Дипломная работа на тему "Экскурсии в природу как форма экологического воспитания младших школьников - Синергия [ID 69445]"

Работа на тему: Экскурсии в природу как форма экологического воспитания младших школьников
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки
https://studentu24.ru/list/suppliers/maksim---1324

Описание работы

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет педагогики и психологии

Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование
Профиль: Психология и педагогика начального образования

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА – БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
на тему Экскурсии в природу как форма экологического воспитания
младших школьников

МОСКВА 2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы экологического воспитания младших школьников
1.1. Теоретические основы экологического воспитания младших школьников
1.2. Методы и приёмы экологического воспитания младших школьников
1.3. Роль экскурсий в природу в экологическом воспитании младших школьников
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по применению экскурсий в природу в экологическом воспитании детей младшего школьного возраста
2.1. Диагностика уровня сформированности экологической культуры школьников
2.2. Проектирование экскурсий в природу для младших школьников
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
2.4. Рекомендации по применению экскурсий в природу в экологическом воспитании младших школьников
Заключение
Список использованных источников
Приложение

Введение

Обучение в начальной школе – самый важный этап в развитии познавательных, эмоциональных, этических, эстетических, деятельностных отношений детей к окружающей действительности. Детям младшего школьного возраста характерны доброта и любознательность, именно поэтому фундамент ответственного и добросовестного отношения к окружающей природе закладывается именно в начальной школе. Исходя из этого проблема экологического образования и воспитания школьников не надумана и её решение должно стать одной из первостепенных задач сегодняшней педагогической теории и школьной практики.
Актуальностью моей работы является вопрос о важности изменения своего отношения к природе и обеспечение соответствующего воспитания нового поколения. Я считаю, что главной и ключевой целью современного начального образования является развитие личности ребенка. И очень важна в этом процессе гуманность. А важнейшей частью такого потенциала является экологическое воспитание.
Человек – единственный экологический вид на Земле, который в процессе развития нарушает законы экологии. Человечество в век молниеносно развивающегося прогресса, когда разум людей достиг самых высоких технологий в науке, технике, медицине, космосе, накапливает все больше и больше пробелов в экологических знаниях. Очень большое количество людей на нашей планете лишены различных экологических знаний и навыков. Люди в древности в отношении к окружающей среде бережнее относились к природе. Они понимали, что нельзя уничтожать собственную среду обитания. Проблема поиска баланса между деятельностью людей и сохранением природы сегодня охватывает сферы, которые ранее считались далекими от экологии. Охрана природного наследия перестала быть просто этической нормой, став фундаментальным конституционным долгом каждого человека. Необходимо принять во внимание, что ученые-экологи и небольшие группы людей, которые занимаются решением охраны природного наследия, не решат глобальной экологической проблемы всего общества, потому что с природой постоянно контактируют все люди Земли, и среду от нарушающих контактов не уберечь. И именно поэтому мы должны формировать у детей ответственное отношение к природе. И чем раньше начинается работа по экологическому воспитанию учащихся, тем большим будет ее педагогическая результативность. При этом в тесной взаимосвязи должны выступать все формы и виды учебной и внеклассной деятельности. Знаменитый педагог В.А. Сухомлинский внёс неоценимый вклад в развитие методов воспитания детей через взаимодействие с природой. Педагог акцентировал внимание на детерминирующем влиянии природного фактора на этическое развитие детей. По мнению Василия Александровича, природа лежит в основе детского мышления, чувств, творчества. Он неоднократно отмечал, что сама природа не воспитывает, а активно влияет только на взаимодействие с ней.
Предмет исследования – формирование экологической культуры учащихся младших школьников в процессе обучения.
Объект исследования – экскурсионная деятельность как средство экологического просвещения младших школьников.
Цель исследования – теоретически обосновать и практически доказать эффективность воспитания экологических знаний у младших школьников посредством экскурсий в природу.
Гипотеза исследования состоит в выдвижении предположения о том, что педагогически целесообразное проведение экскурсии в природу способствует повышению уровня экологического воспитания младших школьников. Согласно этой гипотезе процесс экологического воспитания младших школьников будет осуществляться успешно, если:
- сформирована образовательная среда, способствующая эффективному развитию младших школьников;
- разработаны содержание, средства, формы и методы экологического воспитания с учётом возрастных, индивидуальных особенностей детей младшего школьного возраста.
В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:
- определить педагогический потенциал экскурсий при формировании экологического воспитания у детей младшего школьного возраста;
- сформировать концептуальную систему мер педагогического воздействия по воспитанию экологической культуры у младших школьников посредством экскурсий в природу;
- рассмотреть проблемы и подходы к решению экологического воспитания младших школьников;
- оценить степень влияния экспериментальной методики и созданной образовательной среды на уровень экологической культуры у младших школьников.
Теоретическая и практическая значимость исследования состоит в том, что разработанная система с использованием экскурсий в природу способствует успешному экологическому воспитанию младших школьников.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме; объективный мониторинг, метод беседы и опроса.
База исследования: МОБУ «Увальская СОШ».
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложения.
Экологическое образование должно начинаться с самого раннего возраста ребёнка. Дети особенно сензитивны к добру, любознательны. Именно в эту пору следует закладывать нравственные основы, развивать чувство прекрасного, умение видеть красоту природы. Очень важно, чтобы в этом возрасте у ребенка рядом был умный грамотный наставник, который будет способен развить в нем начало экологической культуры.
Экскурсия в природу является классической формой изучения окружающей среды. Главное значение экскурсий в природу состоит в том, что дети наблюдают явления и объекты в естественной обстановке и рассматривают их не изолированно, а в сочетании с другими объектами. На экскурсиях создаются оптимальные условия для выявления эстетической ценности мира природы, ее научно-познавательного значения, формирования грамотного поведения в природной среде. Дети убеждаются в единстве и разнообразии природы. При этом у учащихся развиваются наблюдательность, интерес к изучению природы, обогащается личный опыт.

