Дипломная работа на тему "Дидактические игры как средство сенсорного развития детей старшего дошкольного возраста | Синергия [ID 48335]"

Работа на тему: Дидактические игры как средство сенсорного развития детей старшего дошкольного возраста
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: «Психолого-педагогическое образование»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
«Дидактические игры как средство сенсорного развития детей старшего дошкольного возраста»

Москва 2020

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу студента
1. Тема выпускной квалификационной работы «Дидактические игры как средство сенсорного развития детей старшего дошкольного возраста»
2. Структура ВКР.

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты сенсорного развития детей старшего дошкольного возраста
1.1. Психологические особенности детей дошкольного возраста
1.2. Сенсорное развитие детей дошкольного возраста
1.3. Дидактические игры как метод сенсорного развития детей дошкольного возраста
Выводы по первой главе
Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей сенсорного развития старших дошкольников при помощи дидактических игр
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Программа сенсорного развития детей старшего дошкольного возраста
2.2. Анализ полученных результатов Выводы по второй главе Заключение
Список литературы Приложения
2. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении необходимо определить:
? актуальность темы;
? цель и задачи исследования;
? предмет и объект исследования;
? экспериментальная база исследования (организация и контингент испытуемых).
В главе 1 целесообразно рассмотреть теоретические и методологические подходы к изучению психологических особенностей детей дошкольного возраста, их сенсорного развития. При рассмотрении сенсорного развития необходимо обосновать варианты использования дидактических игр для сенсорного развития детей дошкольного возраста.
Глава 2 является эмпирической, в ней необходимо представить характеристику методов и методик диагностики сенсорного развития детей старшего дошкольного возраста. Разработать и внедрить программу сенсорного развития посредством дидактических игр. В главе должны быть отражены конкретные мероприятия, методы, технологии и обоснованы возможности и необходимость их использования. Следует описать результаты контрольного этапа эксперимента
Исходные данные по ВКР:
Основная литература:
Богусловская, З.М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста[Текст]/ З.М. Богусловская, Е.О. Смирнова - М.: Просвещение, 1991. - 207с. .
Бондаренко, А.К. Дидактическая игра в детском саду [Текст]/А.К. Бондаренко- М.: Просвящение,1991.-160 c;197с.
Венгер, Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка [Текст]/ Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер - М.: Просвящение, 1998г.- 143стр. .
Венгер,Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. Кн. для воспитателя детского сада [Текст]/Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина - М.: Просвещение, 2000г.-267с. .
Зворыгина, Е.В. Формирование игры в группах раннего возраста // Игра и самостоятельная деятельность детей в системе дошкольного воспитания [Текст]/ Е.В. Зворыгина - Таллинн: 1994г.-285с. .
Изгаршев, В. Они оставляют автографы в небе[Текст]/В. Изгаршев, А. Покровский, А. Тарасов - М.: Просвящение,2002г-240с. .
Козлова, С.А. Дошкольная педагогика.5-е издание [Текст]/С.А Козлова, Т.А Куликова- М.: Академия, 2004г.- 409с.
Любина, Г. Вербальные и невербальные средства коммуникации в Монтессори - группе/ Дошкольное воспитание [Текст]/Г. Любина, М.:, 2000г-№11. - 128с. .
Михайленко, Н. Овладение игровыми умениями в раннем возрасте / Дошкольное воспитание [Текст]/Н. Михайленко, Н. Короткова 1989г.-№ 5.-156с. .
Палагина Н. Развитие воображения у детей второго года жизни//Дошкольное воспитание. - 1993. - №6. - С. 40-46. .Палагина, Н.Н. Развитие воображения ребенка в педагогике [Текст]/ Н.Н. Палагина // Вопр. психол.-2001г.-187с. .
Палагина, Н.Н. Формирование познавательной активности детей на занятиях // Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста [Текст]/.Н.Н Палагина - М.: 1995г.-240с. .
Пилюгина, Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию [Текст]/Э.Г. Пилюгина - М.: Просвящение,1993г.- 93стр. .
Поддьякова, Н.Н. Изд- 2[Текст]/ Н.Н. Поддьякова, В.Н Аванесова- М.: Просвящение,1991г- 191 стр. .
Психология и педагогика игры дошкольника[Текст]/ Под ред. А.В. Запорожца, А. П. Усовой.- М., 1996.-112с.
.Развитие общения у дошкольников [Текст]/ Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной.- М., 1994г.-140с. .
Сенсорное воспитание дошкольников [Текст]/.Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой - М., 1993г.- 226с. .
Сенсорное воспитание в детском саду [Текст]/ / Под ред. Н.П. Сакулиной и Н.Н. Поддьякова, Метод. Указание- М.: Просвещение, 2001, - 176с
Сенсорное воспитание в детском саду [Текст]/Метод.указание./ Под ред. Л.А. Венгер- М.: Просвящение, 1999г.- 145с. .
Фридрих, Фребель Будем жить для своих детей [Текст]/ Л.В. Волубцева, - М.: Издательский дом «Карапуз», 2001г.-128с.
Дополнительная литература:
1. Фролова, А.Н. Игры - занятия с малышами[Текст]/А.Н. Фролова, - К., Рад.школа, 1997г.-197с. .
2. Широкова, Г.А. Сенсомоторное развитие детей раннего возраста [Текст]/- Г.А. Широкова - Ростов-на-Дону: Феникс, 2006г.- 251с. .
3. Эльконин, Д. Б. Детская психология [Текст]/Д. Б. Эльконин - М., 2000г.- 280с. .
4. Ядешко, В.И. Дошкольная педагогика. Учебное пособие для учащихся по спец. 2002

