Дипломная работа на тему "Проектирование внеурочной деятельности на основной ступени общего образования | Синергия [ID 36210]"

Работа на тему: Проектирование внеурочной деятельности на основной ступени общего образования
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: «Менеджмент» Магистерская программа: «Менеджмент в образовании»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
«ПРОЕКТИРОВАНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ОСНОВНОЙ СТУПЕНИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»

КОНЦЕПЦИЯ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
1. Тема ВКР Проектирование внеурочной деятельности на основной ступени общего образования
Утверждена приказом по Университету № 21040-фэо от « » 20 г.
2. Срок сдачи магистрантом законченной ВКР «31»марта 2020 г.
3. Исходные данные по ВКР Законодательство об образовании, в том числе ведомственные документы Минпросвещения России (Минобрнауки России до реорганизации); приказы Минтруда России; учебная, научная литература и периодика по теме исследования; локальные документы Государственного бюджетного общеобразовательного
учреждения города Москвы "Школа № 1358"
4. Обоснование актуальности темы Закрепленная на государственном уровне внеурочная деятельность сегодня рассматривается как миссия образования в России и его ценностно-ориентированный процесс, поэтому создание и внедрение актуальной и эффективной модели внеурочной деятельности в системе общего образования является приоритетной задачей администрации школы. Внеурочная деятельность является не только неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, но и одной из форм организации свободного времени обучающихся, которая способствует в полной мере реализовать требования федеральных образовательных стандартов общего образования.
5. Цель исследования: Создание и внедрение актуализированной модели внеурочной деятельности на основной ступени общего образования в ГБОУ Школе № 1358 г. Москвы
6. Задачи исследования
6.1 Изучение этапов становления понятия «внеурочная деятельность» в России
6.2 Выявление места и особенностей регулирования внеурочной деятельности в системе современного общего образования в свете Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС)
6.3 Определение разновидностей, форм и направлений внеурочной деятельности
6.4 Общая характеристика образовательной организации ГБОУ Школа № 1358 г. Москвы
6.5 Оценка педагогических и материально-технических условий развивающей среды для воспитания и социализации школьников во внеурочной деятельности в ГБОУ Школе
№ 1358 г. Москвы
6.6 Проведение анализа содержания текущей внеурочной деятельности в ГБОУ Школе
№ 1358 г. Москвы.
6.7 Разработка актуализированного проекта внеурочной деятельности
6.8 Оценка состояния и эффективности новой системы внеурочной деятельности
7. Организация, результаты деятельности которой использованы в ВКР в качестве объекта исследования Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа № 1358"
8. Предполагаемые методы исследования
общенаучные методы (теоретический анализ и обобщение, синтез), эмпирические методы (анализ, составление схем, процессной модели, статистические методы)
9. Ожидаемые основные результаты исследования
Создание и внедрение актуализированной модели внеурочной деятельности в основную ступень общего образования
10. Содержание разделов ВКР (наименование глав)
I. Внеурочная деятельность в школе: актуальность реализации
1.1 Этапы становления понятия «внеурочная деятельность» в России
1.2 Место и особенности регулирования внеурочной деятельности в системе современного общего образования в свете Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС)
1.3 Виды, формы и направления внеурочной деятельности
II. Анализ содержания внеурочной деятельности на основной ступени общего образования на примере ГБОУ Школы № 1358 г. Москвы
2.1 Общая характеристика образовательной организации
2.2 Оценка педагогических и материально-технических условий развивающей среды для воспитания и социализации школьников во внеурочной деятельности
2.3 Анализ содержания текущей внеурочной деятельности
III. Создание актуализированной модели внеурочной деятельности на основной ступени общего образования
3.1 Разработка проекта внеурочной деятельности
3.2 Оценка состояния и эффективности новой системы внеурочной деятельности
Организационная структура ГБОУ Школы № 1358 г. Москвы. Фотографии: внеурочная деятельность, кружки, секции, мероприятия. Копии грамот и дипломов, авторское стихотворение с конкурса
11. Перечень приложений к ВКР «Учитель года»

