Дипломная работа на тему "Взаимосвязь ценностных ориентаций и жизненного стиля личности | Синергия [ID 42365]"

Работа на тему: Взаимосвязь ценностных ориентаций и жизненного стиля личности
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет электронного обучения

Направление Кафедра ЭО

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ВЗАИМОСВЯЗЬ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ И ЖИЗНЕННОГО СТИЛЯ ЛИЧНОСТИ

МОСКВА 2017 г.

ЗАДАНИЕ
на ВКР обучающегося
1. Тема ВКР: Взаимосвязь ценностных ориентаций и жизненного стиля личности
2. 2. Структура ВКР:

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты исследования ценностных ориентаций и жизненного стиля личности
1.1. Сущность ценностных ориентаций
1.2. Характеристика феномена жизненный стиль личности
1.3. Особенности взаимосвязи ценностных ориентаций и жизненного стиля личности Глава 2. Диагностика ценностных ориентаций и жизненного стиля личности (на примере….)
2.1. Описание процедуры и методов психологического исследования
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования
Глава 3. Предложения по коррекции взаимосвязи ценностных ориентаций и жизненного стиля личности
3.1. Рекомендации по коррекции ценностных ориентаций личности как форма воздействия на жизненный стиль
3.2. Направления изменений жизненного стиля личности
Заключение
Список использованной литературы Приложения

3. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме.
В пункте 1.1 необходимо сущность ценностных ориентаций. Необходимо сравнить мнения и подходы различных авторов к рассматриваемому вопросу. В пункте 1.2 необходимо подробно описать характеристику феномена жизненный стиль личности. В пункте 1.3. необходимо описать особенности взаимосвязи ценностных ориентаций и жизненного стиля личности.
Глава 2 должна носить исследовательский характер.
В пункте 2.1 необходимо подробно описать процедуру исследования с указанием цели и задач, методов и этапов исследования. В пункте 2.2 на основании проведённого исследования следует сделать выводы, которые послужат выявлением направлений коррекции ценностных ориентаций личности.
В Главе 3 на основании выводов, сделанных в результате исследования необходимо разработать рекомендации. Для облегчения формулирования предложений, рекомендуется изучить статьи в периодической печати и рекомендации специалистов-практиков по данному вопросу. После этого необходимо чётко проработать рекомендации по коррекции ценностных ориентаций личности как форма воздействия на жизненный стиль и направления изменений жизненного стиля личности
В заключении необходимо отразить основные положения дипломной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносится исследовательская часть в виде таблиц, диаграмм и рисунков.

4. Исходные данные по ВКР:
Основная литература:
Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М.: Мысль, 2014. - 299 с. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие. - М., 2015, 156 с.
Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: МГУ, 2012. – 432 с.
Кайдалов Д. П., Суименко Е. И. Психология единоначалия и коллегиальности. - М., 2014. Управление мотивацией персонала: учеб. - практ. пособие. - М.; Ростов: МарТ, 2013. 224 с. Музыченко В.В. Управление персоналом. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. 528 с.
.Немов Р.С. Психологические условия и критерии эффективности работы коллектива. - М.: Знание, 1982. 64 с.
Дополнительная литература
Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. М., 1994. - 237 с.
Алексеев В.Г. Ценностные ориентации личности и проблема их формирования. М., 1979. Алексеева В.Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности // Психологический журнал. 1984. Т.5. №5. С. 63 - 70.
Анурин В.Ф. Ценностные ориентации и их влияние на формирование потребностей // Социология высшей школы. Подготовка специалистов для народного хозяйства. //Сборник научных трудов. Горький, 1982. - С. 116 - 129.
Артюхова Ю.В. Ценности и воспитание // Педагогика 1999г. - №4 с. 117-121.
Артюхова И. Ценности – цели подрастающего поколения: На первом месте – здоровье, а творчество на последнем // Директор школы. – 2001. – №10. – С.84–87.
Будинайте Г.Л., Корнилова Т.В. Личностные ценности и личностные предпосылки субъекта // Психологический журнал. 1993. Т. 14. №5. С. 99 - 105.
Лукин В. Гадкие лебеди: Жизненные ценности современной молодежи // Культура. – 2001. – №16. – С.4.
Мамедова Ж.С. Ценностные ориентации в структуре личности. // Межвузовский сборник научных трудов. «Российское общество: цивилизационные горизонты трансформации». Выпуск 1. Саратов, 2004. С. 96-100 (статья).
Мамедова Ж.С. Ценностные ориентации личности в контексте временной перспективы. // Гуманитарные и социально-экономические науки. Спецвыпуск «Педагогика» № 6. Ростов- на-Дону, издательство РГПУ, 2006. С. 121 – 132 (статья).
Мамедова Ж.С. Исследование ценностных ориентаций личности в контексте временной перспективы. // Психология индивидуальности. Материалы Всероссийской конференции. Москва, 2006. С. 379-382 (тезисы).
Серый А.В., Яницкий М.С. Ценностно-смысловая сфера личности/ Учебное пособие. Кемерово: КемГУ, 1999. – 92 с.
Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. Кемерово, 2000. - 204 с.

