Статья на тему "Психологические и организационные основы обеспечения профессионального обучения персонала"

Статья на тему: Психологические и организационные основы обеспечения профессионального обучения персонала.
Год сдачи работы: 2019. Оценка за выполнение: Отлично.
Количество страниц: 97
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки. Так же можете посетить мой профиль готовых работ: https://studentu24.ru/list/suppliers/Malika---1317

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«СИНЕРГИЯ»

Факультет онлайн обучения

Направление подготовки 37.03.01 Психология

ТЕМА: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА

Студент
(Фамилия, имя, отчество )

Руководитель
(Фамилия, имя, отчество)
(подпись)

Москва 2019

Факультет онлайн обучения

Московский финансово- промышленный университет
«Синергия»

Факультет _онлайн обучения_
Кафедра электронного обучения У

ТВЕРЖДАЮ
Декан факультета

« » 2019г.

ЗАДАНИЕ
на работу обучающегося

1. Тема работы: Психологические и организационные основы обеспечения профессионального обучения персонала
2. Структура работы:
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА
1.1. Социально-психологические аспекты обучения персонала
1.2. Профессиональное обучение персонала организации: подходы, особенности.
1.3. Психологические основы подготовки и обучения персонала в организации. ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА ОРГАНИЗАЦИИ
2.1 База и методы исследования
2.2 Анализ подбора, отбора и обучения персонала. Выводы по второй главе
ГЛАВА 3. МЕРОПРИЯТИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА
3.1. Психолого-организационная модель профессионального обучения персонала организации
3.2. Апробация модели профессионального обучения персонала Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ПРИЛОЖЕНИЕ

3. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме. В параграфе 1.1 необходимо представить взгляды различных авторов на проблему социально-психологических аспектов обучения персонала. В параграфе 1.2 необходимо рассмотреть проблемы профессионального обучения персонала организации, раскрыть подходы, особенности. В параграфе 1.3 необходимо обосновать психологические основы подготовки и обучения персонала в организации. По окончанию теоретического анализа сделать обобщенные выводы.
Глава 2 должна носить эмпирический характер. В параграфе 2.1 необходимо описать базу исследования и представить краткое описание методик, применяемых в исследовании. В параграфе 2.2 необходимо представить результаты исследования. Провести качественный и количественный анализ данных, показывающих организацию профессионального обучения персонала. По окончании практического исследования следует сформулировать выводы по результатам исследования.
В Главе 3 должна носить экспериментальный характер. В параграфе 3.1 необходимо описать психолого-организационную модель профессионального обучения персонала организации. Прописать цели, задачи, содержание модели, а также указать критерии оценки успешности предложенной модели. В параграфе 3.2 необходимо представить результаты апробации модели профессионального обучения персонала. Провести статистический анализ результатов до и после экспериментального воздействия. По окончании интерпретации результатов необходимо сформулировать выводы.
В заключении необходимо отразить основные положения работы и сформулировать общие выводы. В приложение выносятся используемые методики, расчетные таблицы.
4. Исходные данные по работе:

Основная литература:
1. Базаров Т.Ю. Управление персоналом учебник, 12-е изд. М. Akademia, 2014. с. 58-59.
2. Армстронг, Майкл Оплата труда. Практическое руководство по построению оптимальной системы оплаты труда и вознаграждения персонала / Майкл Армстронг, Тина Стивенс. - М. : Баланс Бизнес Букс, 2017. - 512 c.
3. Арсеньев, Игорь Комплексный подход к подбору персонала / Игорь Арсеньев. - Москва: Высшая школа, 2011. - 470 c.
4. Браун, Фредерик. Персона грата / Фредерик Браун. - Москва: Высшая школа, 2015. - 544 c.
5. Иванова Светлана Искусство подбора персонала. Нестандартные подходы к оценке кандидатов (видеокурс + рабочая тетрадь) / Светлана Иванова. - М.: Альпина Паблишер, 2015. - 354 c.
7.Олегов Ю.Г. Управление персоналом: Учебник для бакалавров. М-Юрайт, 2014-79с. 8.Дуракова И.Б., Кибанов А.Я. Управление персоналом организации: Учебное пособие: М. :ИНФРА-М, 2014-с.59
9. Валиуллина Н.Р. Библиотека: найм персонала: научно-практическое пособие. – М. :
Либерея-Бибинформ, 2010. – С. 39.
10. Цыпкин Ю.А. Управление персоналом. Учебное пособие для вузов – М. : ЮНИТИ – ДАНА, 2001. – 446 с.
11. Базаров Т.Ю. Управление персоналом учебник, 12. -е. изд. М. : Academia, 2014-с76

