Тесты на тему "Клиническая психология Витте Ответы на тесты 1-3"

Тесты были сданы в 2024 году.
Представлены ответы на большинство вопросов из тестов 1-3 по предмету "Клиническая психология" для студентов Витте.
Средний набранный балл за тесты 90 из 100 (Скриншот прилагаю).
ВНИМАНИЕ! Покупайте работу, только убедившись, что ваши вопросы совпадают с представленными ниже. Для этого рекомендую сначала запустить тест и сверить хотя бы несколько вопросов.

Описание работы

Клиническая психология – это:
Выберите один или несколько ответов:
• область медицинской психологии
• область медицинской психологии, изучающая психические факторы происхождения и течения болезней, влияния болезней на личность, психологические аспекты целебных воздействий
• наука о медицине
• область медицинской психологии, изучающая психические факторы происхождения и течения болезней

Норма бывает:
Выберите один или несколько ответов:
• общая
• индивидуальная
• физиологическая
• статистическая

Основные методы клинической психологии – это:
Выберите один или несколько ответов:
• эксперимент
• метод рассечения
• беседа и анализ анамнестических данных
• клиническое интервью

Первая научная классификация психических заболеваний связана с именем:
Выберите один ответ:
• Крепелин Э.
• Вундт В.
• Бехтерев В.М.
• Россолимо Г.И.
• Тольский Н.А.

Группы наблюдения за состоянием здоровья ребенка по определению ВОЗ:
Выберите один или несколько ответов:
• период от зачатия до родов
• период родов
• период творческой активности
• период младенчества

Основные виды эксперимента в детской клинической психологии – это:
Выберите один или несколько ответов:
• патопсихологический
• нейропсихологический
• полевой
• формирующий

Предмет клинической психологии – это:
Выберите один ответ:
• условия и закономерности формирования психических новообразований под воздействием образования и обучения
• явления, факты, закономерности, механизмы психической жизни людей, имеющие идеальный характер
• механизмы и закономерности возникновения стойких дезадаптивных состояний
• мероприятия, способствующие укреплению здоровья детей, их гармоничному развитию и правильному воспитанию
• человек, рассматриваемый сквозь призму полярных и диалектически взаимосвязанных категорий здоровья и болезни

Фазы внутриутробного развития:
Выберите один или несколько ответов:
• имплантация
• зародышевый период
• неонатальный период
• фетальный период

Патогенез – это:
Выберите один ответ:
• совокупность процессов, определяющих возникновение, течение и исход болезней
• область клинической медицины
• синоним педиатрии
• учение о причинах и условиях возникновения болезней
• наука о медицине

При исследовании детей и подростков детская клиническая психология основывается на принципах:
Выберите один или несколько ответов:
• принцип сравнительности
• принцип наглядности
• принцип системного качественного анализа психической деятельности
• принцип динамического изучения ребенка
• принцип комплексности

Установите последовательность исторических этапов в развитии клинической психологии:
• Изучение и описание природы психической патологии с естественнонаучных позиций, объединение классической психиатрии с новаторскими тенденциями, открытие гипноза как метода изучения бессознательного
• Начало использования тестов для изучения психических больных, изучение индивидуальных различий
• Проникновение экспериментального метода в психиатрию и психологию, открытие психологических лабораторий
• Практическое прикладное значение клинической психологии базируется на фундаменте фундаментальных трудов отечественных психологов-классиков
• Формирование антипсихиатрического течения, проникновение в эту область знаний гуманистический идей

Советский период развития клинической психологии детей и подростков можно условно разделить на ___ этапа.

Установите соответствие между этапом исторического развития клинической психологии и его содержанием:
• Проникновение экспериментального метода в психиатрию и психологию, открытие психологических лабораторий
• Изучение и описание природы психической патологии с естественнонаучных позиций, объединение классической психиатрии с новаторскими тенденциями, открытие гипноза как метода изучения бессознательного
• Практическое прикладное значение клинической психологии базируется на фундаменте фундаментальных трудов отечественных психологов-классиков
• Начало использования тестов для изучения психических больных, изучение индивидуальных различий
• Формирование антипсихиатрического течения, проникновение в эту область знаний гуманистический идей
• четвертый этап
• пятый этап
• первый этап
• второй этап
• третий этап

Качественное и количественное изменение протекания психических процессов. Признак болезни, сам по себе ___ не обладает нозологической специфичностью, приобретает ее в структуре синдрома.

Развитие нозологического подхода в психиатрии, связанное с именем ___, поставило вопрос о возможности существования психических болезней у детей, таких же, как у взрослых: шизофрении, эпилепсии, маниакально-депрессивного психоза, неврозов, психопатий.

Установите соответствие между датами и событиями:
• когда появилась первая организация клинических психологов
• когда введен термин «невроз»
• открытие первой психологической лаборатории в России
• когда введен термин «психоз»
• термин "клиническая психология" введен
• в 1842 году
• в 1885 году
• в 1769 году
• в 1917 году
• в 1907 году

Установите последовательность основных признаков психофизического развития детей:
• Изменение энергетического обмена
• Интенсивное физическое развитие, быстрые темпы роста, повышение моторного и интеллектуального развития
• Первое физиологическое вытяжение
• Резкое увеличение мышечной массы, окончательное становление нервно-психического развития
• Деморфизм полового развития

Для ___ периода характерны научная и практикоориентированная, педагогическая направленность работы специалистов, имеющих отношение к детской клинической психологии (В.М. Бехтерев, К.Д. Ушинский, В.П. Кащенко).