Содержание
Введение 5
Глава 1. Теоретические аспекты исследования ценностных ориентаций и жизненного стиля личности 11
1.1. Сущность ценностных ориентаций 11
1.2. Характеристика феномена жизненный стиль личности 21
1.3. Особенности взаимосвязи ценностных ориентаций и жизненного стиля личности 27
Глава 2. Диагностика ценностных ориентаций и жизненного стиля личности (на примере студентов Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Державина) 36
2.1. Описание процедуры и методов психологического исследования 36
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 42
Глава 3. Предложения по коррекции взаимосвязи ценностных ориентаций и жизненного стиля личности 54
3.1. Рекомендации по коррекции ценностных ориентаций личности как форма воздействия на жизненный стиль 54
3.2. Направления изменений жизненного стиля личности 62
Заключение 74
Список использованной литературы 77
Приложения Ошибка! Закладка не определена.

Введение
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что отличительной особенностью современных социокультурных процессов, происходящих как в обществе, так и в образовании, является смена ценностных ориентиров. То, что совсем недавно воспринималось в качестве незыблемых постулатов, сейчас либо полностью отвергается, либо подвергается сомнению.
Эволюция системы ценностей в России в течение последних десятилетий находится в зоне пристального внимания социологов и философов, историков, политологов и филологов. Ценности и ценностные ориентации, являясь краеугольным камнем всякого общества, определяют существование и развитие каждого его члена.
Стремительные перемены в ориентировочной системе указывают на перемены в структуре ценностей российского общества. Вследствие этих перемен создаются условия для образования нового типа человека, частично или полностью отказавшегося от старых идеалов и в какой-то мере утратившего традиции.
Имеет место противоречие между безусловным приоритетом
«ценностно-нормативного ядра» и содержания современного российского образования. Данное противоречие выдвигает проблему ценностных ориентиров и ценностных ориентаций в число наиболее важных в научном и практическом отношении, поэтому перед образованием стоят новые вызовы и задачи, решение которых требует нового осмысления и «свежих» подходов, обеспечивающих достижение личностных результатов обучающихся, что позволит создать основу для конкурентоспособности и профессиональной мобильности молодёжи.
Позиции современной молодежи в выборе ценностных ориентиров во многом складываются под воздействием тех жизненных ценностей, которые приняты в обществе.
Мировоззренческая неопределенность, базирующаяся на бездуховных товарах массовой коммерческой культуры, кризис в системе нравственных
норм сегодня являются теми доминирующими факторами, которые влияют на самоопределяемость молодого поколения.
К молодежи, относящейся к категории лиц, проходящей через этап становления ценностно-нормативной системы, применимы иные критерии, чем к людям с определенным жизненным опытом, участвующими в процессе
«переоценки ценностей».
Молодые люди, еще не выстроившие свою устойчивую систему социокультурных установок, оказываются встроенными в общество, развитие которого требует выработки совершенно новых моделей поведения, соответствующих реалиям сегодняшнего дня.
Под жизненным стилем мы понимаем ту сторону организации жизни личности, где личность проявляет себя через выбор, через свое мировоззрение, свои ценности, идеалы, представления, вкусы и предпочтения, через самоутверждение.
Активное развитие гражданского общества повышает роль личности в организации собственной жизни и выборе форм профессионального самовыражения, вызывая интерес исследователей к социальному творчеству, в том числе и в сфере построения карьеры. Сегодня обращение к заданной теме связано с тем, что современный этап развития общества характеризуется качественным сдвигом в восприятии человеком своего профессионального пути. Старые модели построения карьеры не позволяют достичь успеха в новых условиях, потому что порождены предыдущим социальным контекстом и не ориентированы на ценности и нормы современного общества.
В методологическом плане важно выяснить, в каких пределах выбора можно говорить о стиле жизни, а в каких – об образе жизни, где между ними проходит граница, где проявляется свободный выбор личности, а где – заданное обстоятельствами поведение. Хотя и в самом стиле жизни важно различать отражение личностной позиции.
Цель данной работы: теоретическое обоснование и экспериментальное выявление особенностей ценностных ориентаций и жизненного стиля личности.
