Статья на тему "Синергия. Информационная система школьного мониторинга"

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 8
1. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 12
1.1 Современное состояние применения информационных технологий в образовании 12
1.2 Политика оснащения кабинета информатики 19
1.3 Разработка технического задания на разработку информационной 24
системы обучения и проверки знаний учащихся по предмету 24
1.3.1 Требования к системе в целом 26
1.3.2 Требования к численности и персонала системы и 26
режиму его работы 26
1.3.3 Требования к надежности 26
1.3.4 Требования к документированию 27
1.3.5 Требования к организационному обеспечению 27
1.3.6 Требования к информационному обеспечению (ИО) 28
1.3.7 Требования к технологическому обеспечению 28
2. ПРОЕКТНАЯ ЧАСТЬ 30
2.1 Концепция информационной системы 30
2.2 Структура информационной системы 35
2.2.1 Диаграмма компонентов 35
2.2.2 Описание компонентов информационной системы 37
2.2.3 Описание функциональных подсистем информационной системы 42
2.2.4 Описание структуры базы данных 44
2.3 Программное обеспечение 48
2.3.1 Выбор языка программирования 48
2.3.2 Обоснование выбора СУБД 51
2.3.3 Требования к интерфейсу программы и его разработка 57
2.3.4 Программные компоненты 61
2.3.5 Руководство пользователя информационной системы 71
2.4 Выбор средств технического обеспечения программы 81
3. ОБОСНОВАНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЕКТА 84
3.1 Основные критерии экономической эффективности 84
3.2 Расчет показателей экономической эффективности 89
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 93
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 96
ПРИЛОЖЕНИЕ. ЛИСТИНГ ПРОГРАММНОГО МОДУЛЯ 98

?
ВВЕДЕНИЕ

В современном мире непрерывное образование является необходимым условием профессиональной жизнеспособности специалиста любого профиля, особенно педагогического. Способность к постоянному наращиванию квалификации и уровня профессиональной компетентности в рамках некогда приобретенной профессии - необходимое качество современного специалиста образовательной сферы .
Современные инфо-телекоммуникационные технологии, стремительное развитие сетевых образовательных услуг вызвали комплекс инноваций по реорганизации существующих образовательных систем всех уровней непрерывного образования. Как следствие, меняется характер и динамика информационного взаимодействия обучающихся с преподавателем в системе повышения квалификации, что существенным образом влияет на выбор форм, методов, средств и технологий обучения взрослых.
Несомненным достоинством использования интерактивных систем обучения является обучение через высоко-интерактивные , наглядные, понятные и, что немаловажно, экономичные по трафику обучающие материалы. Высокая степень усвоения учебного материала обеспечивается интеллектуальными реакциями виртуальных учебных объектов, а экономичность трафика - форматом представления учебных материалов.
Применение метода с выборочными ответами позволяет учителю получить сведения об усвоении того или иного материала, не затрачивая время на беседу с учащимися или на проверку письменных работ. Возможность за 1020 мин проверить и оценить знания всего класса улучшает обратную связь, делает ее регулярной. Систематическая проверка знаний не только способствует прочному усвоению учебного предмета, но и воспитывает

сознательное отношение к учебе, формирует аккуратность, трудолюбие, целеустремленность, активизирует внимание, развивает способность к анализу. При тестовом контроле обеспечиваются равные для всех обучаемых условия проверки, т. е. повышается объективность проверки знаний. Наконец, этот метод вносит разнообразие в учебную работу, повышает интерес к предмету. Варианты заданий индивидуальны для каждого, что очень важно для психологически неустойчивых учащихся.
В настоящее время перед школьным образованием стоит проблема – подготовить школьников к жизни в современном обществе и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, к возможности получения дальнейшего образования с использованием современных информационных технологий. Следовательно, выпускнику современной школы, чтобы жить и трудиться в наступившем тысячелетии, необходимо обладать следующими качествами:
• гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания, умело применяя их в практической деятельности;
• критически и творчески мыслить, четко осознавать где и каким образом приобретаемые знания могут быть применены в окружающей действительности;
• самостоятельно работать над развитием собственного интеллекта, нравственности, физического состояния, культурным уровнем;
• грамотно работать с информацией (уметь собирать, анализировать, сопоставлять, обобщать, устанавливать закономерности, формулировать
выводы и т.д.);
• быть коммуникабельным, уметь работать в различных группах.



Целью работы является:
Разработка информационной системы обучения и проверки знаний учащихся по предмету.
Задачами работы являются:
• Обосновать необходимость разработки системы обучения и проверки знаний по предмету «Информатика»;
• Выбор решений по видам обеспечения системы;
• увеличить производительность труда учителя с помощью информационной системы;
• Описание работы информационной системы обучения и проверки знаний учащихся по предмету.
Объектом исследования работы является информационная система тестирования учащихся.
Предмет – использование информационной системы тестирование учащихся в образовательном процессе.
работа состоит из 3 глав. В первой главе рассматриваются теоретические положения применения информационных технологий в образовании, рассматривается существующее программное обеспечение для обучения информатике.
Во второй главе выбирается язык программирования и система управления базами данных, формируется техническое задание на разработку программного обеспечения.
В третьей главе описывается порядок применения разработанного автоматизированного рабочего места преподавателя информатики.
В приложении приводится программный код разработанного ИС.


СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. А. Васильев: Самоучитель C++ с примерами и задачами, Москва, Издательство: Наука и Техника, 2015 г., 480 стр.
2. Аникеев, Маркин: Разработка приложений баз данных в Delphi.
Самоучитель, Издательство: Диалог-МИФИ, М.,2013 г., 160 стр.
3. Николай Мартынов: Программирование для Windows на С\С++. В 2х томах, Москва, Издательство: Бином, 2013 г., 480 стр.
4. М. Полубенцева: С/С++ Процедурное программирование, Москва, Издательство: BHV, 2014 г., 432 стр.
5. Таненбаум, Бос: Современные операционные системы,
Издательство: Питер, Спб, 2015 г., 1120 стр.
6. Паттерсон, Хеннесси: Архитектура компьютера и проектирование компьютерных систем. Классика ComputersScience, Издательство: Питер, Спб, 2012 г., 784 стр.
7. Белл, Киндал, Талманн: Обеспечение высокой доступности систем на основе MySQL, Издательство: BHV, М., 2012 г., 624 стр.
8. Роберт Лафоре: Объектно-ориентированное программирование в С++, Москва, Издательство: Питер, 2013 г., 928 стр.
9. Роберт Дж. Мюллер, Проектирование баз данных и UML,
Издательство: Лори, М., 2013 год, 432 стр.
10. Бекаревич, Пушкина: Самоучитель Access 2010, Издательство: BHV,
М., 2011 г., 432 стр.
11. Герберт Шилдт: С++ для начинающих, Москва, Издательство: Эком, 2010 г., 640 стр.
12. Авдошин, Песоцкая: Информатизация бизнеса. Управление рисками, Издательство: ДМК-Пресс, М., 2011 г., 176 стр.
13. Арнольд Виллемер: Программирование на С++, Москва,
Издательство: Эксмо, 2013 г., 528 стр.
14. Алексей Сурядный: MicrosoftAccess 2010. Лучший самоучитель, Издательство: Астрель, М., 2012 г., 448 стр.
15. ВикрамВасвани: MySQL: использование и администрирование, Издательство: Питер, СПб, 2011 г., 368 стр.
16. В. Тимофеев: Самоучитель С++ как он есть, Москва, Издательство:
Бином, 2009 г., 336 стр.
17. Владислав Пирогов: Информационные системы и базы данных:
организация и проектирование, Издательство: BHV, М., 2009 г., 528 стр.
18. Геннадий Гурвиц: MicrosoftAccess 2010. Разработка приложений на реальном примере, Издательство: BHV, М., 2010 г., 424 стр.
19. Георгий Исаев: Информационные системы в экономике. Учебник, Издательство: Омега-Л, М., 2013 г., 462 стр.
20. Георгий Исаев: Проектирование информационных систем. Учебное пособие, Издательство: Омега-Л, М., 2015 г., 424 стр.
21. Дмитрий Чистов: Экономическая информатика (для бакалавров).
Учебное пособие, Издательство: Кнорус, 2014 г., 512 стр.
22. Курлов, Петров: Методология информационной аналитики,
Издательство: Проспект, М.,2014 г., 384 стр.
23. Морган, Тернстрем: Проектирование и оптимизация доступа к базам данных Microsoft SQL Server 2005, Издательство: BHV, М., 2008 г., 480 стр.
24. Скотт Мейерс: Наиболее эффективное использование С++. 35 новых рекомендаций по улучшению ваших программ, Москва, Издательство: ДМК-
Пресс, 2014 г., 294 стр.
25. Скотт Мэйерс: Эффективное использование С++. 55 верных способов улучшить структуру и код ваших программ, Москва, Издательство:
ДМК-Пресс, 2014 г., 300 стр.
26. Соловьев, Майоров: Проектирование информационных систем. Фундаментальный курс, Издательство: Академический проект, М., 2009 г., 398 стр.
27. Стефан Дьюхэрст: Скользкие места С++. Как избежать проблем при проектировании и компиляции ваших программ, Москва, Издательство: ДМКПресс, 2014 г., 264 стр.
28. Тахагхогхи, Вильямс: Руководство по MySQL, Издательство: BHV,
М., 2011 г., 544 стр.
29. Ховард, Лебланк, Виега: Как написать безопасный код на С++, Java, Perl, PHP, ASP.NET, - Москва, Москва, Издательство: ДМК-Пресс, 2014 г., 288 стр.
30. Энди Орам, Грегори Уилсон, Идеальная разработка ПО. Рецепты лучших программистов, Издательство: Питер, Спб, 2013 год, 592 стр.
31. Энтони Молинаро, SQL. Сборник рецептов, Издательство: СимволПлюс,2011 г., 672 стр.
32. Энтони Уильямс: Параллельное программирование на С++ в действии. Практика разработки многопоточных программ, Москва,
Издательство: ДМК-Пресс, 2014 г., 672 стр.
33. Эрих Гамма, Ричард Хелм, Ральф Джонсон, Джон Влиссидес, Приемы объектно-ориентированного проектирования. Паттерны проектирования, Издательство: Питер, М., 2013 год, 368 стр.