Дипломная работа на тему "Эмоциональное выгорание и способы его преодоления - Синергия [ID 68159]"

Работа на тему: Эмоциональное выгорание и способы его преодоления
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/maksim---1324

Описание работы

Автономная некоммерческая организация высшего образования «Московский университет «Синергия»
Факультет психологии

Направление подготовки: 37.04.01 Психология
Профиль: Организационная психология

Тема выпускной квалификационной работы: Эмоциональное выгорание и способы его преодоления

Москва 2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретическое изучение проблемы эмоционального выгорания
1.1. Содержание понятия эмоциональное выгорание в психологической науке
1.2. Способы преодоления эмоционального выгорания: обзор подходов
1.3. Специфика работы психолога по преодолению эмоционального выгорания
Выводы по главе 1
Глава 2. Эмпирическое исследование эмоционального выгорания учителей общеобразовательной школы
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Анализ результатов исследования эмоционального выгорания преподавателей
Выводы по главе 2
Глава 3. Преодоление эмоционального выгорания учителей общеобразовательной школы
3.1. Программа преодоления эмоционального выгорания учителей общеобразовательной школы
3.2. Анализ результатов формирующего воздействия
Выводы по главе 3
Заключение
Список используемой литературы
Приложения

ЗАДАНИЕ
Тема магистерской диссертации: Эмоциональное выгорание и способы его преодоления
Исходные данные по магистерской диссертации: Нормативно-правовые акты, монографии, периодические издания.
Обоснование актуальности темы магистерской диссертации

В последнее время в российском обществе возрастает потребность в образовательных реформах и одним из ключевых факторов, определяющих успешность данных преобразований, является личность педагога. Особенно остро стоит вопрос не только профессиональной компетентности педагога, но и его физического и психологического здоровья, профессиональной деформации. возможности противостоять развитию В работе педагога, с одной стороны, постоянно присутствует большое количество стрессовых факторов, таких как эмоциональная напряженность деятельности, работа в условиях нехватки времени и рабочих перегрузок, нестандартность педагогических ситуаций и повышенная ответственность. Само понятие педагогической деятельности предполагает активное эмоциональное взаимодействие, эмоциональной сферы учителя, а особенности функционирования стрессоустойчивость, навыки его эмоциональной саморегуляции входят в структуру его профессионально важных качеств. При этом, подавляющее количество психологических исследований, рассматривающих личность педагога, в той или иной степени касаются феномена эмоционального выгорания. Профессиональной деятельности принадлежит существенное место в жизни человека, однако роль профессии носит не только позитивный, но порой и негативный, а в ряде случаев и разрушительный характер по отношению к личности. Одним из таких негативных последствий является появление синдрома эмоционального выгорания, снижающего эффективность профессиональной деятельности и пагубно влияющего на личность и здоровье.
Задача психологического оздоровления, реабилитации и коррекции, а также организация мероприятий по профилактике эмоционального выгорания среди учителей является одной из первостепенных для психологической службы школы. При этом, количество эффективных психолого-педагогических технологий, направленных на сохранение здоровья педагога, снижающих риск формирования синдрома «психического выгорания» и появления кризиса профессии в целом, все еще остается недостаточным. В связи с недостатком имеющихся исследований синдрома эмоционального выгорания у педагогов общеобразовательных школ, и неоднозначностью полученных в их ходе результатов, требует решения вопрос о том, какие особенности личности педагога усиливают проявления феномена эмоционального выгорания, и каково их влияние на успешность коррекционных и профилактических мероприятий. На данный момент число отечественных работ, посвящённых данной проблеме, постоянно растёт, развиваются новые грани темы, что делает нашу работу актуальной.
Цель исследования – разработать и апробировать программу преодоления эмоционального выгорания у учителей общеобразовательной школы, оценить ее эффективность.
Задачи исследования
1. Проанализировать имеющиеся в научной литературе теоретические подходы по проблеме эмоционального выгорания и способов его преодоления.
2. В ходе эмпирического исследования изучить эмоциональное выгорание у учителей общеобразовательной школы.
3. Разработать программу преодоления эмоционального выгорания у учителей общеобразовательной школы, апробировать и оценить ее эффективность.
