Дипломная работа на тему "Мотивация трудовой деятельности у педагогов с различным стажем работы | Синергия"

Работа на тему: Мотивация трудовой деятельности у педагогов с различным стажем работы
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: «Психология» Магистерская программа: «Организационная психология»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
МОТИВАЦИЯ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ПЕДАГОГОВ С РАЗЛИЧНЫМ СТАЖЕМ РАБОТЫ

Москва 2020

КОНЦЕПЦИЯ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
1. Тема ВКР Мотивация трудовой деятельности у педагогов с различным стажем работы
Утверждена приказом по Университету № _ от « » 20 г.
2. Срок сдачи магистрантом законченной ВКР «_ » 20 г.
3. Исходные данные по ВКР Асеев В.Г. Личность и значимость побуждений. – М.: Институт психологии РАН, 2005. – 223 с.; Бакирова Г.Х. Психология развития и мотивации персонала. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009. – 439 с.; Бакурадзе А.Б. Мотивация труда педагогов: монография. – М.: Сентябрь, 2005. – 192 с.; Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – 288 с.; Виноградова Г.А. Профессиональная мотивация и направленность личности педагога // Вестник Самарского государственного университета, 2015. – №4 (126). – С. 197-200.; Горбушина А.В., Корчагина Г.И. Аспекты генетического анализа системы мотивации педагогов с различным трудовым стажем // Вестник Челябинского государственного педагогического университета, 2018. – №6. – С. 239-255.; Девятовская И.В., Крюкова Е.М., Сыманюк Э.Э. Мотивация профессионального развития педагогов: коллективная монография. – Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2007. – 116 с.; Замфир К. Удовлетворенность трудом. – М.: Политиздат, 1983. – 142 с.; Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2011. – 512 с.; Каверин, С.Б. Мотивация труда. – М.: Институт психологии РАН, 1998. – 224 с.; Красношлыкова О.Г., Приходько Е.В. Мотивация профессионального роста педагогов в современных условиях // Профессиональное образование в России и за рубежом, 2016. – №2 (22). – С.47-54.; Личность профессионала в современном мире // Отв. ред. Л.Г. Дикая, А.Л. Журавлев. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2013. – 944 с.; Мильман В.Э. Мотивация творчества и роста. – М.: Мирея и ко, 2005. – 166 с. и др.
4. Обоснование актуальности темы Актуальность проблемы исследования мотивации трудовой деятельности педагогов с различным стажем работы обусловлена ее существенным влиянием на эффективность педагогической деятельности, с одной стороны, а, с другой стороны, необходимостью поиска ресурсов управления мотивацией педагогов.
Готовность и желание педагогов выполнять профессиональную деятельность является одним из важнейших факторов успеха деятельности современной общеобразовательной школы, особенно в условиях модернизации образования. Оценка и учет особенностей мотивации трудовой деятельности педагогов с различным стажем работы позволит организовать процесс управления мотивацией наиболее результативно, поскольку в этом случае учитель сам стремиться выполнять свою работу наилучшим образом, причем его устремления будут во многом результативны и с точки зрения организационных целей.
Побуждение к действию определенным мотивом обозначается понятием «мотивация». От мотивации во многом зависит, как и в каком направлении будут реализованы личностно- профессиональные ресурсы педагогов. Интенсивность и упорство в реализации профессиональных действий и достижении результатов деятельности в значительной степени детерминированы мотивацией. Поэтому путь к эффективному управлению образовательным учреждением во многом определяется пониманием особенностей мотивации трудовой деятельности педагогов с различным стажем работы. Зная, что движет педагогом, что побуждает его к педагогической деятельности, какие мотивы лежат в основе его действий можно разработать эффективную систему управления мотивацией трудовой деятельности педагогов. Для этого необходимо знать, как формируются мотивы, как и какими способами они могут быть задействованы, каковы механизмы мотивации трудовой деятельности педагогов с различным стажем работы.
