Дипломная работа на тему "Особенности межличностных отношений подростков с различной успеваемостью | | Синергия [ID 52561]"

Работа на тему: Особенности межличностных отношений подростков с различной успеваемостью.
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки
https://studentu24.ru/list/suppliers/maksim---1324

Описание работы

МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Особенности межличностных отношений подростков с различной успеваемостью.

2017

ЗАДАНИЕ
на ВКР обучающегося
1. Тема ВКР: Особенности межличностных отношений подростков с различной успеваемостью.
2. Структура ВКР:

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВЗАИМОСВЯЗИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ И УСПЕВАЕМОСТИ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ
1.1 Проблема межличностных отношений в отечественной и зарубежной психологии.
1.2 Проблема успеваемости в подрастковом возрасте.
1.3 Основные факторы, вызывающие синдром эмоционального выгорания. Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ С РАЗЛИЧНОЙ УСПЕВАЕМОСТЬЮ
2.1 Общая характеристика объекта и процедур исследования.
2.2 Результаты исследования. Выводы по главе 2
ГЛАВА 3. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО РАЗВИТИЮ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ С РАЗЛИЧНОЙ УСПЕВАЕМОСТЬЮ
3.1 Экспериментальная программа по развитию межличностных отношений среди подростков.
3.2 Результаты апробации экспериментальной программы
Выводы по главе 3 ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ

3. Основные вопросы, подлежащие разработке
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме. В пункте 1.1 необходимо раскрыть сущность, состав, особенности межличностных отношений. Следует особое внимание уделить проблеме межличностных отношений в отечественной и зарубежной психологии. Необходимо сравнить мнения и подходы различных авторов к рассматриваемому вопросу. В пункте 1.2 необходимо подробно описать суть проблемы успеваемости в подрастковом возрасте. В пункте 1.3 необходимо раскрыть основные факторы, вызывающие синдром эмоционального выгорания. По окончании теоретического обзора и анализа литературы необходимо сформулировать выводы.
Глава 2 должна носить экспериментальный характер. В ней следует описать эмпирическое исследование особенностей межличностных отношений подростков с различной успеваемостью. В пункте 2.1 необходимо дать характеристику объекта и процедур исследования. Также необходима постановка цели экспериментальной работы, детальное описание выбранных методик для проведения эксперимента и последующая диагностика. В пункте 2.2 целесообразно провести анализ и описать полученные результаты. По окончании интерпретации результатов необходимо сформулировать выводы.
В Главе 3 необходимо подать предложения, направленные на развитие межличностных отношений подростков с различной успеваемостью. В пункте 3.1 следует подать экспериментальную программу по развитию межличностных отношений среди подростков. Для облегчения формулирования предложений, рекомендуется изучить статьи в периодической печати и рассмотреть опыт и рекомендации специалистов-практиков по данному вопросу. В пункте 3.2 следует подать результаты апробации экспериментальной программы.
В заключении необходимо отразить основные положения дипломной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносятся используемые методики, расчетные таблицы и копии отчетности объекта исследования.

4. Исходные данные по ВКР
Основная литература
1. Алехина О. Н., Данилова М. В. Самооценка подростков в связи со сформированностью доверия к себе и с особенностями межличностных взаимодействий // Научные исследования выпускников факультета психологии СПБГУ. СПб.: Издательство: Санкт-Петербургский государственный университет. - 2015. - Т.3. - С.12-19
2. Белявцева А.Е., Крутых Е.В. Дружба в жизни современной молодежи // Успехи современного естествознания. - 2013. - №10. - С. 152-153.
3. Бережнова О.В. Социально-психологические проблемы молодежи в процессе адаптации к обучению в ВУЗе. // Альманах современной науки и образования Тамбов: Грамота, 2011. - № 2 (45). - C. 74-76.
4. 4. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов - СПб: Питер, 2000. - 304 с.
5. Венгер, Л.А., Мухина, В.С. Психология. - М.: Просвещение, 1988& - 264c.
6. Гурьева Е.Ю. Межличностные отношения в коллективе // Студенческая наука XXI века. – Чебоксары: Издательство: Общество с ограниченной ответственностью «Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс». 2016. - № 1-1 (8). - С. 183-184 .
7. Долганов Д. Н. Классификация межличностных отношений // Вестник кемеровского государственного университета. - Кемерово: Издательство: Кемеровский государственный университет. - 2015. - № 4-1. - С.69-74.
