Дипломная работа на тему "Психологическое консультирование как средство личностного развития практических психологов в процессе их профессиональной подготовки | Синергия"

Работа на тему: Психологическое консультирование как средство личностного развития практических психологов в процессе их профессиональной подготовки
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: Психология-37.03.01

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ В ПРОЦЕССЕ ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

Москва 2019 г.

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу студента
1. Тема ВКР: ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ В ПРОЦЕССЕ ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
2. Структура ВКР:

Введение
Глава 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТЬ СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
1.1. Психологическое консультирование
1.2. Цели и задачи психологического консультирования
1.3. Методы психологического консультирования
1.4. Личность
1.5. Структура личности
1.6. Развитие личности
Глава 2. ПСИХОЛОГ И ПРОБЛЕМЫ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ
2.1. Наличие и решение проблем
2.2. Психолог
2.3. Часто возникающие трудности
2.4. Концепция идеального специалиста
Заключение
Список использованных источников Приложения

3. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме.
В параграфе 1.1 необходимо проанализировать понятие психологического
консультирования.
В параграфе 1.2 необходимо определить цели и задачи психологического консультирования.
В параграфе 1.3 необходимо рассмотреть методы психологического консультирования.
В параграфе 1.4 необходимо рассмотреть понятие личность проанализировать разные подходы.
В параграфе 1.5 необходимо определить структуру личности.
В параграфе 1.6 необходимо исследовать понятие развитие личности.
Глава 2 должна... включать эмпирические исследования, наличие и выявление проблем личностного роста.
В параграфе 2.1 необходимо описать исследования, наличия проблем. В параграфе 2.2 необходимо раскрыть понятие психолог.
В параграфе 2.3 необходимо выявить часто возникающие трудности и их решения.
В заключении необходимо отразить основные положения выпускной квалификационной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносятся... методика, разработанная Л.Н. Собчик, несмотря на свою лаконичность является весьма информативной. В первую очередь, с помощью ИТО легко определяются типологические особенности индивида, ведущие черты его характера. Кроме того, она способствует выявлению спектра наиболее подходящих каждому конкретному обследуемому лицу видов профессиональной деятельности и преобладающих деловых качеств. По результатам обследования легко понять, насколько уравновешенным является индивид, какие особенности его характера акцентуированы, в благоприятной ли он находится ситуации или дезадаптирован. Поэтому тест может успешно использоваться в профориентации, при отборе и расстановке кадров, в семейном консультировании, в сфере образования в целях индивидуализации подхода к отдельной личности. Время выполнения теста- 30 минут.