5. Цель исследования установить особенности мотивации трудовой деятельности у педагогов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Ливны» с различным стажем работы и разработать программу оптимизации мотивации.
6. Задачи исследования
6.1. Установить теоретические основы исследования мотивации трудовой деятельности. 6.2. Проанализировать сущность понятия «мотивация», виды мотивации, теории мотивации. 6.3. Рассмотреть особенности мотивации трудовой деятельности.
6.4. Провести эмпирическое исследование мотивации трудовой деятельности у педагогов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Ливны» с различным стажем работы.
6.5. Проанализировать психологические основы управления мотивацией трудовой деятельности педагогов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Ливны» с различным стажем работы.
6.6. Разработать программу оптимизации мотивации трудовой деятельности педагогов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Ливны» с различным стажем работы.
7. Организация, результаты деятельности которой использованы в ВКР в качестве объекта следования
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Ливны».
8. Предполагаемые методы исследования
Теоретические, общенаучный поисковый метод, методы обобщения и систематизации, методы математико-статистического анализа, эмпирическое исследование с использованием следующих методик: методики «Диагностика мотивационной структуры личности» (В.Э. Мильман), методики «Мотивация профессиональной деятельности» (К. Замфир, в модификации А.А. Реана), методики «Оценка профессиональной направленности личности учителя», опросника «Мотивационный профиль» (Ш. Ричи, П. Мартин), теста «Якоря карьеры» (адаптация В.А. Чикер).
9. Ожидаемые основные результаты исследования
Систематизация подходов отечественных и зарубежных исследователей к исследованию и установлению сущности понятия «функциональное состояние», классификации функциональных состояний и их проявления в деятельности.
В процессе эмпирического исследования установить особенности мотивации трудовой деятельности педагогов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Ливны» с различным стажем работы. Проанализировать психологические основы управления мотивацией трудовой деятельности педагогов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа
№2 г. Ливны» с различным стажем работы. Разработать программу оптимизации мотивации трудовой деятельности педагогов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Ливны» с различным стажем работы на основе матричного подхода. Проанализировать теории мотивации как основы управления мотивацией трудовой деятельности педагогов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Ливны» с различным стажем работы.
10. Содержание разделов ВКР (наименование глав)
Глава 1. Теоретические основы исследования мотивации трудовой деятельности
Глава 2. Результаты исследования мотивации трудовой деятельности у педагогов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Ливны» с различным стажем работы
Глава 3. Психологические основы управления мотивацией трудовой деятельности педагогов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Ливны» с различным стажем работы
11. Перечень приложений к ВКР Приложение 1 Методика «Диагностики мотивационной структуры личности» (В.Э. Мильман)
Приложение 2 Методика «Мотивация профессиональной деятельности» (К. Замфир, в модификации А.А. Реана)
Приложение 3 Методы удовлетворения потребностей высшего уровня Приложение 4 Возможное содержание компенсационного пакета

СОДЕРЖАНИЕ
Введение. 7
Глава 1. Теоретические основы исследования мотивации
трудовой деятельности 12
1.1 Мотивация: сущность, виды, теории 12
1.2 Мотивация трудовой деятельности 31
Глава 2. Результаты исследования мотивации трудовой деятельности
у педагогов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Ливны»
с различным стажем работы 43
2.1 Организация и проведение исследования 43
2.2 Особенности мотивации трудовой деятельности у педагогов МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа №2 г. Ливны» с
различным стажем работы 49
Глава 3. Психологические основы управления мотивацией трудовой деятельности педагогов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2
г. Ливны» с различным стажем работы 64
3.1 Матричный подход к оптимизации мотивации трудовой деятельности педагогов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Ливны»
с различным стажем работы 64
3.2 Теории мотивации как основа управления мотивацией трудовой деятельности педагогов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2
г. Ливны» с различным стажем работы 71
Заключение… 78
Список использованной литературы 86
Приложения 92

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы исследования мотивации трудовой деятельности педагогов с различным стажем работы обусловлена ее существенным влиянием на эффективность педагогической деятельности, с одной стороны, а, с другой стороны, необходимостью поиска ресурсов управления мотивацией педагогов.
