Статья на тему "Синергия. Технология коммуникативного обучения при изучении английского языка в работе с дошкольниками "

Работа Синергии на тему: Технология коммуникативного обучения при изучении английского языка в работе с дошкольниками . Год сдачи: 2019. Оценка: Отлично. Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру. Ниже прилагаю все данные для покупки.

Описание работы

ЗАДАНИЕ
на работу студента
(Ф.И.О.студента полностью)

1. Тема АР:
Технология коммуникативного обучения при изучении английского языка в работе с дошкольниками

2. Структура :
Введение
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ КОММУНИКАТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
1.1. История возникновения, цели и задачи применения
коммуникативной технологии в обучении иностранным языкам
1.2. Технология коммуникативного обучения английскому языку в отечественной и зарубежной методике преподавания.
1.3. Коммуникативные технологии на ранней стадии обучения английскому языку на примере дошкольников.
Глава 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ КОММУНИКАТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ПРИ РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ
2.1. Коммуникативные технологии при изучении английского языка в детском саду.
2.2. Разработка конспекта занятия английского языка с дошкольниками, с использованием методов технологии коммуникативного обучения.
2.3. Анализ результатов применения технологии коммуникативного обучения английскому языку с дошкольниками.
Заключение
Список использованной литературы
Информационная база: научная литература по теме исследования, статьи, интернет ресурсы
Приложения

3. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания Главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме.
В параграфе 1.1 необходимо изучить историю возникновения, цели и задачи применения коммуникативной технологии в обучении иностранным языкам
В параграфе 1.2 необходимо рассмотреть технологию коммуникативного обучения английскому языку в отечественной и зарубежной методике преподавания
В параграфе 1.3 необходимо изучить использование коммуникативных технологий на ранней стадии обучения английскому языку на примере дошкольников
Глава 2 должна раскрыть практическое применение технологии коммуникативного обучения английскому языку при работе с дошкольниками.
В параграфе 2.1 необходимо исследовать коммуникационные
технологии, используемые в изучении английского языка в детском саду
В параграфе 2.2 необходимо разработать конспект занятия английского языка с дошкольниками, с использованием элементов технологии коммуникативного обучения
В параграфе 2.3 необходимо проанализировать результаты применения технологии коммуникативного обучения английскому языку дошкольников
В заключении необходимо отразить основные положения работы и сформулировать общие выводы.
Приложения

4. Исходные данные по АР:
Основная литература:
1. Бочарова Л.П. Игры на уроках английского языка на начальной и средней ступени обучения // Иностранные языки в школе. № 3 [Текст] / - 1996 . 26с.
3. Зимняя И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе. –
М.: Просвещение, 1991. 106 с.
4. Лукьянчикова Н. В. Обучение иностранному языку на начальном этапе обучения. // — Начальная школа — 2001 — № 11 С 49-51.
5. Пассов Е. И. Урок иностранного языка в средней школе. — М.:
Просвещение, 1988. 223с.
2. Рогова Г. В., Верещагина И. Н. Методика обучения иностранному языку на начальном этапе обучения в общеобразовательных учреждениях.– М.:
Просвещение, 1998. 224 с.
7. Эльконин Д.Б. Психология игры. — М. :Педагогика, 2001. 129с.
Дополнительная литература:
1.Леонтьев А. А. Психология общения. – 3-е изд М. : Смысл, 1999. 365с.
2. Родина Н.М, Протасова Е.Ю. «Методика обучения дошкольников иностранному языку: учебное пособие», Гуманитарный издательский центр
«Владос». — М. 2010. 210с
3. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. — М., 1998.
256.с
4. JeremyHarmer. Principles of foreign language learning and teaching.
Longman,1998, 289p.