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 6
Глава 1. Теоретические аспекты сенсорного развития детей старшего дошкольного возраста 9
1.1. Психологические особенности детей дошкольного возраста 9
1.2. Сенсорное развитие детей дошкольного возраста 16
1.3. Дидактические игры как метод сенсорного развития детей дошкольного возраста 24
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей сенсорного развития старших дошкольников при помощи дидактических игр 35
2.1. Организация и методы исследования 35
2.2. Программа сенсорного развития детей старшего дошкольного возраста 47
2.3. Анализ полученных результатов 54
Выводы по второй главе 64
Заключение 68
Список литературы 72
Приложения 77

ВВЕДЕНИЕ
Задача детского сада – обеспечить наиболее полное развитие воспитанников с учетом возрастных характеристик на этапе завершения дошкольного образования, подготовить их к обучению в школе. Готовность ребенка к школьному обучению в значительной мере определяется его сенсорным развитием.
Сенсорное воспитание служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность не только умственного, но и физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т.е. от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. Эти способности развиваются как в раннем детстве, так и в старшем дошкольном возрасте.
В развитии и воспитании детей особая роль принадлежит игре. Как отмечают Д. Б. Эльконин, Л.С. Выготский, развитие ребенка происходит только в том случае, если он сам активно включается в разные виды деятельности, такие как предметную, игровую, трудовую.
В отличие от учебных занятий, в дидактической игре учебные, познавательные задачи ставятся не прямо, когда педагог объясняет, учит, а косвенно - воспитанники овладевают знаниями, играя. Обучающая задача в таких играх как бы замаскирована на первом плане для играющего, мотивом ее выполнения становится естественное стремление ребенка играть, выполнять определенные игровые действия.
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что используя дидактическую игру в воспитательно - образовательном процессе через её правила и действия у старшего дошкольного возраста формируется корректность, доброжелательность, выдержка.
Игра незаменима как средство воспитания правильных взаимоотношений между детьми. Поэтому игра является прекрасным средством воспитания коллективизма. Кроме того дидактические игры способствуют формированию у детей психических качеств: внимания, памяти,
наблюдательности, сообразительности. Они учат детей применять имеющиеся знания в различных игровых условиях, активизируют разнообразные умственные процессы и доставляют эмоциональную радость детям.
Проблема сенсорного развития детей всегда была в центре внимания русских психологов и педагогов.
В конце XIX - начале XX в. проблема сенсорного развития привлекала пристальное внимание В.М. Бехтерева, П.Ф. Каптерева, И.А. Сикорского, Е.И. Тихеевой.
Особый интерес к этой проблеме проявляла и М.М. Манасеина. Опираясь на новейшие достижения медицины, физиологии, используя многочисленные труды зарубежных авторов, она разработала оригинальную концепцию сенсорного развития дошкольников, в основе которой лежит игровая деятельность.
Несмотря на множество разработанных методик, в современном, постоянно меняющемся мире, требуются дополнительные разработки и внесение новых идей сенсорного развития детей старшего дошкольного возраста, с использованием дидактических игр.
Цель выпускной квалификационной работы является исследование сенсорного развития детей старшего дошкольного возраста с использованием дидактических игр.
Объект исследования – особенности сенсорного развития детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – психолого-педагогические условия сенсорного развития детей старшего дошкольного возраста при использовании дидактических игр.
Для достижения цели в работе поставлены следующие задачи:
- проанализировать научную литературу и рассмотреть теоретические аспекты сенсорного развития детей старшего дошкольного возраста;
- описать организацию и методы эмпирического исследования особенностей сенсорного развития старших дошкольников при помощи дидактических игр;
- предложить программу сенсорного развития детей старшего дошкольного возраста;
- провести анализ полученных результатов и сделать выводы.
Гипотеза исследования – дидактические игры будут являться эффективным средством сенсорного развития детей старшего дошкольного возраста, если они включены в различные виды игровой деятельности, направленные на развитие памяти, внимания, мышления и других сенсорных способностей.
Методы исследования: эксперимент, метод дедуктивного анализа и синтеза, методы сравнения и обобщения.
Методики исследования: Для определения уровня сенсорных способностей были выбраны методики, представленные в справочнике С.А. Козловой:
1. Методика «Чего не хватает на этих рисунках?»
2. Методика диагностики объема восприятия
3. Исследование зрительных ощущений
4. Исследование мышечно-суставных ощущений
5. Исследование роли ощущений в познавательной деятельности человека
Экспериментальная база исследования: экспериментальное исследование проводилось на базе МДОУ детский сад комбинированного вида
№6 "Ласточка" г. Подольск, Московской обл. Количество детей, принимавших участие в исследовании составило 42 человека в возрасте 7-6 лет, обучающихся в подготовительных группах.
Практическая значимость исследования заключается в разработке методики развития сенсорных способностей детей старшего дошкольного возраста, которая моет применяться педагогам и психологами в детских садах

