Дипломная работа на тему "Организация внеурочной деятельности учащихся младших классов по направлению проблемно-ценностного общения | Синергия [ID 50592]"

Работа на тему: Организация внеурочной деятельности учащихся младших классов по направлению проблемно-ценностного общения
Оценка: отлично.
Речь и презентация идут в комплекте бесплатно.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет _________________________________

Направление подготовки: Кафедра
Профиль:

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА – БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
на тему ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПРОБЛЕМНО-ЦЕННОСТНОГО ОБЩЕНИЯ

МОСКВА 2024 г.

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу – бакалаврскую работу обучающемуся
Тема ВКР: Организация внеурочной деятельности учащихся младших классов по направлению проблемно-ценностного общения
Структура ВКР.

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты организации внеурочной деятельности учащихся младших классов по направлению проблемно-ценностного общения
1.1 Особенности проблемно-ценностного общения учащихся младших классов
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста
1.3. Формы организации внеурочной деятельности по направлению проблемно-ценностного общения
Выводы по главе 1
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа организации внеурочной деятельности учащихся младших классов по направлению проблемно-ценностного общения
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Система работы по организации внеурочной деятельности учащихся младших классов по направлению проблемно-ценностного общения
2.3 Анализ результатов экспериментального исследования.
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Приложение
3. Основные вопросы, подлежащие разработке:
Во введении необходимо определить:
• актуальность темы;
• цель и задачи исследования;
• предмет и объект исследования (указывается конкретная организация и исследуемое направление ее кадровой работы);
• информационная база исследования (дополнительно указываются внутренние регламенты организации по исследуемому направлению);
• методы исследования;
• структура работы.
В главе 1 рекомендуется провести теоретический анализ проблемы организации внеурочной деятельности учащихся младших классов по направлению проблемно-ценностного общения Рассмотреть особенности организации внеурочной работы младших школьников в современных условиях, рассмотреть психолого-педагогическую характеристику детей младшего школьного возраста. Теоретическая часть работы содержит анализ имеющихся научно-теоретических исследований в зарубежной и отечественной педагогической литературе. Даются определения используемых в работе понятий, ссылки на авторские концепции, делаются выводы.
Глава 2 является практической проверкой гипотезы. Описывается цель опытно-экспериментального исследования, его содержание, организация, ход. Проводится экспериментальная работа, собранный материал подлежит критическому осмыслению и логическому освещению в экспериментальной главе. В каждой работе должны быть представлены критерии оценки эффективности проведенной работы и показатели уровней сформированности того или иного личностного качества, способностей и т.д. Полученные эмпирические данные следует представить в виде обобщающей таблицы. Отдельно предусмотреть таблицы, составленные по различным основаниям.
Данная глава является основой дипломной работы, по объему должна занимать большую её часть, выполнена с использованием методик, представленных и описанных в теоретической главе. На основании выводов данной главы будут формироваться выводы и рекомендации работы с целью дальнейшего применения полученных выводов в практической работе.
Сформулированные рекомендации должны быть вынесены в заключительную часть выпускной работы. В бакалаврской работе рекомендуется внести не менее пяти обоснований важности полученных в исследовании выводов и указать способы их внедрения в условия дальнейшей профессиональной деятельности.
В заключении: рекомендуется внести не менее пяти обоснований важности полученных в исследовании выводов и указать способы их внедрения в условиях дальнейшей профессиональной деятельности.
В списке использованной литературы следует приводить только ту литературу и иные информационные источники, которые использовались при написании данной работы. Ссылки на литературу и информационные источники обязательны по всему тексту (на каждом или почти на каждом листе) работы. Заимствованные чужие тексты в обязательном порядке заключаются в кавычки, как принадлежащие другому автору. Количество сносок по тексту ВКР должно быть не меньше количества использованных литературных источников.
В приложении приводится, как правило, базовая (например, основные документы компании) и информационно-вспомогательная информация (например, выдержки из различного рода документов различного уровня), а также тексты тестов, опросников, наиболее объемные иллюстрации, использованные при написании ВКР.
2. Исходные данные по ВКР
Основная литература:
Дополнительная литература:
Интернет-ресурсы (архивы ведущих журналов):
Название Ссылка
Вопросы психологии
Вопросы философии
Национальный психологический журнал