Руководитель : ________________/_________________
подпись расшифровка

Студент задание получил: «_____» _____________ 2019г.
Студент: __ /___________________
подпись расшифровка


Содержание

Введение 7
Глава 1. Теоретические основы использования технологии
коммуникативного обучения английскому языку 11
1.1. История возникновения, цели и задачи применения
коммуникативной технологии в обучении иностранным языкам 11
1.2. Технология коммуникативного обучения английскому языку в
отечественной и зарубежной методике преподавания 16
1.3. Коммуникативные технологии на ранней стадии обучения
английскому языку на примере дошкольников 28
Выводы по Главе 1 43
Глава 2. Практическое применение технологии
коммуникативного обучения английскому языку при работе с
дошкольниками 47
2.1. Коммуникативные технологии при изучении английского языка в
работе с дошкольниками 47
2.2. Разработка конспекта занятия английского языка с
дошкольниками с использованием методов технологии
коммуникативного обучения 77
2.3. Анализ результатов применения технологии коммуникативного
обучения английскому языку дошкольников 82
Выводы по Главе 2 88
Заключение 90
Список использованной литературы 97
Приложения 102




Введение
В настоящее время все больше и больше людей, как детей, так и взрослых, стремятся изучать иностранные языки. Чем же вызвано это желание? Актуальность обучения английскому языку в дошкольном возрасте определяется требованиями общества, его потребностями. С повсеместным внедрением в нашу жизнь интернета общение становится почти безграничным, а пользователи интернета становятся все моложе. Происходит и возрастное изменение учащихся, они становятся моложе. В ХХ веке дети начинали учить иностранные языки только в школе в среднем звене, в ХХI веке многие дети начинают его учить уже с 3-х или 4-х лет.
«В обучении иностранному языку огромную роль играет грамотное и разумное начало. Хорошее начало может быть залогом дальнейшего успеха, плохое – принести неисправимый вред. От искаженного произношения, неправильной, невнятной речи так же трудно избавиться в дальнейшем, как от любой плохой привычки» [ 32, 3].
Мозг ребенка с рождения очень пластичен, он похож на губку, которая постепенно впитывает и выдает информацию в нужный момент. Родной язык ребенок именно так и начинает изучать, постоянно слушая родную речь, он запоминает основные ее особенности и правила. Данное свойство носит название импринтинг: в этиологии и психологии специфическая форма обучения; закрепление в памяти признаков объектов при формировании или коррекции врождённых поведенческих актов. Такая особенность мозга сохраняется у ребенка до 9-10 лет. В этот период он запоминает большую часть информации, связанную с грамматикой языка, пополняет свой словарный запас.
Для детей дошкольного возраста иностранный язык – это как новое открытие. Они только начинают познавать окружающий мир. Необходимо грамотно подойти к знакомству ребенка с иностранным языком, и тогда можно достичь удивительных результатов. Педагог может выбрать такие методы обучения, что, в итоге, иностранный язык станет почти родным для малыша, гармонично войдет в его систему знаний о мире. Все вышеизложенное обуславливает актуальность темы работы.
Технология коммуникативного метода обучения – это обучение на основе общения. Она реализуется в таких современных методических разработках как игровая, групповая, проблемная, проектная, модульная, обучение по Дальтон-плану и так далее. А также - в целом направлении, известном как интенсивное обучение иностранным языкам.
Таким образом, объект нашего исследования – это процесс обучения дошкольников английскому языку с помощью коммуникативных техник, а предмет – методика формирования разговорной формы речи на английском языке в дошкольный период с помощью коммуникативных техник.
Цель исследования заключается в том, чтобы проанализировать применение коммуникативных технологий на занятиях иностранным языком и разработать конспект занятия на основе коммуникативных технологий с детьми дошкольного возраста.
Из поставленной нами цели вытекают следующие задачи:
1. осветить историю возникновения, цели и задачи применения коммуникативной технологии в обучении иностранным языкам;
2. описать технологию коммуникативного обучения английскому языку в отечественной и зарубежной методиках преподавания;
3. выявить теоретические факторы использования коммуникативной технологии обучения английскому языку в работе с дошкольниками;
4. изучить практические аспекты применения коммуникативной технологии обучения английскому языку дошкольников;
5. разработать конспект занятия урока английского языка с использованием методов технологии коммуникативного обучения;
6. проанализировать результаты применения технологии
коммуникативного обучения английскому языку дошкольников.
При создании данной работы были использованы следующие методы:
- анализ методической литературы российских и зарубежных авторов;
- методическое моделирование коммуникативных приемов обучения; - наблюдения за детьми дошкольного возраста.
Теоретическая значимость данного исследования заключается в систематизации методического и учебного материала по этой теме.
Практическая значимость – возможность использования
коммуникативных технологий обучения на занятиях иностранным языком с детьми дошкольного возраста.
Научная новизна исследования состоит в том, что в нем проводится анализ разработанного урока, в котором коммуникативные технологии применяются с обязательным внедрением на занятиях иностранного языка с дошкольниками.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Во введении аргументируется актуальность исследования, характеризуется степень научной разработанности проблемы, уточняются объект и предмет исследования, определяются цель и задачи работы, описываются теоретико-методологические основания исследования, выделяются основные методы исследования, описывается научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы.
В первой главе «Теоретические основы использования коммуникативного метода обучения английскому языку», рассматривается понятие коммуникативного метода, исторические предпосылки возникновения метода, коммуникативная технология как способ обучения говорению.
Во второй главе «Практическое применение технологии коммуникативного обучения английскому языку при работе с дошкольниками» приводятся практическая классификация коммуникативных игр, заданий, способствующих развитию навыка говорения, а также приводится разработка конспекта занятия английского языка использованием коммуникативных игр и заданий
В заключении подводится итог проведенному исследованию и делаются основные выводы.
Список использованных источников - изученные нами материалы в ходе проведения работы, а также практические материалы исследования.
Приложения.


