Дипломная работа на тему "Профессионально-личностные деформации субъекта труда | Синергия [ID 50057]"

Работа на тему: Профессионально-личностные деформации субъекта труда
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: 37.04.01. Психология

Магистерская программа: Организационная психология

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫЕ ДЕФОРМАЦИИ СУБЪЕКТА ТРУДА

Москва 2020

КОНЦЕПЦИЯ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
37.04.01.Психология/Организационная психология (Магистратура)
1. Тема ВКР Профессионально-личностные деформации субъекта труда
Утверждена приказом по Университету № _ от «_24_ » июля 2019 г.
2. Срок сдачи магистрантом законченной ВКР «_28_» января 2020 г.
3. Исходные данные по ВКР
1. Аширов Д.А. Организационное поведение / Д.А. Аширов. – М.: Велби. - 2011. - 360 с.
2. Бакирова Г.Х. Психология развития и мотивации персонала / Г.Х. Бакирова. - М.: Юнити- Дана. - 2013. - 440 c.
3. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие учения и современное состояние проблемы / В.А. Бодров.- М.: Институт психологии РАН. - 2011. - 240 с.
4. Верещагина Л.А. Психология потребностей и мотивация персонала / Л.А.Верещагина, И.М. Карелина. - М.: Гуманитарный центр. - 2012. - 156 c.
5. Веснин В.Р. Управление человеческими ресурсами: теория и практика: учебник / В.Р. Веснин. - М.: Проспект. - 2015. - 688 с.
6. Гальперин Я.Г. Технология психологической защиты. Стресс-дистресс - проблема XX века / Я.Г.Гальперин, О.И.Жданов. - М.: ВНИЦТНМ ЭНИОМ. - 2010. - 164 с.
7. Глумаков В.Н. Организационное поведение. Учебное пособие /В.Н. Глумаков. - М.: Финстатинформ. - 2009. - 256 с.
8. Дейнека А.В. Современные тенденции в управлении персоналом / А.В. Дейнека, Б.М.Жуков. - М.: Академия Естествознания. - 2015. - 185с.
9. Дехтяр Б.А. Как защитить себя от стресса / Б.А. Дехтяр. - М.: ФАИР ПРЕСС. - 2011. - 372 с.
10. Емельянов Ю.С. Человеческий капитал в модернизации России / Ю.С. Емельянов, А.А. Хачатурян. – М.: Едиториал УРСС. - 2014. – 243 с.
11. Каменская В.Г. Социально-психологические основы управленческой деятельности / В.Г. Каменская. - М.: Академия. - 2012. – 154 с.
12. Керженцев В.С. Роль социальных технологий в адаптации работника в организации // Вестник Пермского университета - №8.- 2017. - С. 226- 227.
13. Кижаев-Смык Л.А. Психология стресса / Л.А. Кижаев-Смык. М.: Изд-во Наука. - 2010. - 486 с.
14. Короленко Ц.П. Психофизиология человека в экстремальных условиях / Ц.П. Короленко.
- М.: Педагогика. - 2008. - 548 с.
15. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования // Эмоциональный стресс: физиологические и психологические реакции / Под редакцией Л. Леви. М.: ЭКСМО. - 2009. - 178с.
16. Морозов А.В. Деловая психология: учебник для студентов высших учебных заведений. Издание 3-е дополненное и переработанное / А.В. Морозов. - М.: Академический проект.
- 2012. - 1040 с.
17. Почебут Л.Г. Организационная социальная психология / Л.Г.Почебут, В.А.Чикер. - М.: Речь. - 2012. - 284 с.
18. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Под.ред. С.А. Боровиковой, Т.П. Водолазсковой. - СПб.: Издательство С-Пб ун-та. - 2015. -151 с.
19. Столяренко Л.Д. Основы психологии / Л.Д.Столяренко и др.- Ростов н/Д: Изд-во Феникс.
- 2012. - 554 с.
20. Сухов А.Н. Социальная психология: учеб.пособие / А.Н. Сухов, А.А. Бодалев, В.Н. Казанцев. - М.: Издательский центр «Академия», 2011. - 600 с.
21. Шакуров Р.С. Социально-психологические основы управления: руководитель и коллектив / Р.С. Шакуров. - М.: Наука. - 2013. - 193 с.
22. Шапарь В.Б. Психология кризисных ситуаций / В.Б.Шапарь. - Ростов н/Д: Феникс. - 2010.
- 362 с.

4. Обоснование актуальности темы. Актуальность и значимость темы магистерской работы заключается в том, что вопрос о профессиональной деформации личности является очень важным в настоящее время. Это объясняется, во-первых, тем, что профессиональная деятельность является одной из ведущих практически для каждого человека, и естественно, накладывает свой отпечаток на его личность. Во-вторых, в феномене профессиональной деформации находит свое отражение фундаментальный принцип психологии – принцип неразрывного единства сознания, личности и деятельности. Именно профессиональная деятельность человека есть стержневая характеристика личности, которая формирует личность и накладывает отпечаток на многие ее особенности, поскольку развитие личности в процессе трудовой деятельности оказывает влияние на его психологию, а также формирует мировоззрение, ценностные установки и тип характера. Одной из важнейших социальных задач является формирование гармонично развитой личности. Чтобы эффективно решать эту задачу, необходимы компетентные рекомендации со стороны профессиональных психологов, которые можно сформулировать при тщательном изучении феномена “профессионально-личностной деформации”.
5. Цель исследования – изучение профессиональной деформации личности и особенностей динамики ее развития у представителей определенного контингента работников в зависимости от специфики деятельности организации.
6. Задачи исследования:
6.1 выявить сущность понятия «профессионально-личностная деформация»;
6.2 провести сбор данных и сравнительный анализ специфики проявлений профессионально-личностной деформации при той или иной профессии;
6.3 описать влияние вида деятельности на формирование личности и характер проявления профессиональной деформации с учетом специфики различных профессий работников и видов деятельности самой организации.
7. Организация, результаты деятельности которой использованы в ВКР в качестве объекта исследования: профессиональная деятельность человека, как основа формирования его личности и поведения в зависимости от специфики профессии и вида деятельности организаций различного типа.
8. Предполагаемые методы исследования. В работе применены методы: сравнения, табличный, опрос, профессиографический анализ деятельности, стандартизированные психодиагностические тесты, анализ и синтез.
9. Ожидаемые основные результаты исследования. Полученные результаты дают возможность обосновать использование принципов комплексного подхода к изучению феномена профессионально-личностной деформации, расширяют научные представления об особенностях развития личности, закономерностях его динамики и факторах, влияющих на субъект труда.
10. Содержание разделов ВКР (наименование глав)

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- ЛИЧНОСТНОЙ ДЕФОРМАЦИИ
1.1. Понятие, виды и сущность профессионально-личностной деформации
1.2. Причины и профилактика возникновения профессионально-личностной деформации Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПРОБЛЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЙ ДЕФОРМАЦИИ СУБЪЕКТА ТРУДАВ КОНТЕКСТЕ ВИДА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Методология исследований
2.2. Диагностика профессионально-личностных деформаций субъектов труда
2.3. Оценка факторов, влияющих на профессионально-личностные деформации Выводы по главе 2
ГЛАВА 3. ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЙ ДЕФОРМАЦИИ СУБЪЕКТА ТРУДА
3.1. Профессиональная реабилитация
3.2. Стратегия управления личностью с учетом специфики профессиональной деятельности
Выводы по главе 3 ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИ
11.Перечень приложений к ВКР Описание используемых методик, таблицы результатов исследования с применением техник ранжирования и выставления балльных оценок.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЙ ДЕФОРМАЦИИ 13
1.1. Понятие, виды и сущность профессионально-личностной деформации 13
1.2. Причины и профилактика возникновения профессионально- личностной деформации 25
Выводы по главе 1 34
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПРОБЛЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- ЛИЧНОСТНОЙ ДЕФОРМАЦИИ У МУЗЫКАНТОВ СИМФОНИЧЕСКОГО ОРКЕСТРА 36
2.1. Методология исследований 36
2.2. Диагностика профессионально-личностных деформаций субъектов труда 49
2.3. Оценка факторов, влияющих на профессионально-личностные деформации 61
Выводы по главе 2 68
ГЛАВА 3. ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- ЛИЧНОСТНОЙ ДЕФОРМАЦИИ У МУЗЫКАНТОВ ОРКЕСТРА 72
3.1. Профессиональная реабилитация 72
3.2. Стратегия управления личностью с учетом специфики профессиональной деятельности 76
Выводы по главе 3 93
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 98
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 103
ПРИЛОЖЕНИЯ 108

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность и значимость темы исследования заключается в том, что вопрос о профессиональной деформации личности является очень важным в настоящее время. Это объясняется, во-первых, тем, что профессиональная деятельность является одной из ведущих практически для каждого человека, и естественно, накладывает свой отпечаток на его личность. Во-вторых, в феномене профессиональной деформации находит свое отражение фундаментальный принцип психологии – принцип неразрывного единства сознания, личности и деятельности. Именно профессиональная деятельность человека есть стержневая характеристика личности, которая формирует личность и накладывает отпечаток на многие ее особенности, поскольку развитие личности в процессе трудовой деятельности оказывает влияние на его психологию, а также формирует мировоззрение, ценностные установки и тип характера. Одной из важнейших социальных задач является формирование гармонично развитой личности. Чтобы эффективно решать эту задачу, необходимы компетентные рекомендации со стороны профессиональных психологов, которые можно сформулировать при тщательном изучении феномена “профессионально-личностной деформации”.
Профессиональная деятельность – важнейшая сфера человеческого существования. Благодаря профессиональной деятельности человек может реализовать свой творческий потенциал, внести неоценимый вклад в развитие общества. Но очень часто выполнение своих профессиональных обязанностей на протяжении длительного периода времени (более 5 лет) может привести к возникновению профессиональной усталости. У человека в данном случае появляется смутное ощущение того, что в его жизни что-то происходит не так как нужно. Разгадкой данного состояния может стать выбранная им специальность, отсутствие карьерного роста, неудовлетворенность местом работы. По мнению специалистов, очень часто выбранная профессия, так или иначе, накладывает свой отпечаток на личность человека, меняет его модель поведения. Существуют случаи, когда отличительные характеристики
выбранной человеком профессии не только не помогают личности добиться значительных успехов, но и вызывают ее деградацию в профессиональном плане. Это может привести к неэффективному и даже социально опасному исполнению профессиональных обязанностей. Образец нормы развития человека в профессиональной деятельности задан представлением о свойствах субъекта труда и модели, желательных для общества особенностей его сознания как субъекта труда1. Развитие личности и психики человека в период профессионализма подчиняется общим законам психологии развития, которые включают положение о решающей роли деятельности субъекта, предметного и функционального содержания. В то же время активность и окружающая среда не оказывают непосредственного влияния на личность субъекта и его психику, а опосредуются внутренними условиями субъекта (семантическая оценка активности субъекта, его навыков, здоровья, опыта)2.
Нормальная трудовая деятельность – это безопасное и здоровое занятие, свободное от неэкономичных, высокопроизводительных, качественных и значительных ограничений. Такая трудовая деятельность необходима для нормального развития личности объекта труда, позволяет ему реализоваться, продемонстрировать свои лучшие профессиональные и личные качества. При прогрессивном развитии личности человека в трудовой деятельности происходит постепенное освоение им все более сложных видов профессиональных задач, накапливается необходимый для общества опыт. Человек получает удовлетворение от рабочего процесса, его результата, участвует в построении рабочего плана, реализации, совершенствовании средств эксплуатации, производственных отношений. Он может гордиться собой, достичь высокого социального статуса, реализовать принятые обществом идеалы, ориентированные на гуманистические ценности. Он успешно преодолевает постоянно растущие противоречия развития и
конфликтов. В это постепенное развитие со временем начинают вклиниваться периоды декомпенсации, со временем они начинают преобладать (из-за возрастных изменений и заболеваний)3. Для успешной трудовой деятельности должен существовать некий образец психического здоровья взрослого человека трудоспособного возраста. Он должен включать в себя следующие рекомендации: разумная независимость, уверенность в себе, самоуправление, высокая эффективность, ответственность, надежность, настойчивость, способность вести переговоры с людьми его возраста, способность сотрудничать, умение подчиняться правилам работы, проявлять дружбу и любовь, терпимость к другим, сопротивление разочарованию, чувство юмора, умение расслабляться и отдыхать, развлекаться, организовывать досуг, находить хобби.4Не все разновидности трудовой деятельности в равной степени содержат источники благотворного влияния на развитие личности человека. Существующие виды профессиональной деятельности часто выделяют и способствуют развитию некоторых аспектов психики, личности, в то время как другие остаются невостребованными и, согласно общим законам биологии, их функционирование снижается. Существуют предпосылки для формирования дефектных качеств, предпочтительно разработанных у субъекта труда, которые некоторые исследователи предлагают обозначить как профессионально детерминированные акцентуации личности. Они встречаются на разных уровнях и характерны для большинства работников, занятых в профессии и работающих там, в течение длительного времени.
Цель исследования – изучить профессионально-личностные деформации и особенности динамики их развития у музыкантов-исполнителей симфонического оркестра.
Объект исследования: феномен профессионально-личностной деформации.
3Носкова О.Г. Психология труда: учеб. пособие / под ред. Е.А. Климова. - М.: Академия. - 2004. - 384 с. 4Пуховский Н.Н. Терапия ментальных расстройств или другая психиатрия: учеб. пособие / Н.Н. Пуховский. - М.: Акад. Проект. - 2003. - 233 с.
Предмет исследования: специфика проявления профессионально- личностной деформации у артистов симфонического оркестра.
Гипотеза исследования: мы исходили из следующих допущений:
- показатели сниженной работоспособности, а также такие индивидуальные характеристики, как перфекционизм, ситуативная и личностная тревожность, склонность к социально желательному поведению влияют на степень профессиональной деформации субъекта труда.
- стиль руководства коллективом, эмоциональное выгорание и степень личностной фрустрации, а также склонность к агрессивному поведению влияют на степень профессиональной деформации субъекта труда.
- разработанная нами система профилактики является эффективным средством для нивелирования профессионально-личностных деформаций артистов оркестра.
Задачи исследования:
1. Выявить сущность понятия «профессионально-личностная деформация»;
2. Провести сбор данных и сравнительный анализ специфики проявлений профессионально-личностной деформации у музыкантов- исполнителей;
3. Описать влияние вида деятельности на формирование личности и характер проявления профессиональной деформации у музыканта – исполнителя в рамках симфонического оркестра.
Методологической основой исследования послужили положения и принципы отечественных и зарубежных психологов, работавших над феноменом профессиональной деформации в русле психологии труда, организационной психологии, психологии личности и музыкальной психологии, позволяющие изучить нам данный феномен в контексте музыкальной деятельности артистов оркестра.
База исследования. Выборку составили артисты симфонического оркестра СКР в возрасте от 26 до 59 лет, 16 женщин, 12 мужчин со стажем работы от 1 года до 27 лет.
Этапы и методы исследования.
В работе применены следующие методы: сравнения, табличный, опрос, профессиографический анализ деятельности, стандартизированные психодиагностические тесты, анализ и синтез, математическая статистика.
Исследование проводилось в несколько этапов:
1 этап – констатирующий эксперимент, в ходе которого был изучен исходный уровень профессиональной деформации артистов симфонического оркестра, а также определённые показатели, предположительно влияющие на степень профессиональной деформации;
2 этап – формирующий эксперимент, в ходе которого была проведена реализация программы по профилактике профессиональной деформации у артистов симфонического оркестра с выраженным ее уровнем;
3 этап – экспериментальная работа, дала возможность определить полученные в ходе реализации программы результаты и оценить эффективность программы профилактики.
Применялись следующие методики:
1. Методика экспертного опроса «Перечни качеств, поведенческих реакций и ситуаций для анализа профессиональных деформаций» (Н.С. Пряжников).
2. Опросник «Дифференцированная оценка состояний сниженной работоспособности» («утомление - монотония - пресыщение – стресс») (А. Леонова, С. Величковская).
3. Тест на выявление уровня личностной и ситуативной тревожности Спилбергерга-Ханина.
4. «Многомерная шкала перфекционизма Хьюитта - Флетта» П.Л. Хьюитт и Г.Л. Флетт.
5. Тест на определение оценки потребности в одобрении Марлоу- Крауна.
6. К.Маслач, С.Джексон Опросник на эмоциональное выгорание MBI, адаптированный Н.Е.Водопьяновой.
7. Экспресс-диагностика уровня личностной фрустрации В.В.Бойко 8.Методика А. Ассингера «Диагностика склонности к агрессивному
поведению»
9. Методика определения стиля руководства трудовым коллективом В. П. Захарова.
10. Метод статистической обработки данных - коэффициент ранговой корреляции Спирмена.
11. Статистический анализ обработки данных по критерию Вилкоксона.
Теоретическая значимость данного исследования заключается в том, что результаты исследовательской части могут быть использованы для: формирования стимула развития базы данных в данной сфере; выявления новых сторон рассмотрения исследуемой проблемы; экспериментального подтверждения теоретической информации; доказательства возможности использования теоретических выводов при оптимизации практической части; создания вклада в деятельность по профилактике профессиональной деформации у артистов оркестра.
Практическая значимость исследования заключается: в проведении исследования в малоизученной области; в разработке системы профилактических мер с учётом специфики деятельности; в наполнении базы знаний по данному вопросу совершенно новыми сведениями; в формировании материальной базы для дальнейшего рассмотрения проблемы профессиональной деформации у музыкантов в больших масштабах; в численном подтверждении эффективности коррекционной программы.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, списка литературы, включающего в себя 60 источников. В
работе содержится 9 рисунков и 17 таблиц. Общий объем работы составляет 107 страниц.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аширов Д.А. Организационное поведение / Д.А. Аширов. – М.: Велби. - 2011. – 360 с.
2. Бакирова Г.Х. Психология развития и мотивации персонала / Г.Х. Бакирова. – М.: Юнити-Дана. – 2013.–440 c.
3. Безносов С.П. Профессиональная деформация и воспитание личности / под ред. А.А. Крылова. – М.: Академия – 1989. – 374 с.
4. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие учения и современное состояние проблемы / В.А. Бодров.- М.: Институт психологии РАН. - 2011. - 240 с.
5. Верещагина Л.А. Психология потребностей и мотивация персонала
/ Л.А.Верещагина, И.М. Карелина. – М.: Гуманитарный центр. – 2012.– 156 c.
6. Веснин В.Р. Управление человеческими ресурсами: теория и практика: учебник / В.Р. Веснин. – М.: Проспект. –2015. – 688 с.
7. Водопьянова Н.Е. Синдром выгорания: диагностика и профилактика/ Н.Е. Водопьянова, Е.С.Старченкова. – СПб.: Питер, 2008. – 258 с.
8. Волкова Е.Н. Субъектность педагога: теория и практика: дис. … д- ра психол. наук: 19.00.07 / Е.Н. Волкова.– М. – 1998. – 308 с.
9. Воробьева М.А. Профессиональная деформация специалистов и ее профилактика / М.А. Воробьева // Педагогическое образование в России - №2. – 2015. - С. 22–26.
10. Гальперин П.Я. Введение в психологию / П.Я. Гальперин. - М.:Университет. – 1976. - 332 с.
11. Гальперин Я.Г. Технология психологической защиты. Стресс- дистресс – проблема XX века/ Я.Г.Гальперин, О.И.Жданов. – М.: ВНИЦТНМ ЭНИОМ. – 2010. –164 с.
12. Глумаков В.Н. Организационное поведение. Учебное пособие /В.Н. Глумаков. – М.: Финстатинформ. - 2009. – 256 с.
13. Дейнека А.В. Современные тенденции в управлении персоналом / А.В. Дейнека, Б.М.Жуков.– М.: Академия Естествознания. – 2015. – 185с.
14. Дехтяр Б.А. Как защитить себя от стресса / Б.А. Дехтяр. –М.: ФАИР ПРЕСС. – 2011. –372 с.
15. Емельянов Ю.С. Человеческий капитал в модернизации России / Ю.С. Емельянов, А.А. Хачатурян. – М.: Едиториал УРСС. – 2014. – 243 с.
16. Ермакова Е. В. Изучение синдрома эмоционального выгорания как нарушения ценностно-смысловой сферы личности / Е.В. Ермакова // Культурно-историческая психология - №1. – 2010. – С. 27-39.
17. Зеер Э.Ф. Психология профессий / Э.Ф. Зеер. - М.: Академический Проспект. – 2003. – 336 с.
18. Ильин Е.П. Эмоции и чувства / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер. - 2001. – 752 с.
19. Каменская В.Г. Социально-психологические основы управленческой деятельности / В.Г. Каменская. – М.: Академия. – 2012. – 154 с.
20. Кантимирова Ю.П. К вопросу о профессиональной адаптации и профессиональной деформации личности / Ю.П. Кантимирова // Вологдинские чтения.– №75. – 2009. – С. 91–94.
21. Караваев А.Ф. Профессиональная деформация личности / А.Ф. Караваев // Право и образование – №3. – 2005. – С. 172–187.
22. Картузова А.А. Профессиональная деформация личности: определение понятия / А.А. Картузова // Педагогика, психология и медико- биологические проблемы физического воспитания и спорта.–№3. – 2007. - С. 48–51.
23. Керженцев В.С. Роль социальных технологий в адаптации работника в организации / В.С. Керженцев // Вестник Пермского университета.– №8.- 2017. –С. 226- 227.
24. Кижаев-Смык Л.А. Психология стресса / Л.А. Кижаев-Смык. М.: Изд-во Наука. – 2010. – 486 с.
25. Климов Е.А. Введение в психологию труда: учеб. для вузов / Е.А. Климов. –М.: Юнити. –1998. – 350 с.
26. Князев Е.А. Пифагор как директор школы: стремление к гармонии телесной и духовной / Е.А. Князев // Директор школы.–№4. –2002. – С. 10.
27. Князева Т.М. Трудовая мотивация у больных алкоголизмом / Т.М. Князева / Т.М. Князева // Психологический журнал – Ф.4. - 1994. – С. 23-27.
28. Коган Г.М. У врат мастерства / Г.М. Коган. – М.: Сов. Композитор.– 1978. – 176 с.
29. Корнеева Л.Н. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / под ред. Г.С. Никифорова. – СПб.: Питер. – 1991. – 311 с.
30. Короленко Ц.П. Психофизиология человека в экстремальных условиях / Ц.П. Короленко. –М.: Педагогика. – 2008. –548 с.
31. Кузьмина Н.В. Профессионализм учителя и педагогическая подготовка в профессионально-техническом училище / Н.В. Кузьмина // Советская Педагогика.– №3. – 1989. – С. 24-27.
32. Кузьмина Ю.М. Профессиональная деформация специалистов социальной работы и методы ее предупреждения / Ю.М. Кузмина // Вестник Казанского технологического университета.– № 3. – 2010. – С. 116–124.
33. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования // Эмоциональный стресс: физиологические и психологические реакции / Под редакцией Л. Леви. –М.: ЭКСМО. – 2009. – 178с.
34. Маркова А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. – М.: Знание. –1996. – 308 с.
35. Морозов А.В. Деловая психология: учебник для студентов высших учебных заведений. Издание 3-е дополненное и переработанное / А.В. Морозов.
– М.: Академический проект. –2012. –1040 с.
36. Мусалаева А.Р. Предотвращение возникновения профессиональных деформаций в организации / А.Р. Мусалаева // Вестник НОУ Газпром - № 1(9).
