Дипломная работа на тему "Профессиональные и личностные качества школьного психолога | Синергия"

Работа на тему: Профессиональные и личностные качества школьного психолога
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: Психология

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ И ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА ШКОЛЬНОГО ПСИХОЛОГА ( НА ПРИМЕРЕ ВЕРХНЕЧИРСКАЯ ООШ ФИЛИАЛ МБОУ «БОКОВСКОЙ СОШ ИМЕНИ Я. Т НКО»)

Москва 2019

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
1 ПВК, КАК ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГА-
СПЕЦИАЛИСТА 4
1.1 Профессиональные качества психолога… 4
1.2 Особенности личности психолога 19
2 ИЗУЧЕНИЕ ПВК ШКОЛЬНОГО ПСИХОЛОГА 48
2.1 Профессионально значимые качества и компетенции школьного психолога (в соответствии с требованиями профессионального
стандарта) 48
2.2 Эмпирическая оценка уровней сформированности
профессиональных качеств и компетенций школьного психолога… 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ… 64
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ.
Актуальность. Отличительной чертой российской действительности является нестандартность процессов, происходящих в обществе. В стремлении современного человека к самосовершенствованию, самоутверждению и самореализации в обществе все больше возникает потребность в расширении сферы услуг в области психологии. Расширяется спектр психологических вопросов, требующих оказания квалифицированной помощи.
Психология – это, в буквальном смысле этого слова, наука о душе. Профессия психолога приобрела ценность для общества, так как от его деятельности зависит психологическое и, как следствие, физическое состояние людей, а в итоге определяется общее состояние и результаты труда, а в конечном счете уровень развития всего государства.
Обеспечение психического здоровья детей - одна из важнейших целей современного общества. Так как основным средством достижения вышеуказанной цели является создание психолого-педагогических условий, способствующих полноценному психическому и личностному развитию каждого ребенка, то возникает проблема качества профессиональной подготовки школьного психолога.
К сожалению, далеко не каждый может стать психологом. Наличие необходимых профессионально значимых качеств обязательно. Однако, этого недостаточно, чтобы стать специалистом, способным решать конкретные психологические проблемы, независимо от того, в какой сфере он работает. Психологу приходится решать конфликты и проблемы, связанные с духовным миром, нормами нравственности, а значит у него самого должны быть сформированы такие личностные качества, которые позволили бы сохранить доверие людей, правильно ориентироваться в ситуации.
Объектом выпускной квалификационной работы является школьный
психолог.
Предметом выпускной квалификационной работы являются профессиональные и личностные качества школьного психолога.
Цель работы- изучение и обобщение профессиональных и личностных качеств школьного психолога.
Исходя из цели выпускной квалификационной работы, можно выделить следующие задачи, с решением которых мы сможем реализовать выбранную цель:
- изучение профессиональных качеств школьного психолога,
- изучение личностных качеств школьного психолога,
- обобщение данных, определение значимости и влияния профессиональных и личностных качеств школьного психолога на его деятельность.
Методологическая база исследования. В настоящей работе были использованы теоретический и эмпирические методы и методики исследования таких ученых, как: В. Мегель, А. Овчаров, А.П. Чернявская,
В.И. Долгова, Ш. Мартин, П. Ричи и других.
Практическая значимость. Данная работа посвящена изучению профессиональных и личностных качеств школьного психолога, так как психологическое сопровождение в школе имеет одно из главных значений для развития личности обучающихся и их успешного обучения и именно эти качества являются основными, определяют успешность профессиональной деятельности психолога.
Структура работы включает: введение, 2 главы, список литературы и приложения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аверин В.А. Психология личности: Учебное пособие. 2-е изд. – СПб.: Изд- во Михайлова В.А., 2001. – 191 с.