Данный раздел изучает мозговые механизмы высших психических функций и эмоционально-личностной сферы. Изучает индивидуальные варианты развития в детском возрасте в связи со спецификой созревания мозга и особенностями его структурно-функциональной организации. Метод синдромного анализа, используемый в рамках данного раздела является одним из наиболее успешных при решении задач диагностики и коррекции детей с отклонениями в развитии и позволяет наиболее эффективно оценить уровень актуального развития ребенка.
Определите раздел клинической психологии детей и подростков:
• детская нейропсихология
• патопсихология
• детская психосоматика
• психологическая коррекция и психотерапия
Определите предметную область данного научного знания:
• мозговая локализация высших психических функций в возрастном аспекте, специфика расстройств при органических повреждениях и других нарушениях работы мозга в детском возрасте
• психическое развитие детей
• работоспособность
• закономерности нарушенного психического развития у детей в связи с наличием душевных заболеваний, патологии мозга и особых условий развития
Определите основоположников данного раздела:
• Выготский Л.С. —Лурия А.Р.
• Зейгарник Б.В.
• Рубинштейн С.Л.
• Лебединский В.В.
Определите основную задачу специалистов данной области:
• изучение возрастно-специфических видов отклонений развития, психологическим характеристикам отдельных форм психических расстройств в детском возрасте
• изучение возрастных особенностей детей раннего и дошкольного возраста
• разработка мероприятий, способствующих укреплению здоровья детей, их гармоничному развитию
• изучение гигиены среды дошкольных учреждений
Определите основной метод данного раздела:
• метод эксперимента
• наблюдения
• опроса
• социометрия

Данный раздел клинической психологии детей и подростков в течение многих лет обращен в сторону семьи, в том числе семьи, имеющей ребенка с особыми характеристиками. В рамках детской клинической психологии применяется значительное число современных технологий и подходов из этой области.
Определите область научного знания:
• психологическая коррекция и психотерапия
• патопсихология
• детская нейропсихология
• детская психосоматика
Определите основную цель:
• способствовать успешному психическому развитию ребенка, исправление отклонений в психическом развитии на основе создания оптимальных психолого-педагогических условий
• диагностика психологических особенностей больного ребенка, влияние болезни на развитие психики ребенка
• изучение возрастных особенностей детей раннего и дошкольного возраста
Определите основной метод:
• метод конгруэнтной коммуникации
• подражание
• наблюдение
• интуитивно
Определите ученых, с именами которых связана данная область:
• Манассеин В.А., Боткин С.П., Захарьин Г.А.
• Выготский Л.С., Леонтьев А.Н., Лурия Р.А.
• Зейгарник Б.В., Лебединский В.В.
• Сухарева Г.Е., Певзнер М.С.
Определите основную задачу данной области знаний:
• исправление отклонений в развитии
• формирование навыков самообслуживания
• развитие физической активности
• интеллектуальное развитие

Основная причина соматоформных расстройств – это:
Выберите один ответ:
• реакция психики на неприятные жизненные события, сложности, стрессы или какие-то конфликтные ситуации
• инфекционные заболевания
• наследственность
• органическое поражение ЦНС

Астенический невроз – это:
Выберите один ответ:
• целостное многомерное динамическое состояние (включая его позитивные и негативные показатели), которое развивается в условиях конкретной социальной и экологической среды и позволяет человеку осуществлять его биологические и социальные функции
• форма невроза, которая проявляется через страхи, тревожные состояния, паническим отношениям к любым происходящим событиям, новым людям, предметам
• ненормативное развитие
• это разновидность невроза, вызванная длительным физическим или психоэмоциональным истощением

Невротическое расстройство – это:
Выберите один ответ:
• общее или частное повышение приспособленности к среде и расширение границ свободы жизнедеятельности человека
• целостное многомерное динамическое состояние (включая его позитивные и негативные показатели), которое развивается в условиях конкретной социальной и экологической среды и позволяет человеку осуществлять его биологические и социальные функции
• процесс адаптации к среде
• большая разнородная группа преходящих функциональных расстройств, обусловленных острыми или хроническими психологическими травмами

Симптомы, характеризующие соматоформные психосоматические расстройства:
Выберите один или несколько ответов:
• изменение или утрата какой-либо функции тела в результате психологического конфликта или потребности
• навязчивые размышления
• боль, тяжелая и длительная, которую нельзя объяснить никакими известными соматическими заболеваниями
• озабоченность своим здоровьем и охваченность тревогой в связи с ним
• множество соматических симптомов, которые нельзя объяснить с позиций медицины

Проявления расстройства поведения:
Выберите один или несколько ответов:
• часто провоцирует драки и потасовки
• сниженное настроение
• привлечение внимания
• ребенок часто спорит со взрослыми
• плохие межличностные отношения

Диссоциативное психосоматическое расстройство – это:
Выберите один ответ:
• целостное многомерное динамическое состояние (включая его позитивные и негативные показатели), которое развивается в условиях конкретной социальной и экологической среды и позволяет человеку осуществлять его биологические и социальные функции
• большая разнородная группа преходящих функциональных расстройств, обусловленных острыми или хроническими психологическими травмами
• психогенно обусловленные симптомы и синдромы со стороны соматической сферы, а именно – нарушения функциональных систем внутренних органов и других сфер
• потеря или затруднения движений или утрата ощущений (обычно кожной чувствительности)

Причины детского суицида:
Выберите один или несколько ответов:
• привлечение внимания
• переживания, личные проблемы
• навязчивые размышления
• неблагоприятные семейные обстоятельства

Психосоматическое нарушение – это:
Выберите один ответ:
• общее или частное повышение приспособленности к среде и расширение границ свободы жизнедеятельности человека
• психогенно обусловленные симптомы и синдромы со стороны соматической сферы, а именно – нарушения функциональных систем внутренних органов и других сфер
• большая разнородная группа преходящих функциональных расстройств, обусловленных острыми или хроническими психологическими травмами
• целостное многомерное динамическое состояние (включая его позитивные и негативные показатели), которое развивается в условиях конкретной социальной и экологической среды и позволяет человеку осуществлять его биологические и социальные функции

Симптомы астенического невроза:
Выберите один или несколько ответов:
• сильные головные боли
• быстрая утомляемость
• раздражительность
• не способность планировать свою жизнь и реализовывать свои планы

Обсессивно-компульсивное расстройство – это:
Выберите один ответ:
• синдром, причины которого редко лежат на поверхности, характеризуется наличием навязчивых мыслей, на которые человек отвечает определенными действиями
• разновидность невроза, вызванная длительным физическим или психоэмоциональным истощением
• форма нарушения психики, сопряженная с желанием привлечь к себе внимание
• форма невроза, которая проявляется через страхи, тревожные состояния, паническим отношениям к любым происходящим событиям, новым людям, предметам

Психогенно обусловленные симптомы и синдромы со стороны соматической сферы, а именно – нарушения функциональных систем внутренних органов и других сфер – ___ расстройство.

Синдром, который проявляется в устойчивой неспособности контролировать поведение, подстраивая его под принятые в данном обществе нормы и правила – расстройство ___.

Установите последовательность структурных компонентов внутренней картины болезни:
• модель болезни
• программы и цели личности в отношении заболевания
• модель прогноза
• модель ожидаемых и полученных результатов лечения
• модель ведущих симптомов

Установите последовательность этапов работы при расстройствах:
• анамнез
• лечение
• профилактика
• диагностика

Установите соответствие между понятием и его определением:
• Нервно-психическое расстройство, которое проявляется различными психоэмоциональными, поведенческими и соматическими симптомами
• Психическое расстройство, характеризующееся бессилием и слабостью душевных качеств человека
• Различные мысли, действия, страхи, которые не зависят от воли данного человека
• Психическое расстройство из группы неврозов, проявляющееся в повышенной раздражительности, утомляемости, утрате способности к длительному умственному и физическому напряжению
• Психическое расстройство, проявляющееся в виде разнообразных функциональных, вегетативных, двигательных, чувствительных и аффективных нарушений
• истерия
• психастения
• неврастения
• невроз
• навязчивые состояния

Установите соответствие между расстройствами и их причинами:
• расстройство поведения
• невротические расстройства
• психосоматические расстройства
• невроз характера
• пограничные психические расстройства
• патология беременности и родов
• причины психосоциального характера
• дисбаланса химических веществ в мозге
• самоутверждение
• психотравмирующая ситуация

Большая разнородная группа преходящих функциональных расстройств, обусловленных острыми или хроническими психологическими травмами – это ___ расстройство.

Установите последовательность компонентов анамнеза:
• сведения о семейном анамнезе
• данные о характере ведущей деятельности
• субъективные и объективные данные
• сведения об этиологии и патогенезе заболевания
• жалобы больного
• сведения о состоянии больного в ситуации заболевания
• данные о развитии индивидуума до заболевания

Девочка Маша, 12 лет, очень переживала по поводу развода родителей, после чего мать оставила семью и уехала с новым мужем за границу. Маша по своему желанию осталась с отцом. Настроение и отношения Маши изменились – она стала раздражительной, грубила отцу, часто плакала. Примерно через месяц после этих событий отца вызвали в школу и обратили его внимание на то, что отличница Маша стала плохо учиться, и особенно по письменным предметам. Девочка отказывалась делать письменные задания, заявляя, что ей стало трудно писать, «на письме корёжит руку». На вопросы отца Маша отвечала, что при попытке писать пальцы немеют, не слушают её и не могут написать нужных букв и цифр. Пальцы самостоятельно не разгибаются, хотя девочка делает тщетные попытки ими пользоваться на письме. С течением времени такие же явления повторялись и с пальцами стоп, что мешало ей надевать обувь и носки. Со стороны нервной системы каких-либо изменений выявлено не было. Пассивное сгибание и разгибание пальцев рук и стоп, произведенное врачом, удавалось легко, а вот произвольные движения блокировались.
Определите по клинической картине расстройство:
• психогенный паралич
• астенический невроз
• фобический невроз
• истерический невроз
Определите наиболее вероятную причину данного расстройства:
• стрессовая ситуация, связанная с разрывом отношений с любимым человеком
• физическое или эмоциональное переутомление
• напряжение от однотипной работы, требующей внимания
• постоянные стрессы
Определите основу лечения данного расстройства:
• психотерапия
• полноценный отдых
• нормализация режима дня
• снижение психоэмоциональных и физических нагрузок
Определите основу профилактики данного расстройства:
• определение и устранение причины
• включает в себя мероприятия по предупреждению нарушения психики и нервных процессов, а также укреплению и подготовке нервной системы к перенапряжениям
• снижение психоэмоциональных и физических нагрузок
• полноценный отдых
Определите специалиста для изучения данного расстройства:
• психотерапевт, невролог
• педиатр
• психолог
• клинический психолог

