Дипломная работа на тему "Психологические составляющие имиджа потенциального лидера - Синергия [ID 69401]"

Работа на тему: Психологические составляющие имиджа потенциального лидера
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/maksim---1324

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет психологии

Направление подготовки: 37.03.01 Психология
Кафедра психологии
Профиль: Социальная психология

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА — БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
на тему «Психологические составляющие имиджа потенциального лидера»

МОСКВА 2025 г.

ЗАДАНИЕ на выпускную квалификационную работу — бакалаврскую работу обучающемуся
1. Тема выпускной квалификационной работы: «Психологические составляющие имиджа потенциального лидера».
2. Структура ВКР:

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ СОСТАВЛЯЮЩИХ ИМИДЖА ПОТЕНЦИАЛЬНОГО ЛИДЕРА
1.1. Имидж как предмет научного анализа
1.2. Содержание понятия потенциальный лидер
1.3. Психологические составляющие имиджа потенциального лидера как проблема психологической науки и практики
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ СОСТАВЛЯЮЩИХ ИМИДЖА ПОТЕНЦИАЛЬНОГО ЛИДЕРА
2.1. Организация и методы исследования психологических составляющих имиджа потенциального лидера
2.2. Анализ результатов психологических составляющих имиджа потенциального лидера
Выводы по главе 2
ГЛАВА 3. ТЕХНОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ И ПРОДВИЖЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ СОСТАВЛЯЮЩИХ ИМИДЖА ПОТЕНЦИАЛЬНОГО ЛИДЕРА
3.1. Программа создания и продвижения психологических составляющих имиджа потенциального лидера
3.2. Анализ результатов формирующего воздействия
Выводы по главе 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

