Онлайн тесты на тему "Готовый тест с ответами "Психология самооценки" | МФПУ "Синергия", МОИ"

В приобретаемом файле содержатся ответы на задания теста, который был успешно сдан в 2023 году. 78 вопросов. Ответы выделены цветным маркером в тексте. Чтобы файл корректно читался, его следует смотреть на стандартном ПК.

Описание работы

1. Заниженная самооценка имеет последствия для психики человека: (укажите 2 варианта ответа)
плохая адаптация
повышенная тревожность
непроницаемость критике
нечувствительность к собственным ошибкам
отсутствие депрессии
самоверификации
2. … – это относительно устойчивая, более или менее осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит взаимодействия с другими людьми и относится к себе
3. … форма рефлексии обращена к самому человеку и наиболее ярко проявляется в его самооценке
4. Феномен нереалистического оптимизма проявляется при склонности человека …
недооценивать количество людей, обладающих такими же чертами, аттитюдами и ценностями, совершающих такие же поступки, как он сам
переоценивать количество людей, которые обладают такими же чертами, аттитюдами и ценностями и ведут себя таким же образом, как он сам
считать себя более успешным и менее подверженным воздействию негативных событий, чем окружающие
5. К soft skills («мягким навыкам») относятся такие навыки, как … (укажите 3 варианта ответа)
критическое мышление
творческое мышление
эмоциональный интеллект
анализ данных
знание языков
планирование
6. Понятие самооценка было представлено У. Джеймсом как математическое отношение …
представлений об идеальном результате к конкретным действиям
реальных достижений индивида к его притязаниям
ожидаемых результатов к уровню притязаний
реальных достижений к конкретным действиям
7. Согласно результатам психологических исследований, которые опровергли тезис о том, что высокая самооценка – это залог жизненного успеха личности, … (укажите 2 варианта ответа)
важная роль в формировании самооценки принадлежит культурным факторам
самооценка не оказывает влияния на индивидуальные притязания человека
достижения в конкретном виде деятельности непостоянны
оценочное суждение о себе не является устойчивым
эмоциональное состояние, влияющее на формирование самооценки, быстро меняется
самооценка не влияет на уровень информированности человека
8. Можно отметить такие негативные последствия завышенной самооценки для человека, как … (укажите 2 варианта ответа)
отсутствие депрессии
непроницаемость критике
нечувствительность к собственным ошибкам
комплекс неудачника
аккумулятивность
9. Установите очередность формирования трех стадий построения «зеркального Я», которые выделил Ч. Кули:
1 как, по нашему мнению, нас воспринимают другие
2 как, по нашему мнению, другие реагируют на то, что видят
3 как мы отвечаем на воспринятую нами реакцию других людей
10. Согласно концепции саморегуляции, самооценка в этом процессе играет роль …
11. Согласно принципу, который был заложен в изучение формирования оценочных мнений в советской психологии, …
формируя у школьников оценочные суждения, оценочное мышление и оценочное отношение к результату труда, можно научить осуществлять самооценку выполненной работы
эффективность и результативность труда напрямую связаны с адекватностью его оценивания
способность к адекватной самооценке проявляют люди, у которых имеется соответствующий когнитивный ресурс
12. Отечественные психологи … занимались поиском методов формирования адекватной самооценки в контексте значимой для индивида деятельности
А.З. Зак, Е.А. Милерян, Н.Е. Шафажинская
М.В. Дубровина, А.В. Санников
О.И. Карпухин, Т.3. Козлова
А.В. Захарова, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, Н.Е. Шафажинская
13. … теория в русле гуманистического направления в психологии стала одним из существенных вкладов в развитии психологии
14. Говоря об отличительных чертах отечественных теорий самооценки, следует отметить, что … (укажите 2 варианта ответа)
рассмотрение феномена самооценки было неразрывно связано с понятием «Я» человека
была отмечена связь формирования самооценки с развитием личности человека
было введено и рассмотрено такое понятие, как «психологические защиты», а также рассматривалась актуализация их роли в процессе самооценки
было отмечено, что процесс самооценки вызывает сильные эмоции, направленные на «себя»
рассматривалась глобальная самооценка как единая система оценки человеком самого себя без привязки к какой-либо конкретной ситуации или виду деятельности
было уделено значительное внимание особенности формирования самооценки в детском возрасте
работы, посвященные самооценке, всегда имели прикладной аспект
самооценка изучалась на основе теории самосознания
изучение самооценки велось в русле деятельностного подхода
15. Согласно определению, которое дает основная школа психологии, самооценка – это … (укажите 2 варианта ответа)
оценка личностью самого себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей
о относительно устойчивое структурное образование, компонент Я-концепции, самосознания, и как процесс самооценивания
специальная функция самосознания, не сводимая ни к когнитивному, ни к эмоциональному его компонентам
критическая позиция индивида по отношению к тому, чем он обладает, с точки зрения определенной системы ценностей
16. Эффект самовозвышения выражается в том, что человек …
уделяет больше внимания той информации, которая соответствует его представлению о себе и его самооценке
уделяют большее внимание позитивной информации о себе, чем негативной, вне зависимости от того, соответствует она Я-концепции или нет
хочет составить максимально объективное представление о себе, поэтому он принимает во внимание всю поступающую информацию
17. Фамилия американского психолога, который первым представил свою теорию самооценки, – …
18. Установите соответствие между авторами и их выводами:
A. З. Фрейд
B. У. Джеймс
C. Ч. Кули
D. А. Маслоу
E. вследствие столкновения идеального и реального «Я» личность или переоценивает себя, или недооценивает
F. чем выше достижения, тем выше самооценка
G. если образ, которые мы видим в «зеркале» или только воображаем, что видим, благоприятен, наша Я-концепция получает подкрепление, а действия повторяются
H. самооценка будет зависеть от целей, которые человек преследует
19. В классических экспериментах А.И. Липкиной было выявлено, что школьники испытывают глубокое огорчение, когда оценка их работы оказывается ниже их самооценки. Чем объяснялось это явление и как оно проявляется у взрослых людей в практике их профессиональной деятельности?
Для ученика оценка его работы учителем является главным ориентиром оценки качества выполненной работы. В логике этой гипотезы дети склонны доверять учителю, как в дальнейшем взрослые – своему руководителю.
Для ученика вложенные в работу собственные усилия являются главным ориентиром оценки качества выполненной работы. В логике этой гипотезы не только дети, но и взрослые чаще склонны себя переоценивать.
Для ученика имеет значение только итоговая оценка за его работу. В логике данной гипотезы дети склонны индифферентно относиться к процессу обучения. Впоследствии это проявляется и во взрослом возрасте.
20. Фамилия первого советского психолога, обратившего внимание на необходимость изучения «третичных условий» формирования личности – рефлексии и саморефлексии, – …
21. Важной характеристикой Я-концепции является ее …
22. Вопрос … оценивания был в фокусе внимания отечественных психологов во второй половине ХХ в.
23. … – это причина, по которой исследования по выявлению особенностей самооценки детей сочли нерезультативными
24. Самостоятельно оцениваемая индивидом степень успешности акта интеллектуальной деятельности – это когнитивная …
Самооценка
25. … методы исследования имеют такие отличительные черты, как неопределенность, неоднозначность используемых стимулов, отсутствие ограничений в выборе ответов, отсутствие оценки ответов как «правильных» или «ошибочных»
26. Направленность самопознания на публичные аспекты своего Я способствует формированию …
социально-нормативного поведения
рефлексии
27. … самооценка – это оценка субъектом достигнутых уровней развития, анализ выполненной работы, подведение итогов и прогноз последствий совершенных действий
28. Установите последовательность действий при разработке собственного подхода к изучению самооценки:
1 определить цель и задачи исследования
2 описать контингент обследуемых
3 выбрать условия тестирования
4 выбрать способы обработки результатов исследования
5 сформулировать свои собственные личностные особенности и подытожить опыт
29. Метод сбора и обработки данных, который используется при обработке суждений, полученных при использовании методики свободного самоописания, – это …
30. Психологи выделяют два основных механизма формирования самооценки – такие как идентификация и …
31. Можно выделить такие важные составляющие самопознания, как … (укажите 2 варианта ответа)
самоуважение
самооценка
идентификация
самоописание
самокритичность
32. Установите соответствие между функциями различных видов самооценки и их характеристиками:
A. Функция прогностической самооценки
B. Функция актуальной самооценки
C. Функция ретроспективной самооценки
D. оценка своих возможностей, определении своего отношения к ним
E. оценка и корректировка исполнительских действий по ходу развертывания деятельности
F. оценка достигнутых уровней развития, итогов деятельности, последствий поступков
33. … самооценка – это оценка в отдельных видах деятельности
34. Категорическая модальность самооценки:
отражает личные качеств субъекта и проявления их вовне
отражает однозначную оценку субъектом своих психических или физических качеств
реализует рефлексивное отношение субъекта к себе, ориентацию на предмет оценки с допуском его разноплановых трансформаций
35. Исследование когнитивной самооценки в разных контекстах М.Б. Позиной было разработано и проведено в русле … (или компаративного) подхода
36. Установите соответствие между этапами исследования и регламентированными действиями респондентов:
A. I этап
B. II этап
C. III этап
D. чтение текста, написание изложения, самооценка уровня усвоения текста
E. сравнение содержания первичного и вторичного текста, дополнение
F. чтение первичного текста, сравнение изложения с первичным текстом, дополнение
37. Участники исследований А.В. Захаровой и М.Э. Боцмановой, которые не подвергали анализу собственные действия, что в результате привело их к хаотичности, имели …
высокий уровень рефлексии
сниженный уровень рефлексии
несформированную рефлексию
38. В результате проведенного исследования, в котором моделировалась ситуация конкретной интеллектуальной деятельности, были получены такие блоки параметров, включающие различные стороны интеллектуальной деятельности, как … (укажите 3 варианта ответа)
готовность к работе
информационный каркас как основание для структурирования поступающей информации
умение работать с информацией
сосредоточенность в процессе умственной работы
умение конспектировать
умение понимать информацию
39. В ходе второго этапа проведения исследования, на котором моделировалась ситуация конкретной интеллектуальной деятельности, диагностировались такие аспекты деятельности, как … (укажите 4 варианта ответа)
способность корректировать процесс понимания
степень глубины и полноты понимания информации
степень осмысления информации
умение сопоставить новую информацию с освоенной
быстрота ориентировки в тесте
скорость вхождения в работу
40. В ходе первого этапа проведения исследования, в котором моделировалась ситуация конкретной интеллектуальной деятельности, диагностировались такие аспекты интеллектуальной деятельности, как … (укажите 2 варианта ответа)
быстрота ориентировки в тесте
скорость вхождения в работу
способность корректировать процесс понимания
степень глубины и полноты понимания информации
степень осмысления информации
умение сопоставить новую информацию с освоенной
41. В числе индивидуальных различий по основным интеллектуальным характеристикам – … (укажите 3 варианта ответа)
динамика роста показателей
настойчивость в достижении результата
темп работы с информацией
быстрота включения в умственную работу
умственная работоспособность
42. Изучение когнитивной самооценки объединяет проблематику таких направлений, как психология … (укажите 2 варианта ответа)
мышления
самосознания
личности
текста
управления
43. Когнитивная самооценка является компонентом … мышления
44. Мышление, основанное на выделении и анализе основного исходного противоречия исследуемой ситуации или решаемой задачи, называется … мышлением
45. Перед исследователями на современном этапе изучения самооценки стоят задачи … (укажите 2 варианта ответа)
измерения вынесенной вовне самооценки
определения качества самооценки как степени соответствия объективному показателю выполненной работы
выявления видов искажений в ходе самооценочного акта
выявления причин заниженной самооценки
выявления соответствия уровня притязаний уровню знаний
измерения высоты и реалистичности самооценки
46. Субъективный подход к исследованию самооценки представлен диагностическими инструментами, в числе которых – … (укажите 5 вариантов ответа)
опросники интересов
опросники мотивов
опросники установок
опросники ценностей
опросники черт личности
тесты диагностики личностных качеств
тесты интеллекта
47. Тенденция к завышению результатов своей интеллектуальной деятельности на фоне объективно низких показателей – это когнитивный …
48. Установите соответствие между авторами-исследователями и выводами их исследований:
A. А.В. Захарова и М.Э. Боцманова
B. И.И. Чеснокова
C. Я.А. Пономарев и Т.В. Галкина
D.функционирование подлинной самооценки возможно только при наличии рефлексии
E. самооценка отражает уровни развития самопознания и эмоционально-ценностного отношения к себе
F. разным уровнем развития способности действовать «в уме» можно объяснить различия в характере самооценок
49. Установите соответствие между понятиями, связанными с самооценкой, и их характеристиками:
A. Категорическая модальность самооценки
B. Проблематичная модальность самооценки
C. Функция самооценки
D. отражает однозначную оценку субъектом своих психических или физических качеств
E. реализует рефлексивное отношение субъекта к себе, ориентацию на предмет оценки с допуском его разноплановых трансформаций
F. является основным условием саморегуляции поведения и деятельности
50. Установите последовательность появления направлений исследований самооценки:
1 исследование гендерной специфики различий в уровне самооценки мужчин и женщин
2 исследование формы социального поведения
3 мониторинг уровня самоуважения и самооценки у детей и подростков в разных странах
4 анализ самооценки у различных этнических групп
5 исследование компетентности в отдельных областях жизнедеятельности человека
51. «Петля обратной связи» в ходе формирования рефлексивной компетенции базируется на определенных положениях – в частности, нужно, чтобы … (укажите 3 варианта ответа)
действия оценивались по понятным критериям
оценка была адекватна затраченным усилиям на выполнение действия
учитывалась возможность роста сотрудника
оценка была амбивалентна действиям
оценка носила дихотомический характер
оценка учитывала индивидуальные свойства личности
52. Установите последовательность обсуждения вопросов в процессе групповой рефлексии:
1 анализ трудностей и проблем в работе
2 оценка вклада в работу микрогрупп и отдельных участников
3 выявление слабых сторон деятельности
4 обсуждение путей эффективной реализации планов
53. В основе персонального SWOT-анализа работы в конкретной профессиональной деятельности лежит …
личный опыт сотрудника
мнение коллег
мнение организационного психолога
самооценка сотрудника
54. Установите соответствие между особенностями процесса построения «зеркального Я» и их характеристиками:
A. Понимание себя
B. Рефлексия
C. Манипуляция решениями других
D. Подкрепление
E. не фиксируется, а развивается по мере того, как мы взаимодействуем с другими людьми, мнение которых о нас постоянно изменяется
F. наблюдаем за ответами других людей или воображаем, какими эти ответы должны быть
G. принимаем только те ракурсы, которые подтверждают наше собственное представление о себе, и сопротивляемся всем другим
H. если образ, которые мы видим в «зеркале» или только воображаем, что видим, благоприятен
55. Компетентность человека формируется под влиянием таких компонентов, как … (укажите 3 варианта ответа)
внешняя оценка
внутренняя оценка
стремление к самопреобразованию
индивидуальные свойства личности
уровень притязаний
уровень способностей
56. Несовпадение реальной и идеальной составляющих профессиональной Я-концепции является источником профессионального …
57. Процесс преобразования стереотипов опыта, внутренние условия выхода в инновационную практику (порождение новых идей, построение нового опыта) – это …
рефлексия
мотивация
самоконтроль
самокритика
58. Автор теории самоэффективности – …
А. Бандура
М. Снайдер
С. Куперсмит
59. В компаративном подходе когнитивная самооценка рассматривается как … (укажите 3 варианта ответа)
мера оцениваемого когнитивного акта
составляющая самооценочного мышления
уровневый признак самооценки
мера оценки человеком самого себя
объективный показатель самооценки
составляющая теоретического мышления
уровневый признак когнитивного акта самооценки
60. В личностном SWOT-анализе помогут определить возможные угрозы такие вопросы, как «…» (укажите 3 варианта ответа)
Что вам следовало бы сделать?
Что вызывает у вас беспокойство?
Что не находится под вашим контролем?
Чему вы можете и хотите научиться?
Что вам доступно и зависит от вас?
Что может сделать вас сильнее?
61. В личностном SWOT-анализе при описании своих сильных сторон учитывают такие параметры, как … (укажите 4 варианта ответа)
образование
опыт
ресурсы
умения
дискомфорт
злоупотребление чем-либо
62. В личностном SWOT-анализе такие параметры, как …, относятся к внешним точкам опоры (укажите 2 варианта ответа)
возможности
угрозы
сильные стороны
слабые стороны
63. В случае … возникает «повторяющаяся ситуация неуспеха» (укажите 2 варианта ответа)
неадекватно заниженной самооценки
стойкого отрицательного эмоционального состояния
неадекватно завышенной самооценки
неадекватной оценки внутренних ресурсов
стойкого положительного эмоционального состояния
64. В числе критериев инструмента измерения когнитивной самооценки – … (укажите 2 варианта ответа)
отражать сущность выполняемых индивидом действий
позволять осуществить сопоставительный анализ результатов
совпадать с представлениями индивида об идеальном результате
соответствовать интеллектуальному уровню индивида
соответствовать сложности выполняемых индивидом действий
65. В числе методик, которые относятся к объективному подходу в исследованиях самооценки, – … (укажите 2 варианта ответа)
диагностики личностных качеств
тесты интеллекта
опросники мотивов и интересов
опросники ценностей и установок
опросники черт личности
66. В числе составляющих компетенции, которые являются гарантиями ее эффективности, – … (укажите 3 варианта ответа)
мотивы
психофизиологические свойства
ценности и установки
навыки
теоретические знания
умения
67. Вопрос, который был в фокусе внимания М.Б. Позиной при разработке и проведении исследования, – «…»
Можно ли научиться адекватно оценивать результаты своего интеллектуального труда?
Можно ли выявить когнитивный эготизм в процессе интеллектуальной деятельности?
Можно ли научиться самостоятельно диагностировать уровень и качество самооценки?
Можно ли определить объективные показатели самоценочного мышления?
68. Н. Бранден выделил два вида самооценки (укажите 2 варианта ответа)
подлинная
псевдосамооценка
возрастная самооценка
полярная
самооценка в конкретном виде деятельности
69. Говоря об отличительных чертах западных теорий самооценки, следует отметить, что … (укажите 3 варианта ответа)
было введено и рассмотрено такое понятие как «психологические защиты», а также рассматривалась актуализация их роли в процессе самооценки
работы, посвященные самооценке, всегда имели прикладной аспект
рассматривалась глобальная самооценка как единая система оценки человеком самого себя без привязки к какой-либо конкретной ситуации или виду деятельности
была отмечена связь формирования самооценки с развитием личности человека
было отмечено, что процесс самооценки вызывает сильные эмоции, направленные на «себя»
было уделено значительное внимание особенности формирования самооценки в детском возрасте
изучение самооценки велось в русле деятельностного подхода
рассмотрение феномена самооценки неразрывно связано с понятием «Я» человека
самооценка изучалась на основе теории самосознания
70. Завышенная … защищает человека от депрессии
71. К hard skills («жестким навыкам») относят … (укажите 3 варианта ответа)
анализ данных
знание языков
планирование
критическое мышление
творческое мышление
эмоциональный интеллект
72. Категория испытуемых, которая в исследованиях А.В. Захаровой и М.Э. Боцмановой достигала наиболее высоких уровней интеллектуального, познавательного и личностного развития, – это испытуемые, …
проявлявшие при самооценке рефлексивность
демонстрирующие метакогнитивные компоненты контроля мыслительной деятельности
проявлявшие адекватную оценку результатов своих действий
проявлявшие способность действовать в уме
73. Установите соответствие между уровнями самооценки и их характеристиками:
A. Адекватная самооценка
B. Заниженная самооценка
C. Завышенная самооценка
D. соответствует возможностям и достижениям человека
E. проявляется в излишней и необоснованной самокритичности, недовольстве своим внешним видом или поступками, боязнью выступать на публике, неумении отказывать людям, излишней обидчивости и др.
F. дает искаженное представление человека о себе, характеризующееся безосновательным переоцениваем своих достоинств и абсолютным нежеланием признавать за собой какие-либо недостатки
74. Установите соответствие между характером предсамооценки и ее характеристикой:
A. Предсамооценка, равная самооценке «принца»
B. Предсамооценка неустойчива
C. Предсамооценка выше уровня достижений и оценки других
D. Предсамооценка ниже уровня достижений и оценки окружающих
E. появляется нечувствительность субъекта к опыту
F. самооценка субъекта будет отождествляться с оценками окружающих, сигнализирующих об эффективности выполняемой деятельности
G. самооценка субъекта будет стремиться к росту, увеличивая уровень достижений
H. самооценка будет повышаться по мере возрастания уровня достижений и изменения внешних оценок
75. К достоинствам прямых методов исследования самооценки относят …
личность экспериментатора, условия проведения эксперимента, эффект социальной желательности, простоту обработки полученных материалов
большой объем информации, доступность метода, широту применения
отсутствие ограничений в выборе ответов, отсутствие полярной градации ответов
76. Установите соответствие между исследуемыми параметрами и их фактическим наполнением:
A. Готовность к работе
B. Умение работать с информацией
C. Знания, являющиеся основанием для структурирования поступающей информацией
D. умственная работоспособность, быстрота включения в умственную работу, сосредоточенность в процессе умственной работы, стремление учиться на отлично, умение самостоятельно осваивать информацию и др.
E. умение конспектировать, умение излагать суть прочитанного, темп и качество чтения, умение быстро писать, умение работать со справочниками, словарями и др.
F. общий словарный запас, знание знаменательных исторических дат, знание имен выдающихся деятелей, знание экономико-географической информации и др.
77. Установите очередность этапов становления самооценочного мышления:
1 постановка цели
2 разработка специальных заданий
3 организация контроля
4 экспертная оценка
5 анализ выполненных умственных операций
78. Проанализируйте данные по студенту Л.М.
1 этап работы с текстом Объективный показатель (%) 7,1
2 этап работы с текстом Объективный показатель (%)22,3
3 этап работы с текстом Объективный показатель (%)73,7 Когнитивная самооценка (%) 35
Оцените результативность деятельности студента Л.М. с точки зрения когнитивных аспектов самооценки, индивидуальных особенностей и прогноза успешности в ближайшем будущем.
Студент Л.М. продемонстрировал средний уровень понимания смысла текста. В то же время он очень занижает когнитивную самооценку, вероятно потому, что достаточно неуверенно чувствовал себя на первых двух этапах работы с текстом. С прогностической точки зрения можно сказать, что данный студент будет демонстрировать среднюю заинтересованность в построении обратной связи с преподавателями с целью прояснения интересующих его вопросов. С высокой долей вероятности можно предположить, что за счет обратной связи уровень его компетенции будет оставаться на среднем уровне.
Студент Л.М. продемонстрировал высокий уровень понимания смысла текста. В то же время он очень занижает когнитивную самооценку, вероятно потому, что достаточно неуверенно чувствовал себя на первых двух этапах работы с текстом. С прогностической точки зрения можно сказать, что данный студент будет демонстрировать высокую заинтересованность в построении обратной связи с преподавателями с целью прояснения интересующих его вопросов. С высокой долей вероятности можно предположить, что за счет обратной связи уровень его компетенции будет постепенно возрастать.
Студент Л.М. продемонстрировал низкий уровень понимания смысла текста. В то же время он завышает когнитивную самооценку, вероятно потому, что достаточно уверенно чувствовал себя на первых двух этапах работы с текстом. С прогностической точки зрения можно сказать, что данный студент будет демонстрировать высокую заинтересованность в построении обратной связи с преподавателями с целью прояснения интересующих его вопросов. С высокой долей вероятности можно предположить, что за счет обратной связи уровень его компетенции будет постепенно возрастать.