2. БайковаЛА., Гребенкина Л.К. Педагогическое мастерство и педагогические технологии: Учеб.пособие.- М.: Педагогическое общество России, 2001.-256 с.
3. Бачинин В. А. Интеллигентность - категория нравственная. - М.: Знание, 1985. - 64 с.
4. Бодров В.А. Психология профессиональной деятельности. Теоретические и прикладные проблемы. Институт психологии РАН, 2006. – 623 с.
5. Большой психологический словарь / Под редакцией Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. – М.: Прайм-Еврознак, 2007. - 672 с.
6. Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. – М.: Знание, 1991. – С. – 56, 67, 77.
7. Буева Л. П. Духовность и проблемы нравственной культуры // Вопросы философии. - 1996. - №2. - С. 3-9.
8. Валицкая А.П. Культуротворческая школа: концепция и модель образовательного процесса // Педагогика. - 1998. - №4. -С.12-17.
9. Видт И.Е. Педагогическая культура: становление, содержание и смыслы // Педагогика. - 2002. - №3. - С.3-8.
10. Гальперин П.Я. Введение в психологию. – М.: Книжный дом «Университет», 1999. – С. 62, 95, 145.
11. Гапузяк В.М., Сметанский Н.И. Проблема личностной референтности педагога// Педагогика. - 1998. - №3. - С. 18-24.
12. Грехнев ВС Культура педагогического общения. - М.: Просвещение, 1990.- 144 с.
13. Дьяченко ММ, Кандыбович Л.А. Краткий психологический словарь: Личность: образование, самообразование, профессия. - Минск: Хэлтон, 1998.
- 399 с.
14. Зарецкая И.И. Профессиональная культура педагога - М.: АПК Мин. образования РФ, 2001. -67 с.
15. Зеер Э.Ф., Романцев Г.М. Личностно-ориентированное профессиональное образование // Педагогика. - 2002. - №3. - С. 16-21.
16. Зеер ЭФ. Интегративные конструкты содержания профессионального образования //Вестник учебно-методич. объединения по профессионально педагогическому образованию. - Екатеринбург: Рос. гос. проф. ун-т, 2002.- Вып. 1 (30).-С. 115-182.
17. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. - М., 2005. - С. 30.
18. Иванова Е.М. Психология профессиональной деятельности. Когнито- Центр, М.: 2011. – 336 с.
19. Карандашев В.Н. Введение в профессию. М.: Смысл, 2000. — 288 с.
20. Климов Е.А. Психология профессионала. М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2006. - 400 с.
21. Климов Е.А. Психология профессионального определения: Учебное пособие для студентов вузов. – Ростов н/Дону: Феникс, 1996.- С. – 56, 69, 89, 22.Ключарев Г., Огарев Е. Компетентность или грамотность: к разработке государственного стандарта. - Виртуальная библиотека РНИС и НП, 2002.
23. Кодекс профессиональной этики психологов Общества Психологов ВНР // Вопросы психологии. 2003. № 6. С. 130—133.
24. Мурашов В.И. Духовность отечественного образования как интегральный ресурс российских реформ //Школа духовности. - 1998. - № 4. - С. 23-40.
25. Немов Р.С. Психология: Учебное пособие для студентов вузов в трех томах – Т.2. – М.: Владос, 2000. – С. – 48, 66, 53.
26. Новые ценности образования: Тезаурус для учителей и школьных психологов/Под ред. Н.Б. Крыловой. - М.: Инноватор, 1995. -103 с.
27. Обозов Н.Н. Психологическая культура отношений: Методическое пособие.- СПб.: МАПН, 1995. - 33 с.
28. Овчарова Р.В. Практическая психология образования: Учеб. пособие для студ. психол. фак. Университетов. М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 448 с.
29. Платонов Ю. П. Психология коллективной деятельности. Ленинград: ЛГУ, 1990. – 217 с.
30. Постапюк Н.Ю. Педагогика сотрудничества: путь к успеху. - Казань, 1992. 31.Рогов Е.И. Выбор профессии: Становление профессионала. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – С. – 17, 138, 142.
32. Рубенштейн С.А. Основы общей психологии. СПб.: Питер Ком, 1999. – С.-39, 53, 83, 117.
33. Сагатовский В.Н. Так что ж такое духовность? //Школа духовности. — 1998. - № 2. - С. 45-49.
34. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учеб. пособие. - М: Школа-Пресс, 2002. - 512 с.
35. Слободчиков Л.С., Исаев Е.И. Психология человека. – М., 1996. – С. – 47. 36.Эверт Н.А. Диагностика профессиональной культуры и мастерства работников образования. – Красноярск: РИО КГПУ, 2004. – 356 с.