Тесты на тему "Основы психологии | Синергия/МОИ/МТИ/МосАП [ID 57672]"

Если нужна помощь со сдачей теста => Создать заказ

Перед покупкой сверьте список вопросов и убедитесь, что вам нужны ответы именно на эти вопросы!
С вопросами и вы можете ознакомиться ДО покупки.
Для быстрого поиска вопроса используйте Ctrl+F.

Описание работы

«Склеивание» различных, в повседневной жизни не соединяемых качеств, свойств, частей называется …
• гиперболизацией
• схематизацией
• типизацией
• агглютинацией

… – это конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его нравственные поступки и имеют существенное значение для него самого и окружающих

… – это наука, изучающая процессы активного отражения человеком объективной реальности в форме ощущений, восприятий, мышления, чувств и других процессов и явлений психики

… – это особенность процесса мышления, которая позволяет человеку познавать одни свойства предметов или явлений через другие, неизвестное – через известное
• опосредованность
• обобщенность
• проблемность

… – это осознанное восприятие окружающего мира во всех проявлениях, создание представлений о предмете и явлениях, поиск связей и решений задач, а также умение абстрагироваться

… – это процесс создания новых субъективных образований на основании уже имеющейся в опыте информации; к таким образованиям можно отнести образы, мысли, модели поведения и планы

… – это свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности

… – это сложный психический процесс, который состоит из нескольких связанных друг с другом частных процессов, таких как запечатление, сохранение и воспроизведение информации, а также забывание

… – это содержание общественного сознания, усваиваемое человеком; это могут быть операционные, предметные, вербальные значения, житейские и научные понятия

… – это субъективное понимание и отношение к ситуации, информации; в свою очередь, непонимание связано с трудностями осмысления значений

… – это утверждение или отрицание чего-нибудь; оно является основным актом или формой, в которой совершается мыслительный процесс

… воображение может быть творческим и воссоздающим
• Пассивное
• Активное
• Продуктивное
• Репродуктивное

… порог чувствительности – это максимальная величина раздражителя, которую способен адекватно воспринимать анализатор
• Нижний абсолютный
• Дифференциальный
• Временный
• Верхний абсолютный

А. Маслоу является представителем такого направления в психологии, как …
• психоанализа
• гештальтпсихология
• гуманистическая психология
• бихевиоризм

В качестве цели деятельности выступает …
• процесс
• продукт
• общение
• удовлетворение потребностей

В конспекте лекций по дисциплине «Основы психологии» кроме текста присутствуют графические материалы, за которыми следует развернутое описание понятий, указанных в схемах.
Какие два типа восприятия учитывает такая подача материала?
• Симультанное и описательное
• Сукцессивное и симультанное
• Объяснительное и описательное

В числе основных характеристик темперамента – то, что … (укажите 4 варианта ответа)
• каждый человек принадлежит к одному из видов темперамента
• тип темперамента является врожденным
• от типа темперамента зависит успешность деятельности человека
• отдельный тип темперамента крайне редко встречается в чистом виде
• от особенностей темперамента зависит положительный или отрицательный результат деятельности человека
• темперамент не определяет успешность деятельности человека
• тип темперамента является приобретенным
• особенности темперамента определяют способ достижения результата деятельности человека

Вид воображения, в ходе которого человек самостоятельно создает новые образы и идеи, представляющие определенную ценность, называется … воображением

Вид воображения, который направлен на создание и изменение предметов материального мира, – это … воображение
• социальное
• предметное
• прагматическое
• гедонистическое

Виктор, 24 года, работает менеджером по продажам в магазине электротехники. Это веселый, активный молодой человек, «душа компании». С его появлением у сотрудников магазина улучшилось настроение и изменилось отношение к работе. Виктору удалось в короткие сроки настроить своих коллег на позитивный лад. Он прошел тренинги по повышению эффективности коммуникаций и продаж и стал активно внедрять полученные знания в работу. При этом Виктор не только сам использовал определенные приемы работы, но и охотно делился опытом со своими коллегами. Руководство магазина обратило внимание на эффективного менеджера, который не только преуспел в выполнении своих обязанностей, но и стал неформальным лидером коллектива. На основании информации о видах направленности личности определите, к какому из них принадлежит Виктор.
• Личная направленность
• Направленность на взаимные действия
• Деловая направленность

Впервые психологическое описание «портретов» различных темпераментов дал …
• Аристотель
• Гиппократ
• Кант
• Платон

Выделяют такие виды практического мышления, как … (укажите 2 варианта ответа)
• понятийное
• образное
• наглядно-образное
• наглядно-действенное
• дискурсивное

Выделяют такие виды теоретического мышления, как … (укажите 2 варианта ответа)
• понятийное
• образное
• наглядно-образное
• наглядно-действенное
• дискурсивное

Выделяют такие вторичные свойства индивида, как … (укажите 3 варианта ответа)
• билатеральность (тип симметрии полушарий головного мозга)
• пол
• задатки
• темперамент
• возраст
• телесная конституция
• система органических первичных потребностей

Выделяют такие два слоя сознания, как … (укажите 2 варианта ответа)
• эмоциональное
• бытийное
• волевое
• опытное
• рефлекторное

Выделяют такие первичные свойства индивида, как … (укажите 4 варианта ответа)
• билатеральность (тип симметрии полушарий головного мозга)
• пол
• задатки
• темперамент
• возраст
• телесная конституция
• система органических первичных потребностей.

Высшая, свойственная человеку форма обобщенного отражения объективных устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира, формирования у человека внутренней модели внешнего мира, в результате чего достигаются познание и преобразование окружающей действительности, – это …

Главным условием возникновения сознания является …
• присутствие воли
• наличие условных рефлексов
• существование языка и речи

Говоря о том, как роль внимания проявляется в мышлении, следует отметить, что, пока осуществляется мыслительная деятельность, в сознании благодаря вниманию удерживаются мысли, непосредственно относящиеся к … деятельности
• воспроизводящей
• регулирующей
• переключающей

Говоря о характеристиках высших психических функций, можно утверждать, что они … (укажите 3 варианта ответа)
• формируются при жизни человека
• даны человеку от природы
• носят осознанный и произвольный характер
• опосредованы речью, формируются и осуществляются через нее
• протекают без вмешательства культурных средств
• являются непроизвольными

Говоря о характеристиках натуральных психических функций, можно утверждать, что они … (укажите 3 варианта ответа)
• формируются при жизни человека
• даны человеку от природы
• носят осознанный и произвольный характер
• опосредованы речью, формируются и осуществляются через нее
• протекают без вмешательства культурных средств
• являются непроизвольными

Деятельность человека, направленная на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями, – это …