3. Основные вопросы, подлежащие разработке:
Во введении рассматриваются вопросы, которые имеют непосредственное отношение к теме исследования. В выпускных квалификационных работах бакалавров введение должно включать следующие элементы: актуальность темы исследования, объект исследования, предмет исследования, цель исследования, задачи исследования, гипотеза исследования, методологическая основа исследования, методы и методики исследования, организация и база исследования, теоретическая и практическая значимость исследования, структура и объем работы.
Глава 1 ВКР является теоретической. В процессе ее написания необходимо осуществить библиографическую подготовку и изучение основной и дополнительной литературы, имеющей отношение к теме исследования. Все разделы и подразделы должны быть примерно соразмерны друг другу как по структурному делению, так и по объему. В теоретической главе работы необходимо раскрыть содержание основных концепций отечественных и зарубежных авторов по исследуемой теме, дать описание современного состояния изучаемой темы и ее истории, определить основные понятия, проанализировать литературу или позиции ученых по проблеме исследования; обосновать собственную авторскую позицию. Главная цель написания этой главы — сделать не просто литературный обзор имеющихся литературных источников, а дать их критический анализ, обосновать свои собственные научные позиции, подходы и замыслы.
В параграфе 1.1 должен быть раскрыт объект исследования, необходимо последовательно рассмотреть теоретические подходы по проблеме имиджа. Необходимо подробно описать исследование данной проблемы в отечественной и зарубежной психологии, раскрыть основные подходы к пониманию специфики данного понятия. Параграфы 1.2 и 1.3 должны раскрывать содержание предмета исследования. В параграфе 1.2 необходимо раскрыть понятие «потенциальный лидер». В параграфе 1.3 следует подробно рассмотреть все подходы к рассмотрению изучения психологических составляющих имиджа потенциального лидера как проблемы психологической науки и практики, представленные в литературе, рассмотреть результаты ранее проводимых исследований по данной проблеме. При написании главы 1 следует придерживаться специфических требований к научным текстам, таких как последовательность, логичность, клишированность, использование логических форм: трансдукция (аналогия); индукция; дедукция, толкование (разворачивание положений).
По окончании теоретического обзора и анализа литературы необходимо сформулировать выводы. Выводы формулируются в соответствии с поставленными задачами исследования. Очень важно, чтобы главы были соединены друг с другом последовательностью текста, без смысловых разрывов. Выводы должны быть точными и краткими, носить форму утверждений, не следует включать в формулировку выводов еще и их обоснование — последнее должно содержаться в предшествующем изложении. Выводы не следует перегружать цифровыми данными и частностями, они должны быть немногочисленными и отражать самые главные результаты работы.
Глава 2 ВКР является ее эмпирической частью, в которой на основе выработанных теоретических подходов и опираясь на те теоретические положения, которые были рассмотрены или разработаны в первой главе, рассматриваются и анализируются результаты эмпирического исследования изучаемой проблемы. Вторая глава работы должна быть посвящена изложению, анализу, интерпретации и обсуждению тех материалов, которые автор получил в процессе своего собственного исследования. Описывать исследование следует упорядоченно, разбивая на смысловые разделы и абзацы. Важной особенностью этой главы должна быть доказательность. Типичная логика изложения результатов исследования предполагает представление результатов, их анализ и формулировку выводов. В этой части работы рекомендуется приводить большое количество фактического и цифрового материала. Для наглядности необходимо использовать таблицы, диаграммы и графики.
В параграфе 2.1 должны быть раскрыты: база проведения исследования; этапы (при наличии) исследования, описание выборки испытуемых — количественный и половозрастной состав (включая стратегию формирования выборки); способы обеспечения конфиденциальности — особенности шифрования испытуемых и т.д. Выборка исследования должна составлять 25–30 человек. Основное содержание данного параграфа второй главы составляет описание используемых на разных этапах исследования методов и методик, включая разработанные автором диагностические процедуры, протоколы наблюдения и т.д. В данном параграфе следует описать организацию эмпирического исследования и обосновать применение методик для изучения психологических составляющих имиджа потенциального лидера.
В параграфе 2.2 должны быть представлены, проанализированы и интерпретированы результаты констатирующего этапа исследования. Следует представить результаты психодиагностического исследования психологических составляющих имиджа потенциального лидера, провести анализ результатов исследования и дать их интерпретацию. Логика изложения может быть построена следующим образом: процентное распределение испытуемых по изучаемым параметрам — геометрическая (графическая) форма представления результатов — интерпретация выявленных уровней изучаемых параметров. По окончании интерпретации результатов необходимо сформулировать выводы.
Глава 3 должна носить практический характер, в данной главе разрабатываются и аргументируются предложения (практические рекомендации, тренинговые программы) по совершенствованию изучаемой в работе сферы деятельности. В параграфе 3.1 следует представить программу создания и продвижения психологического имиджа потенциального лидера, ее содержание, тематический план и ожидаемые результаты. В параграфе 3.2 необходимо представить результаты контрольного эксперимента, в ходе которого необходимо провести психодиагностическое исследование психологических составляющих имиджа потенциального лидера после формирующего воздействия, провести сравнительный анализ результатов исследования и статистический анализ достоверности различий результатов испытуемых до и после формирующего воздействия с применением статистических критериев, дать их интерпретацию. После изложения основного содержания 3 главы необходимо сформулировать выводы.
В заключении необходимо отразить основные положения выпускной квалификационной работы и сформулировать общие выводы. Заключение должно быть относительно кратким и вместе с тем емким, обобщая, систематизируя и углубляя выводы, сделанные по итогам ее глав и параграфов. В Заключении в сжатом и систематизированном виде необходимо изложить основные результаты работы; указать, решены ли поставленные задачи, подтвердилась ли гипотеза исследования. Логика изложения выводов в заключении также строится в соответствии с поставленными задачами исследования. Кроме того, целесообразно указать, как автор видит перспективы дальнейшего изучения проблемы, какие новые задачи и аспекты рассматриваемой проблемы могут стать предметом дальнейшего исследования.
В приложение выносятся используемые методики, расчетные таблицы, упражнения тренинговой программы.

4. Исходные данные по ВКР:
Основная литература:
1. Деркач Л. Л. Социально-психологическая концепция имиджа как феномена интерсубъектного взаимодействия / Л. Л. Деркач, Е. Б. Перелыгина. — М.: Интеллект-Центр, 2013. — 168 с.
2. Деркач А. А. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма / А. А. Деркач, Н. В. Кузьмина. — М.: РАУ, 2016. — 152 с.
3. Перелыгина Е. Б. Психология имиджа / Е. Б. Перелыгина. — М.: Аспект Пресс, 2012. — 167 с.
4. Почепцов Г. Г. Имиджелогия / Г. Г. Почепцов. — М.: Рефл-бук; Ваклер, 2014. — 142 с.

