Дипломная работа на тему "Личностные характеристики людей творческих профессий (на базе МБОУ СОШ №7 нп | Корзуново) | Синергия [ID 43920]"

Работа на тему: Личностные характеристики людей творческих профессий (на базе МБОУ СОШ №7 нп.Корзуново)
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет электронного обучения

Направление 37.03.01 Кафедра ЭО

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ЛИЧНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЛЮДЕЙ ТВОРЧЕСКИХ ПРОФЕССИЙ

МОСКВА 201_7_г.

ЗАДАНИЕ
на ВКР обучающегося
1. Тема ВКР: Личностные характеристики людей творческих профессий.
2. Структура ВКР:

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ЛЮДЕЙ ТВОРЧЕСКИХ ПРОФЕССИЙ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ
1.1 Деятельностный подход в теориях о личности.
1.2 Сущность понятия “личностные характеристики”.
1.3 Особенности людей творческих профессий. Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ЛЮДЕЙ ТВОРЧЕСКИХ ПРОФЕССИЙ
2.1 Общая характеристика объекта и процедур исследования.
2.2 Анализ диагностики коллектива преподавателей. Выводы по главе 2
ГЛАВА 3. ПРОГРАММА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ И РАЗВИТИЮ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ЛЮДЕЙ ТВОРЧЕСКИХ ПРОФЕССИЙ
3.1 Экспериментальная программа по выявлению и развитию личностных характеристик людей творческих профессий.
3.2 Результаты апробации экспериментальной программы Выводы по главе 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ

3. Основные вопросы, подлежащие разработке
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме. В пункте 1.1 необходимо раскрыть сущность деятельностного подхода в теориях о личности. В пункте 1.2 необходимо подробно описать составляющие и особенности понятия «личностные характеристики». Необходимо сравнить мнения и подходы различных авторов к рассматриваемому вопросу. В пункте 1.3 необходимо показать особенности людей творческих профессий. По окончании теоретического обзора и анализа литературы необходимо сформулировать выводы.
Глава 2 должна носить экспериментальный характер. В ней следует описать эмпирическое исследование личностных характеристик людей творческих профессий. В пункте 2.1 необходимо дать характеристику объекта и процедур исследования. Также необходима постановка цели экспериментальной работы, детальное описание выбранных методик для проведения эксперимента и последующая диагностика личностных характеристик людей творческих профессий. В пункте 2.2 целесообразно провести анализ и описать полученные результаты. При этом необходимо выявить показатели личностных характеристик людей творческих профессий. По окончании интерпретации результатов необходимо сформулировать выводы.
В Главе 3 на основании выводов, сделанных в результате проведения эмпирического исследования, необходимо выработать в пункте 3.1 и сформулировать программу, направленную на выявление и развитие личностных характеристик людей творческих профессий. Для облегчения формулирования предложений, рекомендуется изучить статьи в периодической печати и рассмотреть опыт и рекомендации специалистов-практиков по данному вопросу. После того, как будет сформулирована программа, необходимо ее апробировать. Для этого в пункте 3.2 следует подать анализ коррекционной работы по улучшению личностных характеристик людей творческих профессий.
По окончании работ над проведением запланированных мероприятий следует дать соответствующие рекомендации коллективу / респондентам.
В заключении необходимо отразить основные положения дипломной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносятся используемые методики, расчетные таблицы и копии отчетности объекта исследования.

