Дипломная работа на тему "Профессиональные и личностные качества преподавателя психологии в вузе | | Синергия"

Работа на тему: Профессиональные и личностные качества преподавателя психологии в вузе..
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: 37.03.01. Психология

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
«ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ И ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ В ВУЗЕ

МОСКВА 2019 г.

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу студент
1. Тема ВКР: «Профессиональные и личностные качества преподавателя психологии в вузе».
2. Структура ВКР:

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ В ВУЗЕ
1.1. Понятие профессиональных качеств личности специалиста в отечественных и зарубежных подходах
1.2. Структура профессиональных и личностных качеств в профессиограмме преподавателя высшей школы
1.3. Формирование профессиональных и личностных качеств преподавателя высшей
школы в профессиональной деятельности Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ В ВУЗЕ
2.1. Организация исследования и описание методик
2.2. Анализ результатов исследования
2.3. Профессионально-личностный портрет преподавателя высшей школы по
результатам исследования Выводы по главе 2 ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЕ

3. Основные вопросы, подлежащие разработке
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и базу исследования, сформулировать гипотезу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме. В пункте 1.1 необходимо рассмотреть теоретические подходы к изучению профессиональных качеств личности специалиста в отечественных и зарубежных подходах. В пункте 1.2 необходимо рассмотреть структуру профессиональных и личностных качеств в профессиограмме преподавателя психологии.
В пункте 1.3 необходимо раскрыть особенности формирования профессиональных и личностных качеств психолога в профессиональной деятельности.
Глава 2 должна носить эмпирический характер. Эмпирическое исследование должно быть направлено на изучение профессиональных и личностных качеств психолога школы. Выборка должна составлять 25-30 человек. В пункте 2.1 необходима постановка цели исследования, а также детальное описание выбранных методик для проведения исследования и последующая диагностики. В пункте 2.2. произвести анализ полученных результатов. В пункте 2.3. описать профессионально-личностный портрет преподавателя психологии по результатам исследования.
Для облегчения формулирования предложений, рекомендуется изучить статьи в периодической печати и рассмотреть опыт и рекомендации специалистов-практиков по данному вопросу.
В заключении необходимо отразить основные положения дипломной работы и сформулировать общие выводы.

4. Исходные данные по ВКР Основная литература:
1. Донцов А.И. Профессиональные представления студентов психологов / А.И. Донцов // Вопросы обеспеченная психологии. – 2012. – №2. – С.44-50.
2. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба: вопросы теории и практики / И.В. Дубровина. – М.: Педагогика, 2015. – 232 с.
3. Дикая Л.Г. Социальная психология труда: теория и практика / Л.Г. Дикая, А.Л. Журавлев. – М.: Институт психологии РАН, 2010. – 488с.
4. Корсунский, Е.А. Развитие психологической проницательности студентов- психологов с/ Е.А. Корсунский, Н.Е. Есманская. – Воронеж: ВЭПИ, 2013. –157 с.
Дополнительная литература:
1. Кораблина Е.П. Особенности подготовки психолога-консультанта к профессиональной деятельности / Е.П. Кораблина //Вестник Практической Психологии Образования. – 2016. – № 4 (13). – С. 61–63.
2. Махнач А.В. Жизненный опыт и выбор специализации в психотерапии / А.В. Махнач // Психологический журнал. – 2005. – т. 26. – № 5. – С. 86– 97.
3. Овчарова Р.В. Справочная книга преподавателя психологии/ Р.В. Овчарова.
Просвещение 2016. – 352с.
4. Пряжников Н.С. Психология труда и человеческого достоинства: учебное
пособие для студентов высш.учеб.заведений / Н.С. Пряжников. – М.: Академия, 2016-408с.
5. Донцов, А.И. Кодекс профессиональной этики психологов общества психологов/ А.И. Донцов, Г.М. Белокрылова // Вопросы психологии. – 2013. – №2. – С.44-