Друзья характеризуют Павла как «увлекающуюся натуру». Услышав о том или ином увлечении своих друзей или знакомых, Павел активно начинает заниматься похожим видом деятельности. Например, узнав, что знакомая любит смотреть фильмы немого кино и описывать свои впечатления в блоге, он тоже начал это делать. Скачал себе такие фильмы, пространно рассуждал о своем новом увлечении в компании друзей, предлагал провести совместный просмотр и т.д. Но через месяц оставил это занятие и даже не вспоминал о своем «увлечении».
Через некоторое время, слышав рассказ коллеги об увлекательной поездке на рыбалку с друзьями, Павел решил, что теперь это будет его хобби. Купил необходимо снаряжение, нашел знакомых со схожим увлечением, съездил с ними на рыбалку. Вернулся сильно разочарованным и заявил, что это «не его». И такие истории повторялись не раз.
На основании информации о направленности личности, мотивации и этапах волевого акта определите, на какой стадии происходит сбой, по причине которого Павел быстро разочаровывается в новом виде деятельности.
• Постановка цели
• Обсуждение и борьба мотивов
• Возникновение побуждения, распознавание своей потребности
• Принятие решения
• Исполнение решения



Игорь, 12 лет, ученик 6 класса. У него хорошая успеваемость по алгебре. Игорь хорошо умеет выражать свои мысли, в ходе дискурсивных упражнений демонстрирует высокие ораторские способности, легко оперирует доказательствами, выстаивая продуманную линию повествования.
На фоне общей хорошей успеваемости у мальчика присутствуют трудности с таким предметом, как геометрия, что вызывает у него сильное раздражение, которое находит выражение в агрессивном поведении в отношении одноклассников.
На основании информации о латерализации мозга определите к какое полушарие головного мозга у Игоря развито лучше?
• У Игоря лучше развито левое полушарие
• У Игоря лучше развито правое полушарие
• У Игоря оба полушария одинаково развиты

Из данных производственного учета стало известно, что производительность труда на всех рабочих местах достигает пика через два часа после начала смены, затем падает. Из этого можно сделать заключение, что уровень производительности труда изменяется с течением времени.
Какой вид умозаключения описан данном примере?
• индуктивное
• дедуктивное
• абстрактное

Изучите приведенные ниже задания. Ученику необходимо определить четвертое слово. Между первыми двумя имеется определенная связь, между третьим и четвертым – такая же связь. Установив эту логическую связь, можно назвать четвертое слово.
Задания:
Понедельник – вторник, март – ? Свет – тьма, холодно – ?
Роза – цветок, шкаф – ? Слагаемое – сумма, множитель – ?
Горе – слезы, жара – ? Век – столетие, пища – ?
Глаз – зрение, ухо – ? Север – юг, осадки – ?
Возможные ответы учащихся: апрель, горячо, мебель, произведение, жажда, еда, слух, засуха.
На развитие какого вида мышления направлено данное упражнение?
• Данное упражнение направлено на развитие наглядно-образного мышления
• Данное упражнение направлено на развитие наглядно-действенного мышления
• Данное упражнение направлено на развитие абстрактно-логического мышления

Индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого и имеющие отношение к успешности выполнения деятельности, – это …

Интересную систему запоминания создал греческий поэт Симонид. Когда ему нужно было что-то запомнить, он помещал информацию в комнаты хорошо знакомого дома. Например, ему требовалось подготовиться к выступлению с большой речью перед народом. Сначала он делил свое сообщение на несколько крупных частей и каждой части присваивал какой-либо знак (якорь, оружие, гончарный круг и т.п.). Затем он мысленно входил в комнату и раскладывал эти предметы (знаки) на мебели. Когда Симонид произносил речь, он как бы собирал эти предметы, проходя по комнате. Какой вид памяти использовал Симонид?
• Двигательная память
• Образная память
• Эмоциональная память
• Словесно-логическая память

Исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определенных правил, – это …

К высшим психическим функциям относят … (укажите 3 варианта ответа)
• произвольное внимание
• воспроизводящее воображение
• образное мышление
• логическое мышление
• произвольную память
• механическую память

Качество психики, состоящее из способности осознавать новые ситуации, способности к обучению и запоминанию на основе опыта, пониманию и применению абстрактных концепций, к использованию своих знаний для управления окружающей человека средой, – это …

Классный руководитель 6«В» класса обратила внимание на особенности поведения нового ученика. Имела место частая и беспричинная смена настроения. То мальчик был весел, общителен, активен, находился в приподнятом настроении, то вдруг становился замкнут, грустен, предпочитал находится один, а на попытки одноклассников вступить с ним в общение реагировал грубо. Назовите тип акцентуации характера, которому соответствует такое поведение.
• циклоидный
• шизоидный
• истероидный

Круг интересов является показателем такого качества направленности личности, как …
• уровень
• широта
• устойчивость

Марсель Пруст в романе «В поисках утраченного времени» описывает эпизод, когда он, обмакнув кусочек бисквита в чай, отправил его в рот. В момент, когда кусочек коснулся нёба, он испытал восхитительное и необычное чувство: настоящее со всей его скучной угрюмостью исчезло, а вкусовое ощущение потянуло за собой цепочку образов счастливого детства: «Вдруг в моем уме всплыла давняя картина. Вкус этот был тот же самый, что и у маленького кусочка бисквита, которым по воскресным утрам в Комбрее... угощала меня моя тетка Леони, после того как она обмакивала его в свой настоенный на травах чай». Длинное поэтическое описание своих воспоминаний Пруст закончил знаменитой фразой: «Весь Комбрей и его окрестности, все, что имеет форму и объем, город с его садами – все выплеснулось из моей чашки чая».
О каком виде памяти идет речь?
• двигательная
• образная
• эмоциональная
• словесно-логическая

Маша сидела за рабочим столом и была всецело сосредоточена на работе. Ее коллега подкралась сзади и резко схватила ее за плечи. Маша вскрикнула, резко дернулась в сторону и оттолкнула нападавшую. Увидев, смеющееся лицо коллеги, она поняла, что ее «испугали» в шутку. Она начала ругаться и обвинять коллегу в том, что та сбила ее с рабочего настроя.
Опираясь на информацию о видах эмоциональных проявлений, определите, к какому из них относится описанная ситуация.
• Эмоциональная реакция
• Эмоциональное отношение
• Эмоциональное состояние

Медицинская психология – это наука, изучающая психологические особенности людей, страдающих различными заболеваниями, методы и способы диагностики психических отклонений, дифференциации психологических феноменов и психопатологических симптомов и синдромов, психологию взаимоотношений пациента и медицинского работника, психопрофилактические, психокоррекционные и психотерапевтические способы помощи пациентам, а также теоретические аспекты психосоматических взаимовлияний. К какому из трех направлений психологии относится медицинская психология?
• Академическая психология.
• Прикладная психология.
• Психологическая практика.

