Дипломная работа на тему "Работа с низкой самооценкой и укрепление самоуважения - Синергия [ID 69350]"

Работа на тему: Работа с низкой самооценкой и укрепление самоуважения
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/maksim---1324

Описание работы

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет психологии

Направление подготовки: 37.04.01 Психология
Кафедра Психол
Профиль: Коучинг и психологическое консультирование

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА — МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ
на тему «Работа с низкой самооценкой и укрепление самоуважения»

МОСКВА 2026 г.

КОНЦЕПЦИЯ выпускной квалификационной работы — магистерской диссертации
1. Тема магистерской диссертации: Работа с низкой самооценкой и укрепление самоуважения.
2. Исходные данные по магистерской диссертации:
1. Андреева, М. В. Основы саморазвития профессионала и человека: учебное пособие / М. В. Андреева, А. А. Баранов, А. Р. Кирпиков; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, ФГБОУ ВО «Удмуртский государственный университет», Институт педагогики, психологии и социальных технологий, Кафедра психологии развития и дифференциальной психологии. — Ижевск: Удмуртский университет, 2020. — 119 с.
2. Бакурова, О. Н. Психологический тренажер. Профессиональное выгорание: стратегии позитивного мышления: (учебное пособие для слушателей основных и дополнительных программ профессионального образования) / О. Н. Бакурова; Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Калужский государственный университет им. К. Э. Циолковского». — Калуга: КГУ им. К. Э. Циолковского, 2022. — 57 с.
3. Березина Т. Н. Личностные ресурсы продолжительности жизни взрослых людей // Биопсихологический возраст и здоровье профессионалов: перспективы анти-старения / под ред. Т. Н. Березиной. — Москва: ИД Академии им. Н. Е. Жуковского, 2021. — С. 190–209.
4. Болотова, О. В. Психология профессиональной деятельности: практикум / О. В. Болотова, Д. А. Карпенко, А. Д. Шматко. — Санкт-Петербург: Изд-во БГТУ «ВОЕНМЕХ» им. Д. Ф. Устинова, 2023. — 72 с.
5. Борисов Р. А. Ценности и смысложизненные ориентации личности в зрелом возрасте / Р. А. Борисов, Т. А. Попова // В сборнике: Молодая наука: актуальные вопросы экономики, права, психологии и образования: сборник научных статей Всероссийской научно-практической ежегодной конференции молодых ученых. — 2019. — С. 55–57.
6. Билый, А. М. Сохранение здоровья и профессионального долголетия: диссертация … доктора медицинских наук: 19.00.02 / А. М. Билый; [Место защиты: ФГБВОУ ВО «Военно-медицинская академия имени С. М. Кирова» Министерства обороны Российской Федерации]. — Санкт-Петербург, 2020. — 231 с.
7. Демина М. С. К вопросу об эмоциональном выгорании у специалистов помогающих профессий / Дальневосточный государственный университет путей сообщения; под ред. М. В. Сокольской. — 2019. — С. 95–99.
8. Долина, Н. В. Я — лидер нового поколения: учебное пособие для общеобразовательных организаций: 12+ / Н. В. Долина. — 2-е изд. — Москва: Просвещение, 2021. — 208 с.
9. Колачев, Н. И. Предикторы и динамика эмоционального выгорания у представителей профессий низкого риска (на примере сотрудников публичных библиотек): диссертация … кандидата психологических наук: 5.3.1. / Н. И. Колачев; [Место защиты: ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»; Диссовет Диссертационный совет по психологии]. — Москва, 2023. — 120 с.
10. Корнев, С. А. Социально-психологические вопросы управления: учебное пособие / С. А. Корнев, В. И. Назаров; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, ФГБОУ ВО «Ивановский государственный университет». — Иваново: Ивановский государственный университет, 2023. — 150 с.

3. Обоснование актуальности темы магистерской диссертации:
Низкая самооценка является распространенной проблемой, оказывающей значительное влияние на различные аспекты жизни человека, включая межличностные отношения, профессиональную деятельность, психическое и физическое здоровье. Она часто связана с повышенной тревожностью, депрессией, социальной изоляцией и трудностями в достижении личных и профессиональных целей. В современном обществе, предъявляющем высокие требования к успеху и соответствию определенным стандартам, проблема низкой самооценки становится особенно актуальной. Эффективные методы работы с самооценкой, позволяющие человеку развить позитивное самоотношение и уверенность в себе, имеют большое значение для повышения качества жизни и личностного роста. Таким образом, существует противоречие между необходимостью эффективной психологической помощи в формировании устойчивой и позитивной самооценки и недостаточной разработанностью научно обоснованных и практически применимых подходов к этой проблеме. Данная работа предполагает изучение, систематизацию и разработку практических методов, которые могут применяться в помогающих профессиях для сотрудников, страдающих от профессионального выгорания.