Содержание
Введение 5
Глава 1. Внеурочная деятельность в школе: актуальность реализации 8
1.1 Этапы становления понятия «внеурочная деятельность» в России 8
1.2 Место и особенности регулирования внеурочной деятельности в системе современного общего образования в свете Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) 13
1.3 Виды, формы и направления внеурочной деятельности 25
Глава 2. Анализ содержания внеурочной деятельности на основной ступени общего образования на примере ГБОУ Школе № 1358 г. Москвы 40
2.1 Общая характеристика образовательной организации 40
2.2 Оценка педагогических и материально-технических условий развивающей среды для воспитания и социализации школьников во внеурочной деятельности 42
2.3 Анализ содержания текущей внеурочной деятельности 46
Глава 3. Создание актуализированной модели внеурочной деятельности на основной ступени общего образования 65
3.1 Разработка проекта внеурочной деятельности 65
3.2 Оценка состояния и эффективности новой системы внеурочной деятельности 89
Заключение 96
Список литературы 98
Приложения 101

Введение
Актуальность темы исследования. Закрепленная на государственном уровне внеурочная деятельность сегодня рассматривается как миссия образования в России и его ценностно-ориентированный процесс, поэтому создание и внедрение актуальной и эффективной модели внеурочной деятельности в системе общего образования является приоритетной задачей администрации школы. Внеурочная деятельность является не только неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, но и одной из форм организации свободного времени обучающихся, которая способствует в полной мере реализовать требования федеральных образовательных стандартов общего образования.
Степень изученности проблемы. Интерес исследователей к изучению системы управления образования обусловлен ролью образовательной среды в развитии современного общества. Становление и развитие образования молодого поколения рассматриваются в контексте модернизации системы российского образования в целом, которое в свою очередь детерминировано модернизацией государства и общества. Интерес к процессам государственного управления сферой образовательных услуг проявляют многие исследователи. Теоретико-методологической основой исследования послужили работы Атаманчука Г.В., Братановского С.Н., Вердиева Д.М., где они раскрывают вопросы, касающиеся непосредственно государственного управления образованием на всей территории Российской Федерации. В свою очередь, такие авторы как Байбородова, Л.В., Григорьев, Д. В., Евладова Е.Б.,Логинова Л.Г. в своих трудах изучают и описывают именно вопросы создания и внедрения системы внеурочной деятельности и отмечают ее особенность в развитии детей.
Цель исследования: Создание и внедрение актуализированной модели внеурочной деятельности на основной ступени общего образования в ГБОУ Школе № 1358 г. Москвы.

Задачи исследования:
1 Изучение этапов становления понятия «внеурочная деятельность» в России
2 Выявление места и особенностей регулирования внеурочной деятельности в системе современного общего образования в свете Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС)
3 Определение разновидностей, форм и направлений внеурочной деятельности
4 Общая характеристика образовательной организации ГБОУ Школа № 1358 г. Москвы
5 Оценка педагогических и материально-технических условий развивающей среды для воспитания и социализации школьников во внеурочной деятельности в ГБОУ Школе № 1358 г. Москвы
6 Проведение анализа содержания текущей внеурочной деятельности в ГБОУ Школе № 1358 г. Москвы.
7 Разработка актуализированного проекта внеурочной деятельности
8 Оценка состояния и эффективности новой системы внеурочной деятельности
Объект исследования: Внеурочная деятельность на основной ступени общего образования.
Предмет исследования: Организация внеурочной деятельности в Государственном бюджетном общеобразовательном учреждении города Москвы «ГБОУ Школе № 1358 г. Москвы»
Методы исследования:
- изучение,
- теоретический анализ
- обобщение,
- эмпирический анализ,
- статистические методы
Исходные данные по ВКР. Законодательство об образовании, в том числе ведомственные документы Минпросвещения России (Минобрнауки России до реорганизации); приказы Минтруда России; учебная, научная литература и периодика по теме исследования; локальные документы Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы «ГБОУ Школа № 1358 г. Москвы»
Новизна исследования наиболее полно раскрывается в третьей главе магистерской диссертации. Создан и обоснован актуальный социально- культурный проект внеурочной деятельности «Dance Club Balance». Указаны цель и задачи, проекта. Присутствует программа обучения и механизм оценки полученных результатов. Описана методика работы с детьми младшего, среднего и старшего школьного возраста в студии современной хореографии «Dance Club Balance». Изложены инновационные идеи о взаимодействии хореографии с основными школьными дисциплинами: математика, история, литература, география и физика. Как первый пример - обоснована актуальность взаимодействия руководителя танцевального коллектива и учителя математики. Вторым примером является описание общешкольного проекта - совместная работа хореографа, учителя литературы, истории, технологии, музыки, информатики «Пушкинский бал. Школьный проект для 9–11-х классов»
Практическая значимость работы заключается в том, что ее можно использовать на факультативах, при изучении основных учебных дисциплин, в системе общего и дополнительного образования. Использование инновационной системы внеурочной деятельности будет способствовать более качественному многостороннему развитию учеников ГБОУ Школы № 1358 г. Москвы.
Структура работы. Работа состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы, приложений.