8. Ермоленко Л.В., Дюйзен Е.Ю. развитие межличностных отношений в студенческой группе // Студенческая наука XXI века. – Чебоксары: Издательство: Общество с ограниченной ответственностью «Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс». - 2015. - № 3. - С. 63-65
9. Журавлева А.Л. Психология совместной жизнедеятельности малых групп и организаций. / А.Л. Журавлева, Е.В. Шорохова. - М.: Изд-во «Социум»; «Институт психологии РАН», 2001. - 288 с. 10.
10. Коломинский Я.Л. Социальная психология школьного класса. - Минск: ФУА информ, 2003
11. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. – СПб.: Питер, 2006& - 366 c.
12. . Масалимов Р.Н., Стовба Е.В. Социальные и психологические проблемы молодежи сельских территорий (на примере республики Башкортостан) // Современные исследования социальных проблем. - 2012. - №1. – С. 16 – 21.
13. Муталимова А.М. Взаимосвязь свойств темперамента и особенностей межличностных отношений в студенческой группе педагогического вуза. – Диссертация на соиск.степ.канд.психол.наук. – М., 1998. – 141с.
14. Немов Р.С. Психология В 3 кн. – Кн.2: [Текст] Психология образования. / Р.С. Немов – М.: Просвещение, 1997. – 608 с.
15. Немов Р.С. Психология. Кн.1. - М.: ВЛАДОС, 2001
16. Письмо МО РФ № 13-51-120/13 от 03.06.2003. О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования
17. Раскалинос В.Н., Щербатая М.В. Формы и методы обучения, способствующие формированию межличностных отношений младших школьников // Гуманитарно- педагогическое образование. – Севастополь: Издательство «Федеральное государственное автономное учреждение высшего образования «Севастопольский государственный университет». – 2015. - № 2. - Т.1. - С.110-116.
18. Сомов М.А. Влияние успеваемости школьника на его положение в системе межличностных отношений в классе. – Диссертация на соиск.степ.канд.психол.наук. – М., 1984. – 135с.
19. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов н/Д.: Феникс, 1997. – 356с.
20. Хохлова Л.П. Межличностные отношения подростков / Хохлова Л.П., Балавадзе Т.Ш. - Вестник Московского университета МВД России, 2007. - С. 103-105.
21. Чеховских М.И. Психология. - М.: Новое знание, 2003. – 136с.
Дополнительная литература
1. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М. : ЧеРо, 2005. – 336 с.
2. Глуханюк, Н. С. Практикум по психодиагностике : учеб. пособие / Н. С. Глуханюк. – 4-е изд, стер. – М. : Изд-во Моск. психолого-социального института, 2009. – 208 с.
3. Глуханюк Н.С., Щипанова Д.Е. Психодиагностика: учебник. – М.: Академия, 2013. – 240 с.
4. Диагностика развития дошкольников : психологические тесты / сост. Т. Г. Макеева. – 2-е изд, стер. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010. – 125 с.
5. Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология : учеб. для вузов / В. Н. Дружинин.– 2-е изд. – СПб. : Питер, 2011. – 320 с.
6. Ингенкамп К. М. Педагогическая диагностика / Ингенкамп К. М. – М.: Педагогика, 1991. – 240 с.
7. Истратова, О. Н. Психодиагностика : коллекция лучших тестов / О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто. – 9-изд. – Ростов н/Д. : Феникс, 2013. – 375 с.
8. Маклаков, А. Г. Общая психология : учеб. для вузов. / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер, 2007. – 592 с.
9. Математические методы обработки данных
10. Никандров, В. В. Экспериментальная психология : учеб. пособие. / В. В. Никандров.– Спб. : Речь, 2003. – 480 с
11. Пашнев, Б. К. Психодиагностика : практикум школьного психолога / Б. К. Пашнев. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010. – 317 с.
12. Практическая психодиагностика. Методики и тесты : учеб. пособие / ред.-сост. Д. Я. Райгородский. – Самара : Бахрах-М, 2011. – 672 с.
13. Психодиагностика и психокоррекция / под ред. А. А. Александрова. – Спб. : Питер, 2008. – 384 с.
14. Психология : учеб. / отв. ред. А. А. Крылов. – 2-е изд, перераб. и доп. – М. : Проспект, 2012. – 752 с.
15. Ратанова, Т. А. Диагностика умственных способностей детей : учеб. пособие / Т. А. Ратанова. – 4-е изд. – М. : Флинта : НОУ ВПО «МПСИ», 2010. – 168 с.
