с нетекстовой информацией во время экскурсии?
Личностные цели
Воспитательные цели
Организационные цели
Метапредметные цели
Предметные цели

Какое грубейшее нарушение профессиональной этики совершила учительница начальных классов Елена Ивановна?
Она пожаловалась директору на свою коллегу.
Она публично покритиковала компетентность коллеги в присутствии родителей.
Она занизила оценки своим ученикам по английскому языку.
Она отказалась обсуждать проблему с учителем английского.
Она перестала напоминать детям о домашних заданиях.

Какова основная цель использования "Я-высказываний"?
Заставить собеседника почувствовать себя виноватым.
Скрыть свои истинные чувства и намерения.
Сместить фокус с личности собеседника на чувства и переживания говорящего, не провоцируя конфликт.
Показать свое превосходство в споре.
Быстро закончить неприятный разговор.

Согласно тексту, что является лучшей альтернативой общей оценке «молодец»?
Поощрительная наклейка в тетрадь.
Повышение итоговой оценки на один балл.
Сравнение с менее удачным ответом другого ученика.
Отсутствие какой-либо реакции, чтобы не перехвалить.
Точное и конкретное описание того, что именно у ученика получилось хорошо.

Что позволяет преодолеть разработка совместных образовательных программ и проектов, выводя командную работу на междисциплинарный уровень?
Отсутствие у учеников интереса к внеурочной деятельности.
Низкую заработную плату педагогов за счет получения грантов.
Конфликты между учителями гуманитарного и естественно-научного циклов.
Фрагментарность знаний, которую порождает классно-урочная система.
Недостаток учебных часов по отдельным предметам.

Согласно тексту, почему соперничество губительно в отношениях учителя с родителями?
Потому что это заставляет родителя лучше контролировать выполнение домашних заданий.
Потому что родитель всегда прав.
Потому что учитель не имеет права ставить оценки без согласия родителя.
Потому что вместо союзника в воспитании ребенка учитель приобретает противника.
Потому что это приводит к немедленному увольнению учителя.

Какова, согласно тексту, роль неформальных лидеров в формировании психологического микроклимата?
Они являются «дирижерами» эмоциональной атмосферы и их роль амбивалентна (может быть как положительной, так и отрицательной).
Их роль сводится к организации неформальных мероприятий.
Они не оказывают на него никакого влияния, так как не имеют официальных полномочий.
Они могут влиять на микроклимат только с разрешения формального руководства.
Их влияние всегда строго положительное и направлено на сплочение.

Какой девиз соответствует стратегии приспособления?
«Поговорим об этом позже».
«Я выиграю, ты проиграешь».
«Ты выиграешь, я проиграю».
«Это должно быть сделано именно так».
«Я проиграю, ты проиграешь».

Что иллюстрирует пример с авторитарным учителем математики?
Метод, который заставляет всех учеников делать домашнее задание
Эффективный способ поддержания идеальной тишины на уроке
Как страх и публичная критика формируют ненависть к предмету и поверхностные знания
Пример справедливой и объективной оценки знаний ученика
Как строгость помогает добиться глубоких и прочных знаний

В примере с одиннадцатиклассником, выбирающим вуз, какую функцию выполнило резюмирование?
Учитель просто перечислил вузы, чтобы запутать ученика еще больше.
Оно помогло ученику увидеть свою проблему со стороны в структурированном виде и стало отправной точкой для поиска решений.
Учитель раскритиковал все три варианта и посоветовал выбрать четвертый.
Оно убедило ученика выбрать IT, как советовали родители.
Оно показало ученику, что его проблема неразрешима.

- Какова, согласно тексту, одна из ключевых задач современного образования, решаемая с помощью техник самооценивания и взаимооценивания?
- Выявить и отчислить самых слабых учеников.
- Ускорить прохождение учебной программы.
- Снизить нагрузку на учителя по проверке работ.
- Заставить учеников конкурировать друг с другом.
- Развитие навыков самооценки, рефлексии и способности учиться на протяжении всей жизни.