Содержание
Введение 6
Глава 1. Теоретические аспекты организации внеурочной деятельности учащихся младших классов по направлению проблемно-ценностного общения 9
1.1 Особенности проблемно-ценностного общения учащихся младших классов 9
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 15
1.3. Формы организации внеурочной деятельности по направлению проблемно-ценностного общения 27
Выводы по главе 1 33
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа организации внеурочной деятельности учащихся младших классов по направлению проблемно-ценностного общения 35
2.1. Организация и методы исследования 35
2.2. Система работы по организации внеурочной деятельности учащихся младших классов по направлению проблемно-ценностного общения 47
2.3 Анализ результатов экспериментального исследования 57
Выводы по главе 2 65
Заключение 66
Список литературы 69
Приложения 73

Введение
Актуальность исследования. В современном обществе особое внимание уделяется развитию социальных и коммуникативных навыков у детей. Внеурочная деятельность, направленная на проблемно-ценностное общение, способствует развитию таких компетенций, как умение работать в команде, уважение к мнению других, разрешение конфликтов и критическое мышление. Младший школьный возраст является критическим периодом для формирования социальных навыков и ценностных ориентаций. Организация внеурочной деятельности позволяет детям лучше адаптироваться в коллективе, научиться взаимодействовать с разными людьми и развивать эмоциональный интеллект. В условиях внеурочной деятельности педагоги имеют возможность лучше узнать каждого ребенка и учесть его индивидуальные особенности и потребности. Это позволяет создавать благоприятную образовательную среду, в которой каждый ученик может реализовать свой потенциал. АНО Школа Ника применяет современные педагогические технологии и методики, что делает исследование их опыта особенно ценным. Изучение успешных практик этой школы может быть полезным для других образовательных учреждений. В рамках федеральных образовательных стандартов начального общего образования подчеркивается важность внеурочной деятельности как средства всестороннего развития личности ребенка. Исследование вопроса проблемно-ценностного общения в этом контексте позволяет оценить эффективность существующих практик и предложить пути их улучшения. Внеурочная деятельность является важным инструментом воспитания, формирования у детей нравственных и этических норм. Проблемно-ценностное общение способствует развитию у младших школьников чувства ответственности, толерантности и гражданской позиции.
Таким образом, исследование организации внеурочной деятельности учащихся младших классов по направлению проблемно-ценностного общения на примере АНО Школа Ника является актуальным, поскольку оно отвечает на современные вызовы образования и способствует улучшению качества образовательного процесса.
Цель исследования: Определить и проанализировать эффективные подходы и методы организации внеурочной деятельности младших школьников по направлению проблемно-ценностного общения в АНО Школа Ника, а также оценить их влияние на развитие коммуникативных и социальных навыков у детей.
Объект исследования: Внеурочная деятельность учащихся младших классов.
Предмет исследования: Организация внеурочной деятельности по направлению проблемно-ценностного общения в АНО Школа Ника.
Гипотеза исследования: Эффективная организация внеурочной деятельности по направлению проблемно-ценностного общения способствует значительному улучшению коммуникативных и социальных навыков младших школьников.
Задачи исследования:
- рассмотреть особенности проблемно-ценностного общения учащихся младших классов
- рассмотреть психолого-педагогическую характеристику детей младшего школьного возраста;
- рассмотреть формы организации внеурочной деятельности по направлению проблемно-ценностного общения;
- провести опытно-экспериментальная работа организации внеурочной деятельности учащихся младших классов по направлению проблемно-ценностного общения.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
- теоретические – изучение и анализ психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме.
- эмпирические – наблюдение, беседы, социометрия.
База исследования: АНО Школа «Ника» г. Москва.
Экспериментальной базой исследования послужили учащиеся 4 класса в возрасте 9-10 лет, в количестве - 20 человек.
Методики:
Диагностическая методика 1 «Моя малая родина» (М.И. Шилова).
Диагностическая методика 2 Беседа «Война в судьбе моей семьи» (С.А. Морозова)
Диагностическая методика 3 «Незаконченное предложение» (Е.В. Федотова, И.В. Скворцова).
Диагностическая методика 4 «Мое отношение к малой родине»
Диагностическая методика 5 «Я - Патриот» (Н.В. Савельева).
Теоретическую основу исследования составили научные исследования А.В. Петровского, А.А. Бодалева, В.Н. Мясищева, А.А. Леонтьева, Я.Л. Коломинского, Б.Г. Ананьева, Л.И. Божович, Т.Д. Марцинковской, посвященные изучению формирования межличностных взаимоотношений в коллективе детей младшего школьного возраста, а также исследования А.С. Макаренко, С.Т. Шацкого, В.Н. Сорока-Росинского, посвященные методике организации внеурочной деятельности в начальной школе.
Структура работы: Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемой литературы.

