Дипломная работа на тему "Профилактика личностного выгорания педагогов дошкольного образовательного учреждения | Синергия"

Работа на тему: Профилактика личностного выгорания педагогов дошкольного образовательного учреждения.
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

ПРОФИЛАКТИКА ЛИЧНОСТНОГО ВЫГОРАНИЯ
на тему ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

МОСКВА 2017 г.

ЗАДАНИЕ
на ВКР обучающегося
1. Тема ВКР: Профилактика личностного выгорания педагогов дошкольного образовательного учреждения.
2. Структура ВКР

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТНОГО ВЫГОРАНИЯ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУ- БЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ
1.1 Характеристика личностного выгорания в психологической литературе.
1.2 Понятие и сущность профессионального стресса, его связь с феноменом личностного выгорания.
1.3 Основные факторы, вызывающие личностное выгорание педагогов дошкольного образовательного учреждения.
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
2.1 Общая характеристика объекта и процедур исследования.
2.2 Анализ состояния личностного выгорания педагогов дошкольного образовательного учреждения.
Выводы по главе 2
ГЛАВА 3. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ И КОРРЕКЦИИ ЛИЧНОСТНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
3.1 Экспериментальная программа по профилактике и коррекции личностного выгорания педагогов дошкольного образовательного учреждения.
3.2 Результаты апробации экспериментальной программы по профилактике и коррекции личностного выгорания педагогов дошкольного образовательного учреждения.
Выводы по главе 3

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ
3. Основные вопросы, подлежащие разработке
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме. В пункте 1.1 необходимо дать характеристику понятию «личностное выгорание». Следует особое внимание уделить показателям личностного выгорания и исследовать данный вопрос в психологической отечественной и зарубежной литературе. Необходимо сравнить мнения и подходы различных авторов к рассматриваемому вопросу. В пункте
1.2 необходимо подробно описать понятие и сущность профессионального стресса, его связь с феноменом личностного выгорания. В пункте 1.3 следует выделить основные факторы, вызывающие личностное выгорание педагогов дошкольного образовательного учреждения. По окончании теоретического обзора и анализа литературы необходимо сформулировать вы- воды.
Глава 2 должна носить экспериментальный характер. В ней следует описать эмпирическое исследование психологических особенностей личностного выгорания педагогов ДОУ. В пункте 2.1 необходимо дать общую характеристику объекта и процедур исследования, важна постановка цели экспериментальной работы, а также детальное описание выбранных ме- тодик для проведения эксперимента и последующая, в пункте 2.2 провести анализ состояния личностного выгорания педагогов дошкольного образовательного учреждения. По окончании интерпретации результатов необходимо сформулировать выводы.
В Главе 3 на основании выводов, сделанных в результате проведения анализа показа- телей личностного выгорания педагогов ДОУ в пункте 3.1 и сформулировать предложения, рекомендации, направленные на профилактику и коррекцию (улучшение) личностного выгорания педагогов дошкольного образовательного учреждения. Все это рекомендуется оформить в экспериментальную программу по профилактике и коррекции личностного выгорания педагогов дошкольного образовательного учреждения. После этого необходимо апробировать программу по профилактике и коррекции личностного выгорания педагогов дошкольного образовательного учреждения и описать полученные результаты. По окончании работ над проведением запланированных мероприятий следует дать соответствующие рекомендации и представить выводы к главе 3.
В заключении необходимо отразить основные положения дипломной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносятся используемые методики, расчетные таблицы и копии отчетности объекта исследования.

4. Исходные данные по ВКР
Основная литература
1. Агавелян P.O. Социально-перцептивные процессы личности педагога специальной школы в профессиональной деятельности [Текст]: Дисс д-ра психол. наук / Р.О. Агавелян. - Новосибирск, 2000.
2. Акмеология [Текст]: учебник / Под общ. ред. А.А. Деркача. - М.: Изд-во РАГС, 2002.