Организация, результаты деятельности которой использованы в магистерской диссертации в качестве объекта исследования МБОУ СШ № 4 г. Мытыщи
Предполагаемые методы исследования
теоретические - критический анализ литературы по теме исследования; эмпирические - интервью с педагогами, методы математико-статистической обработки и интерпретации данных (критерий парных сравнений Вилкоксона, U-критерий Манна-Уитни). Методики исследования: методика диагностики уровня эмоционального выгорания» В.В. Бойко; тест эмоционального интеллекта Д.В. Люсина; опросник «Способы совладающего поведения» Лазаруса; тест опросник уровня субъективного контроля Дж. Роттера в адаптации Е.Ф. Бажина, С.А. Голынкиной, А.М. Эткинда.
Ожидаемые основные результаты исследования
Научная новизна и теоретическая значимость исследования: предложена программа преодоления эмоционального выгорания у учителей общеобразовательной школы; установлены особенности эмоционального выгорания у учителей общеобразовательной школы; полученные в исследовании данные уточняют теоретические представления об эмоциональном выгорании у учителей общеобразовательной школы.
Практическая значимость исследования: результаты данного исследования можно использовать в работе психолога для профилактики и коррекции синдрома эмоционального выгорания у учителей общеобразовательной школы.
Перечень приложений к магистерской диссертации: Результаты диагностики по методике диагностики уровня эмоционального выгорания В.В. Бойко, Результаты диагностики по методике тест эмоционального интеллекта Д.В. Люсина, Результаты диагностики с использованием опросника «Способы совладающего поведения» Р. Лазаруса, Результаты диагностики с использованием тест-опросника уровня субъективного контроля (УСК) Дж. Роттера в адаптации Е.Ф. Бажина, С.А. Голынкиной, А.М. Эткинда

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В последнее время в российском обществе возрастает потребность в образовательных реформах и одним из ключевых факторов, определяющих успешность данных преобразований, является личность педагога. Особенно остро стоит вопрос не только профессиональной компетентности педагога, но и его физического и психологического здоровья, профессиональной деформации. возможности противостоять развитию В работе педагога, с одной стороны, постоянно присутствует большое количество стрессовых факторов, таких как эмоциональная напряженность деятельности, работа в условиях нехватки времени и рабочих перегрузок, нестандартность педагогических ситуаций и повышенная ответственность. Само понятие педагогической деятельности предполагает активное эмоциональное взаимодействие, эмоциональной сферы учителя, а особенности функционирования стрессоустойчивость, навыки его эмоциональной саморегуляции входят в структуру его профессионально важных качеств.
При этом, подавляющее количество психологических исследований, рассматривающих личность педагога, в той или иной степени касаются феномена эмоционального выгорания. Профессиональной деятельности принадлежит существенное место в жизни человека, однако роль профессии носит не только позитивный, но порой и негативный, а в ряде случаев и разрушительный характер по отношению к личности. Одним из таких негативных последствий является появление синдрома эмоционального выгорания, снижающего эффективность профессиональной деятельности и пагубно влияющего на личность и здоровье.
Задача психологического оздоровления, реабилитации и коррекции, а также организация мероприятий по профилактике эмоционального выгорания среди учителей является одной из первостепенных для психологической службы школы. При этом, количество эффективных психолого-педагогических технологий, направленных на сохранение здоровья педагога, снижающих риск формирования синдрома «психического выгорания» и появления кризиса профессии в целом, все еще остается недостаточным. В связи с недостатком имеющихся исследований синдрома эмоционального выгорания у педагогов общеобразовательных школ, и неоднозначностью полученных в их ходе результатов, требует решения вопрос о том, какие особенности личности педагога усиливают проявления феномена эмоционального выгорания, и каково их влияние на успешность коррекционных и профилактических мероприятий. На данный момент число отечественных работ, посвящённых данной проблеме, постоянно растёт, развиваются новые грани темы, что делает нашу работу актуальной. Степень разработанности проблемы исследования. Многие российские и зарубежные специалисты и исследователи занимались проблемой эмоционального выгорания. Основные теории эмоционального выгорания были разработаны в рамках зарубежной психологии такими учеными, как Дж. Фрейденбергер, Г. Селье, К. Маслач. В рамках отечественной психологии эмоциональное выгорание рассматривается в работах В.В. Бойко, А.А. Рукавишникова, В.Е. Орла, Т.В. Форманюк, Г.А. Зариповой, В.А. Бодрова, М.В. Агаповой, О.В. Крапивиной, Т.В. Большаковой, М. В. Борисовой, О.Н. Гнездиловой, Н.В. Гришиной и др. В работах Н.Е. Водопьяновой, И.В. Зборовской, Е.С. Старченковой, А.О. Прохорова рассматриваются вопросы профилактики эмоционального выгорания. При этом, несмотря на превалирование зарубежных исследований, в отечественной психологии все чаще изучается связь эмоционального выгорания не только с демографическими и организационными, но и личностными характеристиками, такими, как система психологических защит, эмоциональный интеллект, ценностные ориентации и др. Цель исследования: разработать и апробировать программу преодоления эмоционального выгорания у учителей общеобразовательной школы, оценить ее эффективность.
