Дипломная работа на тему "Формирование внутренней системы оценки качества образования в МОУ Шуваевской ООШ Селижаровского муниципального округа Тверской области - Синергия [ID 69512]"

Работа на тему: Формирование внутренней системы оценки качества образования в МОУ Шуваевской ООШ Селижаровского муниципального округа Тверской области
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/maksim---1324

Описание работы

Автономная некоммерческая организация высшего образования
«Московский университет «Синергия»
Факультет педагогики и психологии

Направление подготовки: 38.03.02 Менеджмент
Профиль: менеджмент в образовании

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА – БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
на тему «Формирование внутренней системы оценки качества образования в МОУ Шуваевской ООШ Селижаровского муниципального округа Тверской области»

МОСКВА 2025 г.

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу – бакалаврскую работу
обучающемуся
1. Тема выпускной квалификационной работы:
«Формирование внутренней системы оценки качества образования в МОУ Шуваевской ООШ Селижаровского муниципального округа Тверской области»
2. Структура ВКР:

Введение
Глава 1. Теоретические основы внутренней системы оценки качества образования
1.1 Сущность понятия качества образования
1.2 Основные элементы, процедуры внутренней системы оценки качества образования
1.3 Формирование внутренней системы оценки качества образования
Глава 2. Изучение внутренней системы оценки качества образования в МОУ Шуваевской ООШ Селижаровского муниципального округа Тверской области
2.1 Организационно-экономическая характеристика образовательной организации
2.2 Анализ деятельности образовательной организации
2.3 Анализ внутренней системы оценки качества образования организации
Глава 3. Формирование внутренней системы оценки качества образования в МОУ Шуваевской ООШ Селижаровского муниципального округа Тверской области
3.1 Формирование внутренней системы оценки качества образования
3.2 Оценка эффективности предлагаемых мероприятий
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

3. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цель, задачи и гипотезу работы, описать объект, предмет, теоретическую и методологическую базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме.
В пункте 1.1 необходимо раскрыть характеристику понятия качества. Необходимо сравнить мнения и подходы различных авторов к рассматриваемому вопросу.
В пункте 1.2 необходимо описать современные проблемы и особенности профессиональной подготовки специалистов.
В пункте 1.3 необходимо определить систему управления качеством подготовки специалистов.
Для написания главы 2 рекомендуется провести эмпирическое исследование системы управления качеством подготовки специалистов.
В пункте 2.1 необходимо определить методики исследования и описание выборки исследования.
В пункте 2.2 необходимо привести результаты констатирующего этапа исследования. По окончании сделать выводы.
В главе 3 целесообразно предложить систему педагогических условий, направленных на формирование системы управления качеством подготовки специалистов.
В пункте 3.1 предлагается система педагогических условий, направленных на формирование системы управления качеством подготовки специалистов.
В пункте 3.2 следует привести результаты формирующего эксперимента.
В заключении необходимо отразить основные положения выпускной квалификационной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносятся аналитические таблицы и графические материалы, размещение которых в основном тексте невозможно.

4. Исходные данные по ВКР:
Основная литература:
1. Фомина, Н.Б. Внутренняя система оценки качества образования. Внутришкольный мониторинг: методическое пособие / Н.Б. Фомина. – М.: Дом Федорова, 2016.
2. Аксентова, С.М. Внутренняя система оценки качества образования. Направления проектирования и механизмы реализации / С.М. Аксентова, В.Ю. Аникин, В.В. Андреева. – М.: Академкнига/Учебник, 2015. – (Библиотека руководителя и методиста. Введение ФГОС).
3. Цопа, В.М. Оценка качества образования в соответствии с требованиями ФГОС / В.М. Цопа, О.И. Мязина // Управление качеством образования. – 2019. – № 4. – С. 27-41.
4. Панасюк, В.П. Современные системы оценки и управления качеством общего образования: состояние и векторы развития / В.П. Панасюк, А.М. Феофанов // Управление качеством образования. – 2019. – № 3. – С. 22-27.