3. Аминов Н.А. Психофизиологические и психологические предпосылки педагогических способностей [Текст] / Н.А. Аминов // Вопросы психологии. - 1988. - № 5. - С.71-78.
4. Анисимова О.А. Здоровье учителя – проблема современной школы [Текст] / О.А. Анисимова // Психология созидания. - 2000. - Т. 7. - Вып. 2.
5. Антонова Н.В. Личностная идентичность современного педагога и особенности его общения [Текст] / Н.В. Антонова // Вопросы психологии. - 1997. - № 6.
6. Апчел А.Н., Цыган В.И. Стресс и стрессоустойчивость человека [Текст] / А.Н. Апчел, В.И. Цыган. СПб.: Изд-во ВИФК, 1999.
7. Бабич О.И. Личностные ресурсы преодоления синдрома профессионального выгорания пе- дагогов [Текст]: Автореф. дис. ...канд. психол. наук / О.И. Бабич. Хабаровск, 2007.
8. Баранов А.А. О психологической типологии стрессоустойчивости педагога [Текст] / А.А. Баранов // Психология созидания. 2000. Т. 7. Вып. 2.
9. Баранов А.А. Стрессоустойчивость и мастерство педагога [Текст] / А.А. Баранов. Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 1997.
10. Берк Р. Психологическое выгорание у учителей [Текст] / Р. Берк. М.,1998.
11. Бойко В.В. Синдром «эмоционального выгорания» в профессиональном общении [Текст]/ В.В. Бойко. СПб., 1999.
12. Водопьянова Н.Е. Психическое «выгорание» [Электронный ресурс]: статьи / Н.Е.Водопьянова.
13. Водопьянова Н.Е. Синдром выгорания: диагностика и профилактика [Текст] / Н.Е. Водо- пьянова. СПб.: Изд-во «Питер», 2005.
14. Водопьянова Н.Е. Синдром психического выгорания в коммуникативных профессиях [Текст] / Н.Е. Водопьянова / Психология здоровья / Под ред.Г.С. Никифорова. - СПб.: Изд-во СПб ГУ, 2010.
15. Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика [Текст] / Н.Е. Водопьянова, Е.С. Старченкова / 2-е изд. - СПб., 2008.
16. Ганеева Э.Р. Синдром выгорания на фоне проявлений акцентуаций черт характера школьного учителя [Электронный ресурс]: Дисс канд. психол. наук / Э.Р. Ганеева. Казань,
17. Герьянская Н.О. Психоэмоциональное здоровье педагога в условиях модернизации образования [Электронный ресурс] / Н.О. Герьяновская // Сибирский психологический журнал. - 2008. - № 29.
18. Гнедова С.Б. Особенности синдрома «эмоционального выгорания» у специалистов кор- рекционно-развивающего обучения [Текст] / С.Б. Гнедова / Проблемы исследования синдрома выгорания и пути его коррекции. Курск, 2007.
19. Гремлинг С. Практикум по управлению стрессом [Текст] / С. Гремлинг. СПб.: Изд-во
«Питер», 2012.
20. Гроза И.В. Профилактика и коррекция эмоционального «выгорания» педагогов [Элек- тронный ресурс] / И.В. Гроза // Фундаментальные исследования. - 2008. - № 5.
21. Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности [Текст] / М.Т. Громкова. М., 2013.
22. Губина С.Т. Профилактика и коррекция эмоционального выгорания педагогов с помощью музыкальных психологических средств воздействия [Текст]: Дисс. …канд. психол. наук / С.Т. Губина. Ижевск, 2006.
23. Деркач А.А., Москаленко О.В. и др. Акмеологические основы профессионального само- сознания личности [Текст] / А.А. Деркач, О.В. Москаленко идр. Астрахань, 2000.
24. Занковский А.Н. Профессиональный стресс и функциональные состояния [Текст] / А.Н. Занковский / Психологические проблемы профессиональной деятельности. М.: Изд-во «Наука», 1991.