4. Исходные данные по ВКР
Основная литература
1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности.-М.,1980.
2. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М.: Мысль, 1991.
3. Акиндинова И.А. Особенности самоактуализации личности в профессиях различного уровня социального престижа: Дисс. канд. психол.наук. – Санкт-Петербург, 2000. – 156с.
4. Бондаренко И.Н. Личностные детерминанты процессуальной мотивации трудовой деятельности: Дисс. канд. психол.наук. – Москва, 2010. – 188с.
5. Акиндинова И.А. Различные аспекты самоактуализации в профессиональной деятельности // Психолого-педагогические проблемы развития личности в современных условиях. Тезисы доклада межвузовской научной конференции. СПб., РГПУ им. А.И.Герцена. – 1999.
6. Водеников В.А. Динамика личностных характеристик инженера в процессе профессионального становления: Дисс. канд. психол.наук. – Казань, 2001. – 193с.
7. Гончаров Ю.Н. Личностные особенности профессионального развития государственных служащих: Дисс. канд. психол.наук. – Москва, 1997. – 183с.
8. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988.- 208 с.
9. Петренко В.Ф. Введение в экспериментальную психосемантику: исследование форм репрезентации в обыденном сознании. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983.- 177 с.
10. Петренко В.Ф. К методологии психосемантического подхода. //Методы психологии. Ежегодник Российск. Психологич. Об-ва, 1997.- Т.З, в. 2.- С. 194-196.
11. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов-на-Дону, 1996. - 512 с.
12. Петровский В.А. Феномен субъектности в психологии личности.-М, 1993.-70 с
13. Серый А.В., Горбатова М.М. Использование методики исследования ценностных ориентаций личности в модифицированном варианте психологического ассессмента. // Психология сегодня. Ежегодник Российского общества психологов. - Т.2, в.1, 1996.- С. 182.
14. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика : инновационная деятельность. - М.: 1997. - 300 с.
15. Пенсии работникам творческих профессий в России: Дисс. канд. юр.наук. – Пермь, 1998. – 174с.
16. Список творческих специальностей

Дополнительная литература
1. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М. : ЧеРо, 2005. – 336 с.
2. Глуханюк, Н. С. Практикум по психодиагностике : учеб. пособие / Н. С. Глуханюк. – 4-е изд, стер. – М. : Изд-во Моск. психолого-социального института, 2009. – 208 с.
3. Глуханюк Н.С., Щипанова Д.Е. Психодиагностика: учебник. – М.: Академия, 2013. – 240 с.
4. Диагностика развития дошкольников : психологические тесты / сост. Т. Г. Макеева. – 2-е изд, стер. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010. – 125 с.
5. Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология : учеб. для вузов / В. Н. Дружинин. – 2-е изд. – СПб. : Питер, 2011. – 320 с.
6. Ингенкамп, К. М. Педагогическая диагностика / Ингенкамп К. М. – М.: Педагогика, 1991. – 240 с.
7. Истратова, О. Н. Психодиагностика : коллекция лучших тестов / О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто. – 9-изд. – Ростов н/Д. : Феникс, 2013. – 375 с.
8. Маклаков, А. Г. Общая психология : учеб. для вузов. / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер, 2007. – 592 с.
9. Математические методы обработки данных
10. Никандров, В. В. Экспериментальная психология : учеб. пособие. / В. В. Никандров. – Спб. : Речь, 2003. – 480 с.
11. Пашнев, Б. К. Психодиагностика : практикум школьного психолога / Б. К. Пашнев. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010. – 317 с.
12. Практическая психодиагностика. Методики и тесты : учеб. пособие / ред.-сост. Д. Я. Райгородский. – Самара : Бахрах-М, 2011. – 672 с.
13. Психодиагностика и психокоррекция / под ред. А. А. Александрова. – Спб. : Питер, 2008. – 384 с.
14. Психология : учеб. / отв. ред. А. А. Крылов. – 2-е изд, перераб. и доп. – М. : Проспект, 2012. – 752 с.
15. Ратанова, Т. А. Диагностика умственных способностей детей : учеб. пособие / Т. А. Ратанова. – 4-е изд. – М. : Флинта : НОУ ВПО «МПСИ», 2010. – 168 с.
16. Реан, А. А. Психология и психодиагностика личности. Теория, методы исследования, практикум / А. А. Реан. – Спб. : Прайм-Еврознак, 2008. – 255 с.
17. Розин, В. М. Психология : наука и практика : учеб. пособие / В. М. Розин. – М. : РГГУ : Омега-Л, 2005. – 544 с.
18. Романова, Е. С. Психодиагностика : учеб. пособие / Е. С. Романова. – Спб. : Питер, 2008. – 400 с.
19. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер, 2005. – 713 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………… 8
Глава 1. Проблема личностных характеристик людей творческих
профессий в отечественной и зарубежной психологии…………………... 12
1.1 Деятельностный подход в определении понятия «личность»………... 12
1.2 Понятие «личностные характеристики» и структура психологических свойств личности в отечественной и зарубежной
психологии……………………………………………………….………….. 15
1.3 Творческие виды деятельности и особенности людей творческих
профессий…………………………………………………………………….. 23
Выводы по главе 1…………………………………………………………… 34
Глава 2. Эмпирическое исследование личностных характеристик людей
творческих профессий………………………………………………………. 38
2.1 Общая характеристика объекта и процедур исследования………….. 38
2.2 Анализ диагностики личностных характеристик учителей………….. 48
Выводы по главе 2…………………………………………………………… 53
Глава 3. Программа по выявлению и развитию личностных
характеристик людей творческих профессий…………………………….. 54
3.1 Экспериментальная программа по развитию личностных
характеристик педагогов……………………………………………………. 54
3.2 Результаты апробации экспериментальной программы……………. 61
Выводы по главе 3…………………………………………………………… 75
Заключение…………………………………………………………………... 77
Список использованной литературы………………………………………. 80
Приложения………………………………………………………………….. 84