Маша С., 6 лет. До пяти лет росла и развивалась правильно. Год назад у матери ребенка была выявлена тяжелая кардиальная патология, в связи с которой она большую часть времени находится в больницах. Ребенок вынужден проживать и воспитываться бабушкой, к которой не был раньше привязан и с которой никогда не ладил. Маша постепенно стала более плаксивой, вялой, стала реже смеяться, раздражаться по всякому поводу. Появились жалобы на частые длительные головные боли. Постоянно спрашивала «Где мама?» Бабушке говорила: «Ты плохая. Я тебя не люблю». Не хотела учиться читать. Иногда заявляла: «Я устала, хочу посидеть», чего прежде не было. Вечером иногда долго не засыпала.
Определите по клинической картине невротическое расстройство:
• астенический невроз
• истерический невроз
• фобический невроз
• навязчивое состояние
Определите наиболее вероятную причину данного расстройства:
• личная трагедия, эмоциональное потрясение
• физическое или эмоциональное переутомление
• напряжение от однотипной работы, требующей внимания
• постоянные стрессы
Определите основу лечения данного расстройства:
• определение и устранение причины
• полноценный отдых
• нормализация режима дня
• снижение психоэмоциональных и физических нагрузок
Определите основу профилактики данного расстройства:
• соблюдение режима труда и отдыха
• определение и устранение причины
• снижение психоэмоциональных и физических нагрузок
• полноценный отдых
Определите специалиста для изучения данного расстройства:
• невролог
• психиатр
• педиатр
• клинический психолог

Патопсихологическое исследование – это:
Выберите один ответ:
• проводится с целью описания нарушений высших психических функций и выделения тех факторов, которые лежат в их основе (нарушений анализа и синтеза, патологической инертности нервных процессов, инактивности и др.)
• направление деятельности клинического психолога, предполагающее просветительскую и профилактическую деятельность
• использование любой диагностической процедуры в целях моделирования целостной системы познавательных процессов, мотивов и отношений личности
• направление деятельности клинического психолога, предполагающее активное воздействие

Определите структурные компоненты психологического заключения:
Выберите один или несколько ответов:
• составляющие оценки психологического статуса
• данные психодиагностического обследования
• социологический анамнез
• психологический анамнез

Внешняя картина болезни – это:
Выберите один ответ:
• совокупность клинических данных, полученных специалистом при обследовании
• один из отдельных признаков, частое проявление какого-либо заболевания, патологического состояния или нарушения какого-либо процесса жизнедеятельности
• патогенетически обусловленная общность симптомов, признаков психических расстройств, внутренне взаимообусловленных и взаимосвязанных
• совокупность представлений человека о своём заболевании, результат творческой активности, которую проделывает пациент на пути осознания своей болезни

Методики обучающего эксперимента:
Выберите один или несколько ответов:
• сложные аналогии
• методика Кооса
• клипец
• классификация фигур

Психофизиологический уровень – это:
Выберите один ответ:
• закономерности познавательной, эмоциональной и волевой сфер человека, характеристикой всех сфер функционирования психики: операционального, волевого, личностного
• закономерности социальных взаимодействий человека
• учет психофизических нарушений больного и степень соответствия этих нарушений критериям оценки ограничений жизнедеятельности
• закономерности явлений психики, обусловленные включением человека в различные социальные связи

Параклинические методы исследования – это:
Выберите один ответ:
• способы оценки деятельности человека
• способы оценки деятельности головного мозга
• способы оценки взаимодействия человека
• способ достижения цели, совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности

Исследование эмоционально-волевой сферы:
Выберите один или несколько ответов:
• уровень притязаний
• существенные признаки
• выбор ценностей
• ТАТ

Основы для клинико-психологического диагноза:
Выберите один или несколько ответов:
• субъективные данные от клиента
• данные о поведении
• данные экспериментально-психологического исследования
• данные параклинических методик

Определите основные этические нормы клинического психолога:
Выберите один или несколько ответов:
• безучастность к происходящему
• профессиональная компетентность
• защита интересов клиента
• ознакомление клиентов с результатами обследования

Внутренняя картина болезни – это:
Выберите один ответ:
• патогенетически обусловленная общность симптомов, признаков психических расстройств, внутренне взаимообусловленных и взаимосвязанных
• совокупность представлений человека о своём заболевании, результат творческой активности, которую проделывает пациент на пути осознания своей болезни
• совокупность клинических данных, полученных специалистом при обследовании
• один из отдельных признаков, частое проявление какого-либо заболевания, патологического состояния или нарушения какого-либо процесса жизнедеятельности

Раздел медицинской психологии, изучающий закономерности распада психической деятельности и свойств личности при болезни – ___.

Произвольные психические процессы познания самоконтроля и саморегуляции поведения и деятельности - высшие психические ___.

Установите последовательность этапов анамнеза:
• сведения о семейном анамнезе
• сведения о порядке возникновения и развития болезни
• подробные сведения о состоянии больного в ситуации болезни
• жалобы больного
• данные о развитии инвидидуума до болезни
• субъективные и объективные данные о причине возникновения и развития болезни
• данные о характере деятельности

Установите последовательность этапов диагностической работы:
• изучение социального заказа
• выбор и реализация методов диагностики
• выдвижение гипотез о возможных причинах определяемого нарушения
• разработка рекомендаций и контроль за их осуществлением
• формулирование психологического диагноза
• формулирование психологической проблемы

Установите соответствие между понятием и его определением:
• Нарушение ориентировки в окружающем пространстве
• Потеря способности выполнять без сознательного контроля ранее автоматизированные двигательные навыки
• Слабоумие как результат недоразвития или атрофии высших психических функций
• Склонность к аффективным реакциям, приводящим к правонарушениям
• Заострение психопатических черт
• делинквентность
• дезориентировка
• деменция
• декомпенсация
• деавтоматизация

Установите последовательность этапов написания психологического заключения:
• анамнез
• данные психодиагностического обследования
• реабилитационные рекомендации
• психологический диагноз
• составляющие оценки психологического статуса

Установите соответствие между компонентами психологического заключения и его содержанием:
• психологический диагноз
• реабилитационные рекомендации
• анамнез
• составляющие оценки психологического статуса
• данные психодиагностического обследования
• психоневрологическое заключение
• уровень психических нарушений
• объективные данные, полученные в ходе исследования
• рекомендации по восстановлению
• данные о клиенте

Высшая форма отражения действительности, использование запаса знаний для создания способов удовлетворения потребностей человека, продукт деятельности головного мозга – ___.