25. Золотова Т.Н. Профилактика и коррекция синдрома «Эмоционального выгорания» как один из путей оптимизации педагогической деятельности [Текст] / Т.Н. Золотова // Коррекционная педагогика. 2007. № 1. C. 50-52.
26. Комаревцева И.В. Психологические особенности профилактики синдрома эмоционального выгорания у педагогов системы специального образования [Текст]: Дисс. …канд. психол. наук/
27. Коновальчук А.Н. Синдром эмоционального выгорания и его профилактика в профессиональной деятельности городских и сельских учителей [Текст]: Дисс. …канд. психол. наук
28. Коновальчук А.Н. Синдром эмоционального выгорания и его профилактика в профессиональной деятельности городских и сельских учителей [Текст]: Автореф. дис канд. психол.
наук / А.Н. Коновальчук. Нижний Новгород, 2008
29. Корытова Г.С. Профессиональное выгорание как дезадаптивный психозащитный механизм у педагогических работников [Электронный ресурс] /Г.С. Корытова // Современные проблемы науки и образования. - 2007. - № 1. - № 2.
30. Корытова Г.С. Эмоциональное выгорание как проявление защитного поведения в про- фессиональной деятельности [Электронный ресурс] / Г.С. Корытова // Фундаментальные ис- следования. 2008. № 4.
31. Куликов Л.В. Стресс и стрессоустойчивость личности [Текст] / Л.В.Куликов / Теоретические и прикладные вопросы психологии: сборник статей. - Вып. 1. - Ч. 1., СПб., 1995.
32. Мерзлякова Д.Р. Влияние профессионального «выгорания» педагога на личностные характеристики и успешность учебной деятельности младшего школьника [Электронный ре- сурс]: Дисс. ...канд. психол. наук / Д.Р. Мерзлякова.- Ижевск, 2006 /
33. Никорчук Н.В. Профилактика синдрома эмоционального выгорания в профессиональной деятельности [Электронный ресурс] / Н.В. Никорчук. М., 2009. /
34. Ножичкина Л.В. Синдром эмоционального выгорания педагогов: проблемы и способы коррекции [Электронный ресурс] / Л.В. Ножичкина // Среднее профессиональное образование. 2009. № 6.
35. Петрушин В.И. Проблемы эмоционального выгорания лиц гуманистических профессий [Электронный ресурс] / Петрушин В.И. // Современные наукоемкие технологии. 2008.- № 8
36. Полунина О.В. Увлеченность работой и профессиональное выгорание: особенности взаимосвязей [Текст] / О.В. Полунина // Психологический журнал. - 2009. - № 1. - С. 73-85.
37. Пряжников Н.С. Стратегии преодоления синдрома «эмоционального выгорания» в работе педагога [Текст] / Н.С. Пряжников, Е.Г. Ожогова // Психологическая наука и образование. -2008. - № 2. - С. 87-95.
38. Сидоров П.И. и др. Синдром «эмоционального выгорания» у лиц коммуникативных про- фессий [Текст] / П.И. Сидоров и др. // Гигиена и санитария. - 2008. - № 3. - С. 29-33.
39. Управление стрессом и профилактика выгорания [Текст] // Службакадров и персонал. - 2005. - № 8. - С. 44-46.
40. Юрикова А.А. Исследование выраженности синдрома эмоционального выгорания психо- логов-практиков с различным стажем профессиональной деятельности [Текст] / А.А. Юрикова // Психотерапия. - 2005. - № 1. - С. 39-40.

Дополнительная литература
1. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М. : ЧеРо, 2005. – 336 с.
2. Глуханюк, Н. С. Практикум по психодиагностике : учеб. пособие / Н. С. Глуханюк. – 4-е изд, стер. – М. : Изд-во Моск. психолого-социального института, 2009. – 208 с.