Список использованных источников

1. Айкина Г. А. Как сделать экологическое воспитание эффективным: экология на уроках, формы и методы воспитательной работы / Г. А. Айкина // Начальная школа. – 2018. – № 8. – С. 54–57.
2. Антишина И. В., Деларов Д. А. Организация школьных экологических акций // География и экология в школе XXI века. – 2016. – № 10. – С. 7–8.
3. Андреева Н. Д. Теория и методика обучения экологии: учебник для СПО / под ред. Н. Д. Андреевой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2017. – 190 с.
4. Астафьева О. Е. Экологические основы природопользования: учебник для СПО. – М.: Издательство Юрайт, 2017. – 354 с.
5. Богапова Э.Р., Хафизова Э.Р. Актуальные проблемы инновационного педагогического образования. – 2018. – № 1 (4). – С. 18-21.
6. Боголюбов С. А. Правовые основы природопользования и охраны окружающей среды: учебник и практикум для академического бакалавриата / под ред. С. А. Боголюбова, Е. А. Поздняковой. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 429 с.
7. Вартапетов Л. Г. Экологическая орнитология: учеб. пособие для бакалавриата и магистратуры. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 170 с.
8. Волошина А.С. Экологическое воспитание на уроках окружающего мира // Актуальные проблемы социально-гуманитарного и научно-технического знания. – 2018. – № 1-2 (14). – С. 6-7.
9. Везети Е.В. Теоретические аспекты формирования экологической культуры младших школьников // Психология и образование. – 2018. – № 4 (46). – С. 11-13.
10. Виситова Л. С. Формирование экологического воспитания и культуры учащихся начальной школы // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, сентябрь 2021 г.). – Краснодар: Новация, 2021. – С. 15-18.
11. Груздева Н. В. Экологическое образование в современной школе // Экология в школе. – 2017. – № 1. – С. 26–30.
12. Гурова Т. Ф. Экология и рациональное природопользование: учебник и практикум для академического бакалавриата. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 188 с.
13. Данилов-Данильян В. И. Экология: учебник и практикум для академического бакалавриата / под ред. В. И. Данилова-Данильяна. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 363 с.
14. Дежникова Н. С. Экологическое воспитание в контексте социокультурной динамики // Педагогика. – 2017. – № 10. – С. 51–56.
15. Дронова Е.С. Формирование экологической культуры младших школьников в общеобразовательной школе // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2017. – № 8 (121). – С. 68-71.
16. Еремченко О. З. Учение о биосфере: учеб. пособие для академического бакалавриата. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2017. – 236 с.
17. Еремченко О. З. Учение о биосфере: учеб. пособие для академического бакалавриата. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 236 с.
18. Ердаков Л.Н. Экологическая сказка для детей // Начальная школа. – 2017. – № 11-12. – С. 19-22.
19. Жиров А. И., Дмитриев В. В., Ласточкин А. Н. Прикладная экология. В 2 т. Том 2: учебник для академического бакалавриата / под ред. А. И. Жирова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 311 с.
20. Жуйкова Т. В., Безель В. С. Экологическая токсикология: учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 362 с.
21. Загорулько И.В. Экологическое образование младших школьников // Вестник научных конференций. – 2017. – № 4-2 (20). – С. 45-47.