Список использованной литературы
1.Бердичевский А. Л. Оптимизация системы обучения иностранному языку в педагогическом вузе. М.: Высш. школа, 1989. 103с.
2.Баринова С. Э. О развитии творческих способностей, учащихся средствами иностранного языка. // Иностранные языки в школе. — 2012. — №9. С. 32-35.
3.Бикеева А. С. Некоторые приемы развития творческих способностей учащихся на уроке иностранного языка. // Иностранные языки в школе. — 2005. — №2. С. 37-43.
4.Вятютнев М. Н. Понятие языковой компетенции в лингвистике и методике преподавания иностранных языков //Иностранные языки в школе. №?6. 1975. С.55-64.
5.Григорьева М. Б. Использование игровых приемов на уроке иностранного языка. // Иностранные языки в школе. — 2011. — №10. С. 47-50.
6.Грицанов А.А. Новейший философский словарь. Минск – 1999 г. С.681
7.Денисова Л.Г., Мезенин С.М., SnowballEnglish — М.:Просвещение,1995. 110с.
8.Дудина Е. Н. Формирование коммуникативной компетенции при интенсивном обучении младших школьников иностранному языку // Вестник.
Том. гос. пед. ун-та. 2009. Вып. 2 (80). С. 80?85.
9.Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. — М.:Просвещение.
10.Изаренков Д. И. Базисные составляющие коммуникативной компетенции и их формирование на продвинутом этапе обучения студентов - нефилологов // РЯЗР. 1990. №?4. С. 54?57.
11.Китайгородская Г. А. Принципы интенсивного обучения иностранным языкам//Иностранные языки в школе. 1988. - №6. С. 3I.
12.Колшанский Г. В. Лингвокоммуникативные аспекты речевого общения //Иностранные языки в школе. №?1. 1985. С. 10 ?14.
13.Конышева А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку - Спб.:КАРО, Минск: Четыре четверти, 2008. 179 с.
14.Комаров А. С. Творческий подход к планированию урока английского языка // Иностранные языки в школе. — 2003. — №4. С. 45-50.
15. Коммуникативность обучения - в практику школы, под редакцией Е.И.
Пассова, М. 1985, Изд. Просвещение. 127с.
16. Лясковская В. О., Макеева С. О. Театральная деятельность дошкольников на занятиях по изучению иностранного языка как альтернативный вариант этапа закрепления пройденного материала // Молодой ученый. — 2016. — №7.5. С.
54-55.
17. Методики обучения разговорному английскому дошкольников: личный опыт Попова Д.;
18. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, обучение, оценка. Департамент по языковой политике. Страсбург, 2001.
Перевод под общ. ред. проф. К. М. Ирисхановой. М.: МГЛУ, 2005. - 248 с.
19. Ожегов С. И. Словарь русского языка: Около 57 тыс. слов. / под ред. Н. Ю.
Шведовой. — 2-е изд. стереотип. — М.: Рус. яз., 1988. 750 с.
20. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. —
М. : Просвещение, 1985. 208 с.
21.Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. - М.: Просвещение, 1991. 223 с.