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .............................................................................................................. 6
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
ПСИХОЛОГИИ В ВУЗЕ ...................................................................................... 10
1.1 Понятие профессиональных качеств личности специалиста в
отечественных и зарубежных подходах ............................................................. 10
1.2 Структура профессиональных и личностных качеств в профессиограмме
преподавателя высшей школы ............................................................................. 20
1.3 Формирование профессиональных и личностных качеств преподавателя
психологии в профессиональной деятельности ................................................. 25
Выводы по главе 1 ................................................................................................. 39
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ
ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ В ВУЗЕ ................................................. 42
2.1 Организация исследования и описание методик ......................................... 42
2.2 Анализ результатов исследования ................................................................. 46
2.3 Профессионально-личностный портрет преподавателя высшей школы по
результатам исследования .................................................................................... 57
Выводы по главе 2 ................................................................................................. 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ..................................................................................................... 68
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ............................................. 71
ПРИЛОЖЕНИЕ ..................................................................................................... 77

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность формирования профессиональных качеств преподавателей психологии в вузе обусловлена необходимостью целенаправленного исследования и формирования личностных образований в соответствии с общими закономерностями процесса профессиональной деятельности.
Требования к профессиональным качествам обеспечиваются комплексом личностных качеств, содержащим важные для профессии преподавателя психологии характеристики, что способствует более результативному осуществлению профессиональной деятельности психологов в сфере образования.
Современная профессиональная подготовка направлена в основном на формирование компетенций, оставляя развитие личности специалистов без должного внимания, хотя именно личность и индивидуальность специалиста являются той основой, которая осуществляет субъектную избирательную интеграцию приобретаемых компетенций во внутренние психические структуры. В этой связи возрастает целесообразность формирования профессионально важных качеств личности в профессиональной деятельности. Это подчеркивалось в работах многих отечественных ученых: К.А. Абульхановой-Славской, Б.Г. Ананьева (в контексте направленности личности и индивидуализации деятельности), А.Г. Асмолова Л.С. Выготского, Ю.Б. Гиппенрейтер (в аспекте определяющей роли деятельности в форми-ровании и развитии личности), А.А. Деркача, Н.В. Кузьминой (в контексте достижения акмэ в личностном и профессиональном развитии), Н.С. Глуханюк, Е.А. Климова (с точки зрения развития личности в профессии, повышения эффективности профессиональной деятельности), Б.Ф. Ломова, В.А. Пономаренко (с позиции влияния «человеческого фактора» на эффективность и качество деятельности), Н.С. Пряжникова, С.Н. Чистяковой
(в аспекте возможностей самореализации личности в деятельности, ее про- фессионального самоопределения) и т.д.
В то же время остаются недостаточно разработанными вопросы, связанные с выявлением и формированием профессионально важных качеств преподавателя психологии. В настоящее время существует противоречие между необходимостью внедрения программы формирования профессионально важных качеств преподавателей психологии и процессом профессиональной подготовки, ориентированным преимущественно на формирование профессиональных компетенций.