Готовность и желание педагогов выполнять профессиональную деятельность является одним из важнейших факторов успеха деятельности современной общеобразовательной школы, особенно в условиях модернизации образования. Оценка и учет особенностей мотивации трудовой деятельности педагогов с различным стажем работы позволит организовать процесс управления мотивацией наиболее результативно, поскольку в этом случае человек сам стремиться выполнять свою работу наилучшим образом, причем его устремления будут во многом результативны и с точки зрения организационных целей.
Побуждение к действию определенным мотивом обозначается понятием
«мотивация». От мотивации во многом зависит, как и в каком направлении будут реализованы личностно-профессиональные ресурсы педагогов. Интенсивность и упорство в реализации профессиональных действий и достижении результатов деятельности в значительной степени детерминированы мотивацией. Поэтому путь к эффективному управлению образовательным учреждением во многом определяется пониманием особенностей мотивации трудовой деятельности педагогов с различным стажем работы. Зная, что движет педагогом, что побуждает его к педагогической деятельности, какие мотивы лежат в основе его действий можно разработать эффективную систему управления мотивацией трудовой деятельности педагогов. Для этого необходимо знать, как формируются мотивы, как и какими способами они могут быть задействованы, каковы механизмы мотивации трудовой деятельности педагогов с различным стажем работы.
Исследования различных аспектов проблемы мотивации являются достаточно актуальными и имеют практическую значимость. Учитывая достаточно представительную историю исследования проблемы мотивации, к настоящему времени обнаруживается достаточно большое количество теорий мотивации, исходящих из различных теоретико-методологических оснований, разработанных, как отечественными (В.Г. Асеев, В.К. Вилюнас, В.И. Ковалев, А.Н. Леонтьев, М.Ш. Магомед-Эминов, П.В. Симонов, В.Э. Мильман, Е.П. Ильин и др.), так и зарубежными (А. Маслоу, Дж. Аткинсон, Д. Мак-Грегор, Ф. Герцберг, Д. Мак-Келланд и др.) исследователями.
Обилие литературы по проблеме мотивации и мотивов, отражающей многообразие точек зрения на их природу, обнаруживает отсутствие системного подхода к рассмотрению процесса мотивации, поэтому предпринимаются попытки систематизации теорий мотивации по различным основаниям, с целью обнаружить общность их теоретико-методологических положений. Однако до сих пор проблема мотивации в психологии остается достаточно дискуссионной. Поэтому возникает необходимость исследования отдельных аспектов указанной проблемы, с целью обеспечить более дифференцированный подход к управлению мотивацией в различных сферах деятельности на основе ее познания. К настоящему времени мотивация трудовой деятельности педагогов с различным стажем работы недостаточно исследована, несмотря на актуальность и высокую практическую значимость указанной проблемы.
Цель исследования: установить особенности мотивации трудовой деятельности у педагогов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Ливны» с различным стажем работы и разработать программу оптимизации мотивации.
Задачи исследования:
1. Установить теоретические основы исследования мотивации трудовой деятельности.
2. Проанализировать сущность понятия «мотивация», виды мотивации, теории мотивации.
3. Рассмотреть особенности мотивации трудовой деятельности.
4. Провести эмпирическое исследование особенностей мотивации трудовой деятельности у педагогов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Ливны» с различным стажем работы.
5. Проанализировать психологические основы управления мотивацией трудовой деятельности педагогов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа
№2 г. Ливны» с различным стажем работы.
6. Разработать программу оптимизации мотивации трудовой деятельности педагогов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Ливны» с различным стажем работы на основе матричного подхода.