3. Глуханюк Н.С., Щипанова Д.Е. Психодиагностика: учебник. – М.: Академия, 2013. – 240 с.
4. Диагностика развития дошкольников : психологические тесты / сост. Т. Г. Макеева. – 2-е изд, стер. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010. – 125 с.
5. Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология : учеб. для вузов / В. Н. Дружинин.– 2-е изд. – СПб. : Питер, 2011. – 320 с
6. Ингенкамп К. М. Педагогическая диагностика / Ингенкамп К. М. – М.: Педагогика, 1991. – 240 с.
7. Истратова, О. Н. Психодиагностика : коллекция лучших тестов / О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто. – 9-изд. – Ростов н/Д. : Феникс, 2013. – 375 с.
8. Маклаков, А. Г. Общая психология : учеб. для вузов. / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер, 2007. – 592 с.
9. Математические методы обработки данных
10. Никандров, В. В. Экспериментальная психология : учеб. пособие. / В. В. Никандров.– Спб. : Речь, 2003. – 480 с.
11. Пашнев, Б. К. Психодиагностика : практикум школьного психолога / Б. К. Пашнев. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010. – 317 с.
12. Практическая психодиагностика. Методики и тесты : учеб. пособие / ред.-сост. Д. Я. Райгородский. – Самара : Бахрах-М, 2011. – 672 с.
13. Психодиагностика и психокоррекция / под ред. А. А. Александрова. – Спб. : Питер, 2008. – 384 с.
14. Психология : учеб. / отв. ред. А. А. Крылов. – 2-е изд, перераб. и доп. – М. : Проспект, 2012. – 752 с.
15. Ратанова, Т. А. Диагностика умственных способностей детей : учеб. пособие / Т. А. Ратанова. – 4-е изд. – М. : Флинта : НОУ ВПО «МПСИ», 2010. – 168 с.
16. Реан, А. А. Психология и психодиагностика личности. Теория, методы исследования, практикум / А. А. Реан. – Спб. : Прайм-Еврознак, 2008. – 255 с.
17. Розин, В. М. Психология : наука и практика : учеб. пособие / В. М. Розин. – М. : РГГУ : Омега-Л, 2005. – 544 с.
18. Романова, Е. С. Психодиагностика : учеб. пособие / Е. С. Романова. – Спб. : Питер, 2008. – 400 с.
19. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер, 2005. – 713 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 10
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТНОГО ВЫГОРАНИЯ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ
И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ 14
1.1 Характеристика личностного выгорания в психологической литературе… 14
1.2 Понятие и сущность профессионального стресса, его связь с феноменом личностного выгорания 19
1.3 Основные факторы, вызывающие личностное выгорание педагогов дошкольного образовательного учреждения 26
Выводы по главе 1 39
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ ДО- ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ… 41
2.1 Общая характеристика объекта и процедур исследования 41
2.2 Анализ состояния личностного выгорания педагогов дошкольного образовательного учреждения 47
Выводы по главе 2 53
ГЛАВА 3. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ И КОРРЕКЦИИ ЛИЧНОСТНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ… 55
3.1 Экспериментальная программа по профилактике и коррекции личностного выгорания педагогов дошкольного образовательного учреждения 55
3.2 Результаты апробации экспериментальной программы по профилактике и коррекции личностного выгорания педагогов дошкольного образовательного учреждения 68
Выводы по главе 3 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 82
ПРИЛОЖЕНИЯ 88

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. Профессиональная деятельность педагога относится к сфере профессий типа «человек – человек», то есть профессий, отличительной чертой которых является интенсивность и напряженность психоэмоционального состояния и которые наиболее сильно подвержены влиянию профессионального выгорания. В настоящее время этот феномен занял диагностический статус.