Дополнительная литература:
1. Веснин В.Р. Практический менеджмент персонала: Пособие по кадровой работе. – М.:
Юристъ, 2003. – 495 с.nonononononononono
2. Гординенко Ю.Ф., Обухов Д.В., Самыгин С.И. Управление персоналом. Серия «Высшее образование». – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 352 с.
3. Дятлов В.А., Кибанов А.Я., Пихало В.Т. Управление персоналом: Учебное пособие для студентов экономических вузов и факультетов; под ред. А.Я. Кибанова – м.: “Издательство ПРИОР”, 2004. – 512с.nonononononononono
4. Кибанов А.Я. Управление персоналом организации. – М.: Инфра-М, 1998.
5. Колышкин В.В. Практические основы профотбора. – Новосибирск: Высшее знание, 1995.
6. Коханов Е.Ф. Решение ситуационных задач при отборе персонала//Менеджмент в России и за рубежом, №2, 1998.nonononononononono
7. Управление персоналом организации/Под ред. А.Я.Кибанова. – М.: Инфра-М, 1997. – 345 с.
8. Хайруллина Н. Г. Правовые основы управления персоналом: учебное пособие. Тюмень:
ТюмГНГУ, 2014. 248 с.nonononononononono
9. Ступина М. В. Основы управления персоналом: учебное пособие. Вологда: ВоГУ, 2014. 111 с.
10. Управление персоналом организации. Практикум: Учеб. пособие/Под ред. д.э.н., проф. А.Я.Кибанова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2004. – 365 с.
9. Уткин Э.А. Управление фирмой. – М. : “Акалис”, 2003. – 516с.
10. Шипунов В.Г., Кишкель Е.Н. Основы управленческой деятельности: управление персоналом, управленческая психология, управление на предприятии. Учебник для сред.спец. учеб. Заведений. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Высш. шк., 2005. – 304с.
11. Иванова С.В. И20 Искусство подбора персонала: Как оценить человека за час. - М. : Альпина Бизнес Букс, 2004. - 160 с.
12. / Т.В. Рыжкова, Л.В. Горелова. Методологические подходы к управлению затратами на персонал организации
13. Рыжкова, Т.В. Теоретические аспекты экономической оценки эффективности деятельности предприятий / Т.В. Рыжкова // Вестник МГУЛвестник. – 2013. – № 4(96). – С. 201–205.14. Комиссарова, Т.А. Управление человеческими ресурсами / Т.А. Комиссарова. – М.: Дело, 2008. – 312 с.

Руководитель:
подпись
расшифровка

Студент задание получил: «09»_ октября 2019 г.

Студент:
подпись
расшифровка

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА
1.1. Социально-психологические аспекты обучения персонала 9
1.2. Профессиональное обучение персонала организации подходы, особенности 11
1.3. Психологические основы подготовки и обучения персонала в организации 36
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА ОРГАНИЗАЦИИ
2.1 База и методы исследования 44
2.2 Анализ подбора, отбора и обучения персонала 52
Выводы по второй главе..……… 63
ГЛАВА 3. МЕРОПРИЯТИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА
3.1. Психолого-организационная модель профессионального обучения персонала организации 65
3.2. Апробация модели профессионального обучения персонала 71
Выводы по третьей главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