Объектом исследования являются профессиональные и личностные качества преподавателя психологии.
Предметом исследования являются особенности формирования профессиональных и личностных качеств преподавателя психологии.
Цель исследования заключается в изучении профессиональных и личностных качеств преподавателя психологии и особенностей их формирования.
В соответствии с поставленной целью были определены следующие
задачи:
1. Рассмотреть понятие профессиональных качеств личности специалиста в отечественных и зарубежных подходах.
2. Выделить структуру профессиональных и личностных качеств в профессиограмме преподавателя психологии.
3. Охарактеризовать формирование профессиональных и личностных качеств психолога в профессиональной деятельности.
4. Провести эмпирическое исследование особенностей формирования профессиональных и личностных качеств преподавателя психологии.
Методы исследования: теоретический анализ и обобщение научной литературы по теме исследования; эмпирические методы: диагностика, методы обработки данных, статистический анализ.
Гипотеза исследования: существуют особенности структуры профессиональных и личных качеств преподавателя психологии, влияющих на успешность профессиональной деятельности: высокий уровень развития коммуникативных навыков и умений, мотивация достижения успеха, адекватный уровень самооценки и лидерские качества.
Теоретическую основу исследования составили работы отечественных авторов, рассматривающих различные аспекты формирования профессиональных и личных качеств специалиста в целом и преподавателя психологии в частности: В.А. Бодрова, Т.В. Ворончихиной, Е.В. Гуниной, В.И. Долговой, А.И. Донцова, И.В. Дубровиной, Л.Г. Дикой, Н.Е. Есманской, А.Л. Журавлева, Э.Ф. Зеера, Т.А. Казанцева, Д.И. Кечила, Е.А. Климова, М.В. Клищевской, Е.П. Кораблиной, Е.А. Корсунского, Б.Ф. Ломова, Л.В. Львова, А.К. Марковой, Ю.Н. Олейник, Н.С. Пряжникова, Е.Г. Ромицыной, Г.Н. Солнцевой, С.В. Тарасова, Е.Н. Устюжаниновой, В.Д. Шадрикова, В.К. Шаяхметовой, А.Ю. Швацкого, Л.А. Ясюковой и др.
База исследования: Севастопольский экономико-гуманитарный институт (филиал) федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского».
Методики исследования:
1. Экспертная оценка успешности в профессиональной деятельности;
2. Диагностика коммуникативной социальной компетентности (КСК);
3. Опросник изменения результирующей тенденции мотивации достижения А. Мехрабиана;
4. Методика «Экспресс-диагностики уровня самооценки личности»;
5. Методика «Диагностика лидерских способностей» (Е. Жариков, Е. Крушельников).
Практическая значимость работы: представленное исследование можно использовать с целью дальнейшего углубленного изучения различных аспектов профессиональных качеств преподавателя психологии, с целью разработки профессиограммы и рекомендаций по личностному развитию преподавателя психологии.
Структура работы обусловлена объектом, предметом, целью и задачами исследования и состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аксенова Г.М. Личность современного преподавателя вуза (от истории к современности) / Г.М. Аксенова // Субъекты образовательной деятельности в образовательном пространстве вузов: взаимодействие, саморазвитие, сотрудничество: сборник трудов научной конференции. – Рязань: Академия права и управления ФСИН, 2016. – С. 3-8.
2. Алгаев А.Н. Коммуникативная мобильность в структуре профессиограммы педагога-психолога / А.Н. Алгаев // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 6. - С. 375-381.
3. Алхаматова З.А. Профессионально важные качества преподавателя высшей школы / З.А. Алхаматова, З.М. Магомедова // Лучшая студенческая статья 2018. – Пенза: Наука и просвещение, 2018. – С. 137-140.
4. Асмандиярова А.Г. Профессиограмма преподавателя высшей школы - важное условие в формировании профессионально значимых качеств педагога / А.Г. Асмандиярова // Педагогический профессионализм в образовании: сборник трудов научной конференции. – Новосибирск: НГПУ, 2015. – С. 3-5.
5. Ахмедханова Р.А. Особенности развития профессионально важных качеств личности студентов / Р.А. Ахмедханова // Вопросы образования и науки: сборник трудов научной конференции. - Тамбов; Юком,
2017. - С. 18-19.
6. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности: учебное пособие / В.А. Бодров. - М.: ПЕР СЭ, 2006. - 512 с.