Современный педагог, выполняя свои профессиональные обязанности, должен решать задачи, которые требуют серьезных педагогических усилий. Появление новых форм и методов преподавания (которые надо освоить), нео ходимость создания результативных способов воспитания, претворение в жизнь гуманистической парадигмы, обязательность учёта быстрых изменений, происходящие в обществе – все это возможно только для психологически здорово- го, профессионально подготовленного, творчески подходящего к работе педа- гога. Очевидно, что от его здоровья во многом зависит и психологическое здоровье его воспитанников.
Влияние многих эмоциогенных факторов (объективных и субъективных) вызывает у педагогов возрастающее чувство неудовлетворенности, снижение фона самочувствия и настроения, накопление усталости. Эти физиологические состояния характеризуют напряженность работы, и, соответственно, часто приводит к профессиональным кризисам, стрессам, деструкциям, истощению и выгоранию. В результате мы имеем снижение продуктивности про- фессиональной деятельности педагога: он перестает справляться со своими функциональными обязанностями, теряет творческий настрой, деформирует свои профессиональные взаимоотношения, роли и коммуникации.
Степень разработанности проблемы. К концу ХХ века синдром эмоционального выгорания стал предметом исследования для целого направления в отечественной психологии (В.Е. Орёл [28, 46], В.В. Бойко [11] , Н.C. Пряжников [48], Н.Е. Водопьянова [12. 13, 14 и др.). Для изучения
и анализа данного социально-психологического явления российскими учё- ными были задействованы различные термины: «эмоциональное сгорание» (Т.В. Форманюк [54]; Н.Г. Осухова [47]), «эмоциональное выгорание» (В.В. Бойко [11], Н.А. Аминов [42] др.), «перегорание» (А.П. Леонова [22. 45] и др.). Использовались также термины «психическое выгорание» (Н.Е. Водо- пьянова [13] и др.) и «профессиональное выгорание». Разработкой методик для диагностики и профилактики данной проблемы занимались следующие психологи – В.В. Бойко [11], Г. Селье [34] и др.
Цель работы - исследовать психологические особенности эмоционального выгорания педагогов ДОУ и средства его профилактики.
Для достижения поставленной цели необходимо реализация следующих
задач:
1) на основании анализа психологической литературы изучить проблему личностного выгорания;
2) рассмотреть понятие и сущность профессионального стресса, обосновать его связь с феноменом личностного выгорания;
3) выявить основные факторы, вызывающие личностное выгорание педагогов дошкольного образовательного учреждения;
4) исследовать степень проявления синдрома эмоционального выгорания, а также эмоциональное благополучие и самооценку педагогов (в экспериментальной и контрольной группах);
5) разработать и апробировать психопрофилактическую программу по предупреждению возникновения синдрома эмоционального выгорания в среде педагогов (в экспериментальной группе);
6) дать сравнительный анализ и интерпретацию результатов исследования до и после реализации профилактической программы;
7) провести математический анализ результатов исследования с помощью t- критерия Стьюдента.
Гипотеза работы: психологическая профилактика возникновения синдрома эмоционального выгорания у работников, занятых в профессиях социального
типа (в частности педагогов детских дошкольных учреждений), возможна при целенаправленной работе, ориентированной на:
1) повышение уровня самооценки педагогов;
2) улучшение эмоционального самочувствия, активности, настроения педагогов;
3) расширение знаний педагогов о феномене «эмоционального выгорания», его характеристиках, а также способах регуляции собственного эмоционального состоя- ния.
Объектом исследования является эмоциональное выгорание как деформация личности педагога, возникающее в процессе его профессиональной деятельности.
Предмет исследования – психологические особенности эмоционального выгорания и их профилактика в профессиональной деятельности педагогов ДОУ.
Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений были использованы следующие методы исследования.
• Теоретический: изучение и анализ литературы по проблеме исследования,
• Эмпирический: тестирование, психодиагностические методики: методика САН (самочувствие, активность, настроение), методика «Самооценка», опросник В. В. Бойко,
• Статистический: количественный и качественный анализ данных эмпирического исследования с помощью t-критерия Стьюдента.