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. Взаимосвязь личностных особенностей и профессиональной деятельности является одной из наиболее актуальных проблем в психологии. Профессиональная деятельность занимает значительную часть нашей жизни, вследствие чего она накладывает на нас неизгладимый отпечаток. Как справедливо пишет Е.А.Климов, «профессия- это судьба, жизненный путь человека, это и образ жизни, и образ мыслей, и стереотипы восприятия мира, и социальный тип человека» [15]
Разработанность в науке. В настоящее время существует много научных работ, посвященных теме взаимосвязи профессии и личности. О профессиональном развитии и личностных преобразованиях в этом процессе писали такие отечественные исследователи как Е.А. Климов, Э.Ф. Зеер, Л.М. Митина, Т.В.Кудрявцев, А.К. Маркова, Н.С. Пряжников. [12, 15, 21] В этих исследованиях представлены объяснительные модели и ключевые понятия, которые показывают, что в профессиональной деятельности происходят глубокие качественные преобразования личности. Однако в этой теме существуют и несколько непроработанных проблем. Так, например, не выявлены особенности профессиональных изменений личности в ряде конкретных профессий.
Творческая профессиональная деятельность рассматривается как особый вид человеческой активности, направленный на создание и воспроизводство культурно-художественных ценностей, которые несут на себе печать культурной самореализации личности субъекта деятельности. Соотвественно и личностные особенности людей, включенных в эти профессии будут носить специфические характеристики. Практически все исследователи изучающие проблематику личностных особенностей людей творческих профессий отмечают, что существует ряд отличий этих людей от представителей других профессий, в том числе по личностно-характерологическим проявлениям. Именно этот аспект является важным для нашего исследования.
Таким образом, целью нашего исследования является определение личностных характеристик субъектов профессиональной деятельности в области творческих профессий
Однако следует уточнить, что личностные характеристики это емкое и многогранное понятие и его можно рассматривать во многих аспектах. Сюда может быть включено и мотивационная сфера личности, характер, ценностные ориентации и многое другое. Мы решили сконцентрировать внимание на таких личностных характеристиках, которые связаны со способностями. Именно способности составляют основную базу возможностей для проявления творчества, которые могут быть даны в своих задатках от природы и могут быть следствием профессионального опыта и профессиональной включенности субъекта деятельности.
Объектом нашего исследования являются личностные характеристики людей творческих профессий.
Предметом исследования: формирование и коррекция творческих способностей педагогов.
Задачи исследования:
1) Проанализировать имеющиеся общие теоретические представления о личности и ее проявления в свойствах и характеристиках.
2) Проанализировать психологические понятия «творчество»,
«творческие способности» и «креативность».
3) Проанализировать особенности творческих профессий и требования этих профессий к личности.
4) Определить особенности педагогической деятельности как творческой профессии.
5) В экспериментальном исследовании выявить проявление креативности у представителей творческой профессии.
6) Составить программу развития и провести коррекционную работу направленную на развитие креативности у представителей творческих профессий.
7) Провести экспериментальное исследование результативности предлагаемой коррекционно-развивающей программы.
Гипотеза исследования. С помощью коррекционной программы можно повысить уровень развития креативности у педагогов как представителей творческой профессии.
Методы исследования. Для решения поставленных задач использовался комплекс теоретических и эмпирических методов.
Теоретические методы: системный анализ литературы в сфере профессиональной психологии и психологии личности по проблеме исследования, сравнительный анализ теоретических подходов, обобщение полученной информации.
Эмпирический метод: тестирование с помощью психодиагностических методик для исследования креативности и творческого мышления, таких как опросник «Творческие характеристики личности» Вильямса, опросник «Выявление ситуативного/надситуативного уровня педагогического мышления» М.М. Кашапова и Т.Г. Киселевой, методика креативности Торренса, методика на оценку полезависимоти Готшильда .
Статистический: количественный и качественный анализ данных эмпирического исследования (Т- критерий Вилкоксона).
В работе также использовался коррекционно-формирующий метод - социально-психологический тренинг.
Эмпирическая база исследования. Выборка испытуемых составила 18 учителей Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №7 имени Ю.А.Гагарина (МБОУ СОШ №7 нп.Корзуново).
Практическая значимость исследования определяется тем, что оно имеет практико-ориентированный характер и может с успехом использоваться в работе с педагогами и представителями других творческих профессий. Полученные результаты могут быть применены как методические материалы для развивающих занятий и при адаптации новых сотрудников в творческую профессиональную среду.
Структура работы. Представленная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Первый раздел раскрывает проблему личностных характеристик людей творческих профессий в отечественной и зарубежной психологии Проанализированы творческие виды деятельности и особенности людей творческих профессий.
Во втором разделе представлены результаты диагностики личностных характеристик учителей.
Третий раздел содержит программу тренинга креативности, а также анализ результатов коррекционной работы и рекомендации для развития креативности учителей и создания творческой среды в школе.
Объем основного текста работы составляет 72 страницы.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аверин, В. А. Психология личности. – Спб. , 2003. – 423 с.
2. Альбуханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности. – М. , 1980. – 436 с.
3. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни. – М. : Мысль, 1991. –
4. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания. – СПб. : Питер, 2001. –
5. Безносов, С. П. Профессиональные деформации личности. – Спб. , 2004. – 189 с.
6. Богоявленская, Д. Б. Психология творческих способностей. – M. : Академия, 2002. – 320с.
7. Грецов, А. Тренинг креативности для старшеклассников и студентов.
– СПб. : Питер, 2008. – 208с.
8. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей. – СПб. : Питер, 1999. – 433 с.
9. Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология: учеб. для вузов / В.Н. Дружинин. – СПб. : Питер, 2011. – 320 с.
10. Елисеев, О. П. Практикум по психологии личности. – Спб. : Питер, 2006. – 512 с.
11. Зеер, Э. Ф. Психология профессиональных деструкций. Уч. Пособие. – М. : Академический проспект, 2003. – 286 с.
12. Зеер, Э. Ф. Психология профессии: Уч. Пособие. – М. : Екатеринбург: Деловая книга, 2003. –336 с.
13. Карпенко, В. В. Творчество и креативность как психологические дефиниции / Человек, субъект, личность в современной психологии: Материалы Международной конференции, посвященной 80-летию А. В. Брушлинского / Институт психологии, Российская академия наук ; отв. ред. А. Л. Журавлев, Е.А. Сергиенко. – М. : Институт психологии РАН, 2013. – Том 3. – 600 с. С.236-237
14. Кашапов, М. М. Психология творческого мышления профессионала. – М. : ПЕР СЭ, 2006. – 688 с.
15. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения. –