Дополнительная литература:
1. Айви А. Лицом к лицу: практическое пособие для освоения приемов и навыков делового общения / А. Айви. — Новосибирск: ЭКОР, 2015. — 142 с.
2. Андреева Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. — М.: Аспект Пресс, 2016. — 105 с.
3. Базаров Т. Ю. Управление персоналом: учебник для вузов / Т. Ю. Базаров, Б. Л. Еремина. — Изд. 2-е, перераб. и доп. — М.: ЮПИ ТИ, 2012. — 118 с.
4. Белоусова И. Э. Этнопсихологические факторы эффективности политического имиджа: дис. канд. психол. наук. — М.: РПГС, 2015. — 122 с.
5. Богданов Е. Н. Психология политической рекламы / Е. Н. Богданов, В. Г. Зазыкин. — Калуга: Изд-во КГПУ, 2012. — 159 с.
6. Бодалев А. А. Как становятся великими и выдающимися? / А. А. Бодалев, Л. А. Рудкевич. — М.: РАГС, 2016. — 157 с.
7. Дашков Л. П. Как преуспеть в бизнесе / Л. П. Дашков, Е. В. Тютюкина. — М.: ИВЦ «Маркетинг», 2015. — 168 с.
8. Деркач А. А. Психология развития профессионала / А. А. Деркач, В. Г. Зазыкин, Л. К. Маркова. — М.: Изд-во РАГС, 2015. — 170 с.
9. Джен Ягер. Деловой этикет: как выжить и преуспеть в мире бизнеса; пер. с англ. / Ягер Джен. — М.: «Джон Уайли энд Санз», 2014. — 201 с.
10. Донцов Л. И. Психология коллектива / Л. И. Донцов. — М.: Изд-во МГУ, 1984. — 198 с.
11. Егорова-Гантман Е. Портрет делового человека / Е. Егорова-Гантман, И. Минтусов // Проблемы теории и практики управления. — 2015. — № 6. — С. 54–69.
12. Кричевский P. Л. Если Вы — руководитель. Элементы психологии менеджмента в повседневной работе. — Изд. 3-е, доп. и перераб. / P. Л. Кричевский. — М.: Дело, 2016. — 159 с.
13. Кричевский P. Л. Черты современного эффективного менеджмента / P. Л. Кричевский, Л. С. Огнева // Очерки организационной психологии. — Воронеж, 2015. — № 14. — С. 65–84.

Интернет-ресурсы:
1. Гугл академия — scholar
2. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU — elibrary
3. Киберленинка — cyberleninka
4. Куб-библиотека — koob

Руководитель: ___________
Обучающийся задание получил: «27» июня 2025 г.
Обучающийся: ___________

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ — 9
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ СОСТАВЛЯЮЩИХ ИМИДЖА ПОТЕНЦИАЛЬНОГО ЛИДЕРА — 13
1.1. Феномен психологических составляющих имиджа потенциального лидера: структура, особенности — 13
1.2. Факторы, способствующие развитию проблем психологических составляющих имиджа потенциального лидера — 13
1.3. Специфика деятельности потенциальных лидеров как фактор риска развития проблем психологических составляющих имиджа — 13
Выводы по главе 1 — 13
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ СОСТАВЛЯЮЩИХ ИМИДЖА ПОТЕНЦИАЛЬНОГО ЛИДЕРА — 15
2.1. Организация и методы исследования проблем психологических составляющих имиджа потенциального лидера — 15
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования — 17
2.3. Обсуждение результатов исследования проблем психологических составляющих имиджа потенциального лидера — 18
Выводы по главе 2 — 18
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА КОРРЕКЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ ПО СНИЖЕНИЮ ПРОБЛЕМ СОСТАВЛЯЮЩИХ ИМИДЖА ПОТЕНЦИАЛЬНОГО ЛИДЕРА — 20
3.1. Коррекционная программа по снижению проблем составляющих имиджа потенциального лидера — 20
3.2. Анализ результатов исследования проблем психологических составляющих имиджа потенциального лидера после внедрения коррекционной программы — 20
3.3. Анализ результатов формирующего воздействия — 20
Выводы по главе 3 — 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ — 22
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ — 24
ПРИЛОЖЕНИЯ — 25

