Дипломная работа на тему " Взаимосвязь детско-родительских отношений в развитии эмпатии у дошкольников - Синергия [ID 69492]"

Работа на тему: Взаимосвязь детско-родительских отношений в развитии эмпатии у дошкольников
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/maksim---1324

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет педагогики и психологии

Направление подготовки: 44.03.02 Психолого-педагогическое образование
Кафедра ППДО
Профиль: Психология и педагогика дошкольного образования

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА – БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
на тему Взаимосвязь детско-родительских отношений в развитии эмпатии у дошкольников

МОСКВА 2026 г.

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу – бакалаврскую работу
обучающемуся
1. Тема выпускной квалификационной работы:
Взаимосвязь детско-родительских отношений в развитии эмпатии у дошкольников
2. Структура ВКР.

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты изучения детско-родительских отношений в развитии эмпатии у дошкольников
1.1 Проблема детско-родительских отношений в развитии эмпатии у дошкольников
1.2 Стили воспитания и их характеристика
1.3 Типы семьи и как это влияет на развитие эмпатии у дошкольников
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей детско-родительских отношений в развитии эмпатии у дошкольников
2.1 Организация и методики исследования
2.2 Описание и анализ результатов исследования особенностей детско-родительских отношений в развитии эмпатии у дошкольников
Заключение
Список используемой литературы
Приложения

3. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении необходимо определить:
- актуальность темы;
- цель и задачи исследования;
- предмет и объект исследования (указывается конкретная организация и исследуемое направление ее работы);
- информационная база исследования (дополнительно указываются полное название организации с официального сайта, город, точный адрес);
- методы исследования;
- статистический критерий;
- практическую значимость работы;
- научную новизну предложений по дальнейшему развитию темы;
- практическое использование сформулированных во второй главе рекомендаций для лидеров и руководителей.
В главе 1 целесообразно рассмотреть:
- теоретические аспекты изучения детско-родительских отношений в развитии эмпатии у дошкольников.
В главе 2 целесообразно рассмотреть:
- эмпирическое исследование особенностей детско-родительских отношений в развитии эмпатии у дошкольников.

4. Исходные данные по ВКР.
1. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей / под ред. К.С. Лебединской. – М., 2023. – 125 с.
2. Анастази А. Психологическое тестирование / под ред. К.М. Гуревича, В.И. Лубовского. – М.: Педагогика, 2023. – Кн. 1–2.
3. Анохин П.К. Эмоции / Психология эмоций. – М.: Московский университет, 2024. – С. 181–188.
4. Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития. – М., 2022. – 62 с.
5. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения. – М., 2023. – 342 с.
6. Валитова И.Е. Психология развития ребенка дошкольного возраста. – Минск, 2023. – 160 с.
7. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: иллюстрированное руководство. – М.: Изд-во Владос-Пресс, 2022. – 160 с.