4. Цель исследования:
Разработка и апробация программы психологической помощи, направленной на повышение самооценки и укрепление самоуважения.

5. Задачи исследования:
1. Проанализировать основные отечественные и зарубежные теоретические подходы к пониманию феноменов самооценки и самоуважения, а также условия и факторы их формирования и развития.
2. Рассмотреть психологические особенности взаимосвязи самооценки и самоуважения в структуре самосознания личности.
3. Подобрать и обосновать диагностический инструментарий для изучения уровня самооценки и самоуважения у сотрудников организации.
4. Провести эмпирическое исследование уровня самооценки и самоуважения у сотрудников ООО «АСТРА».
5. Выявить особенности и проблемные зоны самооценки и самоуважения у исследуемой группы на основе результатов диагностики.
6. Разработать программу психологической помощи, направленную на коррекцию низкой самооценки и укрепление самоуважения, с учётом выявленных особенностей исследуемой группы.
7. Реализовать разработанную программу в условиях практической психологической работы с сотрудниками организации.
8. Оценить эффективность программы психологической помощи на основе сравнительного анализа результатов первичной и повторной диагностики самооценки и самоуважения.

6. Организация, результаты деятельности которой использованы в магистерской диссертации в качестве объекта исследования:
ООО «АСТРА». В исследовании приняли участие 40 сотрудников.

7. Предполагаемые методы исследования:
Методы и методики исследования:
1. Теоретические методы: анализ и обобщение литературных источников по проблеме исследования.
2. Эмпирические методы:
— методика «Кто Я?» (модификация методики М. Куна);
— методика определения эмоциональной самооценки, автор А. В. Захаров;
— шкала самоуважения М. Розенберга.
3. Методы математико-статистической обработки данных: в качестве методов математической статистики для доказательства гипотезы был использован непараметрический критерий ранговой корреляции r-Спирмена; расчеты производились при помощи статистического пакета «Статистика».

8. Ожидаемые основные результаты исследования:
1. Будет разработана теоретически обоснованная и эмпирически апробированная программа психологической помощи, направленная на повышение самооценки и укрепление самоуважения.
2. Будут выявлены факторы, влияющие на самооценку у исследуемой группы.
3. Эмпирически будет подтверждена эффективность разработанной программы, выражающаяся в повышении уровня самооценки и улучшении самоотношения у участников группы.

9. Содержание разделов магистерской диссертации (наименование глав и параграфов):
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПРОБЛЕМЫ РАБОТЫ С НИЗКОЙ САМООЦЕНКОЙ И УКРЕПЛЕНИЕ САМОУВАЖЕНИЯ
1.1. Определение понятия самооценка в научной литературе
1.2. Особенности самооценки и самоуважения
1.3. Условия формирования самооценки и укрепления самоуважения
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ САМООЦЕНКИ И САМОУВАЖЕНИЯ СОТРУДНИКОВ ООО «АСТРА»
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Результаты исследования уровня развития самооценки и самоуважения сотрудников
Выводы по главе 2
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ ПРОГРАММЫ РАБОТЫ С НИЗКОЙ САМООЦЕНКОЙ И УКРЕПЛЕНИЕ САМОУВАЖЕНИЯ
3.1. Содержание программы работы с низкой самооценкой и укрепление самоуважения сотрудников
3.2. Анализ результатов повторного исследования самооценки и самоуважения сотрудников
Выводы по главе 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ

10. Перечень приложений к магистерской диссертации:
1. Описание методик исследования.
2. Количественные результаты исследования.

Дата утверждения концепции: «11» января 2026 г.

Обучающийся: ___________

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ — 6
ГЛАВА 1. ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПРОБЛЕМЫ РАБОТЫ С НИЗКОЙ САМООЦЕНКОЙ И УКРЕПЛЕНИЕ САМОУВАЖЕНИЯ — 10
1.1. Определение понятия самооценка в научной литературе — 10
1.2. Особенности самооценки и самоуважения — 25
1.3. Условия формирования самооценки и укрепления самоуважения — 36
Выводы по главе 1 — 48
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ САМООЦЕНКИ И САМОУВАЖЕНИЯ СОТРУДНИКОВ ООО «АСТРА» — 50
2.1. Организация и методы исследования — 50
2.2. Результаты исследования уровня развития самооценки и самоуважения сотрудников — 53
Выводы по главе 2 — 63
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ ПРОГРАММЫ РАБОТЫ С НИЗКОЙ САМООЦЕНКОЙ И УКРЕПЛЕНИЕ САМОУВАЖЕНИЯ — 64
3.1. Содержание программы работы с низкой самооценкой и укрепление самоуважения сотрудников — 64
3.2. Анализ результатов повторного исследования самооценки и самоуважения сотрудников — 72
Выводы по главе 3 — 87
ЗАКЛЮЧЕНИЕ — 89
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК — 92
ПРИЛОЖЕНИЕ — 99