4. Исходные данные по ВКР:
Основная литература:
1. Алешина, А., Шабанов, С. Эмоциональный интеллект [Текст] /А. Алешина, С. Шабанов. -М.: Манн-Иванов-Фербер, 2017. -448 с.
2. Алёшина Ю. Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. - Изд. 2-е. - М.: Независимая фирма «Класс», 2000. - 208 с. - (Библиотека психологии и психотерапии).
3. Индивидуальная психология Альфреда Адлера.
4. Неиролингвистическое программирование Ричард Бэндлер (Bandler R.) и Джон Гриндер (Grinder J.)
5. Гулина М. А. Терапевтическая и консультативная психология. - СПб: Издательство
«Речь»,2001. - 352 с ил.
6. Ермолаева, Е.П. Профессиональная идентичность и маргинализм: концепция и реальность [Текст]/ ЕЛ. Ермолаева// Психологический журнал. - 2001. - № 4 (22). - С. 51- 59.
7. Зинченко В.П. М.: Прайм-Еврознак, 200:3 - 672 с. Стасенко В.Г. «Профессия психолог в современном мире». 2010.
8. Ильин, ЕЛ. Психология общения и межличностных отношений [Текст] / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2013. - 576 с
9. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. - М.: «Академический проект», 1999.- 184 с.
10. Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. М. Академический Проект: Гаудеамус, 2005.- 272 с.
11. Психотерапевтической энциклопедии под редакцией Б. Д. Карвасарского.
12. А. Г. Маклаков Общая психология. 2006
13. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. - М.: Независимая фирма
«Класс», 1994. - 319 с.
14. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. - СПб.: Питер, 2001. -464 с.: ил. - (Серия «Золотой фонд психотерапии»)
15. Немов Р. С. Психологическое консультирование: Учеб. для студ. вузов. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 528 с.
16. Т.Г. Никитченко Личность практического психолога. 2011.
17. Большой психологический словарь. Под ред. Мещерякова Б.Г. Н.И. Козлов.
18. Стасенко В.Г. «Профессия психолог в современном мире». 2010.
19. Глубинная психология, или психодинамическая теория 3. Фрейда.
Дополнительная литература:
Статьи Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалев, А.В. Петровский, ЛЛ. Петровская, ВЛ. Зинченко, Е.И. Исаев, Б.Ф. Ломов, Ю.М. Орлов, С.Л. Рубинштейн, В.В. Сериков, В.И. Слободчиков,
С.А. Шеин. Ф.Е. Василюк, А.Ф. Копьев, Г.М. Кучинский, Ю.М. Лотман, А.М. Матюшкин Г.М. Кучинский, Л.П. Траилина. Л. Бинсвангер, М. Фридман, К. Роджерс, Дж. Быодженталь, С. Джурардидр. Н.Н. Обозов. А. Адлер, Э. Эриксон, Э. Фромм, К. Хорн, К. Юнг, В. Райх. Э.Ч. Толмен, К.Л. Халл, Д. Уотсон, Б. Скиннер. Гуманистическое направление К. Роджерс, Ф. Перлз, В. Фрапнкл, Морено. Т.А. Флоренская. А.Ф. Копьев (1992, 1991). С.А. Капустин (1993). ПЛ. Горностай и СВ. Васьковская. Б.М. Мастеров. А.В. Юпитов (1995). Фридрих Перлз.. Ф. Е. Васелюк. А.Ф. Бондаренко. Акулин Андрей Михайлович.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 9
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ В ЛИЧНОСТНОМ РАЗВИТИИ.ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ 13
1.1 Определения психологического консультирования 13
1.2 Цели и задачи психологического консультирования 15
1.3 Методы психологического консультирования 47
1.4 Развитие личности в процессе психологического консультирования 52
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ 65
2.1. Особенности формирования профессиональной позиции психолога 65
2.2 Наличие и решение проблем специалиста-профессионального психолога 76
2. 3 Модель эффективного специалиста 87
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 105
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 109
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
В современном мире увеличивается ежедневная стрессовая нагрузка, увеличивается ежедневный поток информации который необходимо обрабатывать для существования в обществе, ухудшается обстановка в мире, меняются социальные ориентиры, ментальность. Человечество в целом находится на распутье. Возникают деструктивные идеи и успешно интегрируются в общество, стают реальностью «немыслимые» вещи. С безграничным доступом к информации и средствам общения расстояния и границы перестают иметь значение, резко возросло давление экстремистки настроенных организаций и деструктивных идей и. т. п. Само общество задаёт конкурентное развитие.
На фоне всего этого растёт потребность в профессиональной психологической помощи. Что выражается в самых разных формах: калейдоскопов психологических центров, телефонов доверия, психологических тренингов (от тренинга продаж до групп личностного роста). Психологическая работа с детьми, родителями, подростками, стариками, руководителями, алкоголиками. Любые направления и методы психологической помощи от солидного психоанализа до гиппотерапии, от оккультной психотерапии до кошко-терапии. Тем острее обозначается проблема, не хватки, уровня психологической культуры у населения и профессионально грамотно обученных специалистов.