Ребёнку предлагается воспроизводить заданные положения пальцев руки. Соединить 1 и 2 пальцы в кольцо. Пальцы сжаты в кулак, 2 и 3 пальцы вытянуты. Пальцы сжаты в кулак, 2 и 5 пальцы вытянуты. То же левой рукой.
Определите метод исследования:
• нейропсихологическая проба
• наблюдение
• беседа
• тестирование
Определите этап исследования:
• диагностика
• анамнез
• разработка рекомендаций
• разработка коррекционных мероприятий
Определите цель проведения данного испытания:
• исследование кинестетического праксиса
• исследование навыков чтения
• исследование памяти
• исследования мышления
Определите для детей, какого возраста предназначено данное испытание?
• дошкольники и младшие школьники
• учащиеся средней школы
• старшеклассники
• дошкольники
Определите, в рамках какого исследования предлагают данное испытание?
• нейропсихологическое
• психологическое
• патопсихологическое
• социологическое

Инструкция
Прочитай текст. (Для чтения дается текст «Как я ловил раков», А.Н. Корнев, 1997.)
В нашей деревне текут два ручейка. В них живет много раков. Мальчики ловят их руками под камнями, в дырах между корнями или под берегом. Потом они варят их и лакомятся ими. Одного рака я получил от моего друга, и он мне очень понравился, был очень вкусный.
Мне тоже захотелось ловить раков. Но легко сказать, а трудно сделать. У раков свое оружие — клешни, которыми они щиплются как следует. Кроме того, я боялся сунуть руку в дыру между корнями. Ведь можно прикоснуться к лягушке или даже змее! Мой друг посоветовал мне, как можно ловить раков совсем по-другому... Нужно привязать на длинную палку тухлое мясо. Рак крепко схватит мясо, и затем его легко вытащить из воды, как рыбу на удочке. Этот способ мне очень понравился, и поэтому я подготовил все нужные вещи. В пруду я нашел глубокое место и сунул палку в воду. Сижу спокойно. Вода чистая, но раков я не видел нигде. Вдруг я заметил усы, потом глаза и клешни, и, наконец, весь рак медленно вылез к мясу. Потом схватил мясо клешнями и разорвал его челюстями. Я очень осторожно вытянул свою удочку из воды, и рак лежит на траве.
Я наловил много раков. Мама их сварила. Какими они были красными! И очень вкусными!
Для выяснения понимания смысла прочитанного ребенку следует задать 2—3 вопроса или попросить пересказать то, что он успел прочитать. Критерии оценки: 15 — не более 3 ошибок с самокоррекцией;
10 — не более 6 ошибок на уровне слова, большая часть исправлена самостоятельно; 5 — до 6 ошибок на уровне слова и слога, без самокоррекции; 0 — множественные ошибки на разных уровнях.
Определите, в рамках какого исследования предлагают данное испытание?
• нейропсихологическое
• психологическое
• патопсихологическое
• социологическое
Определите для детей, какого возраста предназначено данное испытание?
• 8-9 лет
• 7 лет
• 9 лет
• 6 лет
Определите цель проведения данного испытания:
• исследование навыков чтения
• исследование письменной речи
• исследование памяти
• исследования мышления
Определите метод исследования:
• тестирование
• наблюдение
• беседа
• анкетирование
Определите этап исследования:
• диагностика
• анамнез
• разработка рекомендаций
• разработка коррекционных мероприятий

Создатель первой в России экспериментальной лаборатории клинической психологии – это:
Выберите один ответ:
• Максимович-Амбодик Н.М.
• Бехтерев В.М.
• Филатов Н.Ф.
• Тольский Н.А.
• Россолимо Г.И.

Открытие первой в России экспериментальной лаборатории клинической психологии состоялось:
Выберите один ответ:
• в Петербурге в 1844 году
• в Казани в 1885 году
• в Петербурге в 1806 году
• в Москве 1842 году
• в Москве в 1844 году

Виды деятельности детских клинических психологов:
Выберите один или несколько ответов:
• психотерапия и психокоррекция; абилитация и реабилитация; экспертная работа по социальному запросу
• диагностика (дифференциальная клиническая диагностика, участие в нозологической диагностике, психологическая диагностика нарушений: количественная и качественная оценка)
• квалификация типа дизонтогенеза; выделение нарушенных и сохранных звеньев психической деятельности, прогноз развития ребенка с отклонениями; работа с семьей и окружением
• научное обоснование, разработка и реализация мероприятий, обеспечивающих достижение высоких спортивных результатов и сохранения здоровья

Клиническая психология – это:
Выберите один ответ:
• область медицинской психологии
• область медицины
• научная школа
• область патопсихологии
• область психиатрии

В 1908-1910 гг. были открыты первые школы для детей:
Выберите один ответ:
• с нарушением речи
• с детским церебральным параличом
• с нарушением слуха
• с умственной отсталостью
• с нарушением зрения

Отечественные ученые, которые сделали наибольший вклад в развитие клинической психологии – это:
Выберите один или несколько ответов:
• Крепенлин Э.
• Лурия А.Р.
• Бехтерев В.М.
• Зейгарник Б.В.
• Выготский Л.С.