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования обусловлена возрастающей ролью лидерства в современном обществе и необходимостью формирования эффективных лидеров, способных успешно управлять организациями и коллективами. Лидерство является ключевым фактором, определяющим успех любой организации, и его психологические составляющие играют важную роль в формировании имиджа лидера.
Проблема исследования заключается в том, что многие потенциальные лидеры сталкиваются с психологическими проблемами, которые негативно влияют на их имидж и эффективность управления. Эти проблемы могут быть связаны с внутренней неуверенностью, зависимостью от общественного мнения и недостаточной стрессоустойчивостью. В связи с этим возникает необходимость разработки коррекционной программы, направленной на оптимизацию лидерских качеств и улучшение имиджа лидера.
Объектом исследования являются психологические составляющие имиджа потенциального лидера, а предметом — коррекционная программа, направленная на оптимизацию лидерских качеств.
Гипотеза исследования заключается в том, что коррекционная программа, включающая развитие навыков прогнозирования, коммуникативных способностей, имиджа руководителя, социально-психологического климата в коллективе и лидерских качеств, способна улучшить имидж лидера и повысить его авторитет среди сотрудников.
Цель исследования: изучить психологические составляющие имиджа потенциального лидера, разработать и апробировать программу создания и продвижения психологических составляющих имиджа потенциального лидера, оценить ее эффективность.
Объект исследования: психологические составляющие имиджа.
Предмет исследования: психологические составляющие имиджа потенциального лидера, их изучение, создание и продвижение.
Теоретическое изучение проблемы и анализ практического опыта позволили сформулировать гипотезу исследования, согласно которой можно предположить, что целенаправленная психологическая работа, в основу которой положена специальная программа по созданию и продвижению психологических составляющих имиджа, способствует повышению его показателей у потенциальных лидеров.
В соответствии с целью и выдвинутой гипотезой в работе поставлены следующие задачи исследования:
1. Проанализировать имеющиеся в научной литературе теоретические подходы по проблеме психологических составляющих имиджа потенциального лидера.
2. В ходе эмпирического исследования изучить психологические составляющие имиджа потенциального лидера.
3. Разработать программу по созданию и продвижению психологических составляющих имиджа потенциального лидера, апробировать и оценить ее эффективность.
Методологическая основа исследования. Теоретическая база исследования включает работы российских и зарубежных авторов, посвященные теме лидерства и лидерского потенциала. В работе использованы методики диагностики особенностей личности (методика Д. Кейрси), проектная методика «Деловые ситуации» Н. Г. Хитровой, тест Томаса для оценки поведения в конфликте, опросник «Психологический климат коллектива» Л. Н. Лутошкина, шкала социального самоконтроля М. Снайдера и тест межличностных отношений Т. Лири.
Методы и методики, применяемые в выпускной квалификационной работе, включают теоретический анализ литературы, эмпирическое исследование с использованием психологических тестов и опросников, а также разработку и внедрение коррекционной программы.
Организация и база исследования. ООО «Психологический центр «ЛАНГ»», где было проведено исследование с участием 8 руководителей и 12 сотрудников.
Научная новизна исследования заключается в разработке коррекционной программы, направленной на оптимизацию лидерских качеств и улучшение имиджа лидера. Теоретическая значимость работы состоит в углублении понимания психологических составляющих имиджа потенциального лидера и разработке рекомендаций по их оптимизации.
Структура и объем работы. Структура выпускной квалификационной работы включает введение, три главы, заключение, список использованной литературы и приложения. В первой главе представлен теоретический анализ проблемы психологических составляющих имиджа потенциального лидера. Во второй главе описаны результаты эмпирического исследования. В третьей главе представлена коррекционная программа и ее результаты. В заключении подведены итоги исследования и сформулированы выводы. В приложениях представлена коррекционно-развивающая программа с подробным описанием мероприятий, инструментов и планируемыми результатами.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Андреева, Г. М. Социальная психология. — М.: Аспект Пресс, 2019. — 314 с.
