Дипломная работа на тему "Формирование культуры поведения у младших школьников в игровой деятельности - Синергия [ID 66826]"

Работа на тему: Формирование культуры поведения у младших школьников в игровой деятельности
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки
https://studentu24.ru/list/suppliers/maksim---1324

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: психолого-педагогическое образование
Профиль: учитель начальных классов

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Москва 2020

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретические основы изучения психологических особенностей детей младшего школьного возраста
1.1. Младший школьный возраст как предмет психологического исследования
1.2. Исследование психологических новообразований детей младшего школьного возраста в работах отечественных психологов
1.3. Особенности нравственного развития младших школьников
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование условий формирования культуры поведения младших школьников в игровой деятельности
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Анализ полученных результатов
2.3. Рекомендации по психологическому сопровождению формирования культуры поведения младших школьников
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Российская школа в своем развитии проходит этап модернизации, который вызван перестройкой всего российского общества. Внедрение новых стандартов образования, требует внедрения новых подходов к организации и содержанию воспитательной работы в школе. Проблема воспитания культуры поведения, как одной из нравственных категорий, по-прежнему остается актуальной. В таких нормативных документах, как Федеральный государственный стандарт начального образования (далее – ФГОС НО), Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» поднимается вопрос о воспитании у детей качеств личности. ФГОС ставит задачу формирования у учащихся универсальных учебных действий (УУД), которые определяются как способности ребёнка к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного приобретения нового опыта. Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения, умение строить межличностные отношения. Учащиеся должны уметь управлять своим поведением и планировать свои действия.
Разработанность проблемы формирования культуры поведения. Отдельные аспекты данной проблемы рассматривалась в работах Е.Г.Гуренкова, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинского, Б. Т. Лихачева, А.Н.Леонтьева, Е.Н.Подковко, Н. Е. Щурковой и др. Важность и значимость формирования культуры поведения как аспекта нравственного воспитания рассмотрены в работах Т.В.Наумовой, К.А.Озороковой, Н.Г.Пелевиной.
В то же время существует проблема, которая выражается в противоречии между необходимостью использования в формировании культуры поведения эффективных форм и практикой их применения в общеобразовательных школах. Сегодня главной тенденцией в решении этой проблемы является организация работы, которая направлена не на заученное выполнение правил поведения, а на осознанное усвоение принятых в обществе правил поведения. Навыки культуры поведения должны стать частью характера, потребностью личности. Знания должны перейти в убеждения через глубокое осознание необходимости нормативного поведения. Актуальность и недостаточная разработанность данной проблемы обусловили выбор темы исследования: «Формирование культуры поведения у младших школьников в игровой форме».
Объект исследования: процесс формирования культуры поведения у младших школьников.
Предмет исследования: условия формирования культуры поведения у младших школьников.
Цель: на основе теоретических данных и эмпирического исследования разработать рекомендации по психологическому сопровождению формирования культуры поведения у младших школьников.
Гипотеза: предполагаем, что формирование культуры поведения будет эффективным при условии использования игровых форм в этой работе.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть проблему исследования младшего школьного возраста как предмета психологических исследований;
2. Выделить новообразования младших школьников, представленных в работах отечественных психологов;
3. Рассмотреть особенности нравственного развития младших школьников;
4. Организовать исследование уровня сформированности культуры поведения у младших школьников;
5. Рассмотреть результаты эмпирического исследования уровня сформированности культуры поведения у младших школьников;
6. Разработать рекомендации по психологическому сопровождению формирования культуры поведения у младших школьников.
Методологическая основа:
- положение о единстве когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов в процессе формирования культуры поведения (Б.С.Волков, А.Я.Данилюк, В.А. Сухомлинский);
- принцип системности в воспитательной работе с младшими школьниками (Л.С. Выготский, Р.С. Немов);
- личностно ориентированный, интегративный подходы к процессу формирования культуры поведения у младших школьников (Е.Н.Подковко, Г.К.Селевко, Н.Е.Щуркова).
Методы исследования:
- теоретический и сопоставительный анализ психологической, педагогической, методической литературы по проблеме исследования;
- систематизация и обобщение педагогических и психологических факторов эффективного использования игровых методов в системе формирования культуры поведения младших школьников;
- наблюдение, проведение опросов, математическая обработка результатов.
Эмпирическая база исследования. Исследование проводилось в 1 «А» классе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №276» г. Гаджиево, Мурманской области. В классе обучается 30 человек, из них 16 девочек и 14 мальчиков. Возраст учащихся от 7 до 8 лет. В исследовании принимали участие 30 родителей учащихся 1 «А» класса.
Практическая значимость исследования: разработанные рекомендации по психологическому сопровождению формирования культуры поведения у младших школьников могут быть использована педагогами в практической работе.
Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абдулаева М.А. Общепедагогические основы технологического подхода в образовании и его практическая реализация в процессе нравственного воспитания учащихся общеобразовательных школ/М.А.Абдулаева, О.М.Омаров // Приоритетные научные направления: от теории к практике. – 2016. – № 23. – С. 58-68.
2. Баргеева Г.А.Особенности формирования нравственных качеств личности школьника на современном этапе//Актуальные вопросы нравственного воспитания в современном мире. − 2017. −№2. − С.156-159.
3. Барышникова Е.В.Психология детей младшего школьного возраста. −Челябинск: Южно – урал. госуд. гуман.-пед. ун-т, 2018. −174 с.
4. Безруких М.М. Возрастная физиология/М.М.Безруких, В.Д.Сонькин, Д.А.Фабер.- М.:Академия, 2003. – 534 с.
5. Волков Б.С.Психология детей младшего школьного возраста : учебное пособие. −М. : КНОРУС, 2016. − 348 с.
6. Выготский Л.С. Избранные психологические исслелования. − М.: Академический проект, 2010. − 474 с.
7. Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. − М.: ВЛАДОС, 2010. −125 с.
8. Дерябина А. В. Диагностика ценностей, методы и средства их формирования // Молодой ученый. − 2017. −№41. − С. 157-159.
9. Диагностика эмоционально – нравственного развития/сост. и ред. И.Б.Дернова. − СПб:Речь, 2002. − 171 с.
10. Дмитриева Н.В. Сотрудничество всех участников образовательного процесса как одно из условий социализации школьников// Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2011. – № 4. – С.145-150.
11. Единство нравственного сознания и поведения младших школьников: межвузовский сборник науч. трудов / под ред. С. П. Баранова. − М : МГПИ, 1982. −246 с.
12. Емельянова, И. Н. Теория и методика воспитания. − М : Академия, 2016.
13. Карпенко А.В., Походня А.Г. Нравственное воспитание детей младшего школьного возраста/А.В.Карпенко, А.Г.Походня // В сборнике: Инструменты и механизмы современного инновационного развития. – 2016. – С. 197-200.
14. Комиссарова О.Ю.Духовно-нравственное воспитание как основа развития личности младшего школьника/О.Ю.Комиссарова, Е.М.Хананеева// В сборнике: Воспитание подрастающего поколения в условиях реализации требований ФГОС. – 2016. – С. 14-18.
15. Король А.С. Нравственное воспитание младших школьников в концепции духовно-нравственного воспитания личности в структуре ФГОС НОО/А.С.Король, Е.Н.Кондрашова// Начальная школа. − 2013.−№2. − С.9-12.
16. Краткий словарь по философии. − М.: Наука, 2015. −546 с.
17. Кулагина И.Ю. Психология детей младщего школьного возраста:уч-к и практикум. −М.:Юрайт, 2016. −291 с.
18. Лихачев Б. Т. Педагогика. Курс лекций. Серия Педагогическое наследие. ВЛАДОС, 2010. − 648 с.
19. Лопаткина А.К.Этическое воспитание младших школьников.− Омск, ГОПУ, 2015. −103 с.
20. Макаренко А.С. Человек, педагог, учитель, писатель//Сборник материалов макаренковских чтений. − 2013. − № 1. − С.23-29.
21. Маклаков А.Б. Общая психология:уч-к для вузов. − СПб:Питер, 2016. −538 с.
22. Методы социально-психологического исследования: Учебно-методическое пособие для студентов 4 курса д/о и 5 курса в/о факультета философии и психологии (отделение психологии)/ Сост. В.А. Штроо. – Воронеж, 2003. – 238с.
23. Наумова Т.В. Педагогика: Курс лекций по актуальным проблемам общего и дошкольного образования. − Арзамас:ННГУ, 2013. −254с.
24. Немов Р.С. Психология. − М.: ВЛАДОС, 2001. − 640 с.
25. Николаева Т.Н. Духовно-нравственное развитие и воспитание, как основа формирования личности младшего школьника/Т.Н.Николаева, Г.И.Атаманова// В сборнике: Гуманитарные основания социального прогресса: Россия и современность. – 2016. – С. 98-104.
26. Образовательная программа «Школа XXI века». − М.: ВЛАДОС, 2016. – 234 с.
27. Обухова Л.С. Возрастная психология:уч-к для бакалавриата.-- М.: Юрайт, 2013. – 460 с.
28. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка, 2 издание. − М.:Просвещение, 2005. − 854 с.
29. О Федеральной целевой программе развития образования на 2016-2020 гг. Постановление Правительства РФ от 23.05.2015 г №497.
