Курсовая работа на тему "Психология учебной деятельности - Современные парадигмы педагогического мышления | Витте [ID 57666]"

Курсовая работа на тему: Современные парадигмы педагогического мышления
Направление подготовки: Психология
По дисциплине: Психология учебной деятельности
Работа была сдана на 5-ку.
На момент публикации готовой работы- оригинальность составляет 50% по версии антиплагиат.ру. Так же прилагаю заявление на выбор темы.

Описание работы

МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ С.Ю. ВИТТЕ

Курсовая работа на тему: Современные парадигмы педагогического мышления

2024
 
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ 5
1.1 Развитие представлений о мышлении в психологии 5
1.2 Особенности педагогического мышления 7
2.СОВРЕМЕННЫЕ ПАРАДИГМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ 19
2.1 Новая парадигма образования 19
2.2 Современные установки педагогического мышления 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31

ВВЕДЕНИЕ
Стремительные изменения в различных сферах жизни страны требуют соответствующих изменений и в педагогике. Стремительный прогресс в разных областях ставит перед образовательной системой новые вызовы. В ответ на эти вызовы от педагогики требуется подготовка высококвалифицированных специалистов, которые смогут продолжить развитие этих отраслей и повысить их конкурентоспособность, не только удовлетворяя внутренние потребности страны, но и ориентируясь на международные рынки.
Такие амбициозные цели можно достичь, если выявлять и поддерживать одаренных детей, развивать их таланты с помощью педагогов. Это также подчеркивает важность формирования педагогического мышления в контексте современных изменений в обществе и страны в целом.
Особое внимание стоит уделить созданию современного и информационно насыщенного образовательного процесса, который бы способствовал подготовке высококлассных специалистов и развитию личности учащихся. Эффективная система образования, способная отвечать требованиям времени, должна оптимизировать ресурсы и избавляться от неэффективных и затратных элементов.
Тема данного исследования актуальна в свете того, как современные парадигмы педагогического мышления влияют на процесс образования, развитие личности студентов и качество системы образования в целом. Эти парадигмы должны соответствовать вызовам современного государства и общества.
Предмет исследования — педагогическое мышление, объект исследования — современные парадигмы педагогического мышления.
Цель работы — провести анализ изменений в парадигмах педагогического мышления в процессе образовательной деятельности в России. Для достижения этой цели необходимо решить несколько задач:
1. Изучить развитие представлений о мышлении в психологии.
2. Рассмотреть понятие и сущность педагогического мышления.
3. Проанализировать новые парадигмы в области образования.
4. Изучить современные установки педагогического мышления.
В первой главе работы рассматривается концепция педагогического мышления, его сущность и исследование. Во второй главе проведен анализ новых парадигм образования и установок педагогического мышления.
Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть полезны педагогам, которые изучают теоретические и методологические основы инновационной педагогики, внедряющим современные научные подходы в образовательную практику. Материалы исследования могут использоваться в рамках повышения квалификации учителей, занимающихся освоением новых технологий и подходов в современной системе образования России.
 
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Анисимов О. С. Обучение студентов решению инновационных задач // Педагогика. 1998. № 4. С. 59–62.
2. Базова, И.Л. Социально-педагогическая работа в условиях личностно-ориентированного воспитания. — Казань: Академия образования, 2023. — 210 с.
3. Бизяева А. А. Рефлексивные процессы в сознании и деятельности учителя: дис. … канд. психол. наук. СПб., 1993. 186 с.
4. Ведерникова Л. В. Формирование ценностных установок будущего учителя на творческую самореализацию в педагогической деятельности. М.: Прометей, 2001. 144 с.
5. Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. — М.: МГУ, 2022. — № 2. — С. 45-59.
6. Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования: – М.: Логос, 2000. – 224 с.
7. Дирксен, Дж. Обучение со смыслом: 13 правил для тех, кто учит взрослых. — М.: Ридеро, 2022. — 252 с.
8. Елисеев В. Технология формирования рефлексивной культуры учителя // Высш. образование в России. 2005. № 2. С. 37–40.
9. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века: учебное пособие для пед.уч.зав. (УМО вузов РФ)/Под ред.А.И. Пискунова.–М., 2009. –512 с.
10. Казарян А. М. Основы педагогического мышления и технологии преподавания в XXI веке. — Екатеринбург: Уральское издательство, 2022. — 330 с.
11. Как помочь детям учиться хорошо. Главные секреты успеваемости, которым не учат в школе. — М.: Издательство «Мнемозина», 2022. — 128 с.
12. Карпенко, А.В. Педагогическая теория и практика: личностно-ориентированный подход в воспитании. — СПб.: Невский университет, 2022. — 275 с.
13. Климов Е. А. Психология для всех. М.: Академия, 1995. 268 с.
14. Кузнецова, И.В. Современные подходы в организации воспитания в образовательных учреждениях. — Новосибирск: Наука, 2023. — 245 с.
15. Кунаковская Л. А. Педагогическая рефлексия как фактор профессионального самосовершенствования учителя: дис. … канд. пед. наук. Воронеж, 2003. 207 с.
16. Латышина Д.И. История педагогики: Воспитание и образование в России (X – начало XX века): Учебное пособие. – М.: Издательский дом «Форум», 2010. – 584с.
17. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. – М.: Просвещение, 1977. – 224с.
18. Макаренко А.С. Педагогическая поэма. Полное издание. — М.: Издательство «Азбука», 2022. — 512 с.
19. Митина Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2004. 320 с.
20. Найн А. Я. Рефлексивное управление учебной деятельностью и развитие коммуникативной готовности студентов к вузовскому обучении: учеб.-метод. пособие. Челябинск: УралГАФК, 1998. 79 с.
21. Новиков А. Российское образование в новой эпохе: парадоксы наследия, векторы развития.–М.,2000.–272 с.
22. Овчинникова Т.Н. Личность и мышление ребенка: диагностика и коррекция. – М., 2000. – 204с.
23. Педагогика: учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. М.: ШколаПресс, 1998. 512 с.
24. Сенсорная интеграция без сенсорных комнат: доступный комплекс игр и упражнений. — М.: Феникс, 2022. — 184 с.
25. Сластенин В. А. К вопросу о профессиограмме учителя школы // Сов. педагогика. 1973. № 5. С. 72–80
26. Соловьёв, А.Н. Гуманизация образования: философия и педагогика нового времени. — М.: Высшая школа, 2022. — 290 с.