Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Развитие читательской грамотности обучающихся в процессе изучения местоимений на уроках русского языка и литературы"

Работа на тему: Развитие читательской грамотности обучающихся в процессе изучения местоимений на уроках русского языка и литературы
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ТОБОЛЬСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ:. Д.И. МЕНДЕЛЕЕВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Кафедра филологического образования

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК
Заведующий кафедрой
ка наук, доцент

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
РАЗВИТИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ МЕСТОИМЕНИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Профиль «Русский язык; литература»

Тобольск 2023

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………. 4
ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ АСПЕКТЫ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ В ШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ…………………. 6
1.1. СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ «ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ». ВИДЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ 6
1.2. ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ КАК КЛЮЧЕВОЕ ПОНЯТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ В ОБРАЗОВАНИИ…………………………………………………………. 9
1.3. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ…………………………………… 17 ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ У ШКОЛЬНИКОВ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ
НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ………………… 25
2.1. АНАЛИЗ СФОРМИРОВАННОСТИ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ НА КОНСТАТИРУЮЩЕМ ЭТАПЕ ……………25
2.2. РАЗВИТИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ
НА ФОРМИРУЮЩЕМ ЭТАПЕ ………………………………………. 32
2.3. ДИАГНОСТИКА ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА КОНТРОЛЬНОМ ЭТАПЕ ………………………. 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………… 55
БИБЛИОГРАФИЯ…………………………………………… 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 1 «ОЦЕНКА ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ 6
КЛАССА» 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 2 «ОЦЕНКА ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА» 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. ПРИЁМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ
ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И
ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………………. 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ
«РУССКИЙ ЯЗЫК», 6 КЛАСС (РАЗДЕЛ «МЕСТОИМЕНИЕ»)……… 85

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Одной из ключевых проблем современного образования является повышение культуры чтения современных школьников. Загруженность информацией разных сфер жизни человека привело к снижению интереса к чтению.
Перед школой стоит важная задача – научить школьников поиску информации, умению среди большого потока выделять необходимую, правильно ее воспринимать, интерпретировать и применять полученную информацию в практических целях.
В качестве планируемых результатов обучения в соответствии с ФГОСом указана читательская грамотность. Формирование читательской грамотности как вида функциональной грамотности обусловлено сформированностью читательских умений. Формирование читательской грамотности отводится урокам русского языка и литературы. Перед учителем стоит задача – научить учащихся сознательному чтению.
Объект исследования – процесс формирования читательской грамотности учащихся.
Предмет исследования – методы, приемы формирования читательской грамотности на уроках русского языка и литературы.
Цель исследования – определить методы и приемы, направленные на формирование читательской грамотности учащихся на уроках русского языка и литературы в 6 классе, апробировать и обосновать их эффективность.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть понятие «функциональная грамотность» и ее виды.
2. Раскрыть содержание понятия «читательская грамотность», описать психолого-педагогические предпосылки ее формирования.
3. Изучить приемы формирования читательской грамотности на уроках русского языка и литературы.
4. Определить уровень сформированности читательской грамотности учащихся 6 классов.
5. Разработать систему заданий, развивающих читательскую грамотность учащихся, на основе анализа текста и приемов работы с ним.
6. Провести опытно-экспериментальную работу, направленную на формирование читательской грамотности на уроках русского языка и литературы, обосновать ее эффективность.
Методы исследование: анализ психолого-педагогической и методической литературы; беседа, наблюдение, изучение педагогической документации и результатов деятельности, педагогический эксперимент, методы математической статистики.
База исследования: Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя образовательная школа № 2» г. Тобольска.
Практическая значимость: результаты проведенного исследования и разработанный практический материал могут быть применены на уроках русского языка и литературы.
Структура работы: состоит из введения, двух глав, заключения, списка библиографии и приложений.
Для успешной подготовки выпускной квалификационной работы использовались средства и методы физической культуры и спорта с целью поддержания должного уровня физической подготовленности, обеспечивающую высокую умственную и физической работоспособность. В режим рабочего дня включались различные формы организации занятий физической культурой (физкультпаузы, физкультминутки, занятия избранным видом спорта) с целью профилактики утомления, появления хронических заболеваний и нормализации деятельности различных систем организма. В рамках подготовки выпускной квалификационной работы были созданы и поддерживались безопасные условия жизнедеятельности, учитывающие возможность возникновении чрезвычайных ситуаций.