Фазы внеутробного развития:
Выберите один или несколько ответов:
• грудной период
• неонатальный период
• преддошкольный этап развития
• фетальный период

Начало становления клинической психологии как науки:
Выберите один ответ:
• вторая половина 18 века
• начало 19 века
• начало 17 века
• начало 20 века
• начало 18 века

Этиология – это:
Выберите один ответ:
• синоним педиатрии
• наука о медицине
• совокупность процессов, определяющих возникновение, течение и исход болезней
• учение о причинах и условиях возникновения болезней
• область клинической медицины

Основоположником отечественной патопсихологии принято считать:
Выберите один ответ:
• Бехтерев В.М.
• Зейгарник Б.В.
• Филатов Н.Ф.
• Тольский Н.А.
• Россолимо Г.И.

Установите последовательность внутриутробных периодов развития:
• эмбриональный период
• зародышевый период
• фетальный период
• период имплантации
• эмбриофетальный период

Установите соответствие между авторами и х научными трудами:
• Выготский Л.С.
• Лурия А.Р.
• Россолимо И.Г.
• Зейгарник Б.Ф.
• Бехтерев В.М.
• «Проводящие пути спинного и головного мозга»
• «Патопсихология»
• «Невропатология и психотехника»
• «Речь и интеллект в развитии ребёнка»
• «Мышление и речь»

Это один из основных разделов клинической психологии детей и подростков. В отечественной практике он неразрывно связан с именами Б.В. Зейгарник и С.Я. Рубинштейна, В.В. Лебединского. Предметом являются закономерности нарушенного психического развития у детей в связи с наличием душевных заболеваний, патологии мозга и особых условий развития. Теоретические проблемы связаны с вопросами соотношения биологического и социального в психике человека, нормы и патологии, развития и распада психики и др.
Определите раздел клинической психологии детей и подростков:
• патопсихология детского и подросткового возраста
• детская нейропсихология
• детская психосоматика
• психологическая коррекция и психотерапия
Определите основную задачу специалистов данной области:
• изучение возрастно-специфических видов отклонений развития, психологическим характеристикам отдельных форм психических расстройств в детском возрасте
• изучение возрастных особенностей детей раннего и дошкольного возраста
• разработка мероприятий, способствующих укреплению здоровья детей, их гармоничному развитию
• изучение гигиены среды дошкольных учреждений
Определите предметную область данного научного знания:
• закономерности нарушенного психического развития у детей в связи с наличием душевных заболеваний, патологии мозга и особых условий развития
• психическое развитие детей
• работоспособность
• продолжительность жизни
Укажите ученого, с именем которого связаны систематические научные исследования в области данной науки:
• Зейгарник Б.В.
• Хотовицкий С.Ф.
• Зыбелин С.Г.
• Максимович-Амбодик Н.М.
Определите основную практическую задачу данной области научного знания:
• диагностика уровня развития, квалификация видов дизонтогенеза, решение экспертных вопросов
• охрана здоровья
• изучение возрастных особенностей детей раннего и дошкольного возраста
• изучение гигиенических основ питания детей

Данная область научного знания возникла как область клинической психологии и общей психосоматики относительно недавно. Она дает представление о работе психолога в соматической клинике. В рамках данной области знания освещаются и развиваются следующие проблемы: развитие телесности в онтогенезе, роль социальных факторов в генезе детских психосоматических заболеваний, формирование понятий «внутренняя картина болезни» и «внутренняя картина здоровья» на различных возрастных этапах, влияние детско-родительских отношений на течение заболевания, феномен госпитализма и пути его преодоления.
Определите раздел клинической психологии детей и подростков:
• детская психосоматика
• патопсихология
• детская нейропсихология
• психологическая коррекция и психотерапия
Определите основную задачу данной области знания:
• диагностика психологических особенностей больного ребенка, влияние болезни на развитие психики ребенка
• изучение возрастных особенностей детей раннего и дошкольного возраста
• разработка мероприятий, способствующих укреплению здоровья детей, их гармоничному развитию и правильному воспитанию в дошкольном учреждении
Определите основной метод:
• беседа
• наблюдения
• эксперимента
• социометрия
Определите автора данной области научного знания:
• Гейнрот И.
• Роршах Г.
• Люшер М.
• Фрейд З.
Определите предмет данной области научного знания:
• психосоматические явления, их структура, функции, эволюция при различных видах телесных и психических патологий
• личность пациента, страдающего психосоматическим расстройством и индивидуальные психосоматические проявления
• развитие физической активности
• интеллектуальное развитие

Маша С., 6 лет. До пяти лет росла и развивалась правильно. Год назад у матери ребенка была выявлена тяжелая кардиальная патология, в связи с которой она большую часть времени находится в больницах. Ребенок вынужден проживать и воспитываться бабушкой, к которой не был раньше привязан и с которой никогда не ладил. У Маши начали наблюдаться тремор, проблемы с координацией, афония, судороги, парез или паралич, сенсорные (нарушение чувствительности) и соматические нарушения.
Определите по клинической картине невротическое расстройство:
• истерический невроз
• астенический невроз
• фобический невроз
• навязчивое состояние
Определите наиболее вероятную причину данного расстройства.
• разрыв, разлука с любимым человеком
• физическое или эмоциональное переутомление
• напряжение от однотипной работы, требующей внимания
• постоянные стрессы
Определите основу лечения данного расстройства.
• психотерапия
• полноценный отдых
• нормализация режима дня
• снижение психоэмоциональных и физических нагрузок
Определите основу профилактики данного расстройства.
• включает в себя мероприятия по предупреждению нарушения психики и нервных процессов, а также укреплению и подготовке нервной системы к перенапряжениям
• определение и устранение причины
• снижение психоэмоциональных и физических нагрузок
• полноценный отдых
Определите специалиста для изучения данного расстройства.
• невролог
• психиатр
• педиатр
• клинический психолог