Эмпирическая база исследования: данное исследование проводилось на базе ГБОУ города Москвы «Школа № 2127», а именно, входящей в ее состав Бэби академии «На Салтыковской», педагогический коллектив 15 человек – экспериментальная группа и Бэби академии «На Новокосинской», педагогический коллектив 15 человек – контрольная группа.
Теоретическая значимость работы состоит в том, что в результате ди- агностики получен материал, уточняющий и систематизирующий содержание и специфику проявления феномена эмоционального выгорания.
Практическая значимость. Результаты исследования могут быть ис- пользованы руководителями дошкольных образовательных учреждений для со- здания оптимальных условий труда в целях профилактики развития эмоционального выгорания у воспитателей, а также органами управления образованием и органами психологической поддержки и сопровождения образования - для разработки и внедрения психологических программ профилактики эмоционального выгорания в системе повышения квалификации психологов, воспитателей и администрации ДОУ.
Структура работы: данная работа состоит из введения, трёх глав: одной теоретической и двух практических, заключения, списка литературы, состоящего из 62-х источников и 13 приложений.
Объем основного текста работы составляет 72 страниц.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Ананьев Б.А. Введение в психологию здоровья. / Б.А. Ананьев. – СПб.: Питер, 1999. - 123 с.
2. Апчел А.Н. Стресс и стрессоустойчивость человека [Текст]. / А.Н. Апчел, В.И. Цыган. СПб.: Изд-во ВИФК, 1999. – 86 с.
3. Бабич О.И. Личностные ресурсы преодоления синдрома профессионального выгорания педагогов [Текст]: Автореф. дис. канд. пси-
хол. наук / О.И. Бабич. Хабаровск, 2007.
4. Баранов А.А. О психологической типологии стрессоустойчивости
педагога [Текст] / А.А. Баранов // Психология созидания. Казань: РПО, 2000. Т.
7. Вып. 2.
5. Баранов А.А. Стресс - толерантность педагога: теория и практика./ А.А. Баранов. -М.: АСТ; Ижевск: Изд-во УдГУ, 2002. –114 с.
6. Безносов С.П. Профессиональная деформация личности. / С.П. Безносов.– СПб.: Речь, 2004. – 272 с.
7. Безносов С.П. Профессиональная подготовка и её влияние на деятельность (проблема профессиональной деформации). / С.П. Безносов, А.Т. Иваницкий, В.Я. Кикоть. - СПб.: Народное образование. - 2000. - 156с.
8. Берк Р. Психологическое выгорание у учителей [Текст] / Р. Берк. М.,1998.- 312 с.
9. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие и преодоление. / В.А. Бод- ров.– М.: Изд-во «ПЕР СЭ», 2006. - 528с.
10. Большой психологический словарь. / сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. – СПб.: Прайм – Еврознак. – 2003. – 672с.
11. Бойко В.В. Синдром «эмоционального выгорания» в профессиональном общении. / В.В. Бойко.– СПб.: Питер, 1999. – 105 с.
12. Водопьянова Н. Е. Психодиагностика стресса. / Н.Е. Водопьянова.– СПб.: Питер, 2009. - 225с.
13. Водопьянова Н. Е. Синдром выгорания: диагностика и профилактика. / Н.Е. Водопьянова, Е.С. Старченко. – СПб.: Питер, 2009. – 336 с.
14. Вoдoпьянoвa Н.E. Cиндpoм пcихичecкoгo выгopaния в кoммуникaтивных пpoфeccиях. /Н.E. Вoдoпьянoвa. – CПб.: Издaтeльcтвo CПб ГУ, 2000. – 463 с.
15. Гордиенко В.Н. Удовлетворённость профессиональной деятельностью как психологический критерий личностно – профессионального развития учителя. / В.Н. Гордиенко. – Иркутск. 2009. – 150с.