7. Бондарева Я.В. Профессиограмма преподавателя вуза как основа реализации образовательной деятельности / Я.В. Бондарева, Т.Я. Абросимова, О.А. Устинов, Т.А. Мосейкина // Непрерывное педагогическое образование в контексте инновационных проектов общественного развития: сборник трудов научной конференции. – М.: Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, 2017. – С. 1810- 1816.
8. Быкова Е.А. Особенности профессионально важных качеств психолога / Е.А. Быкова // Вестник Шадринского государственного педагогического института. - 2015. - № 3 (27). - С. 108-115.
9. Валуйкова В.А. Эмоциональная устойчивость как профессионально важное качество личности специалиста помогающей профессии / В.А. Валуйкова // Современные методы взаимодействия и способы сотрудничества специалистов помогающих профессий: сборник трудов научной конференции. - Орел: Орловский госуниверситет им. И.С. Тургенева, 2018. - С. 143-149.
10. Витченко А.О. Проектирование профессиограммы преподавателя высшей школы в условиях непрерывного педагогического образования / А.О. Витченко // Вестник НАУ. – 2016. - № 8. – С. 27-33.
11. Ворончихина Т.В. Формирование профессионально-этических качеств будущих психологов в системе профессиональной подготовки: дис.
… д-ра пед. наук: 13.00.08 / Т.В. Ворончихина. - Киров, 2006. - 336 с.
12. Гатиятуллина Г.В. Профессионально важные качества преподавателя вуза в представлениях современных студентов и преподавателей / Г.В. Гатиятуллина, Т.В. Сучкова // Высшее и среднее профессиональное образование России в начале 21-го века: состояние, проблемы, перспективы развития: сборник трудов научной конференции. – Казань: Редакционно-издательский центр «Школа», 2018. – С. 60-64.
13. Гунина Е.В. Формирование профессионально важных качеств личности психолога: монография / Е.В. Гунина. - Чебоксары: ЧГПУ им. И.Я. Яковлева, 2010. - 134
14. Долгова В.И. Инвариантность профессионально-важных качеств: монография / В.И. Долгова, В.К. Шаяхметова. - Челябинск: РЕКПОЛ, 2009. - 314 с.
15. Долгова В.И. Формирование профессионально-важных качеств педагога-психолога: учебное пособие / В.И. Долгова, В.К. Шаяхметова. - Челябинск: Изд-во ЮУГГПУ, 2017. - 133 с.
16. Донцов А.И. Профессиональные представления студентов психологов / А.И. Донцов, Г.М. Белокрылова // Вопросы обеспечения психологии. - 2012. - № 2. - С. 44-50.
17. Дикая Л.Г. Социальная психология труда: теория и практика / Л.Г. Дикая, А.Л. Журавлев. - М.: Институт психологии РАН, 2010. - 488 с.
18. Жигулин А.А. Профессионально-значимые качества психолога / А.А. Жигулин // Территория науки. - 2014. - № 2. - С. 30-34.
19. Зеер Э.Ф. Психология профессий: учебное пособие / Э.Ф. Зеер. - М.: Академический проект, 2008. - 336 с.
20. Зиганшина Д.М. Развитие профессиональных качеств личности с помощью формирования познавательной культуры обучающихся / Д.М. Зиганшина // Pedagogical, psychological and sociological issues of professionalization personality: сборник трудов научной конференции. - Прага, Sociosfera, 2018. - С. 22-25.
21. Казанцева Т.А. Взаимосвязь личностного развития и профессионального становления студентов-психологов / Т.А. Казанцева, Ю.Н. Олейник // Психологический журнал. - 2002. - Т. 23. - № 6. - С. 51-59.
22. Казиева Н.Н. Особенности построение модельной профессиограммы психолога / Н.Н. Казиева, Н.Б. Шевкиева // Семья и личность: проблемы взаимодействия. - 2017. - № 8. - С. 79-89.
23. Касымова Д.Н. Формирование и сущность понятия
«профессионально важные качества» в современных управленческих концепциях / Д.Н. Касымова, О.Ю. Леонова // Устойчивость и безопасность в современном мире: экономико-социальные и управленческие концепции: сборник трудов научной конференции. - М.: Канцлер, 2017. - С. 14-21.
24. Кечил Д.И. Особенности профессиограммы труда психолога служебной деятельности: дис. … канд. психол. наук: 19.00.03 / Д.И. Кечил. - Москва, 2013. - 324 с.
25. Климов Е.А. Пути в профессионализм (психологический взгляд) / Е.А. Климов. - М.: Флинта, 2003. - 320 с.
26. Клищевская M.B. Профессионально-важные качества как необходимые и достаточные условия прогнозирования успешности деятельности / М.В. Клищевская, Г.Н. Солнцева // Вестник Московского университета. - 1999. - № 4. - С. 21-34.