16. Реан, А. А. Психология и психодиагностика личности. Теория, методы исследования, практикум / А. А. Реан. – Спб. : Прайм-Еврознак, 2008. – 255 с.
17. Розин, В. М. Психология : наука и практика : учеб. пособие / В. М. Розин. – М. : РГГУ : Омега-Л, 2005. – 544 с.
18. Романова, Е. С. Психодиагностика : учеб. пособие / Е. С. Романова. – Спб. : Питер, 2008. – 400 с.
19. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер, 2005. – 713 с.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ 10
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВЗАИМОСВЯЗИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ И УСПЕВАЕМОСТИ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ 14
1.1. Проблема межличностных отношений в отечественной и зарубежной литературе 14
1.2. Проблема успеваемости в подростковом возрасте… 30
1.3. Основные факторы, вызывающие синдром эмоционального выгорания 35
Выводы по главе 1 40
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ С РАЗЛИЧНОЙ УСПЕВАЕМОСТЬЮ 42
2.1. Общая характеристика объекта и процедур исследования 42
2.2. Результаты исследования… 39
Выводы по главе 2 48
ГЛАВА 3. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО РАЗВИТИЮ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ С РАЗЛИЧНОЙ УСПЕВАЕМОСТЬЮ 50
3.1. Экспериментальная программа по развитию межличностных отношений среди подростков… 50
3.2. Результаты апробации экспериментальной программы 64
Выводы по главе 3 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ… 77
ПРИЛОЖЕНИЯ… 82

Введение
Подростковый возраст представляет особый период, сущностью которого является процесс взросления и развития ребенка, вхождение его в социальный мир взрослых. Это предусматривает приобретение определенных свойств и качеств зрелой личности. Также подростковый возраст характеризуется максимальной ролевой идентификацией со взрослыми и его сверстниками, стремлением соответствовать образцам адекватного поведения, чтобы быть принятым в обществе и чувствовать себя достаточно компетентным и уверенным в общении.
Подростковое общество оказывает многогранное влияние на психическое развитие ребенка. Становление личности школьника будет полноценным при условии благополучия эмоционально-психологического климата группы.
В реальной жизни часто встречаются такие подростки, которые непопулярны среди своих сверстников. У них, как правило, отсутствуют избирательные контакты, узок круг общения, они не являются членами устойчивых игровых объединений.
Межличностные отношения – это взаимосвязь и взаимовлияние людей.
Целью настоящего исследования является изучение особенностей межличностных отношений подростков с различной успеваемостью.
Разработанность в науке. Проблема межличностного взаимодействия рассматривается в трудах отечественных психологов (Агеев В.С., Ананьев Б.Г., Андреева Г.М., Бодалев А.А. Круглова Н.Г., Ломов Б.Ф., и др.). В работах данных авторов межличностное взаимодействие воспринимается в качестве составной части общения. В зарубежной психологической науке (Адлер Р., Аргайл М., Вердербер Р.; Вердербер К. и др.) основное внимание уделяется поведенческим аспектам феномена «интеракция», его структурным компонентам и механизмам. Е.И. Головаха, С.П. Иванова, Н.В. Казаринова, В.Н. Куницына и другие авторы выделяют критерии или условия успешного межличностного общения.
Задачи исследования:
1. Раскрыть понятие межличностных отношений в отечественной и зарубежной литературе.
2. Раскрыть проблему успеваемости в подростковом возрасте.
3. Определить факторы, вызывающие синдром эмоционального выгорания.
4. Провести экспериментальное исследование межличностных отношений подростков с разной успеваемостью.
5. Проанализировать результаты экспериментального исследования.
6. Разработать и апробировать мероприятия по развитию межличностных отношений среди подростков.
Объект исследования: подростки с различной успеваемостью.
Предмет исследования: межличностные отношения подростков в условиях школы.
Гипотезы исследования представлены предположениями:
1. у подростков с высокой успеваемостью отмечается более высокий уровень сформированности коммуникативных навыков, более продуктивные способы урегулирования конфликтных ситуаций в общении, адаптивные тенденции межличностных отношений, более продуктивные детско- родительские отношения, нежели у подростков с низкой успеваемостью.
2. у подростков с низкой успеваемостью отмечается более низкий уровень сформированности коммуникативных навыков, непродуктивные способы урегулирования конфликтных ситуаций в общении, более дезадаптивные тенденции межличностных отношений, проблемы детско- родительских отношений, нежели у подростков с высокой успеваемостью.