Список литературы
1. Абдулова, Екатерина Александровна. Роль внеурочной активности в контексте образовательного процесса на начальном этапе школьного обучения. — Казань: Издательство "Татмедиа", 2021. — 320 страниц.
2. Аверин, Александр Васильевич. Стратегии структурирования диалога, основанного на проблемных и ценностных вопросах, в контексте начального образования. Санкт-Петербург: Публикации Санкт-Петербургского государственного университета, 2022. — 274 стр.
3. Аникина, Е. А. развивает социально-педагогический подход к обучению и развитию младших школьников, разбирая существующие теории и практические технологии. Издание выполнено в Москве, издательство "Просвещение", 2023 г., содержит 312 страниц.
4. Антонова, Наталия Сергеевна. Взаимодействие на основе проблем и ценностей в образовательном процессе школы: концепции и методические подходы. — Москва: Издательство "Владос", 2024. — 256 страниц.
5. Архипова, Татьяна Владимировна. Инновационные методики в структурировании внеучебного процесса на начальном этапе образования. – Казань: Изд-во "Татмедиа", 2022. – 298 стр.
6. Белова, Ирина Владимировна. Развитие младших школьников через внеурочную работу. Москва: Издательство "Академия", 2021. 288 стр.
7. Борисова, М. Ю. Основания психологии и педагогики для разработки внеурочных программ. — Санкт-Петербург: Издательство "Питер", 2021. — 320 стр.
8. Воробьева, О.В. Обсуждение проблем и ценностей в контексте школьного образования. – Москва: Издательство "Педагогика", 2023. – 278 стр.
9. Гаврилова, Е. В. Экстракуррикулярные активности учащихся начальной школы: подходы и применение. — Москва: Академкнига, 2022. — 296 стр.
10. Демидова, Наталья Алексеевна. Развитие коммуникативных умений у учащихся начальных классов. — Санкт-Петербург: Издательство "Питер", 2023. — 310 страниц.
11. Ефремова, Татьяна Ивановна. Проблематика и ценности в диалоге воспитания. — Казань: Изд-во "Татмедиа", 2024. — 284 стр.
12. Журавлева, Л. С. Использование внеурочных занятий в целях воспитания учеников начальных классов. – Москва: Издательство "Просвещение", 2021. – 292 страницы.
13. Иванова, А. В. Методики преподавания для развития внеклассной работы. Санкт-Петербург: СПбГУ Press, 2022. 320 стр.
14. Ильина Ольга Александровна в своем труде занимается анализом механизмов формирования проблемно-ценностного диалога в условиях начального образования. Москва, издательство "Владос", 2024 год, общим объемом 278 страниц.
15. Коваленко, И. П. Развивающая деятельность в начальных классах: новаторские стратегии. — Казань: Татмедиа, 2023. — 290 с.
16. Коршунова, Н. В. Основы теории и практическое применение внеурочной деятельности. — Санкт-Петербург: Издательство "Питер", 2021. — 310 страниц.
17. Кузнецова, Е. Г. Обсуждение проблем и ценностей: методическое пособие. — Москва: Издательство "Педагогика", 2023. — 274 стр.
18. Лебедева, Н.Ю. Воспитание социальных навыков у младших школьников через дополнительные занятия. - Москва: Изд-во "Академия", 2022. - 298 стр.
19. Логинова, Е.В. Развитие внеурочных занятий: актуальные методики. – Санкт-Петербург: Изд-во "Питер", 2024. – 320 стр.