Объект исследования: мотивация педагогов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Ливны».
Предмет исследования: мотивация трудовой деятельности педагогов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Ливны» с различным стажем работы.
Гипотезы исследования:
1) мотивация трудовой деятельности педагогов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Ливны» с различным стажем работы характеризуется специфическими особенностями;
2) оптимизации мотивации трудовой деятельности педагогов МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа №2 г. Ливны» с различным стажем работы способствует реализация матричного подхода.
Теоретико-методологические основы исследования составили основополагающие принципы психологии: единства сознания и деятельности; единства внешней и внутренней сторон деятельности; деятельностного опосредования, системности, детерминизма, развития. В качестве источников исследования выступают труды таких ученых как: В.Г. Асеев, В.К. Вилюнас, М.Ш. Магомед-Эминов, В.Э. Мильман, Е.П. Ильин, К. Замфир и др., а также
переведенные на русский язык, произведения зарубежных исследователей, материалы дискуссий и научных статей.
Методы исследования: теоретические, общенаучный поисковый метод, анализ психологической литературы по проблеме мотивации трудовой деятельности, методы обобщения и систематизации, сравнения и сопоставления; эмпирические методы, эксперимент, методы математико- статистического анализа. Для проведения эмпирического исследования были использованы следующие методики: методика «Диагностика мотивационной структуры личности» (В.Э. Мильман), методика «Мотивация профессиональной деятельности» (К. Замфир, в модификации А.А. Реана), методика «Оценка профессиональной направленности личности учителя», опросник «Мотивационный профиль» (Ш. Ричи, П. Мартин), тест «Якоря карьеры» (адаптация В.А. Чикер).
Эмпирическая база исследования: 53 педагога МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Ливны» в возрасте от 25 до 60 лет, в возрасте от 25 до 60 лет, с различным стажем педагогической работы от 1 года до 38 лет (группы педагогов со стажем работы до 5 лет, от 5 до 10 лет, от 11 до 22 лет, свыше 23 лет). Из них 7 человек составили респонденты мужского пола, а 46 – респонденты женского пола.
Достоверность и обоснованность полученных результатов исследования обусловлены четкостью методологических позиций, реализацией научно обоснованной стратегии его осуществления, применением надежных методик исследования, адекватных природе изучаемого феномена и задачам исследования, репрезентативностью выборки, сочетанием количественного и качественного анализа, включая содержательную интерпретацию выявленных фактов и закономерностей.
Научная новизна исследования заключается в систематизации подходов отечественных и зарубежных исследователей к исследованию сущности понятий «мотивация», «мотивации трудовой деятельности», видов мотивации, теорий мотивации.
Установлены следующие особенности мотивации трудовой деятельности педагогов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Ливны» с различным стажем работы: особенности мотивационного профиля, трудовой мотивации, профессиональной направленности, значимости мотивационных факторов, приоритетных профессиональных потребностей.
Проанализированы психологические основы управления мотивацией трудовой деятельности педагогов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа
№2 г. Ливны» с различным стажем работы. Разработана программа оптимизации мотивации трудовой деятельности педагогов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Ливны» с различным стажем работы на основе матричного подхода.
Практическая значимость исследования состоит в возможности использования разработанного и апробированного алгоритма исследования мотивации трудовой деятельности педагогов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Ливны» с различным стажем работы, матричного подхода к оптимизации мотивации трудовой деятельности педагогов, а также в процессе профессиональной подготовки, переподготовки, повышения квалификации психологов, руководителей и педагогического состава средних общеобразовательных школ.
Структура выпускной квалификационной работы. Магистерская диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка используемой литературы и приложения.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Асеев, В.Г. Детерминация психического развития личности [Текст] / В.Г. Асеев. – М.: Изд-во РАГС, 2004. – 41 с.
2. Асеев, В.Г. Личность и значимость побуждений [Текст] / В.Г. Асеев. –
М.: Институт психологии РАН, 2005. – 223 с.