Люся С., 5 лет. Мама ребёнка обратилась на приём по поводу повторяющейся у него ежедневно по утрам рвоты. Девочка – единственный ребёнок в семье, росла эгоистичной, избалованной, плаксивой. Воспитывалась в семье из 3-х человек: мать, отец и дочь. В связи с занятостью родителей на работе Люся находилась преимущественно с бабушкой и чувствовала себя психологически комфортно.
Когда девочке было 4,5 года, бабушка заболела и не смогла ухаживать за Люсей. Девочку определили в детский сад, где её встретили доброжелательно. Но девочка не привыкла быть в коллективе детей, самостоятельно не умела наладить с ними контакт и отказалась посещать детский сад. Однако выхода у родителей не было, и Люся вынуждена была посещать детский сад. Примерно через 2–3 месяца у Люси по дороге в детский сад начиналась рвота. Обследование у специалистов не обнаружило каких-либо органических изменений со стороны внутренних органов девочки. А рвота продолжалась и перешла в «привычную рвоту».
Определите по клинической картине расстройство:
• соматизированное расстройство
• астенический невроз
• фобический невроз
• истерический невроз
Определите наиболее вероятную причину данного расстройства:
• условия психогенного дискомфорта
• физическое или эмоциональное переутомление
• напряжение от однотипной работы, требующей внимания
• постоянные стрессы
Определите основу лечения данного расстройства:
• психотерапия, психокоррекция
• полноценный отдых
• нормализация режима дня
• снижение психоэмоциональных и физических нагрузок
Определите основу профилактики данного расстройства:
• определение и устранение причины
• включает в себя мероприятия по предупреждению нарушения психики и нервных процессов, а также укреплению и подготовке нервной системы к перенапряжениям
• снижение психоэмоциональных и физических нагрузок
• полноценный отдых
Определите специалиста для изучения данного расстройства:
• психотерапевт, детский психолог
• педиатр
• психиатр
• клинический психолог

Симптомы, характеризующие обсессивно-компульсивные расстройства:
Выберите один или несколько ответов:
• порядок и симметрия
• навязчивые размышления
• двигательные нарушения
• постоянно повторяющиеся действия

Соматоформное психосоматическое расстройство – это:
Выберите один ответ:
• психогенно обусловленные симптомы и синдромы со стороны соматической сферы, а именно – нарушения функциональных систем внутренних органов и других сфер
• потеря или затруднения движений или утрата ощущений (обычно кожной чувствительности)
• большая разнородная группа преходящих функциональных расстройств, обусловленных острыми или хроническими психологическими травмами
• психосоматическое расстройство, проявляющееся различными жалобами при отсутствии объективных подтверждений наличия серьезного заболевания

Обсессивно-фобическое расстройство – это:
Выберите один ответ:
• целостное многомерное динамическое состояние (включая его позитивные и негативные показатели), которое развивается в условиях конкретной социальной и экологической среды и позволяет человеку осуществлять его биологические и социальные функции
• форма нарушения психики, сопряженная с желанием привлечь к себе внимание
• форма невроза, которая проявляется через страхи, тревожные состояния, паническим отношениям к любым происходящим событиям, новым людям, предметам
• это разновидность невроза, вызванная длительным физическим или психоэмоциональным истощением

Симптомы, характеризующие обсессивно-фобические расстройства:
Выберите один или несколько ответов:
• постоянно повторяющиеся действия
• двигательные нарушения
• тревога
• панические атаки

Основная причина невротических расстройств – это:
Выберите один ответ:
• взросление в неблагополучной семье
• инфекционные заболевания
• наследственность
• органическое поражение ЦНС

Причины энуреза:
Выберите один или несколько ответов:
• задержка развития церебральных центров мочеиспускания
• наследственная предрасположенность
• инфекции мочевыводящих путей
• стресс, неблагоприятные психологические факторы
• привлечение внимания

Истерическое невротическое расстройство – это:
Выберите один ответ:
• форма невроза, которая проявляется через страхи, тревожные состояния, паническим отношениям к любым происходящим событиям, новым людям, предметам
• форма нарушения психики, сопряженная с желанием привлечь к себе внимание
• это разновидность невроза, вызванная длительным физическим или психоэмоциональным истощением
• целостное многомерное динамическое состояние (включая его позитивные и негативные показатели), которое развивается в условиях конкретной социальной и экологической среды и позволяет человеку осуществлять его биологические и социальные функции

Симптомы, характеризующие диссоциативные психосоматические расстройства:
Выберите один или несколько ответов:
• потеря зрения
• навязчивые размышления
• потеря кожной чувствительности
• паралич

Симптомы, характеризующие истерические невротические расстройства:
Выберите один или несколько ответов:
• демонстративность
• увеличение и болезненность лимфатических узлов
• истерическая афония
• двигательные нарушения

Проявления невротических расстройств– это:
Выберите один или несколько ответов:
• преобладание эмоциональных соматовегетативных нарушений
• наличие психогенной причины заболевания
• деформации опорно-двигательного аппарата
• обратимость клинических расстройств

Установите соответствие между невротическим расстройством и его проявлениями:
• истерическое невротическое расстройство
• обсессивно-фобическое расстройство
• диссоциативное расстройство
• астенический невроз
• обсессивно-компульсивное расстройство
• демонстративность
• утрата функции тела
• быстрая утомляемость
• навязчивые мысли
• страх, тревога

Психосоматическое расстройство, проявляющееся различными жалобами при отсутствии объективных подтверждений наличия серьезного заболевания – это ___ психосоматические расстройства.