Дополнительная литература
1. Акбиева З.С., Терновская О.И., Шнейдер Л.Б. Психология карьеры и профессионально-релевантное поведение. – М.; Воронеж: Изд-во МПСИ, НПО «МОДЭК», 2019. – 328 с.
2. Бендас Т.В. Психология лидерства. – СПб., 2017. – 448 с.
3. Васильева М., Надеин А. Бренд: сила личности. – СПб.: Питер, 2003. – 208 с.
4. Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы, защита. – М.: ЧеРо, МГУ, 2005. – 344 с.
5. Имидж лидера. Психологическое пособие для политиков / под ред. Е. В. Егоровой-Гантман. – 1998.
6. Котлер Ф., Рейн И., Хэмлин М., Столлер М. Персональный брендинг. Технологии достижения личной популярности. – М.: Изд. дом Гребенникова, 2019. – 400 с.
7. Кроль Л. М. Коучинг-сопровождение: Кай, Кот и др. – М.: Класс, 2020. – 376 с.
8. Лиллиан Б. Имидж — путь к успеху. – СПб.: ИД «Питер», 2020. – 186 с.
9. Литвинюк А. А. Организационное поведение. – М.: Юрайт, 2019. – 505 с.
10. Макашева З.М., Макашев М.О. Брендинг. – СПб.: Питер, 2018. – 288 с.
11. Питерс Т. Преврати себя в бренд. 50 способов сделать из себя бренд. – М.; СПб.; К.: Издательский Дом Вильямс, 2019. – 233 с.
12. Почепцов Г.Г. Имидж-мейкер. Паблик рилейшнз для политиков и бизнесменов. – Москва, 2024.
13. Манухина Н.М., Барыбина А.В. Два конца, два кольца, а посередине — коучинг. – М.: ЦОНВ «Потенциал», 2019. – 368 с.
14. Мелия М.С. Как усилить свою силу? – М.: Альпина Бизнес Букс, 2017. – 298 с.
15. Могилевкин Е.А. Карьерный рост: диагностика, технологии, тренинг. – СПб.: «Речь», 2018. – 336 с.
16. Хаммер Я.С. Профессиональный успех и его детерминанты // Вопросы психологии. – 2019. – № 4. – С. 147–153.

Интернет-ресурсы:
1. Киберленинка.
2. Большой перечень методик по различным направлениям.
3. Министерство образования и науки РФ.
4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
5. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