ВВЕДЕНИЕ
Обучение персонала - это целенаправленно организованный, систематически и планомерно осуществляемый процесс овладения умениями, знаниями, способами и навыками общения под руководством опытных преподавателей, специалистов, наставников
Единственным источником процесса непрерывного развития организации, без которого учреждение не в состоянии выжить в постоянно меняющемся окружении являются люди
Уровень межличностных отношений, компетенции, уровень профессиональной, уровень услуг, оказываемых сотрудниками организации конечному потребителю, также влияет на успех организации
Создание системы взаимоотношений в организации и психологическое сопровождение организационной структуры способствует решению многочисленных проблем. Верная организация взаимодействия позволяет уйти от межличностных конфликтов кnonono nononononono слаженному разделению ответственности за результат и трудовой нагрузки
Актуальность исследования обусловлена тем, что развитие и профессиональное обучение воспитателей является одним из важнейших направлений педагога в развитии детей дошкольного возраста. Процессы организационного развития дошкольной организации и его педагогические цели неразрывно связаны с обучением персонала, а главное, с
психологическим климатом, котором это обучение и развитие
Необходимость профессионального развития и обучения персонала может быть вызвана, какno внутренними (введение нового оборудования в компании, видоизменение техники производства продукции, реструктуризация, создание новых рабочих мест и т.д.), так и внешними условиями (появление новых конкурентов, изменение экономической
ситуации в стране и в мире, изменения в законодательстве и т.д.), что еще раз подтверждает актуальность предоставленной темы
Целью исследования является noпсихологическое обеспечение профессиональной деятельности, основанной на организационных и психопрактических мероприятиях в дошкольном учреждении на основе мобилизации психологического потенциала личности и служебного коллектива, оптимизации организационно-управленческих процессов с целью улучшения обучения персонала
Объектом исследования являются специалисты системы дошкольного образования
Предметом исследования являются психологические и организационные основы обеспечения профессионального обучения персонала в детском no общеобразовательном учреждении Республики Казахстан
Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач
- изучение,
- анализ и систематизация научной литературы по
проблеме
- определение подходов по использованию методологии и методики по диагностике психологического
? климата коллектива;
- выявление основ профессионального обучения персонала и психологических особенностей подготовки персонала
Гипотеза исследования: качество профессионального обучения персонала находится в прямой зависимости от психологического климата в коллективе и организацией системы непрерывного обучения
Теоретической и методологической основой данной работы являются теория системного анализа психологических явлений, концепция взаимосвязи личности и деятельности
База и методы исследования. На базе МК?К №98 детским садом г Алматы РК при исследовании использовались теоретические и экспериментальные методы психологии труда теоретический анализ, наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, анализ документов, метод статистического анализа
Практическая значимость заключается в следующем доказана необходимость осуществления психологической диагностики в ДОУ, разработан комплекс мероприятий по организации профессионального обучения без отрыва от производства Материалы исследования могут быть
использованы в системе повышения квалификации и переподготовки персонала ДОУ
Структура работы обусловлена логикой исследования, его целями и задачами
Работа состоит из введения,
трех глав, заключения, списка литературы и приложений
В работе включены таблицы, схемы и графики