16. Гринберг Д. Управление стрессом / Д. Гринберг. – СПб.: Питер, 2002. –496 с.
17. Гремлинг С. Практикум по управлению стрессом [Текст] / С. Гремлинг, С. Ауэрбах. - СПб.: Изд-во «Питер», 2012. - 234 с.
18. Деркач А.А., Москаленко О.В. и др. Акмеологические основы профессионального самосознания личности [Текст] / А.А. Деркач, О.В. Москаленко и др. - Астрахань: Изд-во Астрах. гос. пед. ун-та , 2000. – 328 с.
19. Занковский А.Н. Профессиональный стресс и функциональные состояния [Текст] / А.Н. Занковский. / Психологические проблемы профессиональной деятельности. М.: Изд-во «Наука», 1991.- 368 с.
20. Ильин Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельно- сти. / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2008. – 432с.
21. Истратова О. Н. Психодиагностика : коллекция лучших тестов / О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто. – 9-изд. – Ростов н/Д. : Феникс, 2013. – 375 с.
22. Леонова А.Б., Величковская С.В. Дифференциальная диагностика состояния сниженной работоспособности // Психология психических состояний / Под ред. А.О.Прохорова. – Казань. – 2002. – 358 с.
23, Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога. Психосоматика / И.Г. Малкина - Пых. – М.: Эксмо, 2005. – 416 с.
24. Митина Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. / Л.М. Митина.— М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 320 с.
25. Митина Л. М. Интеллектуальная гибкость учителя: психологическое содержание, диагностика, коррекция. / Л.М. Митина.– М.: Московский психолого – социальный институт: Флинта, 2003. –144 с.
26. Никифоров Г.С. Психология здоровья. / Г.С. Никифоров. – СПб.: Речь, 2002.– 607 с.
27. Овчарова Р.В. Технологии работы школьного психолога с педагогическим коллективом. / Р.В. Овчарова. - Курган: изд-во Курганского гос. ун-та, 2006.
– 187 с.
28. Орёл В.Е. Синдром психологического выгорания личности: монография. / В.Е. Орёл. – Ярославль: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. – 330с.
29. Пcихoлoгичecкиe тecты. / Пoд peд. A.A. Кapeлинa. – В 2х-т. – Т. 1. – М.: ВЛAДOC, 2003. – 312 c.
30. Прохоров А.О. Саморегуляция психических состояний: феноменология, ме- ханизмы, закономерности. / А.О. Прохоров. – М.: ПЕР СЭ. 2005. –352с.
31. Психодиагностика и психокоррекция / под ред. А. А. Александрова. – Спб. : Питер, 2008. – 384 с.
32. Реан А.А. Психология адаптации личности. / А.А. Реан, А. Р. Кудашев, А. А. Баранов. — СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. – 479 с.
33. Рогов Е.И. Учитель как объект психологического исследования. - М., ВЛА- ДОС, 1998. - 496 с.
34. Селье Г. Некоторые аспекты учения о стрессе: Общая психология: сборник текстов. / Б.Б. Айсмонтас. – М.: Наука, 2003, С. 150-153.
35. Сандомирский М.Е. Как справиться со стрессом. / М.Е. Сандомирский. – Воронеж: НПО МОДЕК, 2000. - 176 с.
36. Самоукина Н.В. Карьера без стресса. / Н.В. Самоукана.— СПб.: Питер, 2003. – 256 с.
37. Столяренко Л.Д. Основы психологии: Практикум. / Л.Д. Столяренко. - Ро- стов н/Д: Феникс: МОДЭК, 2003. - 704с.
38. Шаповал И.А. Основы психолого-педагогической коррекции [Текст]./
И.А. Шаповал, М.А. Глазеева, В.Н. Феофанов. - Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2012.- 231 с.
39. Шевандрин Н.И. Основы психологической диагностики [Текст]: в 3-х чч./ Н.И. Шевандрин. -М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2003. - Ч. 3. – 336 с