Метод интроспекции предполагает …
• тщательное углубленное изучение своих чувств, мыслей, переживаний, образов, мышления без самоосуждения
• погружение в глубинные области бессознательного
• получение информации о психологических характеристиках человека на основании анализа успешности выполнения определенных заданий

Метод, основанный на получении необходимой информации от самих обследуемых путем вопросов и ответов, – это …

Мечта – это … воображения
• вид
• форма
• способ
• механизм

Минимальная величина раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение, – это … порог чувствительности
• нижний абсолютный
• дифференциальный
• временный
• верхний абсолютный

Мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам – это …
• анализ
• синтез
• обобщение
• классификация

Мыслительная операция по группировке предметов по сходству основных признаков, присущих всем предметам данного вида, – это …
• обобщение
• сравнение
• классификация
• абстрагирование

Мыслительная операция по расчленению сложного объекта на составляющие его части или характеристики – это …
• анализ
• сравнение
• классификация
• абстракция

Мыслительный процесс выделения какой-либо одной стороны, свойства, с отвлечением от остальных – это …
• сравнение
• анализ
• синтез
• абстрагирование

На занятии в группе присутствует молодой человек. Он безостановочно играет в игру на мобильном телефоне. В то же время этот студент постоянно задает вопросы преподавателю по теме занятия, при этом активно иллюстрирует свои вопросы примерами из личной жизни. Он активно выражает свое недовольство, когда преподаватель перебивает его или предлагает обсудить вопрос позже. Другие студенты, изначально принимавшие участие в дискуссии, через некоторое время потеряли интерес к процессу и просто молча сидят. При этом молодой человек полностью завладел вниманием преподавателя, он продолжает рассказывать о ситуациях в своей жизни.
Какая сенсорная система является ведущей у молодого человека, т.е. представителем какого сенсорного типа он является?
• Студент является визуалом
• Студент является аудиалом
• Студент является кинестетиком

На основании участия в процессе воли и по наличию цели выделяются такие виды восприятия, как … (укажите 2 варианта ответа)
• синтетическое
• произвольное
• аналитическое
• объяснительное
• непроизвольное

Наследственно закрепленная стереотипная форма реагирования на биологически значимые воздействия внешнего мира или изменение внутренней среды организма – это … рефлекс

Неверно, что к принципам житейской психологии относится …
• приобретение знаний в конкретной ситуации
• наличие проверяемых гипотез
• безразличие к логике
• интуитивность знаний

Неверно, что одним из принципов научной психологии является …
• построение экспериментальной ситуации
• безразличие к логике
• наличие проверяемых гипотез
• накопление знаний

Ниже приведена притча о черной точке на белом листе.
Когда-то давным-давно один мудрый старец призвал своих многочисленных учеников и показал им лист чистой бумаги, на котором стояла лишь одна единственная черная точка.
– Что вы здесь видите? – спросил старец.
– Точку, – ответил один.
– Черную точку, – подтвердил другой.
– Жирную черную точку, – уточнил третий.
И тогда их любимый учитель заплакал.
– Скажи нам, о чем ты так горько плачешь? – удивились ученики.
– Я плачу о том, что все мои ученики увидели только маленькую черную точку и никто из них не заметил чистого белого листа…
Как часто мы судим о человеке только по его маленьким недостаткам, забывая о его достоинствах...
К какому виду психологических знаний относится данная притча?
• Научная психология
• Житейская психология
• Гуманистическая психология

Ниже приведены примеры использования воображения на уроке.
Первый пример.
На этом уроке мы с вами будет выполнять различные композиции из осенних листьев под названием «Осенний хоровод».
Второй пример.
Сядьте поудобнее, закройте глаза, расслабьтесь. Представьте себе, что вы находитесь на берегу моря, ваше лицо обдувает теплый легкий ветерок, вдали кричат чайки...
Третий пример.
Из лежащих на столе разнообразных продуктов каждой из вас нужно приготовить салат по собственному рецепту, а затем представить его гостям.
Какие типы воображения были использованы в данных примерах?
• Первый пример – творческое воображение, второй пример – мечта; третий пример – воссоздающее воображение
• Первый пример – воссоздающее воображение, второй пример – мечта; третий пример – творческое воображение
• Первый пример – воссоздающее воображение, второй пример – творческое воображение; третий пример – мечта

О появлении интеллекта свидетельствуют такие признаки, как способность … (укажите 3 варианта ответа)
• решать двухфазные задачи
• реагировать на внешнее воздействие
• прогнозировать развитие ситуации
• к научению
• применять новые способы решения задач
• к индивидуальному реагированию на внешнее воздействие

Однажды психолог читал лекцию об активности зрительного восприятия преподавателям челюстно-лицевой хирургии медицинских институтов. В качестве иллюстрации лектор демонстрировал известный рисунок Э. Боринга, на котором смотрящий может увидеть либо прелестную молодую женщину, полуотвернувшуюся от зрителя, либо беззубую старуху, уткнувшуюся в меховой воротник. Обычно часть слушателей сразу же видят женщину, часть – старуху.


https://lms.synergy.ru/user_files/2590179/119657/4/4-10.jpg
Каково же было удивление психолога, когда он услышал только «старуха беззубая», «старая бабка!» Все увидели только старуху!
В первый момент лектор был обескуражен неудачей своего демонстрационного эксперимента, но быстро догадался о причине случившегося.
Какое свойство восприятия ярко демонстрирует данный случай?
• избирательность
• предметность
• апперцепция
• целостность
• осмысленность

Опосредованное и обобщенное отражение действительности, вид умственной деятельности, заключающейся в познании сущности вещей и явлений, закономерных связей и отношений между ними, – это …

Организаторские способности представляют собой такое сочетание индивидуальных свойств личности, которое позволяет человеку быстро, надежно, уверенно организовывать людей на выполнение какого-либо дела.
Перечислите, из каких способностей, навыков, умений и черт характера состоят организаторские способности.
• Поисковая активность, многовариантное мышление, умение находить несколько путей решения творческой задачи, способность решать проблему на основе логических алгоритмов через способность к анализу и синтезу.
• Способности человека принимать нестандартные решения, понимать, принимать и создавать принципиально новые идеи.
• Коммуникативность, практический ум, способность активизировать других, критичность, тактичность, инициативность, требовательность к себе и другим, самообладание, настойчивость.

Организаторские способности представляют собой такое сочетание индивидуальных свойств личности, которое позволяет человеку быстро, надежно, уверенно организовывать людей на выполнение какого-либо дела.
Определите вид способностей, к которому относятся организаторские способности.
• Природные способности
• Общие способности
• Специальные способности
• Творческие способности

Основанием разделения памяти на непроизвольную и произвольную является …
• ведущий анализатор
• предмет отражения
• активность субъекта
• вид деятельности

Основная задача психики – …
• формирование субъективного образа мира
• оценка субъективного образа мира
• саморегуляция поведения и деятельности личности
• сохранение жизни индивида

Основная характеристика деятельности – это …
• осмысленность
• предметность
• мотивированность

Основная характеристика импульсивных действий – в том, что они …
• обладают целенаправленностью и контролируются сознанием, а цель действия ясно осознается
• совершаются спонтанно и характеризуются слабой осознанностью, не требуют волевого контроля
• протекают без волевого участия, слабо осознаются, осуществляются по сложившейся программе

Основное отличие отражения предметов в процессе восприятия от ощущения заключается в том, что в данном случае … окружающего мира
• отражается лишь отдельное свойство объекта или явление
• происходит целостное отображение предметов и явлений
• отражаются только значимые для индивида отдельные свойства объекта или явления

Основной характеристикой привычных действий является то, что они …
• обладают целенаправленностью и контролируются сознанием, а цель действия ясно осознается
• совершаются спонтанно и характеризуются слабой осознанностью, не требуют волевого контроля
• протекают без волевого участия, слабо осознаются, осуществляются по сложившейся программе

Основоположником психоанализа является …
• Г. Сперсер
• З. Фрейд
• К. Роджерс

Основу темперамента составляют такие компоненты, как … (укажите 2 варианта ответа)
• реактивность
• активность
• эмоциональность
• чувственность
• энергетичность

Отдел нервной системы, который отвечает за мобилизацию ресурсов организма, – …
• парасимпатическая нервная система
• спинной мозг
• подкорковые структуры головного мозга
• симпатическая нервная система

Отдел центральной нервной системы, который, в частности, отвечает за успешную игру в шахматы, – … головного мозга
• левое полушарие
• правое полушарие
• подкорковые структуры
• ретикулярная формация

Относительно устойчивая, в большей или меньшей степени осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений о себе, на основе которой человек строит свое взаимодействие с другими людьми и относится к себе, – это … «Я»

Отражение в сознании человека общих и существенных свойств и качеств предметов и явлений – это …

Отражение отдельных, элементарных свойств предметов и явлений окружающей действительности, возникающее при непосредственном воздействии раздражителей на органы чувств, – это …

Память, в которой есть специальная установка на запоминание или сохранение, для чего используются специальные приемы, называется … памятью

Память, основанная на повторении материала без его осмысления, называется …
• долговременной
• эмоциональной
• механической
• произвольной

Предметом изучения психологии как науки на современном этапе развития является …
• сознание
• поведение
• психика
• душа
• человек

Преподаватель на занятии по психологии дал студентам задание привести пример безусловного рефлекса. Студент Иванов привел такие примеры, как кашель и чихание. Студент Петров назвал сосательный рефлекс новорожденного. Студент Семенов привел такой пример, как выделение у человека слюны при виде лимона. Кто из студентов дал правильный ответ?
• Правильные ответы дали Иванов и Петров.
• Правильный ответ дал только Петров.
• Правильные ответы дали Иванов и Семенов.

При отсутствии такого из свойств восприятия, как …, при каждом шаге, повороте, движении мы бы сталкивались с «новыми» предметами, не узнавая их
• избирательность
• предметность
• апперцепция
• целостность
• структурность
• константность
• осмысленность

Приведено три ситуации:
1. Владимир испытывал сильное ощущение одиночества, когда возвращался домой с работы.
2. Марина ощутила сильный запах гнили, зайдя на кухню.
3. Участник музыкальной передачи, лишь только прозвучали первые ноты, ощутил, что он точно знает, какая песня была зашифрована.
В какой из приведенных ситуаций имеет место ощущение как психический процесс?
• В первой ситуации
• Во второй ситуации
• В третьей ситуации

Приемы и средства, с помощью которых получают сведения, необходимые для вынесения практических рекомендаций и построения научных теорий, – это … научных исследований

Природной основой темперамента является …
• головной мозг
• нервный процесс
• динамический стереотип
• тип нервной системы

Проанализируйте отрывок из рассказа А.П. Чехова «Детвора».
Самый большой азарт написан на лице Гриши. ...Играет он исключительно ради денег. Не будь на блюдечке копеек, он давно бы уже спал. ...Страх, что он может не выиграть, зависть и финансовые соображения, наполняющие его стриженую голову, не дают ему сидеть спокойно, сосредоточиться...
Сестра его Аня, девочка лет восьми, ...тоже боится, чтобы кто-нибудь выиграл. Она краснеет, бледнеет и зорко следит за игроками. Копейки ее не интересуют. Счастье в игре для нее вопрос самолюбия.
Другая сестра, Соня, девочка 6 лет, играет в лото ради процесса игры. По ее лицу разлито умиление. Кто бы ни выиграл, она одинаково хохочет и хлопает в ладоши.
Алеша, пухлый, шаровидный карапузик. ...У него ни корыстолюбия, ни самолюбия. Не гонят из-за стола, не укладывают спать – и на том спасибо. По виду он флегма, но в душе порядочная бестия. Сел он не столько для лото, сколько ради недоразумений, которые неизбежны при игре. Ужасно ему приятно, если кто ударит или обругает кого.
Пятый партнер, кухаркин сын Андрей... К выигрышу и чужим успехам он относится безучастно, потому что весь погружен в арифметику игры, в ее несложную философию; сколько же на этом свете разных цифр и как это они все не перепутались!
Какая характеристика деятельности описывается в приведенном отрывке?
• мотивы
• действия
• цели

Проанализируйте приведенные примеры.
Первый пример.
Дантес убивает Пушкина на дуэли; Кутузов принимает решение оставить Москву; Павлик Морозов доносит на отца; Дон Кихот воюет с ветряной мельницей; Ванга предсказывает Вторую мировую войн; Коля Синицын проводит эксперименты с пчелами; Незнайка совершает хорошие поступки; д’Артаньян возвращает королеве подвески.
Второй пример.
Татьяна пишет письмо Онегину; Раскольников убивает топором старуху; пан Козлевич давит на газ в «Антилопе Гну», в спешке убывая из Васюков; Марья Антоновна вышивает гладью; игрок ставит на «зеро»; Буратино пишет диктант; Сократ выпивает цикуту.
Третий пример.
Лебедев впервые осуществляет синтез каучука; Киса Воробьянинов становится «отцом русской демократии»; Лужин мысленно разыгрывает шахматные партии; Планк открывает квантовую структуру света; Колумб открывает Америку; Павлов изучает рефлексы собаки.
Установите, какие из этих примеров являются примерами операций, действий или деятельности.
• Первый пример – действие, второй пример – операция; третий пример – деятельность
• Первый пример – деятельность, второй пример – операция; третий пример – действие
• Первый пример – операция, второй пример – действие; третий пример – деятельность

Процесс отражения целостных комплексов предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии на органы чувств – это …

Прочитайте фрагмент описания исследования.
Эта методика поможет вам определить уровень и характер тревожности у детей младшего и среднего школьного возраста.
Школьная тревожность – это самое широкое понятие, включающее различные аспекты устойчивого школьного эмоционального неблагополучия. Она выражается в волнении, повышенном беспокойстве в учебных ситуациях, в классе, в ожидании плохого отношения к себе, отрицательной оценки со стороны педагогов, сверстников. Ребенок постоянно чувствует собственную неадекватность, неполноценность, не уверен в правильности своего поведения.
Инструкция. Ребята, сейчас вам будет предложен опросник, который состоит из вопросов о том, как вы себя чувствуете в школе. Старайтесь отвечать искренне и правдиво, здесь нет верных или неверных, хороших или плохих ответов. Над вопросами долго не задумывайтесь.
Отвечая на вопрос, записывайте его номер и ответ «+», если вы согласны с ним, или «–», если не согласны.
Опросник:
Трудно ли тебе держаться на одном уровне со всем классом?
Волнуешься ли ты, когда учитель говорит, что собирается проверить, насколько ты знаешь материал?
Трудно ли тебе работать в классе так, как этого хочет учитель?
К какой метод психологического исследования здесь использовался?
• анкетирование
• тестирование
• опрос

Психические свойства человека, определяющие его поведение в типичных обстоятельствах, – это черты …

Расположите иерархические формы направленности в порядке возрастания:
1. влечение
2. желание
3. стремление
4. интерес
5. склонность
6. идеал
7. мировоззрение
8. убеждение

Расположите уровни развития способностей в порядке от меньшего к большему:
1. задатки
2. способности
3. одаренность
4. талант
5. гениальность

Свойство внимания, которое характеризует число объектов или их элементов, одновременно воспринимаемых с одинаковой степенью ясности и отчетливости, – это …
• устойчивость
• концентрация
• распределение
• переключение
• отвлекаемость
• объем

Система взглядов, представлений и понятий о мире, его закономерностях, об окружающих человека явлениях, природе и обществе – это …

Слово «психология» переводится с древнегреческого как «наука о …»
• душе
• подсознании
• поведении
• сознании

Смысл тормозной функции воли заключается в …
• обеспечении активности деятельности и преодолении трудностей
• том, что она дает возможность определиться с целью деятельности
• том, что она обеспечивает сдерживание нежелательной активности, которая может помешать реализации цели

Советский психолог … сформулировал теорию развития психики
• А. Леонтьев
• Л. Выготский
• А. Лурия

Советский психолог … является автором культурно-исторической концепции развития психики человека
• А. Леонтьев
• Л. Выготский
• А. Лурия

Социально детерминированное и относительно стойкой состояние, выражающее отношение к людям или событиям и отражающее удовлетворение или неудовлетворение высших потребностей, – это …

Специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования, – это …

Способность человека к построению новых образов посредством переработки психических компонентов, которые были приобретены в прошлом опыте, – это творческое …

Субъективное отражение человеком предметов и явлений объективной действительности, представляющее собой функцию мозга, – это …

Такая особенность мышления, как …, делает возможным познание внутренней сущности явлений и взаимоотношений между ними, а также предвидение на основании этих знаний хода событий и результатов собственных действий
• опосредованность
• обобщенность
• проблемность

Такая форма воображения, как …, отражает реальную действительность в иных, неожиданных, непривычных сочетаниях и комбинациях
• мечта
• греза
• утопия
• фантазия

Такое качество эмоций, как обобщенность, проявляется в …
• том, что у эмоции есть два источника: объект внешнего мира и сам субъект
• наличии положительных и отрицательных переживаний
• том, что к разным объектам и ситуациям мы можем испытывать схожие чувства

Такое свой свойство эмоции, как двукомпонентность, заключается в …
• качественном своеобразии эмоции, отражающем, что именно переживается
• том, что у эмоции есть два источника: объект внешнего мира и сам субъект
• силе и напряженности переживания

Такое свойство внимания, как …, позволяет быстро ориентироваться в сложной изменяющейся ситуации
• устойчивость
• концентрация
• распределение
• переключение
• отвлекаемость
• объем

Такое свойство восприятия, как …, определяет его индивидуальные особенности, зависимость от направленности личности, ее взглядов, убеждений, интересов и т.д.
• избирательность
• предметность
• апперцепция
• целостность
• структурность
• константность
• осмысленность

Такой вид деятельности, как …, играет важную роль в процессе развития произвольного внимания у дошкольников
• общение
• игра
• учеба

Уровень психической деятельности, которым в большинстве случаев определяется поведение человека, – это …
• бессознательный уровень
• предсознательный уровень
• сфера сознания

Установите правильную последовательность звеньев в цепочке составляющих процесса деятельности:
1. мотив
2. цель
3. задача
4. условия
5. действие
6. операция

Установите правильную последовательность стадий интериоризации:
1. взрослый словом действует на ребенка, побуждая сделать что-либо
2. ребенок перенимает способ обращения и начинает воздействовать словом на взрослого
3. ребенок начинает словом воздействовать на самого себя

Установите правильную последовательность уровней психической деятельности в соответствии с процессом филогенеза психики:
1. бессознательный уровень
2. предсознательный уровень
3. сфера сознания

Установите правильную последовательность этапов возникновения ощущений:
1. воздействие внешнего раздражителя на рецептор анализаторной системы
2. передача стимула по рефлекторной дуге
3. попадание стимула в зону в коре головного мозга, соответствующую определенному рецептору
4. реакция психики (или анализаторной системы) на стимул

Установите правильную последовательность этапов волевого акта.
1. формулировка цели
2. отбор наиболее рациональных путей реализации цели
3. определение средств достижения цели и принятие их как основной версии
4. приложение максимального волевого усилия

Установите правильную последовательность этапов креативности:
1. эмпатия, чувствительность к проблеме, задаче
2. фокусировка на задаче
3. генерация идей
4. разработка различных вариантов
5. правильное решение

Установите правильную последовательность этапов процесса восприятия:
1. назвать объект, обобщить в слове
2. отнести объект к определенному классу
3. сравнить объект с уже запечатленным в памяти образом
4. определить особенности объекта
5. оценить объект по актуальным в моменте критериям
6. определить отношение к объекту и поведение

Установите правильную последовательность этапов процесса трансформации внутренней речи во внешнюю:
1. мотив высказывания
2. мысль или замысел
3. схема высказывания
4. внутренняя речь
5. внешнее речевое высказывание

Установите правильную последовательность этапов решения мыслительной задачи:
1. осознание проблемной ситуации
2. постановка задачи
3. ограничение зоны поиска
4. построение гипотезы
5. проверка гипотезы
6. рефлексия действий и результатов

Установите правильную последовательность этапов творческого процесса:
1. понимание задачи или проблемы
2. сбор информации, первоначальный анализ
3. сознательная и бессознательная работа над материалом, созревание
4. озарение, возникновение идеи
5. критический анализ идеи, доработка при необходимости

Установите правильную последовательность этапов филогенеза:
1. стадия элементарной сенсорной психики
2. перцептивная стадия психики
3. стадия интеллектуальной психики
4. развитие сознания человека
5. развитие самосознания человека

Установите правильный порядок формирования внешнего речевого высказывания:
1. мотив высказывания
2. мысль или замысел
3. схема высказывания
4. внутренняя речь
5. внешнее речевое высказывание