СПИСОК БИБЛИОГРАФИИ
1. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). Москва: Икар, 2009. 448 с.
2. Альманах Пространство и Время. 2015. №1. Т. 8.
3. Антонова Н.А. Формирование читательской грамотности средствами проектной деятельности // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2021. №1 С.35-45
4. Антонова Н.А., Шефер О.Р., Лебедева Т.Н. Готовность учителей к организации формирования читательской грамотности // Вестник ЮУрГГПУ. 2019. №7. С.32-45
5. Атакулова М.А. Личные местоимения в языках различного строя: своеобразие и статус // Синергия. 2018. №3. С.18-24
6. Белкин А.В., Манюхин И.С., Ерофеева О.Ю. Программа курса развитие функциональной грамотности обучающихся. Самара, 2019. 98 с.
7. Брякова И. Е., Кулаева Г.М., Якимов П. А. Педагогические условия развития читательской грамотности обучающихся на уроках гуманитарного профиля // ПНиО. 2022. №1 . С.32-43
8. Виноградова Н. Ф., Кочурова Е. Э., Кузнецова М. И. Функциональная грамотность младшего школьника: книга для учителя. Москва: Российский учебник: Вентана-Граф, 2018. С. 16-17.
9. Гостева Ю Н., Кузнецова М.И., Рябинина Л.А., Сидорова Г.А., Чабан Т. Ю. Теория и практика оценивания читательской грамотности как компонента функциональной грамотности // Отечественная и зарубежная педагогика. 2019. №4 . С.67-74
10. Гостева Ю.Н., Кузнецова М.И., Сидорова Г.А. Специфика формирования у учащихся основной школы читательской грамотности
в процессе работы с множественным текстом // Отечественная и зарубежная педагогика. 2023. №1. С.77-87
11. Гранева И.Ю. Фразеологизмы с местоимением Я в свете ключевых идей русской языковой картины мира // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2021. №2. С.67-75
12. Ермоленко В.А. Развитие функциональной грамотности обучающегося: теоретический аспект // Электронное научное издание «Пространство и время».Т 8.Вып.1. 2015
13. Зинин С.А., Сахаров В.И., Чалмаев В.А . Литература. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Часть1, 2 ч. Москва: ООО» ТИД «Русское слово – РС», 2010г. 134 с.
14. Иноземцева Н.В. Развитие читательской грамотности подростка как педагогическая проблема // Russian Journal of Education and Psychology. 2018. №1. С.45-56
15. Исследование PISA-2018 // ФИОКО Федеральный институт оценки качества образования.
16. Калугин И.А. О причинности провала в PISA и формировании читательской грамотности школьников // Гуманитарные науки . 2022.
№3. С.46-54
17. Каретникова А.А. Диагностика читательской грамотности в 6-8 классе. 2019.
18. Ковалева Е.А. Задача «Полиглот» // Задачи на грамотность чтения. 2019. С. 9-15.
19. Ковалевская Н.И., Петрова Л.И. Влияние медиасреды на формирование читательской грамотности подростков // Труды БГТУ. Серия 4: Принт- и медиатехнологии. 2018. №2 .С.45-56
20. Козлова М. И. Повышение функциональной грамотности школьников как психолого-педагогическая задача // «Молодежь. Наука. Общество»: Всероссийская студенческая научно-практическая междисциплинарная конференция (Тольятти, 5 декабря 2019 года) : сборник студенческих работ / отв. за вып. С.Х. Петерайтис. Тольятти : Изд-во ТГУ, 2020. С. 320-323.
21. Козлова М.И. Повышение функциональной грамотности как необходимость современного образования // YOUTH FOR SCIENCE 2020 : сборник статей II Международного учебно-исследовательского конкурса (17 апреля 2020 г.) Петрозаводск : МЦНП «Новая наука», 2020. С. 116-125.