3. успешные межличностные отношения у подростков возможны благодаря проведению специальных коррекционных мероприятий по целенаправленному развитию межличностного взаимодействия подростков.
В исследовании применялись методики, позволяющие раскрыть особенности межличностных отношений подростков со сверстниками и с близкими взрослыми.
В ходе эмпирического исследования планируется использовать следующие методы исследования.
Теоретический: Обзорно-аналитический метод, включающий теоретический анализ методической литературы по проблеме исследования.
Эмпирический, содержащий комплекс психодиагностических методик (методика диагностики межличностных отношений Т. Лири, социометрия Дж.Морено - для диагностики межличностных взаимодействий в группе (звезды, предпочитаемые, отвергаемые) авторитет среди сверстников, Тест- опросник К. Томаса для диагностики поведения подростков в конфликтной ситуации общения).
Методы математико-статистической обработки результатов
исследования (t-критерий Стьюдента, программа SPSS 17.0)
Экспериментальная база исследования. В данном исследовании принимали участие ученики школы-гимназии № 27 в количестве 60 человек. Возраст всех испытуемых совпадал (мальчики и девочки, средний возраст выборки составляет 15 лет). Исследование проводилось в г. Алматы в 2017 году.
Практическая значимость результатов исследования: полученные данные будут способствовать разработке и созданию психообразовательных, психотерапевтических мероприятий, направленных на изменение межличностного общения у подростков в коллективе, что, в свою очередь, приведёт к улучшению качества их общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Возрастет и адаптация ребенка в коллективе.
Структура и объём работы. Поставленные цель и задачи обусловили структуру и логику дипломной работы, которая состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников.
В первой главе данной работы на основе теоретического анализа определены ключевые понятия межличностных отношений, определены факторы, вызывающие синдром эмоционального выгорания.
Вторая глава посвящена проведению экспериментального исследования межличностных отношений.
В третьей главе представлены мероприятия по развитию межличностностных отношений подростков с разной успеваемостью и анализ результатов контрольного эксперимента.
Объём основного текста дипломной работы составляет 75 страниц.

Список использованной литературы
1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. – Москва: Мысль, 1991. – 299 с.
2. Акофф Р., Эмери Ф. О целеустремленных системах. Пер с англ. Под ред. И. А. Ушакова. М. «Сов. радио», 1 974, 272 с
3. Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальности "Психология". – Москва: Аспект-Пресс, 2012. – 362 с.
4. Андреева Г.М., Богомолова H.H., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология XX столетия : Теорет. подходы : Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности "Психология". – Москва: Аспект-Пресс, 2002. – 286 с.
5. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: учебник для вузов. 2-е издание. – Санкт-Петербург: Питер, 2007. – 496 с.
6. Баксанский, О.Е. Современная психология: теоретические подходы и методологические основания. Книга 3: АФФЕКТИВНАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ И ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ / О.Е. Баксанский, В.М. Самойлова. - М.: КД Либроком, 2013. - 368 c.
7. Бакумов П.А. Синдром эмоционального выгорания у медицинских работников и профессиональная деформация личности / П.А. Бакумов [и др.] // Вестн. Волгогр. гос. мед. ун-та. – 2014. – № 3(51). – С. 108- 110.
8. Белкин A.C., Жаворонков В.Д., Зимина И.С. Конфликтология: наука о гармонии. – Москва: ВЛАДОС, 2001. – 88 с.
9. Богомолова Н.Н. Об исследовании восприятия коммуникатора // Вопросы психологии познания людьми друг друга и общения. – Краснодар, 1978. – Вып. 261, кн. 2. – С. 12-22
10. Бодалев А.А. Психология межличностных отношений (К 100-тию со дня рождения В.Н. Мясищева) // Вопросы психологии. 1993. – №2. – С. 86- 91.
11. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – Санкт-Петербург: Питер, 2008. – 398 с.
12. Болотова, А.К. Социальные коммуникации. Психология общения: Учебник и практикум для академического бакалавриата / А.К. Болотова, Ю.М. Жуков, Л.А. Петровская. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 327 c.
13. Бороздина, Г.В. Психология общения: Учебник и практикум для СПО / Г.В. Бороздина, Н.А. Кормнова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 463 c.
14. Бурцева Н. В. Опыт реализации программы «Психолого- педагогическое сопровождение межличностных отношений в подростковом возрасте» // Всерос. науч.-практ. конф. «Личность в культуре и образовании: психологическое сопровождение, развитие, социализация». - Ростов н/Д., 2013. - № 1. - С. 221-223 ;
15. Варфоломеева Е. П. Педагогические условия формирования культуры межличностных отношений младших подростков во внеурочной деятельности // Вестн. Моск. гос. гуманитар. ун-та им. М. А. Шолохова. Педагогика и психология. - 2015. - №1. - С. 31-35
16. Волков, Б.С. Психология педагогического общения: Учебник для бакалавров / Б.С. Волков, Н.В. Волкова, Е.А. Орлова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 335 c.
17. Гогицаева О. У. Динамика межличностных отношений подростков // Вектор науки Тольяттинского гос. ун-та. Сер.: Педагогика, психология. - 2014. - №4. - С. 38-41 ;
18. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. – Москва: МГУ, 1987. – 174 с.
19. Джаримова Х. А. Межличностные отношения подростков и их зависимость от социального окружения / Х. А. Джаримова. - Майкоп, 2000. - 39 с.
20. Долгова В.И., Буслаева М.Ю. Формирование эмоциональной устойчивости молодых специалистов в образовательной среде педагогического вуза. [Электронный ресурс]// Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал.– Декабрь 2013, ART 2113. – CПб., 2013 г.
21. Долгова В.И., Гольева Г.Ю. Эмоциональная устойчивость личности: Монография– М.: Издательство «Перо», 2014. - 173 с.
22. Донцов А. И. Проблемы групповой сплоченности. – Москва: Прогресс, 1985. –150 с.
23. Ефимова, Н.С. Психология общения. Практикум по психологии: Учебное пособие / Н.С. Ефимова. - М.: ИД ФОРУМ, НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 192 c.
24. Жажина О. С. Диагностика стадий межличностных отношений подростков в учебной группе // Вестн. Самар. гуманитар. акад. Сер.: Психология. - 2012. - №1. - С. 41-53 ;
25. Ивошина Т.Г. Психологические условия становления форм субъектности в учебной деятельности подростков: Дис. … док. психол. наук.
– Москва, 2006. – 363 с.
26. Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2013. - 576 c.
27. Искандарова Ш.Т. Раннее выявление синдрома эмоционального выгорания у среднего медицинского персонала / Ш.Т. Искандарова [и др.] // Молодой ученый. – 2014. – № 3(62). – С. 181-183 ;
28. Каусова Г.К. К вопросу синдрома эмоционального выгорания у медицинских работников скорой медицинской помощи / Г.К. Каусова, А.Ш. Ибраева // Междунар. журн. фундамент. и прикладных исслед. – 2014. – № 9- 2. – С. 70-73 ;
29. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. – Москва: АСТ, 2010. – 446 с.
30. Коротаев А.А., Тамбовцева Т.С. Психологическая характеристика типов индивидуальных стилей педагогического общения // В сб. Интегральное исследование индивидуальности: теоретические и педагогические аспекты: Межвуз. сб. науч. тр. – Пермь, 1988. – С. 23–31
31. Корягина, Н.А. Психология общения: Учебник и практикум для СПО / Н.А. Корягина, Н.В. Антонова, С.В. Овсянникова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 437 c.
32. Кошель А. И. Основные направления в изучении межличностных отношений у детей старшего школьного возраста // Гуманитар. науч. исслед.- 2013. - № 10 ;
33. Кошель А. И. Основные направления в изучении межличностных отношений у детей старшего школьного возраста // Гуманитар. науч. исслед.- 2013. - № 10 ;
34. Лазарев В.П. Управление социально-психологическим климатом корабельного коллектива: дис. … канд. психол. наук. – Москва, 1984. – 175 с.
35. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность: учеб. пособие для студентов вузов по направлению и спец. "Психология", "Клин. психология" – Москва: Смысл, 2004. – 345 с.
36. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – Москва: Директ-Медиа, 2008. – 1174 с.
37. Межличностное восприятие в группе / В.С. Агеев, Г.М. Андреева, Ю.М. Жуков [и др.]; под. ред. Г. М. Андреевой, А. И. Донцова. – Москва: МГУ, 2006. – 294 с.
38. Мясищев В.Н. Психология отношений избранные психологические труды. – Москва: Московский психолого-социальный институт, 2011. – 398 с.
39. Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений. – Киев: Лыбидь, 1990. – 191 с.