Объект исследования – эмоциональное выгорание.
Предмет исследования – особенности эмоционального выгорания у учителей общеобразовательной школы и его коррекция.
Гипотеза исследования: целенаправленная организация работы по профилактике и коррекции эмоционального выгорания учителей общеобразовательной школы, проведенная с учетом их личностных особенностей, имеет положительную динамику.
Задачи исследования:
1. Проанализировать имеющиеся в научной литературе теоретические подходы по проблеме эмоционального выгорания и способов его преодоления.
2. В ходе эмпирического исследования изучить эмоциональное выгорание у учителей общеобразовательной школы.
3. Разработать программу преодоления эмоционального выгорания у учителей общеобразовательной школы, апробировать и оценить ее эффективность.
Методологической основой исследования явились основные теоретические и методологические принципы современной психологии труда и организационной психологии. Мы опирались на принцип детерминизма, рассматривая эмоциональное выгорание как результат сложного взаимодействия личностных факторов, характеристик рабочей среды и социальных условий (С.Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский).
В исследовании мы исходили из принципа системности, анализируя эмоциональное выгорание не как изолированное явление, а как элемент взаимосвязанной системы, включающей в себя личность учителя, особенности его деятельности, межличностные отношения с коллегами и администрацией, а также организационную культуру образовательного учреждения (Б.Ф. Ломов, Э.Г. Юдин).
Принцип единства сознания и деятельности (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев) позволил нам рассматривать эмоциональное выгорание не только как субъективное переживание, но и как проявление в поведении и деятельности учителя, в его отношении к работе и взаимодействии с учениками.
Мы также руководствовались принципом активности, понимая учителя как активного субъекта, способного к саморегуляции, адаптации и преодолению трудностей (К.А. Абульханова-Славская). Исследование было направлено на выявление ресурсов и стратегий, используемых учителями для борьбы с эмоциональным выгоранием, а также на изучение потенциала профессиональной поддержки и развития.
Организация и база исследования. Исследование проводилось на базе МБОУ СШ № 4. г. Мытыщи. Психологическим обследованием было охвачено 23 испытуемых, в возрасте от 27 до 63 лет.
Методы исследования: для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы в работе использован комплекс методов исследования: теоретические - критический анализ литературы по теме исследования; эмпирические - интервью с педагогами, методы математико-статистической обработки и интерпретации данных (критерий парных сравнений Вилкоксона, U-критерий Манна-Уитни).
Методики исследования: методика диагностики уровня эмоционального выгорания» В.В. Бойко; тест эмоционального интеллекта Д.В. Люсина; опросник «Способы совладающего поведения» Лазаруса; тест опросник уровня субъективного контроля Дж.Роттера в адаптации Е.Ф.Бажина, С.А. Голынкиной, А.М. Эткинда.
Достоверность результатов и выводов исследования обеспечивалась соблюдением основных методологических принципов психологической науки, применением надежных и апробированных в отечественной и зарубежной психологии методик, содержательным анализом полученных данных, использованием различных статистических методов обработки данных, включающих критерий парных сравнений Вилкоксона, U-критерий Манна-Уитни.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования. обобщены результаты исследований по проблеме эмоционального выгорания и способов его преодоления и предложена программа преодоления эмоционального выгорания учителей общеобразовательной школы; установлены особенности эмоционального выгорания у учителей общеобразовательной школы; полученные в исследовании данные уточняют теоретические представления об эмоциональном выгорании и особенностях эмоционального выгорания у учителей общеобразовательной школы и его коррекция.