22. Колосова В.М. Пути формирования читательской грамотности в процессе обучения // Вестник науки. 2022. №2 . С.56-67
23. Крылова О.В. Формирование читательской грамотности учащихся // Школьные технологии. 2016. №3. С.45-54
24. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т, Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ под ред. Н.М. Шанский ). Москва: Просвещение, 2018 г. 136 с.
26. Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся [Электронный ресурс] : Материал из Википедии – свободной энциклопедии : Версия 103124405, сохранённая в 22:50 UTC
3 ноября 2019 / Авторы Википедии // Википедия, свободная энциклопедия. Электрон. дан. Сан-Франциско: Фонд Викимедиа, 2019.
27. Микнис Д.Т. Функциональная грамотность как методическое понятие. 2016.
28. Низенькова М.Г. Разбираемся в терминологии. Чтение: смысловое, продуктивное, функциональное. / Корпорация «Российский учебник».
29. Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла / под ред. А. А. Леонтьева. М.: Баласс, 2003. С. 35-44
30. Оразова З. Б. Тестовое задание по функциональной грамотности. 2016. С.123-134.
31. Основная информация об исследовании PIRLS / Институт стратегии развития образования Российской академии образования.
32. Панарина Л.Ю., Сорокина И.В., Смагина О.А. Развитие функциональной грамотности обучающихся основной школы: методическое пособие для педагогов. Самара: СИПКРО, 2019. 143 с.
33. Пименова М.В., Лянь-лянь У . Функционирование парных именований в современном русском языке // Вестник РУДН. Серия: Теория языка. Семиотика. Семантика. 2020. №1.
34. Примерная программа по учебным предметам. Русский язык. 5 – 9 классы. Москва: Просвещение, 2022 г. 45 с.
35. Программа по литературе для общеобразовательной школы. 5-11 классы. Авторы: Меркин Г.С., Зинин С.А., Чалмаев В.А. Москва: ООО
«ТИД Русское слово – РС», 2010г. 76 с.
36. Рудяков А.Н. Лингвистический функционализм как основа формирования читательской грамотности // Учен. зап. Казан. ун-та. Сер. Гуманит. науки. 2020. №5. С.45-56
37. Русский язык: энциклопедия / гл. ред. Ю.Н. Караулов. – 2-е изд., перераб. и доп. Москва: Большая рос. энцикл.: Дрофа, 1997. 476 с.
38. Рябинина Л.А., Чабан Т.Ю. Понимаем ли мы, что называем читательской грамотностью? // Отечественная и зарубежная педагогика. 2023. №1. С.45-54
39. Ульянова В.А. Материал по развитию читательской грамотности учащихся (6 класс). 2019.
40. Уроки литературы. К учебнику «Литература.8 класс»: методическое пособие/Ф.Е. Соловьева; под ред. Г.С. Меркина. 2- изд. Москва:ООО
«ТИД «Русское слово – РС», 2020. 143 с.
41. Федеральный государственный образовательный стандарт.
42. Формирование функциональной грамотности ? одна из основных задач ФГОС // Официальный сайт Института стратегии развития образования РАО.
43. Функциональная неграмотность [Электронный ресурс] : Материал из Википедии – свободной энциклопедии : Версия 104216623, сохранённая в 19:14 UTC 28 декабря 2019 / Авторы Википедии // Википедия, свободная энциклопедия. Электрон. дан. Сан-Франциско: Фонд Викимедиа, 2019.
44. Цукерман Г.А. Оценка читательской грамотности. Москва, 2019.
45. Чапаева Л.Г. Споры о местоимениях сей и оный как факт истории русской культуры и литературного языка XVIII-XIX вв // Slovene = Слов?не. International Journal of Slavic Studies. 2017. №2. С.36-43