Дипломная работа на тему "Игра–драматизация как средство нравственного воспитания младших школьников - Синергия [ID 68819]"

Работа на тему: Игра–драматизация как средство нравственного воспитания младших школьников
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/maksim---1324

Описание работы

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет Психологии

Направление подготовки: Педагогическое образование
Кафедра ПиПНО
Профиль: Психология и педагогика начального образования

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА – БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
на тему ИГРА-ДРАМАТИЗАЦИЯ КАК СРЕДСТВО НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

МОСКВА 2026 г.

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу – бакалаврскую работу обучающемуся
Тема ВКР: Игра-драматизация как средство нравственного воспитания младших школьников
Структура ВКР.

Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения нравственного воспитания младших школьников
1.1 Понятие нравственного воспитания в отечественных и зарубежных исследованиях
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста
1.3 Потенциальные возможности игр-драматизаций в нравственном воспитании младших школьников
Выводы по главе 1
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по нравственному воспитанию посредством игры-драматизации детей младшего школьного возраста
2.1. Диагностика уровня нравственной воспитанности у младших школьников
2.2. Содержание работы по нравственному воспитанию детей младшего школьного возраста посредством игры-драматизации
2.3 Анализ результатов экспериментального исследования.
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Приложение

3. Основные вопросы, подлежащие разработке:
Во введении необходимо определить: актуальность темы; цель и задачи исследования; предмет и объект исследования (указывается конкретная организация и исследуемое направление ее работы); информационную базу исследования и контингент; методы исследования; практическое использование разработок и рекомендаций в деятельности исследуемой организации; структуру работы.
В главе 1 рекомендуется провести теоретический анализ изучения нравственного воспитания младшего школьника в отечественной и зарубежной науке. Проанализировать психолого-педагогическую характеристику детей младшего школьного возраста. Рассмотреть значение игр-драматизаций в воспитании младших школьников. Теоретическая часть работы содержит анализ имеющихся научно-теоретических исследований в зарубежной и отечественной педагогической литературе. Даются определения используемых в работе понятий, ссылки на авторские концепции, делаются выводы.
Глава 2 является практической проверкой гипотезы. Описывается цель опытно-экспериментального исследования, его содержание, организация, ход. Проводится экспериментальная работа, собранный материал подлежит критическому осмыслению и логическому освещению в экспериментальной главе. В каждой работе должны быть представлены критерии оценки эффективности проведенной работы и показатели уровней сформированности того или иного личностного качества, способностей и т.д. Полученные эмпирические данные следует представить в виде обобщающей таблицы. Отдельно предусмотреть таблицы, составленные по различным основаниям.
Данная глава является основой дипломной работы, по объему должна занимать большую её часть, выполнена с использованием методик, представленных и описанных в теоретической главе. На основании выводов данной главы будут формироваться выводы и рекомендации работы с целью дальнейшего применения полученных выводов в практической работе.
Сформулированные рекомендации должны быть вынесены в заключительную часть выпускной работы. В бакалаврской работе рекомендуется внести не менее пяти обоснований важности полученных в исследовании выводов и указать способы их внедрения в условия дальнейшей профессиональной деятельности.
В заключении: рекомендуется внести не менее пяти обоснований важности полученных в исследовании выводов и указать способы их внедрения в условиях дальнейшей профессиональной деятельности.
В списке использованной литературы следует приводить только ту литературу и иные информационные источники, которые использовались при написании данной работы. Ссылки на литературу и информационные источники обязательны по всему тексту (на каждом или почти на каждом листе) работы. Заимствованные чужие тексты в обязательном порядке заключаются в кавычки, как принадлежащие другому автору. Количество сносок по тексту ВКР должно быть не меньше количества использованных литературных источников.
В приложении приводится, как правило, базовая (например, основные документы компании) и информационно-вспомогательная информация (например, выдержки из различного рода документов различного уровня), а также тексты тестов, опросников, наиболее объемные иллюстрации, использованные при написании ВКР.
2. Исходные данные по ВКР
Основная литература:
Дополнительная литература:
Интернет-ресурсы (архивы ведущих журналов):
Вопросы психологии
Вопросы философии
Национальный психологический журнал
Российский психологический журнал
Руководитель
Обучающийся задание получил: «28» октября 2025 г.
Обучающийся

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 2
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1 Понятие нравственного воспитания в отечественных и зарубежных исследованиях 5
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 7
1.3 Потенциальные возможности игр-драматизаций в нравственном воспитании младших школьников 12
Выводы по первой главе 15
ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ ПОСРЕДСТВОМ ИГРЫ ДРАМАТИЗАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 17
2.1 Диагностика уровня нравственной воспитанности у младших школьников 17
2.2 Содержание работы по нравственному воспитанию детей младшего школьного возраста посредством игры-драматизации 19
2.3 Анализ результатов экспериментального исследования 25
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 57