Установите соответствие между видами внимания и их описаниями:
A. Непроизвольное внимание
B. Произвольное внимания
C. Послепроизвольное внимание
D. возникает и поддерживается независимо от сознания человека, поскольку деятельность захватывает человека сама по себе в силу своей увлекательности, занимательности или неожиданности
E. связано с волей человека и было выработано в результате трудовых усилий, поэтому его называют еще волевым, активным
F. носит целенаправленный характер и первоначально требует волевых усилий, но затем человек входит в работу: интересными и значимыми становятся содержание и процесс деятельности, а не только ее результат

Установите соответствие между видами действий и их характеристиками:
A. Речевые действия
B. Соматические действия
C. Выразительные действия
D. действия по оформлению и выражению мысли, которые осуществляются с помощью моторики артикуляционного аппарата и гортани; их качество зависит от деятельности этого аппарата
E. внешние телесные действия, а также непроизвольные физиологические реакции организма
F. мимические, кинестетические, визуальные действия, демонстрирующие состояние человека, его отношение к происходящему

Установите соответствие между видами и примерами ассоциаций:
A. Ассоциации по смежности
B. Ассоциации по сходству
C. Ассоциации по контрасту
D. мороз – зима, улей – пчелы
E. гриб – дом, тигр – покрывало, встреча – праздник
F. подарок – потеря, гора – ущелье, инь – ян

Установите соответствие между видами и примерами потребностей:
A. Естественные потребности
B. Социальные потребности
C. Материальные потребности
D. Духовные потребности
E. потребности в пище, воде, сне, продолжении рода, в защите от внешних опасностей
F. потребности принадлежать к социальной группе и занимать в ней определенное место, пользоваться вниманием, уважением и любовью со стороны других людей
G. потребности в удовлетворении состояний недостаточности и избегания возможной угрозы неприятных переживаний
H. потребности обогатить и расширить жизненный опыт, актуализировать личностный потенциал

Установите соответствие между видами мышления и их характеристиками:
A. Понятийное мышление
B. Образное мышление
C. Дискурсивное мышление
D. решая те или иные умственные задачи, человек использует готовые знания, полученные другими людьми и выраженные в форме понятий, суждений, умозаключений
E. в ходе решения мыслительных задач соответствующие образы мысленно преобразуются так, что в результате манипулирования ими можно найти решение интересующей задачи
F. мышление, опосредованное логикой рассуждений, а не восприятия

Установите соответствие между видами ощущений и их описаниями:
A. Проприоцептивные ощущения
B. Интероцептивные ощущения
C. Экстероцептивные ощущения
D. отражают положение тела в пространстве; рецепторы находятся в мышцах и связках
E. отличаются наименьшей осознанностью и сигнализируют о нарушение гомеостаза, проявляются в виде чувства голода, дискомфорта, удушья; рецепторы находятся во внутренних органах
F. отражают воздействия окружающей среды и включают в себя все пять модальностей ощущений, рецепторы располагаются на поверхности тела.

Установите соответствие между видами памяти и их основными характеристиками:
A. Оперативная память
B. Кратковременная память
C. Долговременная память
D. информация сохраняется ровно столько времени, сколько она необходима для выполнения действия, в последующем информация перестает быть актуальной и забывается
E. информация удерживается в сознании около 20 сек.
F. информация удерживается в течение длительного периода или всю жизнь

Установите соответствие между видами памяти и их характеристиками:
A. Образная память
B. Эмоциональная память
C. Словесно-логическая память
D. включает в себя слуховую, зрительную, обонятельную, осязательную и вкусовую память
E. память на переживания
F. память на слова, логические конструкции, формулы и законы

Установите соответствие между видами психологического исследования и их описаниями:
A. Опрос
B. Тест
C. Эксперимент
D. метод, основанный на получении необходимой информации от самих обследуемых путем вопросов и ответов
E. метод, который имеет четкую процедуру сбора и обработки данных, а также четкую процедуру психологической интерпретации полученных результатов
F. метод, основанный на создании искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство выделяется, проявляется и оценивается лучше всего

Установите соответствие между видами способностей и их проявлениями.
A. Специальные способности
B. Общие способности
C. Творческие способности
D. музыкальные, математические, лингвистические, технические, литературные, художественно-творческие, спортивные достижения
E. мыслительные способности, тонкость и точность ручных движений, память, речь
F. совершение открытий и изобретений, создания новых предметов материальной и духовной культуры

Установите соответствие между видами способностей и их характеристиками:
A. Природные способности
B. Общие способности
C. Специальные способности
D. в процессе развития человека способствуют формированию целого ряда других, специфически человеческих способностей
E. определяют успехи человека в самых различных видах деятельности, в первую очередь мыслительные способности, тонкость и точность ручных движений, память, речь и др.
F. определяют успехи человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие

Установите соответствие между видами умственных действий и их краткими определениями:
A. Перцептивные
B. Мнемические
C. Мыслительные
D. Имажитивные
E. действия восприятия действительности
F. действия запоминания, сохранения, воспроизведения информации
G. действия, связанные с решением мыслительных задач
H. действия создания образов воображения

Установите соответствие между видом деятельности и ее предметом:
A. Познавательная деятельность
B. Учебная деятельность
C. Трудовая деятельность
D. различная информация
E. знания, умения, навыки
F. материальный продукт

Установите соответствие между качествами мышления и их определениями:
A. Экономичность мышления
B. Глубина мышления
C. Критичность мышления
D. число логических ходов, посредством которых усваивается новая закономерность; это способность отсечения лишних действий и мыслей, необходимых для решения задачи или принятия решения
E. умение охватить широкий круг вопросов в различных областях знаниях и практике; подразумевает под собой понятие кругозора человека, способность применять знания из различных областей
F. качество мышления, позволяющее осуществлять строгую оценку результатов мыслительной деятельности, находить в них сильные и слабые стороны, доказывать истинность выдвигаемых положений

Установите соответствие между качествами мышления и их определениями:
A. Самостоятельность мышления
B. Гибкость мышления
C. Инертность мышления
D. проявляется в умении увидеть и поставить новый вопрос или проблему, а затем решить их собственными силами
E. проявляется в способности изменять аспекты рассмотрения предметов, явлений, их свойств и отношений, в умении изменить намеченный путь решения задачи, если он не удовлетворяет изменившимся условиям
F. проявляется в склонности к шаблону, к привычным ходам мысли, в трудности переключения от одной системы действий к другой

Установите соответствие между направлениями в психологии и их основными представителями:
A. Деятельностный подход
B. Бихевиоризм
C. Гештальтпсихология
D. Л.С. Выготский
E. Дж. Б. Уотсон
F. М. Вертгеймер

Установите соответствие между понятиями и их определениями.
A. Безусловный рефлекс
B. Условный рефлекс
C. Навык
D. наследственно закрепленная стереотипная форма реагирования на биологически значимые воздействия внешнего мира или изменение внутренней среды организма
E. индивидуальная реакция, приобретенная в течение жизни путем научения
F. форма индивидуально изменчивого поведения, индивидуального опыта

Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Инстинкт
B. Навык
C. Интеллект
D. врожденная последовательность, алгоритм реакций в ответ на строго определенные раздражители
E. форма индивидуально изменчивого поведения, индивидуального опыта
F. качество психики, состоящее из способности осознавать новые ситуации, к обучению и запоминанию на основе опыта, пониманию и применению абстрактных концепций, и использованию своих знаний

Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Самопознание
B. Самооценка
C. Самовоспитание
D. процесс сравнения себя с другими, оценка собственных качеств, анализ своих поступков в динамике
E. определенное эмоционально-ценностное отношение к себе, оценка своих способностей, психологических качеств и поступков, своих жизненных целей и возможностей их достижения
F. процесс самоуправления, направленный на осознанное изменение своей личности


Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Действие
B. Мотивы
C. Цель
D. процесс, подчиненный представляемому результату
E. совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта
F. заранее мыслимый результат сознательной деятельности

Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Чувствительность
B. Адаптация
C. Сенсибилизация
D. способность организма отражать минимальные или незначительно отличающиеся друг от друга ощущения
E. изменение чувствительности в сторону ее повышения или понижения в результате воздействия внешних факторов
F. изменение чувствительности в сторону ее повышения в результате изменений внутренней среды организма

Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Психические состояния
B. Психические свойства
C. Психические явления
D. определившийся в данное время относительно устойчивый уровень психической деятельности, который проявляет себя в повышенной или пониженной активности личности
E. высшие и устойчивые регуляторы психической деятельности, к которым относятся направленность, темперамент, характер и способности
F. факты внутреннего субъективного опыта (ощущения, желания, мысли, чувства)

Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Индивид
B. Личность
C. Субъект
D. Индивидуальность
E. биологический организм, носитель общих генотипических наследственных свойств биологического вида
F. человеческий индивид, который социализируется в группе (коллективе)
G. биосоциальное существо, наделенное сознанием и способностью к деятельности
H. совокупность психических, физиологических и социальных особенностей конкретного человека с точки зрения его уникальности, своеобразия и неповторимости

Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Направленность
B. Эмоция
C. Воля
D. совокупность психических свойств, определяющих внутреннюю устремленность личности к достижению определенной жизненной цели
E. рефлекторная психовегетативная реакция, связанная с проявлением своего субъективного отношения (в виде переживания) к ситуации и ее исходу и способствующая организации целесообразного поведения
F. психический процесс сознательного регулирования поведения и деятельности, обеспечивающий преодоление внутренних и внешних препятствий

Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Идеал
B. Мировоззрение
C. Убеждение
D. форма направленности, воплощенная в определенном, конкретном образе, на который человек хочет походить
E. система взглядов, представлений и понятий о мире, его закономерностях, об окружающих человека явлениях, природе и обществе
F. высшая форма направленности личности как сочетание мышления и воли в поступках человека

Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Общение
B. Игра
C. Учение
D. взаимодействие людей, состоящее в обмене информацией познавательного или аффективно-оценочного характера
E. особая сфера человеческой деятельности, в которой человек не преследует других целей, кроме получения удовольствия; это деятельность, не приносящая материального результата
F. вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков

Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Влечение
B. Желание
C. Стремление
D. Интерес
E. малодифференцированное, смутное стремление, направленное на какой-либо предмет или действие вследствие той или иной маловыраженной потребности
F. более высокая форма направленности, при которой человек осознает то, к чему он стремится, т. е. цель своего стремления
G. субъективное переживание, состоящее в том, что человека как бы внутренне тянет к некоторому объекту, к той или иной активности
H. состояние, побуждающее к познавательной деятельности, это внутреннее напряжение, движущий момент, желание, подвигающее нас к действию

Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Наглядно-образное мышление
B. Наглядно-действенное мышление
C. Словесно-логическое мышление
D. вид мыслительного процесса, который осуществляется непосредственно при восприятии окружающей действительности и без этого осуществляться не может
E. особый вид мышления, суть которого заключается в практической преобразовательной деятельности, осуществляемой с реальными предметами
F. способность человека к анализу, рассуждению и построению логически обоснованных выводов на основе словесной информации

Установите соответствие между понятиями и их составляющими, согласно семиуровневой структуре человека, разработанной Б.Г. Ананьевым, в которой индивид, субъект и личность представлены разными уровнями:
A. Индивид
B. Личность
C. Субъект
D. гуморальность, морфология, физиология и психофизиология
E. морфология, физиология, психофизиология, психология, и социальная психология
F. психофизиология, психологическое, социально-психологическое и социальное

Установите соответствие между понятиями и их характеристиками:
A. Бессознательный уровень
B. Предсознательный уровень
C. Сфера сознания
D. врожденная инстинктивно-рефлекторная деятельность, элементы которой мы не осознаем, но они управляют нами и во многом определяют нашу жизнь
E. обобщенные, автоматизированные в опыте данного индивида стереотипы его поведения: умения, навыки, привычки, интуиция
F. сфера знаний, культурной социализации личности

Установите соответствие между предметом исследования науки психологии с историческим периодом, в который сложились соответствующие представления о нем:
A. Деятельность психики
B. Познавательные процессы
C. Бессознательное
D. XIX в.
E. середина ХХ в.
F. начало ХХ в.

Установите соответствие между предметом исследования науки психологии, представления о котором усложнялись по мере ее развития, с соответствующим историческим периодом:
A. Сознание
B. Душа
C. Функции психических процессов
D. XVIII в. – середина XIX в.
E. до начала ХVII в.
F. конец XIX – начало XX в.

Установите соответствие между приемами воображения для создания новых образов и примерами их применения:
A. Агглютинация
B. Гиперболизация
C. Акцентирование
D. избушка на курьих ножках
E. Змей Горыныч
F. шарж

Установите соответствие между психическими процессами и их основными функциями:
A. Познавательные процессы
B. Эмоциональные процессы
C. Волевые процессы
D. позволяют человеку строить субъективную картину мира и самого себя
E. помогают человеку ориентироваться в окружающей действительности и собственной личности
F. позволяют осознанно регулировать поведение и деятельность человека

Установите соответствие между психическими процессами и характеризующими их чертами характера:
A. Воля
B. Эмоция
C. Интеллект
D. решительность, настойчивость, самообладание, самостоятельность, активность, организованность
E. порывистость, впечатлительность, горячность, инертность, безразличие, отзывчивость
F. глубокомыслие, сообразительность, находчивость, любознательность

Установите соответствие между свойствами личности и соответствующими чертами характера:
A. Свойства личности, определяющие выбор целей деятельности
B. Свойства личности, направленные на достижение поставленных целей
C. Особенности проявления темперамента
D. рациональность, расчетливость или противоположные им качества
E. настойчивость, целеустремленность, последовательность или противоположные им качества
F. экстраверсия, спокойствие, сдержанность, переключаемость или противоположные им качества