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Гудкова, Психология развития: Хрестоматия/ Составители Е.В.
Гудкова, И.А. Шляпникова,Н.В. Бобро; Под ред. Е.Л. Солдатовой. – Челябинск: Издательство ЮУрГУ, 2004.– Ч. I. – 162 с.
2. Архангельский, С.И. Обученность – главная переменная шкала оценивания учителя [Текст] / С. И. Архангельский. - М.: Педагогика, 1985. – 180 с.
3. Бабанский, Ю. К. Методическая работа в школе: организация и управление [Текст] / Ю. К. Бабанский. – М.: Просвещение, 1986. – 626 с.
4. Белая, К. Ю. Методическая работа в дошкольном учреждении [Текст] / К. Ю. Белая. - М.: Педагогика, 1989. – 140 с.
5. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии [Текст] / В. П. Беспалько. – М.: Педагогика, 1989. – 192 с.
6. Взаимосвязь общей и профессиональной культуры педагога как фактор повышения педагогической квалификации [Текст] // Сб. науч. трудов. – Санкт-Петербург, 1992.- 90 с.
7. Девятова, Л. А. Интеграция методической работы с повышением квалификации кадров в дошкольных образовательных учреждениях [Текст]: [О деятельности Ин-та повышения квалификации педагогов г. Южноуральска Челяб. обл.] /Л.А. Девятова // Актуальные проблемы управления образованием в регионе. - Челябинск, 1998. - Вып. 4 (8). - С.45-52
8. Дошкольное образование. Словарь терминов [Текст] / Сост. Виноградова Н. А. и др. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 400 с.
9. Дружинина, В. Н. Психология общих способностей [Текст] / В. Н. Дружинина. - М.: ,1995. – 149 с.
10. Зеер, З.Ф. Психология профессионального образования: Учебн. пос. 2-е изд., перераб. и доп. [Текст] / З. Ф. Зеер. - М.: 2005. – 160 с.
11. Зязюн, И.А., Кривонос, И.Ф., Тарасевич, Н.Н. Основы педагогического мастерства [Текст] / И. А. Зязюн, И. Ф. Кривонос, Н. Н. Тарасевич. - М: Педагогика, 1989. - 302с.
12. Ильенко, Л. П. Новые модели методической службы в образовательных учреждениях [Текст] / Л. П. Ильенко. – М. : Аркти, 1999. – 144 с.
13. Ильясов, Д. Ф. ного подхода при проектировании программы развития дошкольного образовательного учреждения [Текст] / Д.Ф. Ильясов, Гердт Н.И. // Актуальные проблемы управления образованием в регионе. - Челябинск, 1997. - Вып.2. - С. 96-101
14. Ильясов, Д. Ф. Программно-целевой принцип в практике управления дошкольным образовательным учреждением [Текст] : [Программа развития образования: Опыт дошкол. учреждения N 473 г. Челябинска] / Д.Ф. Ильясов // Актуальные проблемы управления образованием в регионе: ориентиры управления образованием. - Челябинск, 2000. - Вып.1(13). - С. 117- 126
15. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Педагогический словарь [Текст] / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 176 с.
16. Колодяжная, Т. П. Управление современным дошкольным образовательным учреждением: Практическое пособие для руководителей ДОУ, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК. В 2 частях [Текст] / Т. П. Колодяжная. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002. – 280 с.
17. Конаржевский, Ю.А. Что нужно знать директору школы о системах и системном подходе: Учебное пособие [Текст] / Ю. А. Конаржевский. – Челябинск: изд-во ЧГПИ, 1988.- 180 с.
18. Конаржевский, Ю. А. Педагогический анализ учебно- воспитательного процесса управления школой [Текст] / Ю А. Конаржевский. - М.: Педагогика, 1986. - 180 с.
19. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.
20. Котлярова, И.О. Инновационные системы повышения квалификации [Текст] / И. О. Котлярова. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2008. – 320 с.
21. Кузьмина Н. В. Педагогическое мастерство учителя как фактор развития способностей учащихся// Вопросы психологии. – 1984. - 1. – с.
22. Лазарев, В. С., Поташник, М. М. Как разработать программу развития школы: Методическое пособие для руководителей образовательных учреждений [Текст] / В. С. Лазарев, М. М. Поташник. - М.: Педагогика, 1993. – 150 с.
23. Клюева, Н.В. Педагогическая психология [Текст] / Н.В. Клюева, С.Н. Батракова, Ю.А. Варенова, Т.Б. Кабанова. – М.: Владос, 2000. – 320 с
24. Маркова, А.К. Психологический анализ профессиональной компетентности учителя [Текст] //Советская педагогика. 1990. № 8. – С.16-21
25. Маркова, А.К. Психология профессионализма [Текст] / А.К. Маркова. – М.: Новая школа, 1996. – 308 с.