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В современном мире, характеризующемся высокой конкуренцией и постоянными изменениями в рабочей среде, проблема низкой самооценки и недостаточного самоуважения у сотрудников приобретает особую значимость. Неуверенность в себе, сомнения в собственных компетенциях и критическое отношение к своим способностям могут негативно влиять на мотивацию, продуктивность и общее психологическое благополучие работников.
Несмотря на значительное количество исследований, посвященных изучению самооценки и самоуважения в контексте трудовой деятельности (А. И. Захаров, Р. С. Немов, Ю. В. Щербатых и др.), проблема поиска эффективных средств их коррекции и развития остается открытой. Существующие подходы зачастую носят общий характер и не учитывают специфических особенностей конкретных организаций и категорий сотрудников.
Разработанность проблемы в психологической науке. Проблема самооценки и самоуважения в трудовой деятельности является предметом пристального внимания психологов и исследователей в различных областях организационной психологии на протяжении многих десятилетий. Исследования по данной проблематике можно условно разделить на несколько направлений.
Работы, посвященные изучению теоретических основ самооценки и самоуважения как психологических феноменов. К ним относятся труды таких авторов, как У. Джеймс, рассматривавший самооценку как результат соотношения реальных достижений и притязаний личности; К. Роджерс, подчеркивавший роль безусловного позитивного принятия в формировании позитивной самооценки; А. Бандура, разработавший теорию самоэффективности, влияющую на самооценку через веру в собственные возможности. В отечественной психологии значительный вклад в изучение теоретических аспектов самооценки внесли И. С. Кон, рассматривавший самооценку в контексте социализации и формирования идентичности; В. В. Столин, разработавший концепцию самоотношения, включающую когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты; А. М. Прихожан, исследовавшая возрастные и личностные особенности самооценки.
Работы, посвященные разработке и апробации методов диагностики самооценки и самоуважения у сотрудников. Здесь можно выделить методики, основанные на самооценке (например, шкала самоуважения М. Розенберга, адаптированная для использования в организационном контексте), проективные методы и методы наблюдения за поведением.
Несмотря на обширный массив исследований, посвященных проблеме самооценки и самоуважения у сотрудников, ряд вопросов остается недостаточно изученным. Недостаточно разработаны комплексные подходы к коррекции низкой самооценки и укреплению самоуважения работников, включающие как индивидуальные, так и групповые формы работы, а также учитывающие специфические особенности конкретной организации и категории сотрудников.
Таким образом, проблема работы с низкой самооценкой и укрепления самоуважения сотрудников организаций является актуальным и недостаточно разработанным направлением психологических исследований, требующим дальнейшего теоретического и эмпирического изучения.
Цель исследования: разработка и апробация программы психологической помощи, направленной на повышение самооценки и укрепление самоуважения сотрудников.
Объект исследования: самооценка и самоуважение.
Предмет исследования: процесс оказания психологической помощи, направленной на повышение самооценки и укрепление самоуважения сотрудников.
Гипотеза исследования: программа психологической помощи, направленная на повышение самооценки и укрепление самоуважения сотрудников организации, будет эффективной, если:
— разработана с учетом теоретических подходов к пониманию самооценки и факторов, влияющих на ее формирование;
— включает комплекс методов и техник, направленных на развитие уверенности в себе, повышение самопринятия и формирование позитивного самоотношения;
— организована с учетом специфики профессиональной деятельности и корпоративной культуры организации.
В соответствии с целью и выдвинутой гипотезой в работе поставлены следующие задачи исследования:
— проанализировать основные отечественные и зарубежные теоретические подходы к пониманию феноменов самооценки и самоуважения, а также условия и факторы их формирования и развития;
— рассмотреть психологические особенности взаимосвязи самооценки и самоуважения в структуре самосознания личности;
— подобрать и обосновать диагностический инструментарий для изучения уровня самооценки и самоуважения у сотрудников организации;