Поднятие уровня психологической культуры осуществимо лишь с помощью профессиональной и своевременной накачки информационного пространства более глубокими психологическими знаниями и грамотной работой психологов. Оказание психологической помощи требует профессиональных специалистов. Как следствие психологическое консультирование, как средство личностного развития практических психологов в процессе их профессиональной подготовки, имеет на данное время актуальное значение. Для будущих специалистов психологическая консультация просто не обходима, не только для решения внутренних проблем и личностного развития, но и для более глубокого понимания профессии, так же возможностью посмотреть на процесс консультирования с противоположенной стороны. Для успешной и продуктивной работы психологом, уровень образования и знания имеют, важное значение но и сама личность психолога в большей степени определяет его успех. Чем успешней будущий специалист находит и решает у себя внутренние проблемы, тем успешней он сможет находить их у других.
Психологическое консультирование за последнее десятилетие успело вырасти, окрепнуть и обрести вполне осязаемое социальное «тело».
«Психологическое консультирование» в данном случае понимается предельно широко, включая сюда самые разные практики, называемые собственно
«психологическим консультированием», «психотерапией», «психологической помощью», «психокоррекцией», «психологическими тренингами» и пр. Становится очевидным, что некий начальный этап формирования пройден. Для психологии как науки это имеет, огромное значение. Ведь именно психологическое консультирование, как в свое время об этом писал Ф.Е. Василюк, составляет как ничто другое «собственную» для психологии практику в отличие от тех форм прикладной психологии, в которых научное знание оказывается, включено в «чужую» социальную практику, например, в медицинскую или педагогическую. Психология обеспечивает эту «чужую» практику, подчиняясь ее целям, задачам и условиям. И «…непосредственно практическое воздействие на объект (будь то личность, семья, коллектив) оказывает не психолог, а врач, педагог или другой специалист. И ответственность за результаты, естественно, несет этот другой. Психолог оказывается отчужденным от реальной практики, и это ведет к его отчуждению от собственно психологического мышления» [Василюк, 1992].
Но так же, как психолог в школе нуждается в педагогической психологии, в рамках которой исследуются и ключевые аспекты педагогической практики.
Её ценности, цели, задачи, условия, методы и т.д., как медицинский психолог нуждается в клинической психологии, так и психолог-консультант остро нуждается в существовании своего раздела науки, в котором исследовалась бы специфика психологического консультирования. С другой стороны, так же как, например, клиническая психология по новому задает ракурс изучения общепсихологических вопросов, раскрывая на примере патологии общепсихологические проблемы, так и консультативная психология, в свою очередь, обладает большим потенциалом для развития фундаментальных научных проблем.
Актуальность проблемы, низкий уровень психологической культуры, нехватка практических психологов, влияние психологического консультирования в сфере профессионального образования на личностное развитие будущего специалиста послужили основанием для определения темы нашего исследования: «психологическое консультирование как средство личностного развития практических психологов в процессе их профессиональной подготовки».
Цель исследования: исследовать влияние психологического консультирования на личностное развитие практических психологов в процессе их профессиональной подготовки.
Объект исследования: психологическое консультирование
Предмет исследования: психологическое консультирование как средство личностного развития психологов в процессе их профессиональной подготовки. Гипотеза исследования: развитие знаний и умений способствует нахождению решения собственных психологических проблем (наличие внутренних конфликтов, самопринятие, самопонимание), что обеспечивает продуктивное и гармоничное личпостно-профессиональное развитие будущего
психолога в системе высшего образования
Для достижения поставленной цели и проверки гипотезы исследования были сформулированы следующие задачи:
1) Провести анализ научной литературы по проблеме.
2) Рассмотреть теоретические положения.
3) Подобрать комплекс психодиагностических методик. Методологической основой исследования стали: Статьи Б.Г. Ананьев,