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература:
1. Бейлина, А. Игры и игровые средства. // Дошкольное воспитание, 1995. - №3. - С. 16 - 19.
2. Белкина, В.Л. Психология раннего и дошкольного детства / В.Л. Белкина - М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2005. - 256 с.
3. Богусловская, З.М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста/ З.М. Богусловская, Е.О. Смирнова – М.: Просвещение, 1991. – 207 с.
4. Бондаренко А.К. Дидактическая игра в детском саду/ А.К. Бондаренко – М.: Просвещение, 1991 – 160, 197 с.
5. Венгер, Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка / Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер – М.: Просвещение, 1998.-143 с.
6. Венгер Л.а. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. Кн.для воспитателя детского сада /Л.А. Венгер, Э.г. Пилюгина
– М.: Просвещение, 200 – 267 с.
7. Венгер Л.А. Старший дошкольник/ Дошкольное воспитание - № 1, - 2014. – 21-23 с.
8. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников/ Под ред Л.А. Венгера – М.: Просвещение, 1973 – 317 с.
9. Дошкольная педагогика/ Под ред. В.И. Ядэшко и Ф.А. Сохина – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 2006 – 414 с.
10. Жичкина, А. Значимость игры в развитии человека // Дошкольное воспитание. 2002. - №4. - С.2-6
11. Зворыгина Е.В. Формирование игры в группах раннего возраста/ Игра и самостоятельна деят.-ть детей в системе дошкольного воспитания/Е.В. Зворыгина – Таллин: 1994 – 285 с.
12. Изгаршев В. Они оставляют автографы в небе/ В. Изгаршев, А. Покровский, А. Тарасов – М.: Просвещение, 2002 – 240 с.
13. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика/ С.А Козлова, Т.А Куликова 8-е изд., переработанное и дополненное - М.: Академия, 2007. - 416с.
14. Козлова С.А. Дошкольная педагогика 5-е изд./ С.А. Козлова, Т.А.Куликова – М.: Академия,2004 – 182 с.
15. Козлова С.А. Дошкольная педагогика. Учебное пособие для студ. Сред. Пед. Заведений – М.: Феникс,2000 – 182 с.
16. Крупская Н.К. О дошкольном воспитании – М.: Просвещение, 1973
– 277 с.
17. Любина Г. Вербальные и невербальные средства коммуникации в Монтессори-группе/ дошкольное воспитание/ Г.Лобина – М.: Педагогика, 2000-№11-128 с.
18. Михайленко Н. Овладение игровыми умениями в раннем возрасте/ Дошкольное воспитание/ Н.Михайленко, Н.Короткова – 1989-№5- 156 с.
19. Палагина Н. Развитие воображения у детей второго года жизни/ Дошкольное воспитание – 1993-№6-40-46 с.
20. Палагина Н.Н. Развитие воображения ребенка в педагогике/ Н.Н.Палагина/Вопр. Психол.-2001-187 с.
21. Палагина Н.Н. Формирование познавательной активности детей на занятиях/ Дидактические игры на занятиях с детьми раннего возраста/Н.Н.Палагина –М.: 1995-240 с.
22. Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию/ Э.Г. Пилюгина
– М.: Просвещение, 1993-93 с.
23. Психология и педагогика игры дошкольника/ Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой – М.: Переодика, 1996 – 112 с.