2. Борошова А. К. Стратегии и подходы к управлению лидерским потенциалом в организации // Вестник Кыргызского экономического университета имени М. Рыскулбекова. — 2023. — № 2 (59). — С. 89–91.
3. Буторина О. С., Рыльская Е. А. Жизнеспособность в структуре личностно-профессионального потенциала руководителя // Институт психологии Российской академии наук. Организационная психология и психология труда. — 2017. — Т. 2. — № 4. — С. 134–151.
4. Голикова О. Е. Роль и значение лидерского потенциала в управлении организацией // Вестник Национального института бизнеса. — 2018. — № 35. — С. 18–21.
5. Головаха, Е. И., Донцов, А. И. Психология личности. — М.: Изд-во МГУ, 2020. — 188 с.
6. Гоулман, Д. Эмоциональный интеллект: почему он может значить больше, чем IQ. — М.: Альпина Паблишер, 2022. — 382 с.
7. Гуничева Е. Л. Формирование лидерского потенциала студенческого актива // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. — 2007. — № 53. — Т. 22. — С. 294–299.
8. Евлашкина В. М. Лидерский потенциал и инструменты его оценки // Вестник образования и развития науки Российской академии естественных наук. — 2020. — № 1. — С. 46–49. — DOI: 10.26163/RAEN.2020.84.93.005.
9. Евтихов О. В. Тренинг лидерства: монография. — СПб.: Речь, 2007. — 256 с.
10. Евтихов О. В. Лидерский потенциал руководителя: специфика, содержание и возможности развития: монография. — Красноярск: СибЮИ МВД России, 2011. — 288 с.
11. Ефимчук О. С. Лидерский потенциал как особое качество современного специалиста // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. — 2012. — № 1 (45). — С. 349–353.
12. Жданова Н. Е., Кружкова О. В. Психологические компоненты лидерского потенциала студентов в образовательном пространстве высшего учебного заведения // Педагогическое образование в России. — 2015. — № 2. — С. 32–38.
13. Каминская Э. А., Волк М. И., Сичкарь Е. В. Роль стрессогенных условий в проявлении лидерского потенциала // Мир науки. Педагогика и психология. — 2019. — Т. 7. — № 1. — Дата обращения: 12.07.2024.
14. Каргаполова Е. В., Бажданова Ю. В., Кокоулина О. П., Давыдова Ю. А. Лидерский потенциал спортсменов индивидуальных видов спорта // Перспективы науки и образования. — 2022. — № 3 (57). — С. 507–522. — DOI: 10.32744/pse.2022.3.29.
15. Касимова С. Г., Соловьев Р. И. Развитие лидерского потенциала старшеклассников // Концепт. — 2014. — № 4. — С. 1–9.
16. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения. — М.: Издательство «Московский психолого-социальный институт», 2021. — 211 с.
17. Ковалева, Е. В. Лидерство в организации: психолого-управленческий подход. — СПб.: Питер, 2018. — 285 с.
18. Комаров В. В. Подход к анализу динамики развития потенциальных свойств человека и общности // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Познание. — 2023. — № 9. — С. 28–34. — DOI: 10.37882/2500-3682.2023.08.04.
19. Комаров В. В. Потенциал человека и общности как категория гуманитарного научного знания // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Познание. — 2024. — № 7. — С. 61–66. — DOI: 10.37882/2500-3682.2024.07.10.
20. Котрухова Р. И. Эффективное лидерство и развитие лидерского потенциала современной молодежи // Вестник Челябинского государственного университета. — 2009. — № 14 (152). — С. 54–58.
21. Кузнецов Д. А. Факторы и методы развития лидерского потенциала перспективных руководителей // Human Progress. — 2016. — Т. 2. — № 9. — С. 2–14.
22. Кузнецов Д. А., Кулькова И. А. Исследование восприятия лидерства в организации // Модели, системы, сети в экономике, технике, природе и обществе. — 2017. — № 2 (22). — С. 58–68.
23. Менегетти А. Психология лидера / пер. с итальянского ННБФ «Онтопсихология». — Изд. 4-е, доп. — М.: ННБФ «Онтопсихология», 2024. — 256 с.