22. Зайцева С.А. Формирование экологической культуры младших школьников средствами учебных проектов // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – № 62-3. – С. 86-89.
23. Захлебный А.Н., Зверев И.Д., Кудрявцева Е.М. Экологическое образование школьников. – М.: Педагогика, 2018. – 266 с.
24. Зверев Н.Д. Экология в школьном обучении. – М.: Академия, 2020. – 193 с.
25. Зейнетдинова Г.Ф. Экологическое воспитание младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО // Актуальные проблемы инновационного педагогического образования. – 2018. – № 1 (4). – С. 26-30.
26. Зубова С. С. Воспитание экологической культуры учащихся средствами образовательной среды школы // Педагогика высшей школы. – 2017. – № 4.1 (10.1). – С. 72-73.
27. Колесников Е. Ю. Оценка воздействия на окружающую среду. Экспертиза безопасности: учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2017. – 469 с.
28. Корытный Л. М. Экологические основы природопользования: учеб. пособие для СПО. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 374 с.
29. Куанаева М.М. Экологическое воспитание младших школьников на уроках окружающего мира // Современные проблемы географии: межвуз. сб. науч. трудов / сост. В.В. Занозин. – Астрахань, 2019. – С. 233-237.
30. Курбатова А.С. Роль начальной школы в развитии экологической культуры // Проблемы современного педагогического образования. – 2017. – № 57. – С. 78-86.
31. Ларионов Н. М. Промышленная экология: учебник и практикум для СПО. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 382 с.
32. Лапонькина Т.А. Формирование экологической культуры младших школьников в процессе изучения предмета «Окружающий мир» // Известия института педагогики и психологии образования. – 2018. – № 4. – С. 126-129.
33. Медведев В. И. Социальная экология. Экологическое сознание: учеб. пособие для бакалавриата и магистратуры. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 335 с.
34. Павлова Е. И. Общая экология: учебник и практикум для прикладного бакалавриата. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 190 с.
35. Притужалова О. А. Экологический менеджмент и аудит: учеб. пособие для вузов. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 244 с.
36. Петрова Т.И. Экологическое образование младших школьников на уроках окружающего мира // Вестник НИЦ МИСИ: актуальные вопросы современной науки. – 2017. – № 3. – С. 17-21.
37. Плотникова В.Г. Деятельностный подход в современном экологическом образовании и воспитании учащихся младших классов // Наука через призму времени. – 2017. – № 1 (1). – С. 31-34.
38. Родионов А. И. Технологические процессы экологической безопасности. Гидросфера: учебник для академического бакалавриата / А. И. Родионов, В. Н. Клушин, В. Г. Систер. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 283 с.
39. Сазонов Э. В. Экология городской среды: учеб. пособие для СПО. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 275 с.
40. Третьякова Н. А. Основы экологии: учеб. пособие для вузов / под науч. ред. М. Г. Шишова. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 111 с.
41. Третьякова Н. А. Основы экологии: учеб. пособие для вузов / под науч. ред. М. Г. Шишова. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 181 с.
42. Цветкова И. В. Экология для начальной школы. Игры и проекты. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 189 с.