3. Бакирова, Г.Х. Психология развития и мотивации персонала [Текст] / Г.Х. Бакирова. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009. – 439 с.
4. Бакирова, Г.Х. Психология эффективного стратегического управления персоналом [Текст] / Г.Х. Бакирова. – М. ЮНИТИ-ДАНА, 2012. – 598 с.
5. Бакирова, Г.Х. Управление человеческими ресурсами [Текст] / Г.Х. Бакирова. – СПб.: Речь, 2003. – 152 с.
6. Бакурадзе, А.Б. Мотивация труда педагогов: монография [Текст] / А.Б. Бакурадзе. – М.: Сентябрь, 2005. – 192 с.
7. Бандура, А. Теория социального научения [Текст] / А. Бандура. – СПб.: Евразия, 2000. – 320 с.
8. Большой психологический словарь. – 4-е изд., расширенное [Текст] // Сост. и общ. ред. Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. – М.: АСТ: АСТ МОСКВА; СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009. – 811 с.
9. Вилюнас, В.К. Психологические механизмы мотивации человека [Текст] /
В.К. Вилюнас. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – 288 с.
10. Виноградова, Г.А. Профессиональная мотивация и направленность личности педагога [Текст] / Г.А. Виноградова // Вестник Самарского государственного университета, 2015. – №4 (126). – С. 197-200.
11. Волга, Л.А. Система мотивации и стимулирования педагога к профессиональному развитию [Текст] / Л.А. Волга // Образование: ресурсы развития. Вестник ЛОИРО, 2014. – № 2. – С. 110-112.
12. Гительман, Л.Д. Преобразующий менеджмент: Лидерам реорганизации и консультантам по управлению [Текст] / Л.Д. Гительман. – М.: Дело, 2000.
– 496 с.
13. Голянич, В.М. Психология управления: Учебное пособие [Текст] / В.М. Голянич, В.Н. Софьина.– СПб.: Изд-во СЗАГС, 2009. – 160 с.
14. Горбушина, А.В. Аспекты генетического анализа системы мотивации педагогов с различным трудовым стажем [Текст] / А.В. Горбушина, Г.И. Корчагина // Вестник Челябинского государственного педагогического университета, 2018. – №6. – С. 239-255.
15. Девятовская, И.В. Мотивация профессионального развития педагогов: коллективная монография [Текст] / И.В. Девятовская, Е.М. Крюкова, Э.Э. Сыманюк. – Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2007. – 116 с.
16. Деркач, А.А. Акмеологические основы развития профессионала [Текст] / А.А. Деркач. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. – 752 с.
17. Джабраилова Л.Х., Мотивация как фактор повышения качества профессиональной деятельности педагога [Текст] / Л.Х. Джабраилова, З.Т. Исраилова // Известия Чеченского государственного педагогического института, 2019. – Т. 23. – №1 (25). – С.178-184.
18. Замфир, К. Удовлетворенность трудом [Текст] / К. Замфир. – М.: Политиздат, 1983. – 142 с.
19. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы [Текст] / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2011. – 512 с.
20. Ильин, Е.П. Психология индивидуальных различий [Текст] / Е.П. Ильин.– СПб.: Питер, 2011. – 701 с.
21. Ильин, Е.П. Работа и личность. Трудоголизм, перфекционизм, лень [Текст] / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2011. – 224 с.
22. Имедадзе, И.В. Ситуативное развитие мотивации и установка [Текст] / Имедадзе И.В. // Вопросы психологии, 1989. – №2. – С.90-97.
23. Кабаченко, Т.С. Психология в управлении человеческими ресурсами: Учебное пособие [Текст] / Т.С. Кабаченко. – СПб.: Питер, 2003. – 400 с.
24. Каверин, С.Б. Мотивация труда [Текст] / С.Б. Каверин. – М.: Институт психологии РАН, 1998. – 224 с.