Что из перечисленного НЕ является функцией администрации в разрешении конфликта «учитель-родитель», описанной в тексте?
Защита учителя от необоснованных нападок.
Перевод разговора из эмоциональной плоскости в документально-фактическую.
Подтверждение авторитета и правоты педагога.
Превращение конфликта в план совместной работы.
Принятие решения об изменении оценки ученика по требованию родителя.

Как учитель может использовать визуальный контакт для вовлечения в дискуссию застенчивого ученика?
Направить на него мягкий, настойчивый и приглашающий взгляд.
Пристально и требовательно смотреть на него, пока он не начнет говорить.
Избегать взгляда в его сторону, чтобы не создавать дискомфорт.
Сначала посмотреть на него, а потом демонстративно перевести взгляд на другого.
Смотреть поверх его головы, обращаясь ко всему классу.

Какое важное предостережение дает текст относительно интерпретации невербальных сигналов?
Только психологи могут правильно их интерпретировать.
Сигналы нужно рассматривать в комплексе и в контексте, а не делать выводы по одному жесту.
Невербальные сигналы у детей и взрослых означают одно и то же.
Мимика важнее, чем поза и жесты.
Невербальные сигналы всегда однозначны и точны.

Какую первую реакцию на шум в классе текст называет деструктивной?
Спокойно остановить урок.
Сделать микропаузу.
Крик, который подрывает доверие и создает атмосферу страха.
Задать ученикам вопрос по теме урока.
Использовать невербальный сигнал.

Что из перечисленного является одним из принципов инклюзии, упомянутых в тексте?
Все люди нуждаются друг в друге, и изоляция вредит всем
Подлинное образование лучше всего осуществляется в изолированной среде
Все люди должны стремиться к единому стандарту мышления и поведения
Ценность человека определяется его способностью приносить пользу обществу
Право на общение имеют только те, кто владеет вербальной речью

Какая теория, разработанная Эдвардом Деси и Ричардом Райаном, объясняет механизмы внутренней мотивации?
Теория самодетерминации.
Теория "зоны ближайшего развития".
Теория бихевиоризма.
Теория "эффекта сверхподкрепления".
Теория социального научения.

Какую общую цель взаимодействия всех участников образовательного процесса постулирует закон «Об образовании»?
Успешная сдача учениками государственных экзаменов.
Получение школой высокого рейтинга.
Соблюдение дисциплины и порядка в школе.
Эффективное освоение бюджетных средств.
Всестороннее развитие личности ученика.

Каким был итоговый продукт проекта «История моей улицы»?
Стенгазета с рисунками учеников
Интерактивная карта на платформе Google Maps
Выставка старинных предметов в школьном музее
Книга, изданная в местной типографии
Документальный фильм, показанный по телевидению

В чем заключается «барьер робости», описанный в тексте?
В страхе задать вопрос или высказать мнение из-за боязни показаться глупым.
В природной скромности, которая не является барьером.
В физической неспособности говорить громко и четко.
В отсутствии интереса к предмету обсуждения.
В нежелании общаться с незнакомыми людьми.

Что, согласно тексту, представляет собой мотивация?
Исключительно внешнее вознаграждение за деятельность.
Простое желание учиться или работать.
Только внутреннее стремление к познанию.
Компетенция, присущая только педагогам с большим стажем.
Сложная система внутренних и внешних побуждений, определяющая направление, интенсивность и настойчивость деятельности.

С чем связаны стилистические барьеры?
С различиями в словарном запасе.
С физическими помехами в канале связи.
С формой сообщения, его «упаковкой».
Со смыслом и содержанием сообщения.
С психологическими установками собеседников.

Чем, согласно тексту, является регулярная практика ведения дневника?
Бесполезной тратой времени.
Инвестицией в свой профессионализм.
Формальной повинностью для аттестации.
Способом переложить ответственность на других.
Причиной для дополнительного стресса.