— провести эмпирическое исследование уровня самооценки и самоуважения у сотрудников ООО «АСТРА»;
— выявить особенности и проблемные зоны самооценки и самоуважения у исследуемой группы на основе результатов диагностики;
— разработать программу психологической помощи, направленную на коррекцию низкой самооценки и укрепление самоуважения, с учётом выявленных особенностей исследуемой группы;
— реализовать разработанную программу в условиях практической психологической работы с сотрудниками организации;
— оценить эффективность программы психологической помощи на основе сравнительного анализа результатов первичной и повторной диагностики самооценки и самоуважения.
База исследования — ООО «АСТРА». Выборка исследования составила 40 сотрудников.
Методологическая основа исследования. При написании выпускной квалификационной работы использованы монографии, научные и профессиональные публикации по исследованию самооценки и самоуважения.
Методы исследования: теоретические (анализ научных, психологических, педагогических источников и диссертационных исследований по проблеме, сравнительно-сопоставительный анализ моделей, обобщение теоретических положений и эмпирических данных); эмпирические (констатирующий, формирующий и контрольный этапы эксперимента, тестирование, анализ процесса).
Для диагностики уровня самооценки и самоуважения использовались следующие методики исследования:
1. Методика «Кто Я?» (модификация методики М. Куна).
2. Методика определения эмоциональной самооценки, автор А. В. Захаров.
3. Шкала самоуважения М. Розенберга.
Теоретическая значимость исследования заключается в развитии и систематизации теоретических знаний о самооценке и самоуважении в контексте организационной психологии, а также в определении факторов, влияющих на их формирование и динамику в трудовой деятельности.
Практическая значимость исследования заключается в разработке и апробации программы психологической помощи, направленной на повышение самооценки и укрепление самоуважения сотрудников организации, а также в подготовке рекомендаций для специалистов в области управления персоналом по организации работы, направленной на повышение уверенности в себе и улучшение психологического благополучия работников.
Новизна исследования заключается в разработке комплексной программы психологической помощи, учитывающей индивидуальные особенности сотрудников и специфику конкретной организации, а также в оценке эффективности данной программы на основе эмпирических данных.
Структура и объем работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка используемой литературы и приложений.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Адлер, А. Понять природу человека / А. Адлер. — СПб.: Академический проект, 2020. — 348 с.
2. Александрова, Л. А. К проблеме ресурсов субъекта в контексте психологии жизнеспособности // Психологические исследования. — 2020. — Т. 13. — № 71. — С. 1–7.
3. Андреева, М. В., Баранов, А. А., Кирпиков, А. Р. Основы саморазвития профессионала и человека: учебное пособие / М. В. Андреева, А. А. Баранов, А. Р. Кирпиков. — Ижевск: Удмуртский университет, 2020. — 119 с.
4. Асмолов, А. Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа / А. Г. Асмолов. — Москва: Смысл, 2023. — 448 с.
5. Баумейстер, Р., Кемпбелл, Дж. Мифология самооценки / Р. Баумейстер, Дж. Кемпбелл // В мире науки. — 2020. — № 4. — С. 168–173.
6. Березина, Т. Н. Личностные ресурсы продолжительности жизни взрослых людей // Биопсихологический возраст и здоровье профессионалов: перспективы анти-старения / под ред. Т. Н. Березиной. — Москва: ИД Академии им. Н. Е. Жуковского, 2021. — С. 190–209.
7. Бердникова, К. С., Богомаз, С. А. Личностный потенциал как ресурс позитивной самооценки в период взрослости // Сибирский психологический журнал. — 2021. — № 80. — С. 108–130.
8. Бернс, Д. Хорошее самочувствие. Новая терапия настроений. — М.: Эксмо, 2020. — 608 с.
9. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Бернс. — 5-е изд. — Москва, 2023. — 320 с.
10. Бороздина, Л. В. Сущность самооценки и ее соотношение с Я-концепцией / Л. В. Бороздина // Вестник Московского университета. — 2021. — № 1. — С. 54–66.
11. Бороздина, Л. В., Молчанова, О. Н. Самооценка в разных возрастных группах / Л. В. Бороздина, О. Н. Молчанова. — М.: Проект-Ф, 2021. — 203 с.
12. Боулби, Дж. Привязанность / Дж. Боулби. — Москва: Институт общегуманитарных исследований, 2023. — 480 с.