25. Карпов, А.В. Психология менеджмента [Текст] / А.В. Карпов. – М.: Гардарики, 2004. – 584 с.
26. Кноринг, В.И. Теория, практика и искусство управления [Текст] / В.И. Кноринг. – М.: Норма, 2007. – 544с.
27. Ковалев, В.И. Мотивы поведения и деятельности [Текст] // Отв. ред А.А. Бодалев. – М.: Наука, 1988. – 192 с.
28. Когдин, А.А. Мотивация и стимулирование трудовой деятельности в управлении персоналом [Текст] / А.А. Когдин // Основы экономики, управления и права, 2012. – №4. – С.80-83.
29. Коноваленко, В.А. Психология управления персоналом [Текст] / В.А. Коноваленко, М.Ю. Коноваленко, А.А. Соломатин. – М.: Издательство Юрайт, 2014. – 477
30. Красношлыкова, О.Г. Мотивация профессионального роста педагогов в современных условиях [Текст] / О.Г. Красношлыкова, Е.В. Приходько // Профессиональное образование в России и за рубежом, 2016. – №2 (22). – С.47-54.
31. Кричевский, Р.Л. Если Вы – руководитель…Элементы психологии менеджмента в повседневной работе. – 3-е изд., доп. и перераб. [Текст] / Р.Л. Кричевский. – М.: Дело, 1998. – 400с.
32. Ларионова, М.А. Профессиональная мотивация преподавателей вузов [Текст] / М.А. Ларионова // Психопедагогика в правоохранительных органах, 2010. – №4(43). – С. 23-36.
33. Левченко, А.В. Особенности профессиональной мотивации педагогов [Текст] / А.В. Левченко // Краеведение Приамурья. – №1 (29), 2015. – С. 23-27.
34. Личность профессионала в современном мире [Текст] // Отв. ред. Л.Г. Дикая, А.Л. Журавлев. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2013.
– 944 с.
35. Ломов, Б.Ф. Психическая регуляция деятельности: Избранные труды [Текст] / Б.Ф. Ломов. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2006. –
624 с.
36. Львова, С.В. Профессиональная мотивация педагогов образовательного учреждения [Текст] / С.В. Львова // Системная психология и социология, 2015. – №3 (15). – С. 54-62.
37. Магомед-Эминов, М.Ш. Трансформация личности [Текст] / М.Ш. Магомед-Эминов. – М.: Психоаналитическая ассоциация, 1998. – 496 с.
38. Магура, М.И. Современные персонал-технологии [Текст] / М.И. Магура, М.Б. Курбатова. – М.: ЗАО Бизнес-школа «Интел-Синтез», 2001. – 246 с.
39. Мазура, М.А. Мотивация труда персонала и эффективность управления [Текст] / М.А. Мазура // Управление персоналом, 2003. – № 6. – С. 14-18.
40. Маркова, А.К. Психология профессионализма [Текст] /А.К. Маркова. –М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. – 308с.
41. Маслоу, А. Мотивация и личность [Текст] / А. Маслоу. – СПб.: Питер, 2008. – 352 с.
42. Мелетичев, В.В. Мотивация в профессиональной деятельности педагога [Текст] / В.В. Мелетичев // Motivation. Way to the future International scientific-practical congress of pedagogues, psychologists and medics. European Association of pedagogues and psychologists «Science», 2016. – С. 43-47.
43. Мелетичев, В.В., Мотивация профессиональной деятельности и профессиональное выгорание педагогов: теория, диагностика, взаимосвязь, профилактика: монография [Текст] / В.В. Мелетичев, С.М. Шингаев. – СПб.: СПб АППО, 2014. – 100 с.
44. Мескон, М.Х. Основы менеджмента: Пер. с англ. [Текст] / М.Х. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури. – М.: Дело ЛТД, 1995. – 701 с.