Установите соответствие между типами личности, выделенными на основании особенностей сенсорного восприятия, и их описаниями:
A. Визуальный тип
B. Аудиальный тип
C. Кинестетический тип
D. воспринимаемая информация представляется в виде ярких картин, зрительных образов
E. хорошо воспринимают информацию на слух, сами любят много говорить
F. хорошо запоминают движения, ощущения

Установите соответствие между типами психических процессов с их проявлениями:
A. Познавательные психические процессы
B. Эмоциональные психические процессы
C. Волевые психические процессы
D. постановка целей
E. чувства
F. внимание

Установите соответствие между типами темперамента и их отрицательными чертами:
A. Холерик
B. Сангвиник
C. Меланхолик
D. Флегматик
E. несдержанность, резкость, склонность к постоянным «взрывам»
F. легкомыслие, склонность разбрасываться, недостаточная глубина и устойчивость чувств
G. чрезмерная замкнутость, склонность целиком погружаться в собственные переживания, излишняя застенчивость
H. вялость, инертность, безучастность ко всем впечатлениям жизни

Установите соответствие между типами темперамента и их положительными чертами:
A. Холерик
B. Сангвиник
C. Меланхолик
D. Флегматик
E. страстность, активность
F. живость и отзывчивость
G. глубина и устойчивость чувств
H. спокойствие и неторопливость

Установите соответствие между факторами, которые способствуют объединению отдельных элементов в целое, и их характеристиками:
A. Фактор близости
B. Фактор продолжения
C. Фактор схожести
D. Фактор замкнутости
E. отдельные элементы, находящиеся в рядом друг с другом, воспринимаются как целое
F. в одну группу будут отнесены менее изогнутые лини; линии с большей изогнутостью будут противопоставляться прямым линиям
G. элементы, похожие по размеру, цвету или форме, стремятся объединиться в целостный образ
H. завершенные фигуры будут объединяться в одну группу

Установите соответствие между функциями речи и их характеристиками:
A. Функция выражения
B. Функция воздействия
C. Функция сообщения
D. Функция обозначения
E. с помощью речи человек высказывает свое отношение к определенному предмету, явлению или самому себе
F. с помощью речи человек пытается побудить другого человека или группу людей к определенному действию или формирует у слушателей определенную точку зрения
G. обмен мыслями и информацией между людьми с помощью слов
H. способность давать названия предметам и явлениям

Установите соответствие между чертами характера по отношению к разным сферам жизнедеятельности и этапами формирования этих черт характера:
A. Ранний детский возраст (от 1 месяца до 3 лет)
B. Дошкольный возраст (5–7 лет)
C. Ранний школьный возраст (7–11 лет)
D. Средний школьный возраст (12–15 лет)
E. Старший школьный возраст (15–17 лет)
F. черты характера, выражающие отношение к миру: доброта, общительность, отзывчивость или эгоистичность, черствость, безразличие к людям
G. черты характера, выражающие отношение к труду: трудолюбие, аккуратность, добросовестность, ответственность, настойчивость
H. черты характера, выражающие отношение к людям: тактичность, вежливость, чуткость, внимательность, отзывчивость, коллективизм, а также пренебрежительность, безразличие, невежество, неуважение
I. волевые черты характера: решительность, настойчивость, самообладание, самостоятельность, активность, организованность
J. нравственные черты характера: честность, правдивость, справедливость, сострадание, толерантность, ответственность

Установите соответствие между этапами филогенеза психики и особенностями отражения объективного мира:
A. Стадия развития сенсорной психики
B. Стадия перцептивной психики
C. Стадия интеллектуальной психики
D. в психике отражаются только свойства предметов
E. в психике происходит предметно-образное отражение
F. в психике отражаются межпредметные связи, ситуация в целом

Установите хронологическую последовательность возникновения направлений психологии:
1. бихевиоризм
2. психоанализ
3. гуманистическая психология

Установите хронологическую последовательность изменения предмета изучения науки психологии:
1. душа
2. сознание
3. поведение
4. психика

Установите хронологическую последовательность этапов развития теории темперамента, выделенных на основе трудов соответствующих авторов:
1. Гиппократ
2. Гален
3. И.П. Павлов
4. Б.М. Теплов

Ученые провели эксперимент по изучению поведения шимпанзе. В клетку подвешивали банан, который невозможно было достать лопатой; при этом в клетку клали две палки различной длины, ни одной из которых в отдельности банан тоже невозможно было достать. После незначительного количества проб и ошибок обезьяна составляла две палки вместе и доставала банан.
Для какого уровня развития психики в животном мире характерно поведение шимпанзе?
• Сенсорный уровень развития психики
• Перцептивный уровень развития психики
• Интеллектуальный уровень развития психики

Учитель предлагает из предложенного ряда слов выбрать слова, объединенные не по смыслу, а по формальным признакам (например, начинаются с одной буквы, с гласной буквы, есть одинаковая приставка, одинаковое количество слогов, являются одной частью речи и т. д.).
Варианты слов (при их составлении учтено совпадение только одного признака):
- телефон, туман, порт, турист (три слова из ряда начинаются с буквы «т»);
- апрель, спектакль, учитель, снег, дождь (четыре слова из ряда заканчиваются на «ь»);
- стенка, паста, тетрадь, ноги, стрелы (в четырех словах из ряда ударение падает на первый слог);
- рисунок, сила, ветер, жизнь, минута (в четырех словах из ряда вторая буква «И»);
- собака, помидор, солнце, тарелка (три слова из ряда описывают предметы круглой или шарообразной формы).
На развитие какой мыслительной операции рассчитано данное упражнение?
• анализ
• обобщение
• абстракция

Формирование и изменение характера связаны с такими факторами, как … (укажите 3 варианта ответа)
• мысли
• жизненный опыт
• чувства
• стиль общения
• побуждения
• сфера интересов

Функция бытийного уровня сознания – в …
• организации поведения в условиях «здесь и сейчас»
• том, что он определяет способность к самонаблюдению, анализу, оценке своих действий и мыслей
• том, что он определяет форму и вид отношений с окружающей действительностью

Характер человека проявляется в … (укажите 3 варианта ответа)
• деятельности
• разговоре
• эмоциональных проявления
• отношении к окружающей действительности
• степени активности
• отношении к людям

Эмоции в сознании человека выполняют функцию …
• выявления объективных отношений между явлениями внешнего мира
• формирования субъективного отношения человека к предметам, явлениям, людям
• предвидения результатов его деятельности

Это один из важнейших видов деятельности. Он сохраняет свою актуальность во всех возрастных периодах жизни человека, хотя видоизменяется, усложняется и принимает разный уровень осознанности. В нем в полной мере и крайне ярко проявляются индивидуальные особенности человека. Только в этом виде деятельности возможно полное пренебрежение человеком конкретных знаний, умений и навыков. В то же время следует отметить, что благодаря этому виду деятельности человек способен приобрести новые навыки, знания и умения, при этом форма участия может быть разной: от пассивного наблюдения до активного участия. Назовите вид деятельности, о котором говорится в описании.
• труд
• игра
• учение