Нейропсихологическое исследование:
Выберите один ответ:
• направление деятельности клинического психолога, предполагающее просветительскую и профилактическую деятельность
• направление деятельности клинического психолога, предполагающее активное воздействие
• использование любой диагностической процедуры в целях моделирования целостной системы познавательных процессов, мотивов и отношений личности
• проводится с целью описания нарушений высших психических функций и выделения тех факторов, которые лежат в их основе (нарушений анализа и синтеза, патологической инертности нервных процессов, инактивности и др.)

Укажите уровни в психодиагностическом поле:
Выберите один или несколько ответов:
• социальный
• психофизиологический
• социально-психологический
• психологический

Патопсихологический синдром – это:
Выберите один ответ:
• совокупность представлений человека о своём заболевании, результат творческой активности, которую проделывает пациент на пути осознания своей болезни
• совокупность клинических данных, полученных специалистом при обследовании
• патогенетически обусловленная общность симптомов, признаков психических расстройств, внутренне взаимообусловленных и взаимосвязанных
• один из отдельных признаков, частое проявление какого-либо заболевания, патологического состояния или нарушения какого-либо процесса жизнедеятельности

Психологический уровень – это:
Выберите один ответ:
• учет психофизических нарушений больного и степень соответствия этих нарушений критериям оценки ограничений жизнедеятельности
• закономерности познавательной, эмоциональной и волевой сфер человека, характеристикой всех сфер функционирования психики: операционального, волевого, личностного
• закономерности явлений психики, обусловленные включением человека в различные социальные связи
• закономерности социальных взаимодействий человека

Социально-психологический уровень – это:
Выберите один ответ:
• закономерности социальных взаимодействий человека
• закономерности явлений психики, обусловленные включением человека в различные социальные связи
• учет психофизических нарушений больного и степень соответствия этих нарушений критериям оценки ограничений жизнедеятельности
• закономерности познавательной, эмоциональной и волевой сфер человека, характеристикой всех сфер функционирования психики: операционального, волевого, личностного

Методы, предназначенные для изучения расстройств мышления:
Выберите один или несколько ответов:
• методика Выготского-Сахарова
• классификация предметов
• пиктограмма
• исключение предметов

Основное направление деятельности клинического психолога – это:
Выберите один ответ:
• психотерапия
• психопрофилактика
• психодиагностика
• консультирование
• просвещение

Исследование ассоциаций:
Выберите один или несколько ответов:
• название 60 слов
• противоположности
• ответные ассоциации
• куб Линка

Методы, предназначенные для изучения сенсомоторной сферы и внимания:
Выберите один или несколько ответов:
• корректурная проба
• доски Сегена
• слуховые восприятия
• исключение предметов

Методики, предназначенные для исследования расстройств памяти:
Выберите один или несколько ответов:
• опосредованное запоминание
• пиктограмма
• воспроизведение рассказов
• соотношение пословиц, метафор и фраз

Междисциплинарное научное направление, лежащее на стыке психологии и нейронауки, нацелена на понимание связи структуры и функционирования головного мозга с психическими процессами и поведением живых существ - ___.

Установите соответствие между расстройством и методикой для его исследования:
• метод изучения расстройств мышления
• метод исследования ассоциаций
• метод исследования ЭВС
• метод исследования расстройств внимания
• метод изучения расстройств памяти
• вариант ТАТ
• методика Выготского-Сахарова
• противоположности
• счет по Крепелину
• пиктограмма

Инструкция: «Я буду диктовать, а ты пиши».
Диктант «ПТИЦЫ»
Наступил декабрь. Выпал пушистый снег. Он покрыл всю землю белым ковром. Замерзла речка. Птицам голодно. Они ищут себе пищу. Дети кладут в кормушку хлеба и зерен. Критерии оценки: 45 — не более 2 ошибок, связанных с нарушением правил орфографии или пунктуации или пропуском слова при письме под диктовку; 30 — допускается до 3 погрешностей недисграфического характера; 15 — до 5 орфографических ошибок и/или не более 2 дисграфических; 0 — множественные дисграфические и орфографические ошибки.
Определите, в рамках какого исследования предлагают данное испытание?
• нейропсихологическое
• психологическое
• патопсихологическое
• социологическое
Определите для детей, какого возраста предназначено данное испытание?
• 9-10 лет
• 7 лет
• 8 лет
• 6 лет
Определите цель проведения данного испытания:
• исследование навыков письма
• исследование навыков чтения
• исследование памяти
• исследования мышления
Определите этап исследования:
• диагностика
• анамнез
• разработка рекомендаций
• разработка коррекционных мероприятий
Определите метод исследования:
• тестирование
• наблюдение
• беседа
• анкетирование

Инструкция. Предлагается серия сюжетных картинок, по которым необходимо составить рассказ. Критерии оценки: 15 — самостоятельная реализация собственного, соответствующего теме, замысла в развернутое и законченное повествование; 10 — для формирования замысла потребовались 1—2 наводящих вопроса, рассказ соответствует теме или собственный замысел оформлен недостаточно развернуто и целостно; 5 — явные трудности смыслового программирования, необходимость развернутой помощи (более двух вопросов) для формирования замысла; 0 — отсутствие замысла и связности в изложении даже в условиях помощи.
Определите, в рамках какого исследования предлагают данное испытание?
• нейропсихологическое
• психологическое
• патопсихологическое
• социологическое
Определите для детей, какого возраста предназначено данное испытание?
• учащихся 8-11 классов
• учащихся 2-3 классов
• учащихся 6-7 классов
• учащихся 1 класса
Определите цель проведения данного испытания:
• исследование связной речи
• исследование памяти
• исследование письменной речи
• исследования мышления
Определите этап исследования:
• диагностика
• анамнез
• разработка рекомендаций
• разработка коррекционных мероприятий
Определите метод исследования:
• тестирование
• наблюдение
• беседа
• анкетирование