30. Озорокова К.А. Нравственное воспитание младших школьников в процессе подготовки и проведения внеклассных мероприятий//Мир науки. −2016. −№4. − С.4-8.
31. Пелевина Н.Г. Развитие младших школьников в условиях модернизации образования.
32. Пиаже Ж. Психология интеллекта/пер. А.М.Пятигорского.- СПб: Питер, 2004. – 256 с.
33. Планируемые результаты начального общего образования/Л.Л.Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др./под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой, 3-е изд. –М.: Просвещение, 2015. – 126 с.
34. Подковко Е.Н. Особенности духовно-нравственного воспитания младших школьников в условиях перехода на новые образовательные стандары//Педагогика, психология. −2012. −№5. − С.20-25.
35. Практикум по профессиональному модулю «Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников»: учебно-практическое пособие /авт.сост. С.В. Менщикова.− Курган: ИРОИС, 2012. − 70с.
36. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся. −М.: Просвещение, 2015. − 89 с.
37. Психология младшего школьника:уч.- мет. пособие/авт.-сост. Ю.Е.Водяха.- Екатеринбург:Уральский гос.пед.ун-т, 2018. – 109 с.
38. Рогачева Д. С. Формы работы с родителями в рамках реализации ФГОС. − Самара: Книга, 2014. − 86 с.
39. Российская педагогическая энциклопедия в двух томах: Том I / Гл. ред. В.В. Давыдов. – М.: Большая российская энциклопедия, 2008. − 650 с.
40. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. − СПб.:Питер, 2012. −713 с.
41. Сармутдинова Г.Б. К вопросу о духовно-нравственном воспитании младшего школьника / Г.Б. Сармутдинова, Г.Н. Мусс // Образовательная среда сегодня: стратегии развития. – 2015. – № 3 (4). – С. 392--394.
42. Секретарёва В.С. Система работы школы с родителями в контексте требований федеральных государственных образовательных стандартов общего образования и принципов государственно-общественного управления.
43. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии/Г.К. Селевко.− М.: Просвещение, 2012.− 450 с.
44. Сидоренко Е. Методы математической обработки в психологии.− СПб.:Речь, 2002. −347 с.
45. Сластенин В.А. Педагогика: Учебник для студентов учреждений высш.проф. образования / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. − СПб.: Речь, 2015. − 304 c.
46. Слободчиков В.И. Основы психической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе. – М.: Школьная Пресса, 2000. −435 с.
47. Смирнова, Е.О. Организация игровой деятельности: учебное пособие / Е.О. Смирнова, Е.А. Абдулаева. – Р-н-Д: Феникс, 2016. – 223 с.
48. Строганова Л.В. Классные часы, беседы для младших школьников и подростков - Москва : Педагогическое общество России, 2017. −175 с.
49. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека.-- М.:Просвещение, 2012. −289 с.
50. Тутаринова Е.А. Воспитание нравственных ценностей младшего школьника в условиях реализации ФГОС НОО // В сборнике: Интеграция науки и практики в современных условиях. – 2017. – С. 88-91.
51. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29 декабря 2012 года (в ред., введённой в действие с 19.12.2016 Федеральным законом от 06.04.2015 № 68-ФЗ)//Справочно-правовая система «КонсультантПлюс».
52. Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования/под ред. А.А.Казаковой. – М.: Просвещение, 2019. – 53 с.
53. Фридман Г.М. Изучение личности учащегося и ученических коллективов/ Г.М.Фридман, Т.А.Пушкина, И.Я.Каплунович. − М.:Просвещение, 1988. −360с.
54. Холодкова О.Г. Личностное развитие младшего школьника / О.Г. Холодкова // Психология детей младшего школьного возраста. – Барнаул, 2014. – С. 70–123.
55. Шаронова А.Ю. Личность учителя в нравственном воспитании младшего школьника / А.Ю. Шаронова // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. – 2016. – №4. – С. 9–13.
56. Щуркова Н.Е. Классное руководство: формирование жизненного опыта у школьников. − М.: Педобщество России, 2002.– 162 с.
57. Эльконин Д.Б. Детская психология. Уч. пособие для студ. высш. учеб. заведений. − М.: Академия, 2007. − 384 с.
58. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии. − 1971. − № 4. − С. 6 -20.
59. Энциклопедия воспитания и рaзвития дошкольникa / Т. В. Бaшaевa, Н. Н. Вacильевa, Н. В. Клюевa и др. – Яроcлaвль: Акaдемия рaзвития, Акaдемия Холдинг, 2012. – 480 c.
60. Этика: Энциклопедический словарь / Под ред. Р. Г. Апресяна, А. А. Гусейнова. − М.: Гардарики, 2001. − 526 с..
61. Якобсон С.Г.Психологические проблемы этического развития детей.М.:Педагогика, 1984. −74 с.