24. Мозганова О. А., Некрасова А. С. Взаимосвязь акцентуаций характера и лидерского потенциала у IT-специалистов // Социально-гуманитарные проблемы образования и профессиональной самореализации (Социальный инженер-2022): сборник материалов Всероссийской научной конференции молодых исследователей с международным участием, Москва, 12–16 декабря 2022 года. Том 11. — М.: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Российский государственный университет имени А. Н. Косыгина (Технологии. Дизайн. Искусство)», 2022. — С. 140–143.
25. Пескова М. А., Иваненко К. А. Психологические аспекты взаимосвязи социального интеллекта и лидерского потенциала // Развитие профессионализма. — 2017. — № 2 (4). — С. 66–69.
26. Пожарский С. О. Исследование лидерского потенциала руководителей // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева (Вестник КГПУ). — 2015. — № 3 (33). — С. 207–212.
27. Примаченко Я. В. Амбициозность как психологическое качество личности с лидерским потенциалом // Актуальные проблемы психологического знания. — 2018. — № 3 (48). — С. 46–53.
28. Примаченко Я. В. Технология исследования лидерского потенциала как одного из факторов успешной профессиональной адаптации руководителя // Материалы IV съезда РПО (18–21 сент. 2023 г.): в 3 т. Т. 3. — М., Ростов н/Д: КРЕДО, 2023. — С. 73–74.
29. Сергиенко Е. А. От дифференциации к интеграции подходов и категорий в современном психологическом знании // Психологическое знание: современное состояние и перспективы развития / под ред. А. Л. Журавлева, А. В. Юревича. — М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2018. — С. 308–331.
30. Смирнова Е. В., Менлибаева С. Т. Развитие лидерского потенциала у детей // Новые научные исследования: сборник статей III Международной научно-практической конференции, Пенза, 17 июня 2021 года. — Пенза: Общество с ограниченной ответственностью «Наука и Просвещение», 2021. — С. 203–205.
31. Судакова О. Н. Деловая игра как средство выявления лидерского потенциала // Современное образование: традиции и инновации. — 2022. — № 2. — С. 53–57. — DOI: 10.51623/23132027_222_53.
32. Тодышева Т. Ю. Личностная гибкость в профессиональной деятельности // Вестник Бурятского госуниверситета. — 2020. — № 5. — С. 84–88.
33. Чемерс М. М. Эффективность лидерства: функциональная, конструктивистская и эмпирическая концепции // Лидерство и власть. Процессы идентичности в группах и организациях / под ред. Д. А. Книппенберга, М. А. Хогга; пер. с англ. — Харьков: Изд-во «Гуманитарный Центр», 2022. — С. 17–37.
34. Шагидаева А. Б. Социальные аспекты активации лидерского потенциала в организациях // Социальная педагогика в России. Научно-методический журнал. — 2018. — № 2. — С. 8–15.
35. Asselmann E., Holst E., Specht J. Longitudinal bidirectional associations between personality and becoming a leader // Journal of Personality. — 2022. — Vol. 91 (1). — P. 1–14. — DOI: 10.1111/jopy.12719.
36. Bandura A. Self-efficacy: the exercise of control. — NY: Worth Publishers, 1997. — 604 р.
37. Chen Y., Xu Y. Influencing factors of knowledge enhancement of corporate universities in China // Kybernetes. — 2021. — Vol. 51 (4). — P. 1555–1583.
38. Cuppello S., Treglown L., Furnham A. Intelligence, personality, and management level // Consulting Psychology Journal Practice and Research. — 2024. — Advance online publication. — Дата обращения: 12.08.2024. — DOI: 10.1037/cpb0000269.
39. Evans R. Strength-based Leadership Coaching in Organizations — An Evidence-Based Guide to Positive Leadership Development // The Coaching Psychologist. — 2016. — Vol. 12 (2). — P. 102–103. — DOI: 10.53841/bpstcp.2016.12.2.102.
40. Hao T., Winn J., Qiang Q. Unlocking Potential: Systematic Review the Use of Gamification in Leadership Curriculum // Education and Information Technologies. — 2023. — Vol. 29. — P. 12305–12346. — DOI: 10.1007/s10639-023-12332-0.
41. Hashimy S. Q., Jahromi А., Hamza М., Naaz I. Nurturing Leadership and Capacity Building for Success: Empowering Growth // International Journal of Rehabilitation and Special Education. — 2023. — Vol. 3. — N 2. — P. 33–46. — DOI: 10.48165/ijrse.2023.3.2.5.
42. Joseph S. N. The Powers to Lead. — Oxford University Press US, 2008. — 226 p.
43. Kiel F., Rimmer E., Williams K., Doyle M. Coaching at the Top // Consulting Psychology Journal Practice and Research. — 1996. — Vol. 48 (2). — P. 67–77. — DOI: 10.1037/1061-4087.48.2.67.