22. Пассов Е.И., Кузовлева М.Е. Урок иностранного языка. — М.: «ГлоссаПресс»;Ростов на Дону, «Феникс», 2010. 321с.
23. Педагогические технологии; опубликовано 21.10.2018 - 17:10 - Грудинина
Е. А,
24. Песенки на английском про знакомство и семью и т.д.;
25. Пласкина М. В. Понятие «технология обучения» в современной педагогике [Текст] // Педагогика: традиции и инновации: материалы V Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, июнь 2014 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2014.- С. 9-
11.
26. Прогулка по джунглям песенка на английскому; Эл. ресурс: источник видео
27. Рахманов И.В. Основные направления в методике преподавания иностранных языков в XIX-XX вв. - М., 1972. 317 с.
28. Рахманинова М.Б. Типология методов обучения иностранным языкам : автореферат доктора педагогических наук : 13.00.02 / МПГУ. — Москва, 1998. 32 с.
29. Родина Н.М, Протасова Е.Ю. «Методика обучения дошкольников иностранному языку: учебное пособие», Гуманитарный издательский центр «Владос». —М. 2010. 210с.
30. Сафонова В. В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций. Воронеж: Истоки, 1996. 237 с.
31. Современные языки: изучение, преподавание, оценка. «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком». Проект 2. Совет по культурному сотрудничеству. Комитет по образованию. Страсбург, 1996. 145 с.
32. Скультэ В. «Английский для детей» - Издательство: Оникс Айрис. 1995 г. М., 2006. 490 с
33. Словарь иностранных слов. — М.: Русский язык, 1980. —624 30.Статья
«Коммуникативный метод обучения иностранным языкам»
34. Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Современные учебные Интернет-ресурсы в обучении иностранному языку// Иностранные языки в школе. - 2008 г. - №6, С. 2-9.
35. Тихомирова Е. В. Контроль владения диалогической формой устного официального общения (франц. яз., неяз. вуз): канд. пед. наук. М., 1995. 178 с.
36. Темботова З. А. Принципы построения театральной технологии обучения иностранному языку // Молодой ученый. — 2017. — №7. — С.487-491.
37. Шолпо И.Л., Бордовская Ю.И. Как научить дошкольника говорить поанглийски СПб., «Специальная литература» 1999. 152 с.
38. Учим явления природы развивающий мультфильм для детей эл.ресурс
39.Хомский Н. Язык и мышление / Н.Хомский. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1972. 122 с.
40. Hymes D. H. On Communicative Competence,Sociolinguistics. Selected Readings. Harmondsworth: Penguin, 1972, 293p.
41. Modern languages: 1971-81. - Strasbourg. Council of Europe Press, 1981.
42.Moirand S. Enseigner a comminiqueren langue etrangere. Paris, 1990.188 p.
43.Bachman L. F. Fundamental Considerations in Language Testing. Oxford: Oxford University Press, 1990. 408 p.
44. Learning and teaching modern languages for communication. - Strasbourg:
Council of Europe Press, 1988. 309 p.