20. Макарова, А. И. Дополнительная образовательная активность учащихся начальных классов: концептуальные основы и методические подходы. - Казань: Издательство "Татмедиа", 2021. - 296 стр.
21. Мартынова, Светлана Алексеевна. Аспекты проблемно-ценностного диалога в образовательной деятельности школы. Издательство "Владос", Москва, 2023 год, 278 страниц.
22. Михайлова, Н. С. Актуальные подходы к устройству экстракуррикулярных занятий. — СПб.: Питер, 2022. — 310 с.
23. Морозова, Людмила Владимировна. Развитие и воспитание учеников начальных классов через внеурочные занятия. Москва: Издательство "Просвещение", 2024. Объем издания составляет 288 страниц.
24. Назарова, А. В. Основания психолого-педагогической организации дополнительного образования. — Санкт-Петербург: Питер, 2021. — 320 стр.
25. Николаева, Е. А. Анализ проблемно-ценностных аспектов общения в образовательной среде: теоретические основы и методическое применение. - Казань: Издательство "Татмедиа", 2022. - 284 страницы.
26. Орлова, Т. В. Экстраклассная работа с учениками начальных классов: подходы и применение. - Москва: Академкнига, 2023. - 296 страниц.
27. Павлова, Н. Ю. Развитие коммуникативных умений младших школьников. — Санкт-Петербург: Питер, 2024. — 310 стр.
28. Петрова, О. А. Взаимодействие, основанное на проблемах и ценностях, в контексте образования. - Москва: Владос, 2021. - 278 стр.
29. Романова, Т. И. Роль внеурочной деятельности в воспитательном процессе младших школьников. — Казань: Татмедиа, 2023. — 292 с.
30. Савельева, Е. В. Методики и подходы к управлению дополнительным образованием. — Санкт-Петербург: Издательство Санкт-Петербургского Государственного Университета, 2022. — 320 стр.
31. Сидорова, Н. А. Разработка и реализация подходов к проблемно-ценностному взаимодействию на начальном этапе обучения. — М.: Издательство "Педагогика", 2024. — 278 страниц.
32. Смирнова, А. В. Инновационные методики воспитательной работы на начальной ступени обучения. — Казань: Издательство «Татмедиа», 2021. — 290 стр.
33. Соколова, И. В. разрабатывает теоретические основы и прикладные аспекты организации дополнительного образования. Издание выпущено в Санкт-Петербурге издательством "Питер" в 2023 году и содержит 310 страниц.
34. Соловьева, Екатерина Григорьевна. Методы проблемно-ценностного взаимодействия: методические указания. Москва: Издательство "Педагогика", 2022. 274 стр.
35. Степанова, Наталья Юрьевна. Развитие социальных навыков младших школьников средствами внеурочной активности. Санкт-Петербург: Издательство "Питер", 2021. — 298 страниц.
36. Тарасова, Лидия Викторовна. Управление внеурочной деятельностью: актуальные методики. — Казань: Изд-во "Татмедиа", 2023. — 320 стр.
37. Титова, Светлана Анатольевна. "Внеурочная деятельность младших школьников: аспекты теории и практическое применение." Москва: Издательство "Владос", 2024. – Объем издания составляет 296 страниц.
38. Ульянова, Е. А. Анализ проблемно-ориентированного и ценностного диалога в образовательном процессе школ. — Санкт-Петербург: Издательство "Питер", 2022. — 278 стр.
39. Федорова, А. И. Актуальные подходы к реализации внеурочной работы. – Казань: изд-во Татмедиа, 2021. – 310 стр.
40. Чернова, М. В. Развитие младших школьников через внеурочную работу. — М.: Просвещение, 2023. — 288 стр.