Задачи исследования:
- определить сущность понятия «ценностные ориентации»;
- изучить феномен жизненного стиля личности;
- исследовать особенности взаимосвязи ценностных ориентаций и жизненного стиля личности;
- дать характеристику процедур и методов психологического исследования;
- проанализировать и интерпретировать результаты исследования;
- предложить рекомендации по коррекции ценностных ориентаций личности как формы воздействия на жизненный стиль;
- показать направления изменений жизненного стиля личности.
Объект исследования: особенности ценностных ориентаций и жизненного стиля личности.
Предмет исследования: ценностные ориентации и жизненный стиль личности современных студентов.
Состояние научной разработки темы. Проблемы ценностных ориентаций и жизненного стиля личности рассматривались в работах таких ученых как: Е.Е. Басанова, В.В. Белоус, Н.Г. Багдасарьян, Ю.Г. Волков, М. Вудман, М.Р. Гинзбург, М.К. Горшков, И.И. Грачева, О.И. Даниленко, Л.И. Дементий, А.Г. Здравомыслов, О.Ю. Зотова, С.Г. Зырянов, Г.В. Иванченко, В.Н. Карандашов, А.И. Китаева, Т.М. Кононова, Е.И. Кривопаленко, А.Г. Лаврова, Д.А. Леонтьев, О.А. Плугарь, Б.Ф. Поршнев, Д.Я. Райгородский, Н.А. Рубакин, Л.Г. Сокурянская, В.Э. Франка, К. Хорни, В.А. Ядов, М.С. Яницкий и др.
В ходе эмпирического исследования планируется использовать следующие методы исследования:
- теоретический: изучение и анализ научной литературы в сфере профессиональных и личностных качеств людей творческих профессий;
- эмпирический: наблюдение, беседа, тестирование, психодиагностические методики («Опросник читателя», методика О.И. Даниленко «Книжная полка», опросник Ш. Шварца, методика смысло- жизненных ориентаций Д.А. Леонтьева, ассоциативный эксперимент);
- статистический: количественный и качественный анализ данных эмпирического исследования (U критерий Манна-Уитни, критерий Спирмена).
Экспериментальная база исследования. В исследовании приняли участие 37 девушек и 14 юношей (всего 51 человек) – студенты Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Державина. Из них 25 студентов- психологов, 20 студентов-медиков, 6 студентов-социологов.
Гипотеза исследования: существует связь между читательскими диспозициями, глубиной чтения и общими характеристиками ценностно- смысловой сферы личности.
Практическая значимость исследования. Достоверность полученных результатов обеспечивалась методологическим подходом, соответствующим предмету и задачам исследования, корректным использованием психодиагностических методик, репрезентативностью выборки, а также применением адекватных поставленным задачам статистических методов.
Полученные результаты, а также разработанный инструментарий могут быть использованы в учебном процессе высших учебных заведений при разработке тематических лекций, спецкурсов, написании методических пособий.
Структура и объём работы. Поставленные цель и задачи обусловили структуру и логику дипломной работы, которая состоит из вступления, трех глав, выводов, списка использованных источников, трех приложений.
Во введении отражена актуальность исследования, определена цель и гипотеза, поставлены задачи, обозначены методы исследования.
Первая глава посвящена теоретическим основам исследования ценностных ориентаций и жизненного стиля личности в отечественной и зарубежной психологии. В первой главе «Теоретические аспекты исследования ценностных ориентаций и жизненного стиля личности» определена сущность понятия «ценностные ориентации личности», дана характеристика феномена жизненный стиль личности, исследованы особенности взаимосвязи ценностных ориентаций и жизненного стиля личности.
Во второй главе «Диагностика ценностных ориентаций и жизненного стиля личности (на примере студентов Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Державина)» дана общая характеристика процедуры и методов психологического исследования, проведено эмпирическое исследование ценностных ориентаций и жизненного стиля личности студентов, дан анализ диагностики группы студентов.
В третьей главе «Предложения по коррекции взаимосвязи ценностных ориентаций и жизненного стиля личности» разработана экспериментальная программа по профилактике и коррекции ценностных ориентаций и жизненного стиля личности. Для оценки результативности разработанной тренинговой программы проводилась повторная диагностика.
Показаны результаты апробации экспериментальной программы. Предложены рекомендации по коррекции ценностных ориентаций личности как форма воздействия на жизненный стиль, показаны направления изменений жизненного стиля личности.
Объем основного текста работы составляет 71 страницу.