Руководитель

Обучающийся

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретические аспекты изучения детско-родительских отношений в развитии эмпатии у дошкольников
1.1 Проблема детско-родительских отношений в развитии эмпатии у дошкольников
1.2 Стили воспитания и их характеристика
1.3 Типы семьи и как это влияет на развитие эмпатии у дошкольников
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей детско-родительских отношений в развитии эмпатии у дошкольников
2.1 Организация и методики исследования
2.2 Описание и анализ результатов исследования особенностей детско-родительских отношений в развитии эмпатии у дошкольников
Заключение
Список используемой литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Тема выпускной квалификационной работы является актуальной, поскольку современные социальные и культурные условия характеризуются ростом конфликтности в семьях и снижением эмоциональной вовлечённости родителей в жизнь ребёнка. Ускоренный ритм жизни, профессиональная занятость взрослых, а также влияние цифровой среды приводят к тому, что родители всё чаще оказываются эмоционально недоступными для детей.
«Для дошкольного возраста это особенно критично: именно в этот период формируются базовые механизмы эмпатии, способность понимать и разделять чувства других. Недостаток позитивного эмоционального взаимодействия с родителями может тормозить развитие эмпатии, а высокая конфликтность в семье — формировать у ребёнка модели агрессивного или отчуждённого поведения».
Таким образом, исследование взаимосвязи детско-родительских отношений и развития эмпатии у дошкольников отвечает актуальным вызовам современности. Оно позволяет выявить факторы, способствующие или препятствующие становлению эмоциональной отзывчивости, и имеет практическую значимость для педагогов, психологов и родителей, стремящихся к гармонизации семейных отношений и воспитанию эмоционально зрелых детей.
Современное общество предъявляет всё более высокие требования к развитию эмоциональной сферы ребёнка. Одним из ключевых компонентов эмоционального развития является эмпатия — способность понимать и разделять чувства других людей. Эмпатия обеспечивает успешное межличностное взаимодействие, способствует формированию доверия, сотрудничества и социальной сплочённости.
Особое значение развитие эмпатии приобретает в дошкольном возрасте, когда закладываются основы личности и формируются базовые механизмы эмоциональной регуляции. Именно в этот период ребёнок наиболее восприимчив к влиянию семьи как первичной среды социализации. Семья выступает главным институтом, определяющим характер эмоциональных переживаний ребёнка, его способность к сопереживанию и готовность к взаимодействию с окружающими.
Качество детско-родительских отношений оказывает прямое влияние на эмоциональное развитие ребёнка. Поддерживающие, принимающие и конструктивные модели взаимодействия способствуют формированию эмпатии и эмоциональной устойчивости. Напротив, конфликтные и деструктивные отношения повышают риск эмоциональных нарушений, затрудняют развитие навыков понимания и принятия других.
Объект исследования: детско-родительские отношения.
Предмет исследования: влияние качества детско-родительских отношений на развитие эмпатии у детей дошкольного возраста; влияние конфликтов в семье на эмпатию ребенка.
Целью настоящего исследования является выявление взаимосвязи между особенностями детско-родительских отношений и развитием эмпатии у дошкольников.
Гипотеза: частота и характер семейных конфликтов прямо или косвенно влияют на уровень эмпатии у ребёнка. Такая гипотеза позволяет сосредоточиться именно на том, как определённые семейные ситуации и динамика в семье формируют эмоциональную отзывчивость детей.
Для достижения поставленной цели предполагается решить следующие задачи:
1. Рассмотреть теоретические подходы к понятию «эмпатия» и её роли в развитии личности ребёнка.
2. Проанализировать влияние семейных конфликтов и способов их разрешения на формирование эмпатических реакций у дошкольников.
3. Изучить роль моделирования поведения родителей в процессе усвоения детьми эмпатических форм взаимодействия.
4. Определить особенности проявления эмпатии у детей дошкольного возраста в зависимости от характера детско-родительских отношений.
5. Сформулировать практические рекомендации для родителей и педагогов по развитию эмпатии у детей.
Методики:
1. Диагностика эмпатии у детей:
- Методика «Картинки» (по Е.О. Смирновой, Е.А. Калягиной).
2. Изучение детско-родительских отношений:
- Методика «Родительские установки» (А. Варга, В. Столин).
3. Наблюдение:
- Систематическое наблюдение за взаимодействием ребёнка с родителями и сверстниками.
4. Беседа с воспитателями:
- Получение дополнительной информации о проявлениях эмпатии ребёнка в группе.
Вывод по теории:
Современные исследования подтверждают, что дети, растущие в атмосфере доверия и поддержки, демонстрируют более высокий уровень эмпатии, легче адаптируются в коллективе и проявляют просоциальное поведение. В то же время неблагоприятные отношения в семье ведут к эмоциональной дезадаптации, повышенной тревожности и агрессивности. Таким образом, изучение взаимосвязи детско-родительских отношений и развития эмпатии у дошкольников является актуальной задачей современной психологии и педагогики.
Проблема эмпатии как психологического феномена изучалась в трудах многих исследователей. Л.С. Выготский рассматривал её как элемент социального развития ребёнка, связанный с усвоением культурных норм и форм поведения. М. Хоффман подчёркивал роль эмпатии в формировании морального сознания. Д. Гоулман связывал развитие эмпатии с понятием эмоционального интеллекта, необходимого для успешной адаптации в обществе.
В отечественной психологии внимание уделялось влиянию семейных отношений на эмоциональное развитие ребёнка (А.Я. Варга, В.В. Столин, Е.О. Смирнова). Исследования показывают, что стиль родительского воспитания, способы разрешения конфликтов и эмоциональная вовлечённость родителей определяют характер эмоциональных реакций ребёнка. Однако именно аспект взаимосвязи семейных конфликтов, моделирования поведения и развития эмпатии у дошкольников остаётся недостаточно изученным, что определяет новизну данного исследования.
База и выборка: Евпаторийский садик «Кузнечик». 20 детей дошкольного возраста (5–6 лет) и их родители.