26. Молчанов, С. Г. Теория и практика аттестации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений [Текст] / Челябинск: Челябинский государственный университет, 1998. – 255 с.
27. Молчанов, С. Г. Подготовка преподавателя в рамках методической работы [Текст] / С. Г. Молчанов. – Челябинск: Юж-урал. кн. изд-во, 1984 с. – 145 с.
28. Молчанов С.Г. Профессиональная компетентность в системе повышения квалификации // Интеграция методической (научно- методической) работы и системы повышения квалификации кадров. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Ч.1 – Челябинск, 2003. – 115 с.
29. Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие для пед. спец. высш. учеб. заведений [Текст] / И.А. Зязюн, И.Ф. Кривонос, Н.Н. Тарасевич и др.; под ред. И.А. Зязюна. – М. Педагогика, 1989. - 165 с.
30. Педагогическая психология [Текст] / под ред. Н. В. Клюевой. - М.: Владос, 2003. – 143 с.
31. Педагогический энциклопедический словарь. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. – 528 с.
32. Поташник, М. М. Профессиональное объединение педагогов: методические рекомендации [Текст] / М. М. Поташник. – М.: Высш. шк., 1997. – 118 с.
33. Поташник, М.М., Моисеев, А.М. Управление современной школой (в вопросах и от ответах): пособие для руководителей образовательных учреждений и органов образования [Текст] / М.М. Поташник. - М.: Новая школа, 1997. - 352 с.
34. Реализация непрерывности педагогического образования [Текст] : науч.-метод. пособие / Репин С.А., Котлярова И.О., Циринг Р.А. ; Гл. упр. образования администрации Челяб. обл., Гос. учреждение, Информ.-изд. учеб.-метод центр "Образование". - Челябинск: Образование, 1999. - 204 с
35. Рогов, Е. И. Личность учителя: Теория и практика: учеб. пособие [Текст] / Е. И. Рогов. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996. – 312 с.
36. Российская педагогическая энциклопедия. В 2 томах. [Текст] / Главный ред. В.В. Давыдов. – М.: Большая российская энциклопедия, 1993.
37. Сериков, Г.Н. Педагогика. Книга 1: Объект исследования [Текст] / Г. Н. Сериков. – Москва: Владос, 2005. – 320 с.
38. Сериков, Г.Н. Педагогика. Книга 2.: Методология исследований. [Текст] / Г. Н. Сериков. – Москва: ВЛАДОС, 2006. – 340 с.
39. Сериков, Г.Н. Управление образовательным учреждением. Часть 1: Явление и понятия: Учебник для студентов педагогических специальностей. [Текст] / Г. Н. Сериков. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, ИЦ «Уральская Академия», 2008. – 280 с.
40. Сериков, Г.Н. Управление образовательным учреждением. Часть 2: Элементы теории: Учебник для студентов педагогических специальностей. [Текст] / Г. Н. Сериков. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, ИЦ «Уральская Академия» 2008. – 280 с.
41. Сериков, В.В. Образование и личность: Теория и практика проектирования педагогических систем [Текст] / В. В. Сериков. - М., 1999. - 272 с.
42. Становление профессионально-педагогической квалификации [Текст] / И.О. Котлярова // Актуальные проблемы управления образованием в регионе: Ориентиры взаимодействия в предстоящем году. - Челябинск, 1998.
- Вып.3 (7). - С. 24-30
43. Тавберидзе, В. А., Калугина, В. А. Диагностика и критерии оценки деятельности воспитателя ДОУ. Организация и управление методической работой [Текст] / В. А. Тавберидзе, В. А. Калугина. – М.: Школьная Пресса, 2008.- 160 с.
44. Третьяков, П. И., Белая, К. Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам. [Текст] / П. И. Третьяков, К. Ю. Белая. – М.: «Новая школа», 2003. – 150 с.
45. Третьяков, П. И., Белая К. Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам. [Текст] / М.: Новая школа, 2001. – 150 с.
46. Управление качеством образования [Текст] / под ред. Поташника М. М. – М.: Новая школа, 2000. – 170 с.
47. Управление современной школой: Пособие для директора школы [Текст] / Под ред. М.М.Поташника.- М.: Педагогика, 1992.- 160 с.
48. Управление дошкольным учреждением: Словарь-справочник [Текст] / Сост. С. Д. Сажина. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 128 с.
49. Шамова, Т. И., Давыденко, Т. М., Рогачёва, Н. А. Управление адаптивной школой: Проблемы и перспективы [Текст] / Т. И. Шамова, Т. М. Давыденко, Н. А. Рогачёва. - Архангельск, 1995. – 230 с.