Практическая значимость. Практическая значимость заключается в том, что данные, полученные в результате исследования, можно использовать в коррекции эмоционального выгорания учителей общеобразовательной школы.
Структура и объём работы. Поставленные цель и задачи обусловили структуру и логику выпускной квалификационной работы, которая состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников, 5 приложений.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Авдеенко А.А. Синдром эмоционального выгорания: теоретический обзор понятия// В сборнике: Социальный мир: роль молодежи в решении проблем XXI века. материалы XX Международной научно-практической конференции студентов и молодых исследователей. Российский государственный социальный университет, Филиал в г. Минске. 2023. С. 262- 264.
2. Агаджанова Э.Р. Эмоциональное выгорание у педагога: как стаж работы влияет на уровень стресса//Симбирский научный вестник. 2024. № 2 (50). С. 28-32.
3. Александрова М.Н. Синдром эмоционального выгорания как проявление профессиональной деформации// В сборнике: НАУЧНЫЙ ВЕКТОР. сборник научных трудов. Ростов-на-Дону, 2021. С. 150-153.
4. Антошкина Е.А., Киселева Е.В. Сущность понятия «эмоциональное выгорание»// В сборнике: Актуальные проблемы современной России: психология, педагогика, экономика, управление и право. Сборник научных трудов: материалы III Ежегодной Международной научно-практической конференции, Всероссийского круглого стола и Всероссийских научно- практических конференций. Москва, 2024. С. 1344-1348.
5. Афанасьева С.А. Профессиональное выгорание: понятие и сущность// В сборнике: Русский космизм: история и современность. Место и роль науки и технологий в решении глобальных проблем современности. Сборник трудов по материалам VIII Всероссийской научно-практической конференции. Москва, 2024. С. 187-191.
6. Бакута А.П., Ерина И.А. Сущность феномена профессионального выгорания// Modern Science. 2021. № 4-1. С. 346-352.
7. Баландин В.С., Сазоненко М.М., Кобыльченко Е.С. Причины синдрома эмоционального выгорания и подходы в его изучении// В сборнике: инновационные научные исследования: теория, методология, практика. материалы Международной (заочной) научно-практической конференции. Нефтекамск, 2021. С. 107-111.
8. Бараева Е.И., Василевская Л.В. Эмоциональное выгорание и психологические защиты педагогов//Научные труды Республиканского института высшей школы. Исторические и психолого-педагогические науки. 2024. № 24-3. С. 3-9.
9. Берзина О.А. Синдром эмоционального выгорания и психосоматика// в сборнике: педагогика и психология: проблемы развития мышления. развитие личности в изменяющихся условиях. Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Красноярск, 2021. С. 162-167.
10. Булдакова А.Ф. Проблема эмоционального выгорания в современном мире// Научный аспект. 2024. Т. 29. № 6. С. 3560-3568.
11. Бысова М.Д., Ларина Г.Н. Основные подходы к изучению эмоционального выгорания в психологии// В сборнике: От мечты к открытию: психологические исследования молодых ученых. материалы региональной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых преподавателей. Курск, 2024. С. 17-19.
12. Глазкова А.А. Проблема эмоционального выгорания педагогов//В сборнике: Актуальные проблемы психологии образования: проблемы и перспективы. Материалы VIII международной научной конференции студентов, магистрантов и аспирантов. Ярославль, 2024. С. 40-45.
13. Диль-Илларионова Т.В. Эмоциональное выгорание педагога: особенности профилактики и коррекции//В сборнике: Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры. Материалы Всероссийской научно-методической конференции. Оренбург, 2024. С. 2276- 2280.
14. Долгова В.И., Шаяхметова В.К., Бакина Т.И. Исследование эмоционального выгорания педагогов школы//Евразийское пространство: экономика, право, общество. 2025. № 4. С. 148-150.
15. Жуков М.А., Колосова И.Г. Эмоциональное выгорание и профессиональные деформации личности// В сборнике: Студенческая молодёжь XXI века: наука, творчество, карьера, цифровизация. Сборник материалов IV Межвузовской студенческой научно-практической конференции . Под общей редакцией Е.А. Руднева, под научной редакцией Л.Н. Горбуновой. Москва, 2023. С. 400-404.