Список используемой литературы
1. Алфеева Е.В. Креативность и личностные особенности детей дошкольного возраста (4–7 лет): дис. ... канд. психол. наук. – М., 2004. – 176 с.
2. Андреева, Г.М. Социальная психология: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальности «Психология» / Г. М. Андреева. — изд. 5-е, испр. и доп. — Москва: Аспект Пресс, 2019. — 362, [1] с.: ил.; 22 см.; ISBN 978-5-7567-0274-3.
3. Аникина, Г.П. Позитивное и негативное влияние семьи на развитие личности ребенка // Образовательный портал «Work5».
4. Антонов, А.И. Социология семьи: [учеб. пособие для вузов по направлению и специальности «Социология»] / А. И. Антонов, В. М. Медков. — Москва: Изд-во Моск. ун-та: Изд-во Междунар. ун-та бизнеса и упр. («Братья Карич»), 2005. — 302, [1] с.; 22 см.; ISBN 5-211-03485-6.
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 2007. — 387 с.
6. Бурмистрова, М. С., Инварова В. А. Влияние семейных конфликтов на эмоциональное состояние детей // Научный формат. — 2020. — №11 (14).
7. Вегеря, А. А. Семейные конфликты в современном обществе: анализ специфики внутрисемейных противоречий // Вестник науки. — 2021. — №2 (35).
8. Вдовина, М. В. Межпоколенческий конфликт в семье и детская безнадзорность // Вестник МГУ. — 2012. — №1.
9. Воспитание: сущность, назначение, особенности // Образовательный портал «Справочник».
10. Гребенюк, Н. М. Связь особенностей детско-материнских отношений и проявлений эмпатии у детей дошкольного возраста / Н. М. Гребенюк // Молодой ученый. — 2023. — № 23 (470). — С. 443-446.
11. Демократическое воспитание // Образовательный портал «Справочник».
12. Долятовский, Л. В., Гордикова, И. В. Семейные конфликты и их виды // Экономика и социум. — 2017. — №2 (33).
13. Дружинин, В.Н. Психология семьи / В. Н. Дружинин. — Москва: КСП, 2022. — 156, [2] с.; 20 см. — (Psychology. Современные труды по психологии); ISBN 5-88694-018-9.
14. Закономерности возрастного развития: критический анализ концепций // Психологическая газета.
15. Звенигородская, М. А. Значимость феномена эмпатии в современном обществе / М. А. Звенигородская // Молодой ученый. — 2019. — № 12 (250). — С. 244-247.
16. Искольдский Н.В. Исследования привязанности ребёнка к матери в зарубежной психологии // Вопросы психологии. — 1985. — №3. — С. 77-84.
17. Карабанова, О.А. Детско-родительские отношения и практика воспитания в семье: кросс-культурный аспект // Современная зарубежная психология. — 2017. — 6(2). — С. 15–26.
18. Киселева, Н.Н., Крашенинников, Е.Е. Классификация стилей и особенностей семейного воспитания на современном этапе развития института семьи // Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология. — 2025. — №2.
19. Кожина, В. А. Особенности социализации подростка из неполной семьи / В. А. Кожина // Молодой ученый. — 2024. — № 18 (517). — С. 142-143.
20. Кузовыхо, Н.Ф. Тезисы второй всероссийской научной конференции «Психологические проблемы современной российской семьи» (25–27 октября 2005 г.): в 3 ч. — 2 ч. / под общ. ред. В.К. Шабельникова и А.Г. Лидерса. — М., 2005. — 360 с.
21. Кузьмина, В.П. Проблема влияния детско-родительских отношений на формирование эмпатии у детей // Вестник ВятГУ. — 2009. — №2.
22. Лысенко, Е. С. Возрастные особенности развития эмпатии у детей дошкольного возраста / Е. С. Лысенко // Молодой ученый. — 2025. — № 49 (600). — С. 595-597.
23. Маркова, Н.М. Особенности и проявления авторитаризма в детско-родительских отношениях // Мир науки. Педагогика и психология. — 2020. — №3.
24. Милованов, А.В. Свободное воспитание в отечественной педагогике конца XIX века // Гуманитарная парадигма. — 2025. — №1 (32).
25. Москвина, Н. А. Восприятие семьи ребенком младшего дошкольного возраста / Н. А. Москвина, А. М. Смоличева, Е. А. Селукова // Молодой ученый. — 2021. — № 50 (392). — С. 537-539.