Список использованной литературы
0. ФГОС профессионального образования третьего поколения [Электронный ресурс]. – Электрон. данные.
1. Арап А.Э. Особенности СЖО студентов-психологов // Гуманитарные научные исследования. – 2016. – № 5 (57). – С. 132-134
2. Басанова Е.Е. Проблема интегративного исследования семьи // Вестник ПСТГУ IV: Педагогика. Психология. – 2015. – № 4(39). – С. 66-81
3. Белоус В.В., Басанова Е.Е. Интегральная индивидуальность в системе семейных отношений: монография. – Пятигорск: ПГЛУ, 2013. – 122 с.
4. Бенедик И.В. Жизненные перспективы студентов-психологов // Проблемы современного педагогического образования. – 2016. – № 50-2.
– С. 182-189
5. Большой энциклопедический словарь: философия, социология, религия, эзотеризм, политэкономия / Под ред. С.Ю. Солодовникова. – МН: МФЦП, 2015. – 1008 с.
6. Волков Ю.Г. Социология молодежи: учеб. пособие. – Ростов н/Д : Феникс, 2013. – 576 с.
7. Глузман Н.А. Временная организация стиля жизни личности в контексте профессионального имиджа // Проблемы современного педагогического образования. – 2017. – № 54-1. – С. 82-88
8. Глуханюк Н.С. Практикум по психодиагностике. – М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2015. – 216 с.
9. Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Молодежь России: социологический портрет. – М.: ЦСПиМ. 2015. – 592 с.
10. Дементий Л.И., Купченко В.Е. Жизненные стратегии. – Омск: Изд-во Ом. гос. ун-та, 2015. – 192 с.
11. Дидык Н.М. Диагностика СЖО будущих психологов // International scientific review. – 2016. – № 2 (12). – С. 307-308
12. Здравомыслов А.Г., Ядов В.А. Отношение к труду и ценностные ориентации личности. – М.: Мысль, 2014. – 206 с.
13. Зотова О.Ю. Психологические механизмы формирования субъективного неблагополучия // Человеческий капитал. – 2015. – № 9 (81). – С. 107- 109
14. Зырянов С.Г., Горелова Г.Г. Место образования в системе ценностей студенческой молодежи // Социум и власть. – 2015. – № 8. – С. 7-14
15. Иванченко Г.В. Идея совершенства в психологии и культуре. – М. : Смысл, 2015. – 255 с.
16. Ковальчук А. С. Основы имиджелогии и делового общения: учебное пособие для студентов вузов. – Ростов н/Д: Феникс, 2014. – 282 с.
17. Корнилова В.В. Нравственное самовоспитание студентов: теория и методика // Педагогический журнал Башкортостана. – 2015. – № 5(60). – С. 14-21
18. Лаврова А.Г. Комплекс ценностных ориентаций современной молодежи в сфере образования на примере студентов ЮУрГУ // Вестник ЮУрГУ. Серия «Социально-гуманитарные науки». – 2016. – т. 16. – № 4. – С. 69- 74
19. Панфилова А. П. Имидж делового человека: учебное пособие. – СПб: ИВЭСЭП. 2017. – 490 с.
20. Плугарь О.А., Кононова Т.М., Горева О.М., Ситева С.С. Содержание молодежной политики как фактор формирования ценностных ориентаций в процессе социализации личности // Современные проблемы науки и образования, 2015. – № 2-2. – С. 68-76
21. Поршнев Б.Ф. Функция выбора – основа личности // Проблемы личности: материалы симпозиума. – М.: Педагогика, 2014. – С. 344-349
22. Ронжина Н.В. Принцип системности в организации профессионально- педагогического образования в России // Педагогический журнал Башкортостана. – 2014. – № 3. – С. 35-38
23. Самойлик Н.А. Педагогические условия формирования профессионально ценностных ориентаций в процессе обучения курсантов ФСИН России // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VII междунар. науч. конф. (г. Краснодар, сентябрь 2015 г.). – Краснодар: Новация, 2015. – С. 119-122
24. Сластенин В.А. Педагогическая аксиология: монография. – Красноярск: СибГТУ, 2013. – 293 с.
25. Слободнюк Е.Г. Профессионально-ценностные ориентации: Теоретический анализ. – СПб: Изд-во Политехн, ун-та, 2016. – 72 с.