Дополнительная литература:
1. Методология и критерии оценки качества общего образования в общеобразовательных организациях на основе практики международных исследований качества подготовки обучающихся // Управление качеством образования. – 2019. – № 8. – С. 55-96.
2. Оценка качества урока с позиции системно-деятельностного подхода / Н.Н. Рундау, Р.А. Дунилова, Н.М. Акимова, М.Р. Солякова // Практика административной работы в школе. – 2016. – № 1. – С. 43-248.
3. Седышев, А.Н. Мониторинг в образовательном учреждении как основной механизм оценки качества образования / А.Н. Седышев, И.В. Пикалова, С.М. Лепехина // Управление качеством образования. – 2016. – № 3. – С. 67-78.
4. Фомина, Н.Б. Формирование многоуровневой системы оценки качества образования (МСОКО): методическое пособие / Н.Б. Фомина. – М.: Дом Федорова, 2016.

Руководитель ВКР

Обучающийся задание получил: «23» декабря 2025 г.

Обучающийся

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы внутренней системы оценки качества образования
1.1 Сущность понятия качества образования
1.2 Основные элементы, процедуры внутренней системы оценки качества образования
1.3 Формирование внутренней системы оценки качества образования
Глава 2. Изучение внутренней системы оценки качества образования в МОУ Шуваевской ООШ Селижаровского муниципального округа Тверской области
2.1 Организационно-экономическая характеристика образовательной организации
2.2 Анализ деятельности образовательной организации
2.3 Анализ внутренней системы оценки качества образования организации
Глава 3. Формирование внутренней системы оценки качества образования в МОУ Шуваевской ООШ Селижаровского муниципального округа Тверской области
3.1 Формирование внутренней системы оценки качества образования
3.2 Оценка эффективности предлагаемых мероприятий
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
В современном обществе качество образования является одним из ключевых факторов социально-экономического развития страны и важнейшим условием формирования конкурентоспособной личности. Экономическое и духовное развитие страны зависят от качества образования.
Проблема обеспечения высокого уровня образования становится актуальной в условиях сельских школ, где зачастую наблюдаются существенные недостатки в организации учебного процесса, материально-техническом обеспечении и кадровом составе.
Наши исследования опираются на следующие современные теории:
- внутришкольного управления (Ю.А. Конаржевский, В.С. Лазарев, М.М. Поташник, Т.И. Шамова, С.В. Шекшня и др.);
- менеджмента (М.Х. Мескон, О.С. Виханский, А.И. Наумов, Ю.А. Конаржевский и др.);
- инновационной деятельности (А.И. Пригожин, В.С. Лазарев, М.М. Поташник, О.Г. Хомерики и др.);
- развивающего обучения (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, М.В. Кларин, В.А. Гуружапов, Г.А. Цукерман, А.Б. Воронцов и др.).
Проблемами в совершенствовании системой контроля за качеством образования и его развития в значительной степени занимались К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, М.М. Поташник, В.А. Сластенин и др.
Цель проекта — исследовать и разработать эффективную систему качества образования, адаптированную к условиям сельской школы, способную обеспечить повышение уровня знаний, умений и компетентностей обучающихся, повысить профессиональную подготовку педагогов и управленческий потенциал администрации школы. Для достижения этой цели поставлены следующие задачи:
- изучение теоретических основ и понятийного аппарата, связанного с качеством образования;
- выявление особенностей функционирования МОУ Шуваевской ООШ и определение ключевых проблем, препятствующих эффективному управлению качеством образования;
- разработка структуры и компонентов внутренней системы оценки качества образования применительно к условиям сельской школы;
- разработка антирисковой программы по обеспечению качества образования в МОУ Шуваевской ООШ;
- проведение экспериментального исследования по внедрению предложенной системы в реальной практике.
Гипотеза: системное управление качеством образования, основанное на постоянной оценке и анализе, является залогом повышения эффективности образовательного процесса.
Объектом исследования: процесс формирования и функционирования внутренних механизмов оценки качества образования в МОУ Шуваевской ООШ.
Предмет исследования: организационные механизмы, обеспечивающие эффективность оценки качества образовательной деятельности в условиях сельского образовательного учреждения.
Методы исследования: теоретический анализ научной литературы, изучение опыта лучших практик, анкетирование, наблюдение, статистический анализ данных, моделирование и проектирование инновационных решений.
Актуальность темы обусловлена повышением требований государства и общества к качеству образовательных услуг; необходимостью адаптации педагогических технологий и методов управления образовательным процессом к особенностям сельской местности; отсутствие единой методологии оценки качества образования в конкретных социально-экономических условиях сельских районов.