26. Мясищев, В.Н. Личность и неврозы / Гос. науч.-исслед. психоневрол. ин-т им. В. М. Бехтерева. — Санкт-Петербург: Изд-во ЛГУ, 2020. — 426 с.
27. Накорякова Н. Ю., Жукова С. Ю. Влияние полной и неполной семьи на уровень физической агрессивности, эмпатии и успеваемости подростков // Инновационная наука. — 2016. — №3-3 (15).
28. Немов, Р. С. Психологический словарь / Р. С. Немов. — Москва: ВЛАДОС, 2007. — 559, [1] с.: ил.; 26 см.; ISBN 978-5-691-01515-1.
29. Никольская, И.М. Психологическая защита у детей / И. М. Никольская, Р. М. Грановская. — Санкт-Петербург: Речь, 2020. — 340, [2] с.: ил.; 24 см.; ISBN 5-9268-0457-4.
30. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка: около 100 000 слов, терминов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов. — 28-е изд. — Москва: Мир и образование, 2018. — 1375 c.
31. Орлов А.Б. Методы современной возрастной и педагогической психологии. — М., 2006. — 290 с.
32. Орлова Анастасия Валерьевна Стиль семейного воспитания как фактор, влияющий на развитие уверенности у детей школьного возраста // АНИ: педагогика и психология. — 2017. — №3 (20).
33. Поляков, Д. В. Семья и ее роль в формировании самооценки у ребенка / Д. В. Поляков, С. Г. Дорофеева, Е. Н. Конопля // Семья в современном мире: сборник трудов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Курск, 18–19 мая 2017 года. — Курск: Курский государственный медицинский университет, 2017. — С. 109-113.
34. Репина Т.А. Психология дошкольника. Хрестоматия. — М.: Академия, 2005. — 438 с.
35. Современный психологический словарь: учебное пособие для студентов вузов / [Авдеева Н. Н. и др.]; под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. — Санкт-Петербург; Владимир: прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. — 490 с.: ил.; 20 см. — (Научный бестселлер); ISBN 978-5-93878-214-3.
36. Стили воспитания // Help-point.
37. Стили воспитания в семье: как родители определяют будущее ребенка // Московский институт психологии.
38. Стили воспитания детей — виды и их влияние на ребенка // Правмир.
39. Стили воспитания: какие они бывают и какой из них выбрать // Skillbox.
40. Стили семейного воспитания и их влияние на развитие ребёнка // IQша.
41. Стрелкова Л. П. Психологические особенности развития эмпатии у дошкольников: автореф. дис. … канд. психол. наук. — Москва, 1987. — 24 с.
42. Теория привязанности Боулби и Эйнсворт: как ранние отношения влияют на всю жизнь // Securitylab.ru.
43. Теория психоанализа Фрейда: основные положения // Академия дополнительного образования EDPRO.
44. Теория социального научения Альберта Бандуры // Рувики.
45. Тест родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин) / Психологические тесты. Ред. А.А. Карелин. — М., 2001. — Т. 2. — С. 144-152.
46. Типология семьи. Формы брачных отношений // Zaochnik.
47. Тищенко, Н. А. Развитие эмпатии у детей дошкольного возраста в художественно-эстетической деятельности: специальность 44.04.01 «Магистерская программа "Методология и методика социального воспитания"»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Тищенко Наталья Анатольевна; Томский государственный университет. — Тюмень, 2016. — 89 c.
48. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4 томах / Даль В.И. — М.: РИПОЛ классик, 2006. / Том 4. Р–Я. — 672 с. / С. 127–374 с. — (Золотая коллекция). ISBN 5–7905–4703–0.
49. Характеристика стилей родительского воспитания // Дефектология Проф Московский институт коррекционной педагогики.
50. Шевелева, М.С. Теория эмпатии в анализе дискурса (на материале английского и французского языков) // Филологические науки. Вопросы теории и практики. — 2021. — №2.
51. Шевцова И.В. Работа психолога с родителями. Коррекция родительских отношений. — М., 2000. — 390 с.