27. Корсунский Е.А. Развитие психологической проницательности студентов-психологов / Е.А. Корсунский, Н.Е. Есманская. - Воронеж: ВЭПИ, 2013. -157 с.
28. Косарева А.Б. Специалист-психолог: важнейшие сферы профессиональной деятельности, личностные качества, особенности их оценки / А.Б. Косарева // Вестник РУДН. - 2014. - № 2. - С. 62-68.
29. Криворучко Е.В. Профессиональные качества и профессиональные компетенции как родственные понятия / Е.В. Криворучко
// Проблемы и перспективы развития образования в России. - 2014. - № 6. - С. 243-248.
30. Кубланов А.М. Общее представление о личностно-деловых качествах современного преподавателя вуза / А.М. Кубланов // Культура физическая и здоровье. – 2015. - № 4 (55). – С. 53-56.
31. Локтаева С.А. Система формирования профессиональных качеств личности студента / С.А. Локтаева // Вестник университета. - 2015. - № 1. - С. 304-308.
32. Ломов Б.Ф. Психическая регуляция деятельности. Избранные трудв / Б.Ф. Ломов. - М.: Когито-центр, 2006. - 780 с.
33. Львов Л.В. Формирование профессиональных умений у студентов вузов / Л.В. Львов. - Челябинск: Челябинский госуниверситет, 2004. - 44 с.
34. Маркова А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. - М.: РАГС, 1996. - 158 с.
35. Махнач А.В. Жизненный опыт и выбор специализации в психотерапии / А.В. Махнач // Психологический журнал. - 2005. - Т. 26. - № 5. - С. 86-97.
36. Морозова Г.К. Формирование профессиональных свойств и качеств личности педагога высшей школы / Г.К. Морозова // Известия Самарского научного центра РАН. 2015. № 1. С. 584-587.
37. Москалев С.В. Понятие и характеристика профессионально важных качеств личности в психологии / С.В. Москалев, И.В. Антоненко // Социально-гуманитарные проблемы образования и профессиональной самореализации: сборник трудов научной конференции. - М.: Московский госуниверситет дизайна и технологий, 2017. - С. 108-113.
38. Овчарова Р.В. Справочная книга преподавателя психологии / Р.В. Овчарова. - М.: Просвещение 2016. - 352с.
39. Пряжников Н.С. Психология труда и человеческого достоинства: учебное пособие / Н.С. Пряжников. - М.: Академия, 2016. - 408с.
40. Ромицына Е.Г. Развитие профессионально-значимых качеств педагога-психолога в системе повышения квалификации: дис. … канд. пед. наук: 13.00.08 / Е.Г. Ромицына. - Майкоп, 2007. - 247 с.
41. Тарасов С.В. Развитие профессионально важных качеств педагогов-психологов в процессе обучения в вузе: дис. … канд. психол. наук:
19.00.07 / С.В. Тарасов. - Самара, 2004. - 211 с.
42. Устюжанинова Е.Н. Формирование профессионально важных качеств будущего педагога-психолога в процессе заочного образования: дис.
… канд. психол. наук: 19.00.07 / Е.Н. Устюжанинова. - Самара, 2006. - 159 с.
43. Фахрутдинова Д.Р. Профессиограмма преподавателя высшей школы / Д.Р. Фахрутдинова // Проблемы современной лингводидактики. 2018. № 14. С. 12-18.
44. Фетискин Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. – М.: Институт психотерапии, 2002. – 363 с.
45. Човдырова Г.С. Психологическая структура профессиограммы в научных исследованиях / Г.С. Човдырова, Н.А. Митрохина // Психопедагогика
в правоохранительных органах. - 2015. - № 2 (61). - С. 97-101.
46. Шадриков В.Д. Профессиональные способности / В.Д. Шадриков.
- М.: Университетская книга, 2010. - 320 с.
47. Шаклеин М.В. К вопросу о понятии и структуре профессионально важных качеств / М.В. Шаклеин // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2016. - № 4. - С. 112-113.
48. Шаяхметова В.К. Формирование инвариантных профессионально важных качеств будущих педагогов-психологов: дис. … канд. психол. наук:
19.00.07 / В.К. Шаяхметова. - Челябинск, 2009. - 327 с.
49. Швацкий А.Ю. Базовые качества личности субъекта профессиональной деятельности / А.Ю. Швацкий // Вектор развития современной науки: сборник трудов научной конференции. - София: СОРоС, 2016. - С. 265-270.
50. Щиглинская А.В. Профессионально важные качества и компетенции психолога (преподавателя психологии) / А.В. Щиглинская // XXII Царскосельские чтения: сборник трудов научной конференции. – СПб: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2018. – С. 211-218.
51. Ясюкова Л.А. Взаимосвязь индивидуально-психологических характеристик в структуре профессиональных способностей / Л.А. Ясюкова // Вопросы психологии. - 1990. - № 5. - С. 37-45.