Введение
В условиях современных социально-культурных изменений особое значение приобретает проблема нравственного воспитания подрастающего поколения. Младший школьный возраст является сенситивным периодом для формирования нравственных качеств личности, таких как доброжелательность, ответственность, уважение к окружающим, способность к моральному выбору. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования ориентирует образовательный процесс на развитие личности обучающегося, его ценностных установок и моральных норм. В связи с этим возникает необходимость поиска эффективных педагогических средств, способствующих нравственному воспитанию младших школьников.
Одним из таких средств является игра-драматизация, которая позволяет детям осмысливать нравственные нормы через проживание игровых ситуаций, ролевое взаимодействие и эмоциональное включение. Использование игры-драматизации в образовательном процессе способствует активизации познавательной деятельности, развитию эмпатии и формированию нравственного опыта. Однако в практике начального образования потенциал игры-драматизации используется недостаточно, что и обусловливает актуальность данного исследования.
Цель исследования — теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность игры-драматизации как средства нравственного воспитания младших школьников.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме нравственного воспитания младших школьников.
2. Рассмотреть особенности нравственного развития детей младшего школьного возраста.
3. Охарактеризовать игру-драматизацию как средство нравственного воспитания младших школьников.
4. Провести диагностику уровня нравственной воспитанности младших школьников.
5. Разработать и реализовать программу нравственного воспитания младших школьников с использованием игры-драматизации.
6. Проанализировать результаты опытно-экспериментальной работы и оценить эффективность предложенной программы.
Объект исследования – процесс нравственного воспитания младших школьников.
Предмет исследования – игра-драматизация как средство нравственного воспитания младших школьников.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, педагогическое наблюдение, анкетирование, педагогический эксперимент, количественный и качественный анализ результатов исследования.
База исследования: общеобразовательная организация (начальные классы).
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования разработанной программы и методических рекомендаций учителям начальных классов во внеурочной и воспитательной работе.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что процесс нравственного воспитания младших школьников посредством игры-драматизации будет более эффективным, если:
будет разработана и реализована программа нравственного воспитания с использованием игр-драматизаций;
будут учтены возрастные и индивидуальные особенности младших школьников;
будет обеспечена систематичность и целенаправленность педагогического воздействия.
Структура выпускной квалификационной работы: работа состоит из введения, из двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений и последнего листа.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. — М.: Академический проект, 2019.
2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. — СПб.: Питер, 2018.
3. Артемьева Т.В. Воспитательная работа в начальной школе. — М.: Просвещение, 2020.
4. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. — М.: Педагогика, 2017.
5. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. — Ростов н/Д: Феникс, 2019.
6. Веракса Н.Е. Детская психология. — М.: Мозаика-Синтез, 2021.
7. Выготский Л.С. Психология развития человека. — М.: Смысл, 2018.
8. Гальперин П.Я. Введение в психологию. — М.: Университет, 2016.
9. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. — М.: Интеллект-Центр, 2019.
10. Дьяченко О.М. Психология игры. — М.: Педагогика, 2018.
11. Клюева Н.В. Психология общения. — М.: Владос, 2019.
12. Касаткина Ю.В. Основы культуры общения. — М.: Академия, 2020.
13. Коломинский Я.Л. Социальная психология детского коллектива. — М.: Просвещение, 2017.
14. Кравцова Е.Е. Игра в жизни ребёнка. — М.: Генезис, 2021.
15. Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы. — Ростов н/Д: Феникс, 2018.
16. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Политиздат, 2016.
17. Лихачёв Д.С. Письма о добром и прекрасном. — М.: Детская литература, 2019.
18. Макаренко А.С. Педагогические сочинения. — М.: Педагогика, 2017.
19. Мудрик А.В. Социальная педагогика. — М.: Академия, 2020.
20. Немов Р.С. Психология. Кн. 2. — М.: Владос, 2021.
21. Новикова Л.И. Воспитательная система школы. — М.: Педагогика, 2018.
22. Петровский А.В. Психология личности. — М.: Академия, 2019.
23. Подласый И.П. Педагогика. — М.: Юрайт, 2021.
24. Савченко О.Я. Нравственное воспитание школьников. — М.: Просвещение, 2018.
25. Сластёнин В.А. Педагогика. — М.: Академия, 2020.
26. Смирнова Е.О. Детская психология. — М.: Академия, 2021.
27. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. — М.: Педагогика, 2019.
28. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. — М.: Академия, 2018.
29. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. — М.: Юрайт, 2020.
30. Хуторской А.В. Современная дидактика. — М.: Педагогика, 2021.
31. Чалдини Р. Психология влияния. — СПб.: Питер, 2020.
32. Эльконин Д.Б. Психология игры. — М.: Педагогика, 2018.
33. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение. — М.: Просвещение, 2019.
34. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. — М., 2021.
35. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. — М., 2020.
36. Примерная основная образовательная программа начального общего образования. — М., 2021.
37. Методические рекомендации по организации воспитательной работы в начальной школе. — М.: Просвещение, 2020.
38. Психолого-педагогические основы нравственного воспитания школьников // Педагогика. — 2019.
39. Использование игровых технологий в воспитательном процессе // Начальная школа. — 2020.
40. Игра как средство развития личности младшего школьника // Вопросы психологии. — 2018.
41. Формирование нравственных качеств личности в младшем школьном возрасте // Педагогическое образование. — 2021.
42. Роль игры в социализации детей младшего школьного возраста // Начальная школа плюс До и После. — 2019.
43. Драматизация как метод воспитательной работы // Педагогический журнал. — 2020.
44. Нравственное воспитание детей в условиях ФГОС // Современное образование. — 2021.
45. Педагогические условия развития нравственных качеств младших школьников // Педагогика. — 2018.
46. Игровые методы в воспитательной деятельности учителя // Образование и наука. — 2019.
47. Развитие эмпатии у младших школьников средствами игры // Психология образования. — 2020.
48. Формирование ценностных ориентаций младших школьников // Воспитание школьников. — 2019.
49. Современные подходы к нравственному воспитанию в школе // Педагогика и психология. — 2021.
50. Использование игры-драматизации в начальной школе // Начальная школа. — 2020.
51. Психолого-педагогические условия нравственного развития младших школьников // Вопросы педагогики. — 2021.
52. Воспитательный потенциал игровой деятельности // Современные проблемы науки и образования. — 2020.