16. Индык Е.С. Особенности эмоционального выгорания// Трибуна ученого. 2022. № 4. С. 19-27.
17. Калитина А.И., Бажина Е.Н. Проблема эмоционального выгорания психологов-педагогов в научной психологии//Молодой ученый. 2024. № 16 (515). С. 100-102.
18. Кашлякова В.С. Основные подходы к понятию эмоциональное выгорание// В сборнике: Advances in Science and Technology. Сборник статей LXIII международной научно-практической конференции. Москва, 2024. С. 74- 76.
19. Кириленко Н.П., Чугунова И.Н. Эмоциональное выгорание и профессиональная надежность педагога//В сборнике: Актуальные вопросы науки и образования. Сборник материалов XI Международной научно- практической конференции. Москва, 2024. С. 33-40.
20. Киселева О.С. Эмоциональное выгорание: симптомы, диагностика, профилактика// В сборнике: Цифровизация общества: трансформация повседневных практик и исследовательских перспектив. сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции. Белгород, 2024. С. 50-53.
21. Ковальчук О.В., Комова В.С. Профессиональное выгорание работников// в сборнике: современные социально-экономические процессы: проблемы, тенденции, перспективы. сборник статей X Международной научно-практической конференции. Петрозаводск, 2022. С. 72-76.
22. Котлярова В.В., Тохтарова Ю.В. Эмоциональное выгорание: интерпретации в психологии// В сборнике: Инновации и потенциал социально-гуманитарных наук в условиях вызовов современности. Сборник научных трудов. Научное электронное издание. Шахты, 2024. С. 82-86.
23. Кравчук А.С. Эмоциональное выгорание: понятие, причины, способы предотвращения// Студенческий. 2024. № 18-5 (272). С. 39-42.
24. Куликова П.Ф., Хачатурян Р.Е. Синдром эмоционального выгорания и его профилактика// В сборнике: Инновационные направления развития в образовании, экономике, технике и технологиях. Национальная с международным участием научно-практическая конференция: сборник статей. Под общей редакцией Н.В. Лазаревой. Ставрополь, 2023. С. 411-414.
25. Латышев О.Ю., Латышева П.А., Павлович С. подходы к феномену эмоционального выгорания личности в психологической науке// В сборнике: Педагогика и психология как ресурс развития современного общества. материалы XV Международной научно-практической конференции. Рязань, 2024. С. 320-323.
26. Лебедева И.Н. Профессиональная деформация личности педагога: причины, виды, способы ее избегания и преодоления// В сборнике: Гуманитарный вектор образования в эпоху цифровизации. Материалы международной научно-практической конференции . Казань, 2021. С. 182-184.
27. Лэнгле А. Эмоциональное выгорание с позиций экзистенциального анализа//Вопр. психологии. 2008. № 2. С. 3-16.
28. Мамедова С.М.К., Майстренко В.И. Эмоциональное выгорание как возможная профилактика// в сборнике: психолого-педагогические и лингво- культурологические исследования: от теории к практике. Материалы XII Всероссийской научно-практической конференции. Москва, 2023. С. 184-186.
29. Маслакова В.А. Эмоциональное выгорание: понятие, виды, особенности// В сборнике: Молодежь и общество: теоретические модели и реальность. Международная научно-практическая конференция. Редколлегия: Ю.А. Бубнов [и др.]. Воронеж, 2023. С. 285-287.
30. Михайленко Е.П., Карагачева М.В. Теоретический обзор феномена профессионального выгорания в отечественной и зарубежной литературе// В сборнике: Карминские чтения. Актуальные проблемы психологии, философии, конфликтологии, культурологии, образования и права. Материалы VII Национальной с международным участием научно-практической конференции, посвященной А.С. Кармину и 215-летию образования ПГУПС. Санкт- Петербург, 2025. С. 69-75.
31. Николаева Е.К. Проблема эмоционального выгорания в современном мире// Скиф. Вопросы студенческой науки. 2021. № 2 (54). С. 18- 22.
32. Огурцова С.Г. Синдром выгорания как форма устойчивой личностной деформации// В сборнике: Лучшая исследовательская работа 2024. сборник статей XV Международного научно-исследовательского конкурса. Пенза, 2024. С. 150-153.