24. Психология дошкольника: Хрестоматия /Сост. Г.А.Урунтаева – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2008 – 384 с.
25. Психологическое обследование младших школьников / Венгер А.Л. , Цукерман Г.А. – М: Владос-пресс, 2009-272 с.
26. Развитие общения у дошкольников/ под ред. А.В.Запорожца, М.И. Лисиной – М.: Ника, 1994 – 140 с.
27. Сенсорное воспитание в детском саду / / Под ред. Н.П. Сакулиной и Н.Н. Поддьяковой, Метод. Указание - М.: Просвещение, 2001. - 176 с.
28. Сенсорное воспитание детей раннего возраста: учебно- методическое пособие/ Ю.М Хохрякова: Изд-во «ТЦ Сфера», 2014.- 128с.
29. Сенсорное воспитание в детском саду [Текст] / Метод.указание./ Под ред. Л.А. Венгер- М.: Просвящение, 1999г.- 145с.
30. Сенсорное воспитание дошкольников [Текст]/.Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. - М.: Педагогика, 1993. - 226с.
31. Фридрих, Фребель Будем жить для своих детей [Текст]/ Л.В. Волубцева, - М.: Издательский дом «Карапуз», 2001г.-128с.
Дополнительная литература:
32. Адлер А. Человек как предмет познания. - М.: Инфра-м, 2010. – 338с.
33. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь – справочник по психодиагностике. – С-Пб.: Нева, 2017. – 322с.
34. Воспитание и обучение в подготовительной к школе группе детского сада. Программа и методические рекомендации./ Сост. Т.С. Комарова – М.: Мозаика – Синтез, 2006. – 59 с.
35. Головчиц, Л.А., Дошкольная педагогика. - М.: ТЦ Сфера, 2011. – 296с.
36. Зимняя И. А., Боденко Б. Н., Морозова Н. А. Воспитание - проблема современного образования в России. - М.: ТЦ Сфера, 2013. – 277с
37. Леонтьев А.А. Психология общения. — 3-е изд. - М.: Смысл, 2012. — 365 с.
38. Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология: Учебник. – М.: Просвещение,. 2010. – 235 с.
39. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. – М.: Высш. Шк., 2011. – 567с.
40. Радуга: Программа и руководство для воспитателей 1-й младшей группы детского сада. - М.: Просвещение, 1993. - 224 с.
41. Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук. поп. пособие для родителей и педагогов / Т.В. Башаева. - Ярославль: Академия развития, 1997. - 237 с.
42. Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду./ Под ред. А.П. Усовой, Н.П. Саккулиной – М.: Просвещение, 1965. – 165 с.
43. Субботский Е.В. Ребёнок открывает мир. Кн. для воспитателя дет. сада/ Е.В. Субботский - М.: Просвещение, 1991. - 207 с.
44. Фролова, А.Н. Игры - занятия с малышами[Текст]/А.Н. Фролова, - К., Рад.школа, 1997г.-197с. .
45. Фурман В. В. Дидактические игры, как средство сенсорного воспитания дошкольников // Молодой ученый. - 2015. - №22.4. - С. 52-59.
46. Широкова, Г.А. Сенсомоторное развитие детей раннего возраста [Текст]/-Г.А. Широкова - Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.- 251с.
47. Эльконин, Д. Б. Детская психология [Текст]/Д. Б. Эльконин - М.: Периодика, 2000г.-280с
48. Ядешко, В.И. Дошкольная педагогика. Учебное пособие. – М.: Педагогика, 2002. – С. 101.