А.А. Бодалев, А.В. Петровский, Л.П. Петровская, В.П. Зинченко, Е.И. Исаев, Б.Ф. Ломов, Ю.М. Орлов, С.Л. Рубинштейн, В.В. Сериков, В.И. Слободчиков, С.А. Шеин. Ф.Е. Василюк, А.Ф. Копьев, Г.М. Кучинский, Ю.М. Лотман, A.M. Ма-тюшкин Г.М. Кучинский, Л.П. Траилина. Л. Бинсвангер, М. Фридман, К. Роджерс, Дж. Быодженталь, С. Джурардидр. Н.Н. Обозов. А. Адлер, Э. Эриксон, Э. Фромм, К. Хорн, К. Юнг, В. Райх. Э.Ч. Толмен, К.Л. Халл, Д. Уотсон, Б. Скиннер. Гуманистическое направление К. Роджерс, Ф. Перлз, В. Фрапнкл, Морено. Т.А. Флоренская. А.Ф. Копьев (1992, 1991). С.А. Капустин (1993). П.П. Горностай и СВ. Васьковская. Б.М. Мастеров. А.В. Юпитов (1995). Фридрих Перлз. Ф. Е. Васелюк. А.Ф. Бондаренко. Акулин Андрей Михайлович. Методы исследования: теоретические методы (анализ, синтез, обобщение, сравнение), эмпирические методы (тесты: индивидуально-типологический опросник Л.Н. Собчик (ИТО); личностный опросник Р. Кэттелла (16 PF- версия С), тест эмпатических тенденций А. Мехрабиана, Н. Эпштейна; Тест- опросник самоотношения (В. В. Столин, С.Р. Пантелеев)), математические
методы.
Теоретическая значимость исследования. Проведенное исследование расширяет представления о ресурсах профессионально-личностного становления психологов в период обучения.
Практическая значимость исследования определяется тем, что Полученные данные могут быть использованы для дальнейших исследований.
Структура работы. Структура работы подчинена логике исследования. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложения.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Алёшина Ю. Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. — Изд. 2-е. — М.: Независимая фирма «Класс», 2000. 208 с.
2. Бархаев Б.П., Сыромятников И.В. Введение в профессию: от социальной роли к профессиональной субъектности Учебное пособие.
– М.: ВУ, 2003. 192
3. Бозаджиев В.Л. Имидж психолога .М.: Издательство Академия Естествознания, 2009. 219 с.
4. Бозаджиев В.Л. Психолог: профессия и личность Челябинск: Печатный двор, 2011. 424 с
5. Боровикова С.А. Профессиональное самоопределение //
Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Под ред. Г.С. Никифорова. С.-П., 1991.
6. Вачков И.В., Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С. Введение в профессию психолог - М.: Издательство Московского психолого–социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2007. 464 с.
7. Гулина М. А. Терапевтическая и консультативная психология. —
СПб.: Издательство «Речь»,2001. 352 с.
8. Ермолаева, Е.П. Профессиональная идентичность и маргинализм: концепция и реальность / Е.П. Ермолаева // Психологический журнал. - 2001. - № 4 (22). - С. 51-59.
9. Зинченко В.П. М.: Прайм-Еврознак, 2003. 672 с.
10. Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2013. 576 с
11. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. — М.: «Академический проект», 1999.184 с.
12. Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. М. Академический Проект: Гаудеамус, 2005. 272 с.
13. Красило А.И. Психологическое консультирование: проблемы, технологии: Учеб. пособие /А. И. Красило. — М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО
«МОДЭК», 2007. 504 с.
14. Лидерс А.Г.Особенности позиции практического психолога по отношении к клиенту / А.Г. Лидерс // Журнал практического психолога / Ред. А.Г. Лидерс. – 2005. – №4 2005. С. 142-164.
15. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. — М.: Независимая фирма «Класс», 1994. 319 с.
16. Маклаков А. Г. Общая психология. 2006: учебник для вузов
/ А.Г. Маклаков. – Санкт-Петербург : Питер, 2011. 583 с.
17. Масютина H.H. Психологическое консультирование по личностному развитию: сущность и логика использования при подготовке психологов // Психологическая наука в высшей школе: сборник статей аспирантов. - Калуга: Издательство КГПУ им. К.Э. Циолковского, 2000. - 112 с. С.45-53.
18. Минигалиева М.Р. Психологическое консультирование: теория и практика / М.Р.Минигалиева. – Ростов н/Д : Феникс, 2008. 603с.
19. Морозова И.В. Самореализуется ли личность сегодня//Прикладная психология. 2000. - №2. С.82-87.
20. Моросанова, В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции: феномен, структура и функции в произвольной активности человека.- М.: Наука, 2001. 192с.
21. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. — СПб.: Питер, 2001. 464 с.
22. Немиринский О.В. Личностный рост в терапевтической группе. М.: Смысл, 1999. 112 с.
23. Немов Р. С. Основы психологическго консультирования: Учеб. для студ. вузов. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. 528 с.
24. Никитченко Т.Г. Личность практического психолога. 2011. Краснодар: КубГУ.
25. Петровская Л. А, Теоретические и методические проблемы социально- психологического тренинга.
26. Психотерапевтическая энциклопедия / под ред.Карвасарского Б.Д.; 2-е изд . –– СПб.: Питер, 2002. 1024 с.
27. Стасенко В.Г. Профессия психолог в современном мире. 2010.
28. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: «Речь». 2004. 350 с.