М. : Академия, 2004. – 435 с.
16. Клюева, Н. В. Технология работы психолога с учителем. – М. : 2000. – 192 с.
17. Кон, И. С. Социология личности. – М. : Политиздат, 1967. – 345 с.
18. Лук, А. Н. Мышление и творчество. – М. :Политиздат, 1976. –144 с.
19. Маклаков, А. Г. Общая психология. – Спб. : Питер, 2007. – 592 с.
20. Математические методы обработки данных
21. Митина, Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя. – М. : 2004. – 396 с.
22. Митина, Л. М. Психологу об учителе. – М. : Учреждение Российской академии образования «Психологический институт», МГППУ, 2010. – 386 с.
23. Морозов, С. М. Методы психологического исследования личности. – М. : 1992. – 320 с.
24. Нартова, - Бочавер С. К. Дифференциальная психология. Учебное пособие. – М. : Флинта, Московский психолого-социальный институт, 2003. – 280 с.
25. Никифоров, Г. С., Корнеева Л. Н. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. – Спб. : Спб - университет, 1991. – 152 с.
26. Общая психология / Под ред. А. В. Карпова – М. : 2002. – 365 с.
27. Общая психология. Учебник. / А. В. Петровский, А. В. Брушлинский, В. П. Зинченко – М. : 1986. – 404 с.
28. Петровский, В. А. Личность в психологии: парадигма субъектности. –Ростов-на-Дону, : 1996. – 512 с.
29. Петровский, В. А. Феномен субъектности в психологии личности. – М. , 1993. – 370 с.
30. Пономарев, Я. А. Психология творения. – Воронеж, : 1999. – 265 с.
31. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учеб.пособие / ред.- сост. Д. Я. Райгородский. – Самара: Бахрах. – М. : 2011. – 672 с.
32. Психогимнастика в тренинге/ Под ред. Н. Ю. Хрящевой. – СПб. : 1999. – 256 с.
33. Психолог в школе «Открой мир своих талантов. Тренинг креативности для учителей и учащихся». С. Б. Каленюк – №6 : 2014. – С. 10- 14.
34. Психология личности. Т 2. Хрестоматия. – Самара : Бахрах. – М. : 2002. – 376 с.
35. Пономарев, Я. А. Психология творчества и педагогика. – Москва : Педагогика, 1976. – 302 с.
36. Психологический словарь. Под ред. Зинченко В. П., Мещерякова Б. Г. – М. : Педагогика - Пресс, 1999. – 440 с.
37. Психологические основы профессиональной деятельности: хрестоматия / сост. В. А. Бодров. – М. : ПЕР СЭ, 2007. - 844 с.
38. Психологическая диагностика: Учебное пособие. / Под редакцией М. К. Акимовой – СПб. : Питер, 2005. – 304 с.
39. Развитие и диагностика способностей. Под редакцией Дружинина В. Н., Шадрикова В. Д. – Москва : Наука, 1991. – 287 с.
40. Реан, А. А. Психология и психодиагностика личности. Теория, методы исследования, практикум / А. А. Реан. – Спб. : Прайм-Еврознак, 2008. – 255 с.
41. Романова, Е. С. Психодиагностика: учеб.пособие / Е. С. Романова. – Спб. : Питер, 2008. – 400 с.
42. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л.Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2005. – 713 с.
43. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии. – Спб. : Речь, 2004. – 350 с.
44. Словарь практического психолога. /Сост. С. Ю. Головин, Минск : Харвест, 1997. – 800 с.
45. Столяренко, Л. Д. Основы психологии. Ростов - н/Д. : Феникс, 1997. – 730 с.
46. Теории личности. Л. Хьелл, Д. Зиглер. – СПб, Питер Пресс, : 1997. – 608 с.
47. Торшина, К. А. Современные исследования проблемы креативности в зарубежной психологии // Вопросы психологии, 1998. №4.
48. Туни, Е. Е. Модифицированные креативные тесты Вильямса. – СПб. : Речь, 2003. – 184 с.
49. Туник, Е. Е. Креативные тесты. – СПб. : 2002. – 82 с.
50. Шадриков, В. М. Мир внутренней жизни человека. – М. : Университетская книга, Логос, 2006. – 393 с.
51. Творчество: от биологических оснований к социальным и культурным феноменам / под ред. Д. В. Ушакова. – М. : Институт психологии РАН, 2011. – 736 с.
52. Яковлева, Е. Л. Психология развития творческого потенциала личности. – Москва, : 1997. – 234 с.