33. Павленко О.Г. Понятие о профессиональном выгорании// В книге: Молодежь XXI века: образование, наука, инновации. Материалы XII Всероссийской студенческой научно-практической конференции с международным участием. В 2-х частях. Новосибирск, 2024. С. 201-203.
34. Полякова Ю.А., Кушко О.Ю. Эмоциональное выгорание у лиц с разным уровнем тревожности// Интернаука. 2022. № 1-2 (224). С. 53-55.
35. Пономарёва В.В. Современные подходы к изучению синдрома эмоционального выгорания// В сборнике: научная мысль: перспективы развития. Материалы VII Международной научно-практической конференции. Армавир, 2021. С. 190-194.
36. Резцова У.И. Синдром эмоционального выгорания и его профилактика в деятельности педагога//В сборнике: Научная статья года 2024. сборник статей XIII Международного научно-исследовательского конкурса. Пенза, 2024. С. 146-148.
37. Рыжкова О.В. Профессиональное выгорание: понятие, содержание, причины// Известия Тульского государственного университета. Педагогика. 2022. № 4. С. 54-57.
38. Салганская Н.А. Индивидуальные факторы эмоционального выгорания педагогов//Студенческий вестник. 2024. № 47-2 (333). С. 45-46.
39. Соловьева А.Н. Происхождение и ключевые факты понятия эмоционального выгорания// StudNet. 2021. Т. 4. № 6.
40. Тельпиз В.В. К проблеме эмоционального выгорания педагогов общеобразовательных школ//В сборнике: Актуальные проблемы социально- гуманитарного знания. материалы Всероссийской научно-практической конференции. Красноярск, 2024. С. 76-78.
41. Тильдикова А.Е. Эмоциональное выгорание работников: причины появления и возможности устранения// В сборнике: В МИРЕ НАУЧНЫХ ОТКРЫТИЙ. Материалы V Международной студенческой научной конференции. Ульяновск, 2021. С. 328-331.
42. Толстикова А.А., Панара А.А. Эмоциональное выгорание у педагогов//В сборнике: Современные методы и инновации в науке. сборник статей XLI всероссийской (национальной) научной конференции. Санкт- Петербург, 2025. С. 11-12.
43. Уилбер К. Интегральная психология / К. Уилбер. М.: АСТ, 2004. 288 с.
44. Урбанович Л.А. Подходы к анализу проблемы синдрома эмоционального выгорания// В сборнике: Современные проблемы педагогики и образования. Сборник статей II Международной научно-практической конференции. Петрозаводск, 2024. С. 9-16.
45. Фадейкина Е.А. Современные подходы к изучению синдрома эмоционального выгорания// Студенческий. 2021. № 1-3 (129). С. 46-49.
46. Храмовских В.С. Эмоциональное выгорание: понятие, причины, способы предотвращения// В сборнике: Развитие науки и технологий в современной России (шифр - ВКРН). Сборник материалов IV Всероссийской научно-практической конференции. Москва, 2024. С. 205-208.
47. Цатурян М.О., Жукова С.В. Социально-психологические аспекты профилактики эмоционального выгорания педагогов дошкольных образовательных организаций//В сборнике: Традиции и инновации в деятельности специалистов помогающих профессий. Сборник научных трудов. Вологда, 2025. С. 123-130.
48. Шавернева Ю.Ю., Петрова Н.В., Шхахутова З.З. Психолого- педагогические условия преодоления синдрома эмоционального выгорания у педагогов//В сборнике: Инновационная траектория развития современной науки. сборник статей IV Международной научно-практической конференции. Петрозаводск, 2024. С. 82-87.
49. Шевелёва А.М. Взаимосвязь эмоционального выгорания и лояльности у педагогов//Личность в культуре и образовании: психологическое сопровождение, развитие, социализация: материалы Международной научно- практической конференции. 2024. № 12. С. 269-275.
50. Шинкаренко Ю.В. Синдром эмоционального выгорания: теоретический аспект// В сборнике: Современная наука: вызовы, проблемы, решения - взгляды молодёжи. Сборник материалов Международной научно- практической конференци. Биробиджан, 2023. С. 227-230.
51. Широконосова О.В., Чумаслова Е.В. Эмоциональное выгорание у педагогов профессионального образования//Вестник научных конференций. 2025. № 2-1 (114). С. 120-121.

ПРИЛОЖЕНИЯ