– 2011. - С. 26–31.
37. Носкова О.Г. Психология труда: учеб. пособие / под ред. Е.А. Климова. – М.: Академия. –2004. – 384 с.
38. Переломова Н.А. Актуализация личностно-профессионального роста учителя в поствузовском образовании: дис. ... д-ра психол. наук / Н.А. Переломова. – Иркутск: Оттиск.– 1999. – 187 с.
39. Петрушин В.И. Музыкальная психология: учеб. для вузов / В.И. Петрушин. –М.: Академический проспект. –2006. – 400 с.
40. Поздняков В.М Особенности профессионального выгорания у сотрудников уголовно-исполнительной системы на различных этапах прохождения службы / В.М. Поздняков, М.А. Черкасова // Прикладная юридическая психология - №1. – 2013. - С. 22–31.
41. Полякова О.Б. Категория и структура профессиональных деформаций / О.Б. Полякова // Национальный психологический журнал -
№1(13). – 2014. – С.55-62.
42. Полякова О.Б. Профессиональные деформации личности: понятие, влияющие факторы, последствия: учеб.-метод. рекомендации / О.Б. Полякова // Профессиональное образование. Столица - №9. – 2010. – С.48.
43. Пряжников Н.С. Психология труда и человеческого достоинства: учеб. пособие для вузов / Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова. – М.: Академия.
– 2007. – 480 с.
44. Почебут Л.Г. Организационная социальная психология / Л.Г. Почебут, В.А. Чикер. –- М.: Речь. – 2012. –284 с.
45. Пуховский Н.Н. Терапия ментальных расстройств или другая психиатрия: учеб. пособие / Н.Н. Пуховский. –М.: Акад. Проект. – 2003. –233 с.
46. Рогов Е.И. Выбор профессии: становление профессионала / Е.И. Рогов. – М.: Владос. - 2003.–336 с.
47. Рогов Е.И. Концептуальный подход к систематизации профессиональных деформаций / Е.И. Рогов // Известия Южного Федерального университета - №2. – 2015. – С. 48-54.
48. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер. – 2002. – 720 с.
49. Савина Т.А. К вопросу о ресурсах профилактики и преодоления профессиональных деформаций личности / Т.А. Савина // Информация и образование: границы коммуникаций.– № 5(13). – 2013. - С. 296–297.
50. Столяренко Л.Д. Основы психологии / Л.Д.Столяренко и др.- Ростов н/Д: Изд-во Феникс. – 2012. –554 с.
51. Сухов А.Н. Социальная психология: учеб.пособие / А.Н. Сухов, А.А. Бодалев, В.Н. Казанцев. - М.: Издательский центр «Академия», 2011. –600 с.
52. Федоров Е.Е. Профессия артист оркестра / Е.Е. Федоров // Проза -
№ 14. – 2009. – С. 13-15.
53. Филиппова Г.П. Совершенствование профессионализма социальных работников с учетом их личностных особенностей: дис. канд.
психол. наук / Г.П. Филиппова. – М.: РАГС. – 1998. – С. 75.
54. Шагинян М.С. Из дневника / М.С. Шагинян // Новый мир.– № 12. – 1982. – С. 199.
55. Шакуров Р.С. Социально-психологические основы управления: руководитель и коллектив / Р.С. Шакуров. –М.: Наука. – 2013. –193 с.
56. Шапарь В.Б. Психология кризисных ситуаций / В.Б.Шапарь. – Ростов н/Д: Феникс. –2010. – 362 с.
57. Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени / К.Г. Юнг. – СПб.: Питер. –2019. – 336 с.
58. Maslach C. The client role in staff burnout / С. Maslach // Journal of Social Issues - 43(4). – 1978. – РР. 11-124.
59. Thornton P.I. The relation of coping appraisal and burnout in mental health workers // J. Psychol - № 126(3). - 1992. – РР. 3-15.
60. Langerock H. Professionalism: A Study in Professional Deformation /
H. Langerock // American Journal of Sociology - Vol. 21 No. 1. - Jul. 1915. - РР. 30–44.