Научная новизна исследования заключается в оценке разработанной методики формирования системы качества образования, специально адаптированной к условиям сельской школы. В рамках работы предлагается рассмотреть комплексный подход к оценке и управлению качеством, включающий разработку критериев и показателей, методов диагностики и мониторинга, а также механизмов внедрения системы контроля и совершенствования образовательного процесса. Такой подход позволит не только повысить уровень образовательных результатов, но и создать устойчивую систему постоянного улучшения качества.
Реализация данной работы позволит не только повысить качество образования в сельских школах, но и создать модель системы управления качеством, которая может быть адаптирована и к другим образовательным учреждениям, функционирующим в условиях ограниченных ресурсов и специфики сельской среды. Таким образом, исследование актуально и перспективно для развития системы образования в целом, способствуя формированию условий для устойчивого развития сельских территорий и повышения уровня жизни населения.
При написании выпускной квалификационной работы была использована как методическая, так и специальная литература в области управления муниципальным образовательным учреждением, нормативные и законодательные акты.
При сборе, обработке, научном осмыслении результатов деятельности использовались следующие методы исследования: теоретический анализ; изучение массового и передового педагогического опыта российских и зарубежных образовательных учреждений; констатирующий и формирующий этапы опытно-экспериментальной работы.
База исследования: внутренняя система оценки качества образования МОУ Шуваевской ООШ.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Аксентова С.М. Внутренняя система оценки качества образования. Направления проектирования и механизмы реализации / С.М. Аксентова, В.Ю. Аникин, В.В. Андреева. — М.: Академкнига/Учебник, 2015. — (Библиотека руководителя и методиста. Введение в ФГОС).
2. Алексеева И.С. Развитие профессиональных компетенций молодых педагогов в условиях сельской школы.
3. Гирба Г.Ю., Кальней В.А., Шишов С.Е. Мониторинг качества образовательного процесса в школе // ИНФРА-М, 2023, 205 с.
4. Залыгаева С.А. Обучение будущих педагогов работе с детьми с ОВЗ в условиях массовой школы // Научно-методический журнал «Концепт», 2019, № 4, Тульский государственный университет.
5. Звонников В.И., Челышкова М.Б. Оценка качества результатов при аттестации. Компетентностный подход. Учебное пособие. Логос, 2012.
6. Зубарева Н.П. Основные этапы развития дистанционного образования в Китае // История образования, 2021.
7. Моисеев А.М. Качество непрерывного образования в России: состояние, текущие проблемы и перспективы. — СПб.; М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000.
8. Нечаев М.П. Современные теории качества образования в решении проблемы оценки качества школьного воспитания // Преподаватель XXI ВЕК, 2011, № 1.
9. Панасюк В.П. Современные системы оценки и управления качеством общего образования: состояние и векторы развития / В.П. Панасюк, А.М. Феофанов // Управление качеством образования. — 2019. — № 3. — С. 22-27.
10. Рундау Н.Н. Оценка качества урока с позиции системно-деятельностного подхода / Н.Н. Рундау, Р.А. Дунилова, Н.М. Акимова, М.Р. Солякова // Практика административной работы в школе. — 2016. — № 1. — С. 43-248.
11. Седышев А.Н. Мониторинг в образовательном учреждении как основной механизм оценки качества образования / А.Н. Седышев, И.В. Пикалова, С.М. Лепехина // Управление качеством образования. — 2016. — № 3. — С. 67-78.
12. Субетто Л.И. Россия и человечество на Перевале истории в преддверии третьего тысячелетия. — СПб., 1999. — С. 826.
13. Третиных К.А. Качество образования в России: подходы к определению и оценке // Вестник науки, 2024. — С. 847.
14. Шерайзина Р.М., Александрова М.Н., Ефлова З.Б. Сельская школа и сельский учитель: продуктивные российские и зарубежные практики // Вестник Томского государственного университета, 2021.
15. Щеклеина Н.Г., Козьминых Н.В. Организация учебно-исследовательских и природоохранных проектов по внеурочной деятельности сельской школы // Исследователь, 1-2, 2022.
16. Юрьева Г.П., Архипова Ю.С. Организация научно-методического сопровождения педагогического коллектива организации СПО в условиях реализации компетентностной модели // Концепт, 2016. — Спецвыпуск № 03.
17. Проблемы дистанционного обучения в сельских школах.
18. Особенности формирования критического мышления у подростков в образовательном процессе сельской школы.
19. Дуальная система профессионального образования в Германии.
20. Сельская школа — социокультурный центр: особенности образования, традиции, трудности.