26. Сокурянская, Л. Г. Студенчество на пути к другому обществу: ценностный дискурс перехода: монография / под ред. В. И. Астахова и др. – Харьков: Харьк. нац. ун-т им. В. Н. Каразина, 2016. – 576 с.
27. Франка В.Э. Человек в поисках смысла. – М.: Прогресс, 2015. – 366 с.
28. Энциклопедический социологический словарь / Под ред. Г.В. Осипова. – М.: Просвещение, 2014. – 968 с.
29. Чудновский В.Э. Становление личности и проблема смысла жизни: избранные труды. – М. : Изд-во Московского психолого-социального института, 2016. – 768 с.
30. Ядов В.А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. – Л.: Наука, 2013. – 376 с.
31. Zinchenko Yu.P., Zotova O.Yu. An intent regarding possible emigration and personality security // Национальный психологический журнал. – 2013. –
№ 2 (10). – С. 17-24
32. Андреева Г.М. Социальная психология [Электронный ресурс]. – Электрон. данные.
33. Багдасарьян Н.Г., Козлова М.А., Шушанян Н.Р. Социология [Электронный ресурс]. – Электрон. данные.
34. Вудкок М., Фрэнсис Д. Раскрепощенный менеджер. Для руководителя- практика [Электронный ресурс]. – Электрон. данные.
35. Вудман М. Страсть к совершенству: Юнгианское понимание зависимости/ пер. с англ В. Мершавки [Электронный ресурс]. – Электрон. данные.
36. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения [Электронный ресурс].
37. Грачёва И.И. Уровень перфекционизма и содержание идеалов личности: дис. ... канд. психол наук: 19.00.01 [Электронный ресурс].
38. Гришина Н.В., Погребицкая В.Е., Салитова М.В. Развитие и становление индивидуальности в период ранней взрослости: студенты-психологи [Электронный ресурс].
39. Даниленко О.И. Проективная методика изучения художественных предпочтений: теоретические основы, описание и опыт применения [Электронный ресурс]. – Электрон. данные.
40. Карандашев В.Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство [Электронный ресурс].
41. Китаева А.И., Даниленко О.И. Психология читательских предпочтений в области художественной литературы [Электронный ресурс]. – Электрон. данные.
42. Кононова Т.М. Формирование ценностных ориентаций молодежи на этапе высшего образования [Электронный ресурс]. – Электрон. данные.
43. Кордуэлл М. Социология. А–Я: словарь-справочник / пер. с англ. К.С. Ткаченк [Электронный ресурс]. – Электрон. данные.
44. Кривопаленко Е.И. Критерии и показатели сформированности у школьников социально-ценностных ориентаций [Электронный ресурс].
– Электрон. данные.
45. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности [Электронный ресурс]. – Электрон. данные.
46. Обуховский К. Психология влечений человека [Электронный ресурс]. – Электрон. данные.
47. Райгородский Д. Я. Психология личности. Хрестоматия. В 2 т. Т. 1 [Электронный ресурс]. – Электрон. данные.
48. Рубакин Н.А. Библиологическая психология [Электронный ресурс]. – Электрон. данные.
49. Социология молодежи: Учебник / Под ред. проф. В.Т. Лисовского [Электронный ресурс]. – Электрон. данные.
50. Тесля Е.Б. Формирование смыслов профессиональной деятельности будущих педагогов [Электронный ресурс]. – Электрон. данные.
51. Тест смысложизненных ориентации Д.А. Леонтьева [Электронный ресурс]. – Электрон. данные.
52. Тулькибаева Н.Н., Климентьева Н.Н. Духовное развитие школьников в учебно-воспитательном процессе: концепция, ее применение: монография [Электронный ресурс]. – Электрон. данные.
53. Хорни К. Невроз и развитие личности. Собрание сочинений. В 3 т. Т. 3 [Электронный ресурс]. – Электрон. данные.
54. Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система [Электронный ресурс]. – Электрон. данные.