45. Мильман, В.Э. Мотивация творчества и роста [Текст] / В.Э. Мильман. –
М.: Мирея и ко, 2005. – 166 с.
46. Мильман, В.Э. Производительная и потребительская мотивация [Текст] / В.Э. Мильман // Психологический журнал, 1988. – № 1. – С.12-23.7. Митина, Л.М. Психологу об учителе. Личностно-профессиональном развитие учителя: психологическое содержание, диагностика, технология, коррекционно-развивающие программы [Текст] /Л.М. Митина. – М.: ПИ РАО, МГППУ, 2010. – 386 с.
48. Новикова, Г.В. Профессиональное здоровье и мотивация труда педагогов [Текст] / Г.В. Новикова // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование, 2014. – №4. – С. 82-88.
49. Новые возможности для профессионального роста педагогов: монография [Текст] / А.Н. Данильченко, С.Л. Данильченко, Е.Н. Денисенко, И.И. Козубенко – Уфа, Аэтерна, 2019. – 242 с.
50. Носкова, О.Г. Психология труда [Текст] / О.Г. Носкова. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 384 с.
51. Нъюстром, Дж.В., Организационное поведение [Текст] / Дж.В. Нъюстром, К. Дэвис // Под ред. Ю.Н. Каптуревского. – СПб.: Питер, 2000. – 235 с.
52. Почебут, Л.Г. Индустриальная социальная психология [Текст] / Л.Г. Почебут, В.А. Чикер. – СПб.: Изд-во «Речь», 2002. – 298 с.
53. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности [Текст] // Под ред. Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова. – СПб.: Речь, 2003. – 448 с.
54. Психология менеджмента: Учебник для вузов [Текст] // Под ред. Г.С. Никифорова. – СПб.: Питер, 2004. – 639 с.
55. Психология труда: учебник[Текст] // Под ред. А.В. Карпова – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. – 350 с.
56. Римская, О.Н. Мотивация преподавателей в системе менеджмента качества образования. Монография [Текст] / О.Н. Римская. – Томск, 2007.
– 245 с.
57. Скрипниченко, Л.С. Анализ специфики мотивации трудовой деятельности педагога в современных условиях [Текст] / Л.С. Скрипниченко // Наука и мир, 2017. – Т.1 №2 (42). – С. 92-93.
58. Скударева, Г.Н. Профессиональная мотивация педагога: научная теория и инновационная социально-психологическая практика [Текст] / Г.Н. Скударева // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова, 2014. – Том 20. – С.28-32.
59. Соломанидина, Т.О., Мотивация трудовой деятельности персонала [Текст] / Т.О. Соломанидина, В.Г. Соломанидин. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009. – 321 с.
60. Социальная психология труда: Теория и практика. Том 1 [Текст] // Отв. ред. Л.Г. Дикая, А.Л. Журавлев. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2010. – 488 с.
61. Социальная психология труда: теория и практика. Том 2 [Текст] // Отв. ред. А.Л. Журавлев, Л.Г. Дикая. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2010. – 442 с.
62. Толочек, В.А. Современная психология труда [Текст] / В.А. Толочек. –
СПб.: Питер, 2005. – 479 с.
63. Хекхаузен, Ф. Мотивация и деятельность [Текст] /Ф. Хекхаузен. – СПб.: Питер, 2003. – 860 с.
64. Шакуров, Р.Х. Социально-психологические основы управления: Руководитель и педагогический коллектив [Текст] / Р.Х. Шакуров. – М.: Просвещение, 1990. – 208 с.
65. Шевко О.Н. Новые подходы к исследованию профессиональной мотивации педагогов // Ярославский педагогический вестник, 2011. – № 2. – Том II. – С. 241-246.
66. Шекшня С. В. Управление персоналом современной организации [Текст]/ С.В. Шекшня. – М.: Интел-Синтез, 1996. – 278 с.