Список литературы
1. "Об образовании в Российской Федерации" Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ
2. Национальная стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы (Указ Президента РФ от 01.06.2012 N 761);
3. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Пр.РФ от 29.05.2015 N 996 -р);
4. Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях (Письмо Минобрнауки России от 13.05.2013 N ИР -352/09);
5. Федеральная целевая программа развития образования на 2016 -2015 годы (пост. Правительства РФ No 497 от 23 мая 2015 г.);
6. Официальный сайт ФГОС [Электронный ресурс]
7. Байбородова, Л.В. Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах / Л.В. Байбородова. - М.: Просвещение, 2014.
- 176 c.
8. Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2014.
- 224 c.
9. Дробот А. Н. Система дополнительного образования для детей и подростков // Народное образование. - 2014. - № 3. - С. 222-229.
10. Евладова Е.Б.,Логинова Л.Г. Как разработать программу внеурочной деятельности и дополнительного образования. Методическое пособие ФГОС 15г.. - М.: 2015. - 482 c.
11. Зимнякова И.Ю. Формирование коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий в процессе группового взаимодействия младших школьников //Наука и образование: новое время. 2015. — № 1 (6). — с. 532-534.
12. Илькаева Р.С. Военно-патриотическое воспитание в школе - М.: Просвещение, 2015. - 130 c.
13. Константинова А.М. Особенности формирования личностных универсальных учебных действий у учащихся начальных классов во внеурочной деятельности //Сборники конференций НИЦ Социосфера.
— 2014. — № 57. — с. 61-63.
14. Косикова Л.В. Особенности формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников Психология обучения. — 2014. — № 2. — с. 114-121
15. Кузнецов, В. С. Внеурочная деятельность учащихся. Совершенствование видов двигательных действий в физической культуре. Пособие для учителей и методистов / В.С. Кузнецов, Г.А. Колодницкий. - М.: Просвещение, 2014. - 128 c.
16. Леонтович А. В. Научно-практическое образование становится прочной основой внеурочной деятельности // Народное образование. - 2013. - № 3. - С. 115-120.
17. Макеева, А. Г. Внеурочная деятельность. Формирование культуры здоровья. 9 класс / А.Г. Макеева. - М.: Просвещение, 2014. - 484 c.
18. Майорова Т.С. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников на внеурочных занятиях в свете требований ФГОС НОО /
19. Микерова Г.Ж. Диагностика коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников //Современные проблемы науки и образования. — 2015. — № 6. — с. 537.
20. Митичева Т.И. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников во внеучебной деятельности
//Альманах современной науки и образования. — 2015. — № 5 (95). — с. 129-131.
21. Моисеенко Н.В. Мониторинг сформированности коммуникативных универсальных учебных действий учащихся //Актуальные направления научных исследований XXI века: теория и практика. — 2015. — Т. 3. —
№ 9-1 (20-1). — с. 178-182.
22. Мухомедеева Е. Ф. Программа внеурочной деятельности: оптимизационная модель // Воспитание и дополнительное образование.
- 2014. - № 1. - С. 8-15.
23. Нургалиева Э.Г. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий //Современный взгляд на будущее науки. — 2015. — с. 219-221.
24. Пегова Е.В. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у обучающихся вторых классов //Исследование различных направлений развития психологии и педагогики. — 2015. — с. 215-217.
25. Попова И.А. Разновозрастное взаимодействие учащихся как средство формирования коммуникативных универсальных учебных действий // Nauka-Rastudent.ru. — 2015. — № 5 (17). — с. 36.
26. Попова Н.Е., Еремина Интеграция универсальных учебных действий учащихся в соответствии с требованиями ФГОС СОО //Педагогическое образование в России. — 2015. — № 12. — с. 139-144.
27. Трофимчук Е.А. Формирование и оценка коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся на уровне начального общего образования //Феномен человека — 2015. — с. 293-296.
Википедия. Свободная энциклопедия. [Электронный ресурс]: