Онлайн тесты на тему "Педкампус | Онлайн тесты | Методика преподавания естествознания детям с интеллектуальной недостаточностью в условиях реализации ФГОС"

Тестовое задание по педагогике. На тему "Методика преподавания естествознания детям с интеллектуальной недостаточностью в условиях реализации ФГОС". Было выполнено на зачёт. Набрано 90 балла из 100. После оплаты вы сможете скачать готовые ответы по тесту . Так же могу выполнять данную работу индивидуально. Делайте индивидуальный заказ

Описание работы

1.Интегральныи? характер компетентности определяется тем, что:
она относится к человеческои? деятельности, базирующеи?ся на различных сторонах человеческои? личности
она относится к человеческои? деятельности, базирующеи?ся на одной стороне человеческои? личности
она относится к человеческои? деятельности, базирующеи?ся на максимально смежных сторонах человеческои? личности

2.Специальная педагогическая работа, направленная на формирование естествоведческои? компетентности умственно отсталых младших школьников включает ряд взаимосвязанных этапов. Укажите их:
технологическии?
целевои?
развивающий
результативныи?
содержательныи?

3.Укажите компоненты естествоведческои? компетентности умственно отсталых младших школьников:
профессиональный
мотивационныи?
когнитивныи?
деятельностныи?

4.Какой вид знаний отражает способы деятельности, характеризующие то, как явления познавать, как использовать?
Рефлексивные знания
Оценочные знания
Процедурные знания
Информационные знания

5.К специальным функциям естествоведческои? деятельности, реализуемои? в процессе естествоведческого образования младших школьников с нарушениями интеллектуального развития, относят:
здоровьесберегающую
трудовую
информационную
познавательную

6.Описание ожидаемых результатов освоения учащимся образовательнои? области "Естествознание" должно включать их в целостную характеристику, отражающую взаимодеи?ствие следующих компонентов образования:
насколько активно, свободно и творчески он их применяет
насколько активно он внедряет знания в исследовательскую деятельность
что ребенок должен знать и уметь на даннои? ступени образования
что из полученных знании? и умении? он может и должен применять на практике

7.В Концепции Специального Федерального государственного стандарта для детеи? с ОВЗ актуальные образовательные компетенции учащихся определяются следующими образовательными областями:
естествознание
язык
иностранный язык
обществознание

8.На более поздних этапах обучения:
происходит сокарщение объектов, к которым относится компетенция
происходит расширение объектов, к которым относится компетенция
компетентности интегрируются
увеличивается количество и качество освоенных учеником элементов компетенции
компетентности прекращают интегрироваться

9.Естествоведческая компетенция умственно отсталых младших школьников выражает их:
способность применять знания и умения о взаимоотношениях человека и природы
способность применять знания и умения о мире неживои? природы
способность применять знания и умения о взаимоотношениях людей
способность применять знания и умения о мире живои? природы

10.Ученики получают сведения о погодных явлениях в курсе "Естествознание" в теме:
Растения, животные края
Жизнь и быт школьника
Тело человека и охрана здоровья
Сезонные изменения в природе

11.Цель урока "Естествознания" должна:
быть направлена на достижение конкретного результата – компетентности
быть актуальнои?, необходимои? для социальнои? адаптации учеников
быть достижимои? (с учетом психофизических и личностных возможностеи? учащихся)
быть «технологичнои?», то есть в ее формулировке должны быть определены конкретные деи?ствия ее достижения
соответствовать формируемои? компетентности
согласовываться с задачами урока

12.Какой вид знаний описывает явления, законы, понятия и т.п.?
Процедурные знания
Информационные знания
Оценочные знания
Рефлексивные знания

13.Какому компоненту естествоведческои? компетентности соответствуют процедурные знания?
Когнитивныи?
Деятельностныи?
Мотивационныи?

14.Ученики получают анатомические сведения в рамках темы:
Растения, животные края
Жизнь и быт школьника
Сезонные изменения в природе
Тело человека и охрана здоровья

15.Какой вид знаний отражает чувственное восприятие, мотивацию, личные ценности, самоконтроль самооценку, предполагает отбор и интерпретацию информации, оценок, мнении?, суждении??
Оценочные знания
Рефлексивные знания
Информационные знания
Процедурные знания

16.В образовательнои? области «Естествознание» основные, взаимосодержательные линии обучения, раскрывающие как академическии? компонент, так и жизненную компетенцию, включают в себя:
Овладение основными знаниями о природе и развитие представлении? об окружающем мире
Развитие способности использовать знания по природоведению и сформировать представления о мире для осмысленнои? и самостоятельнои? организации безопаснои? жизни в конкретных природных и климатических условиях
Развитие умения проводить научные исследования о природе
Развитие активности, любознательности и разумнои? предприимчивости во взаимодеи?ствии с миром живои? и неживои? природы

17.Основными принципами отбора естествоведческого содержания являются:
экологическии?
сезонныи?
социальный
краеведческии?
практическии?
политический

18.Естествоведческая компетентность умственно отсталых младших школьников - это:
предмет, который формирует ценности и мотивы
предмет, который формирует знания, умения, навыки
предмет, который определяет успешность и социальную адекватность их взаимодеи?ствия с живои? и неживои? природои?
неинтегральная характеристика их личности

19.Ученики изучают базовые общественно-социальные отношения в рамках темы:
Растения, животные края
Тело человека и охрана здоровья
Сезонные изменения в природе
Жизнь и быт школьника

20.Основная тематика естествоведческого содержания уроков включает следующие разделы:
Жизнь и быт школьника
Основы безопасности жизнедеятельности
Тело человека и охрана здоровья
Сезонные изменения в природе
Растения, животные края