40. Огнерубов Н.А. Синдром эмоционального выгорания у врачей // Вестн. Тамбов. ун-та. Сер.: Естествен. и техн. науки. – 2013. – № 4-1, т. 18. – С. 1337-1341. – Библиогр.: с. 1341 (9 назв.) ;
41. Павлова О. В. Возрастная изменчивость значимых межличностных отношений в подростковом и юношеском возрасте и в период ранней взрослости : автореф. дис. ... канд. психол. наук / Ольга Владимировна Павлова. - СПб., 2013. - 23 с.
42. Панасенко Л.П. Влияние академической группы на успешность учения студентов: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Ленинград, 1974. – 22 с.
43. Петровский А. В. Психология в России: XX век. – Москва: УРАО, 2000. – 309 с.
44. Попова С. В. Особенности межличностных отношений у подростков / С. В. Попова, Ф. Б. Балкизова // Фундаментальные и прикладные исслед.: проблемы и результаты. - 2015. - №19. - С. 61-65 ;
45. Прищепа, С. С. Педагогические условия формирования гуманистической направленности общения у детей старшего дошкольного возраста со сверстниками/ С.С. Прищепа // Психология образования в поликультурном пространстве.- 2013.- Т. 1, № 21.- С. 94-100
46. Пронин С.В. Анализ факторов, влияющих на синдром эмоционального выгорания у среднего медперсонала крупной городской больницы / С.В. Пронин [и др.] // Мир науки, культуры, образования. – 2013.
– № 3. – С. 395-399. – Библиогр.: с. 399 (12 назв.) ;
47. Прохорова Е. Феномен эмоционального выгорания и "противопожарные" принципы // «Кадровик.ру»- 2015.- № 4.
48. Рогова Е. Е. Особенности межличностных конфликтов в подростковом возрасте / Е. Е. Рогова, Р. В. Дараган // Science Time. - 2015. -
№12. - С. 647-653 ;
49. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – Санкт-Петербург: Питер, 2007. – 760 с.
50. Сафонова В. Ю. Формирование межличностных отношений подростков / В. Ю. Сафонова, А. Э. Туртбаев // Евразийское образовательное пространство: приоритеты, проблемы и решения : сб. ст. к Междунар. науч.- практ. конф. - Оренбург, 2015. - С. 373-374.
51. Сафонова Д. А. Межличностные отношения в среде подростков // Образование и воспитание. - 2015. - № 5. - С. 41-43.
52. Сафонова М.В. Психологические и социальные факторы школьной успешности и психического здоровья учащихся: Дис. … канд. псих. наук. – Новосибирск, 2003. – 171 с.
53. Сомов М.А. Влияние успеваемости школьника на его положение в системе межличностных отношений в классе: Дис. …канд. псих. наук, Москва, 1984. – 135 с.
54. Столяренко, Л.Д. Психология общения: Учебник / Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин. - Рн/Д: Феникс, 2013. - 317 c.
55. Угрюмова Н.В. Влияние типа темперамента на формирование синдрома эмоционального выгорания у медицинских работников // В мире науч. открытий. – 2014. – № 3.3 (51). – С. 1622-1625.
56. Ухтомский A.A. Доминанта. – Санкт-Петербург: Питер, 2002. – 448 с.
57. Холмогоров В.А. Референтность группы как фактор
эффективности деятельности подразделений специального назначения ФСО России: Дис. … канд. психол. наук. – Москва, 2011. – 280 с.
58. Шакиров И.К. Формирование гуманистического стиля взаимоотношений студентов в академической группе: Дис. … доктора психол. наук. – Казань, 2007. – 167 с.
59. Шакуров Р.Х. Психология руководства педагогическим коллективом. Учебное пособие для педвузов. – Москва: Магистр, 1995. – 184 с.
60. Шакуров Р.Х. Психология руководства педагогическим коллективом. Учебное пособие для педвузов. – Москва: Магистр, 1995. – 184 с.
61. Шнуренко Т.И. Ценностные ориентации студенческой молодежи как результат межпоколенной преемственности: Дис. … канд. психол. наук. – Воронеж, 2009. – 176 с.
62. Штуккерт А.Л. Взаимосвязь синдрома эмоционального выгорания и мотивационной структуры личности медицинских работников / А.Л. Штуккерт, Е.Г. Панкова // Вестн. развития науки и образования. – 2013.
– № 4. – С.279-288. – Библиогр.: с. 287 (8 назв.).