13. Грачев, Д. М. Самоотношение личности в контексте переживания успеха и неудачи // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. — 2023. — Т. 29. — № 2. — С. 137–144.
14. Гребенников, Л. Р. Самооценка в структуре общей картины мира личности // Актуальные задачи педагогики: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Чита, июнь 2023 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2023. — С. 6–9.
15. Грецов, А. Г. Психологические особенности отношения к себе у подростков и юношей, отличающихся выраженностью макиавеллизма / А. Г. Грецов // Психологическая наука и образование. — 2021. — Т. 26. — № 1. — С. 17–28.
16. Гришина, Н. В. Психология самооценки / Н. В. Гришина. — Санкт-Петербург: Питер, 2024. — 320 с.
17. Дэвис, М., Фогг, К., Эшер, С. Работа над самооценкой: научно обоснованные способы повышения уверенности в себе / Майкл Дэвис, Катарина Фогг, Стефан Эшер. — М.: Альпина Паблишер, 2023. — 328 с.
18. Дмитриева, Н. В., Ермакова, Е. С. Самоотношение личности и обращенность к миру в период зрелости // Вестник Кемеровского государственного университета. — 2021. — Т. 23. — № 4 (88). — С. 1125–1135.
19. Езин, В. С. Теоретические представления о самооценке в современной науке / В. С. Езин // Теория и практика современной науки. — 2022. — № 1 (31). — С. 223–229.
20. Елисеев, О. П. Практикум по психологии личности / О. П. Елисеев. — Санкт-Петербург: Питер, 2022. — 512 с.
21. Емельянова, Т. В. Самооценка как фактор личностного развития в подростковом возрасте // Сибирский педагогический журнал. — 2021. — № 2. — С. 111–118.
22. Захаров, Р. А. Взаимосвязь уровня самооценки и способов совладающего поведения в подростковом возрасте // Актуальные задачи педагогики: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Чита, июнь 2023 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2023. — С. 23–27.
23. Захарова, А. В. Психология формирования самооценки / А. В. Захарова. — Минск, 2020. — 44 с.
24. Иванова, Н. Л., Карапетян, Л. В. Социально-психологические факторы самоотношения личности в период ранней взрослости // Известия Иркутской государственной экономической академии. — 2021. — Т. 11. — № 4.
25. Ильин, Е. П. Психология самосознания / Е. П. Ильин. — Санкт-Петербург: Питер, 2022. — 256 с.
26. Каменская, Е. Н. Самооценка и ее особенности в подростковом возрасте // Наука и образование: сохраняя прошлое, создаем будущее. — 2023. — № 1. — С. 149–151.
27. Карпов, А. В. Психология рефлексивных механизмов деятельности / А. В. Карпов. — Москва: Институт психологии РАН, 2023. — 416 с.
28. Клюева, Н. В. Психология развития: учебное пособие для вузов / Н. В. Клюева. — Москва: Юрайт, 2023. — 403 с.
29. Коваленко, В. А. Генезис самооценки личности как психологической категории / В. А. Коваленко // Вестник Адыгейского государственного университета. — 2021. — № 1. — С. 85–87.
30. Кузьмина, С. И. Психология самооценки: учебное пособие для вузов / С. И. Кузьмина. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 191 с.
31. Кули, Ч. Человеческая природа и социальный порядок / Ч. Кули. — М.: Идея-Пресс, 2020. — 144 с.
32. Курпатов, А. В. Чертоги разума. Убей в себе идиота! / А. В. Курпатов. — Москва: Капитал, 2023. — 320 с.
33. Лазгиева, Д. М. Самооценка как показатель личности / Д. М. Лазгиева // БМИК. — 2021. — № 12. — С. 272–277.
34. Лебедева, А. А. К вопросу о формировании самооценки у детей старшего дошкольного возраста // Проблемы современного педагогического образования. — 2021. — № 70-1. — С. 207–210.
35. Леонтьев, Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. — 3-е изд., доп. — Москва: Смысл, 2023. — 575 с.
36. Литвак, М. Е. Психологическое айкидо / М. Е. Литвак. — Москва: Феникс, 2024. — 256 с.
37. Малкина-Пых, И. Г. Возрастные кризисы: справочник практического психолога / И. Г. Малкина-Пых. — Москва: Эксмо, 2023. — 864 с.
38. Мельникова, И. В. Позитивная психология: учебник и практикум для вузов / И. В. Мельникова. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 230 с.
39. Молчанова, О. Н. Самооценка: теоретические проблемы и эмпирические исследования: учеб. пособие / О. Н. Молчанова. — М.: ФЛИНТА, 2021. — 392 с.
40. Нарицын, Н. Н., Шарова, А. А. Взаимосвязь самооценки и тревожности у подростков // Актуальные задачи педагогики: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Чита, июнь 2023 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2023. — С. 15–18.
41. Некрасова, Т. Ю. Самооценка: современный взгляд на психологическое содержание феномена / Т. Ю. Некрасова // Вестник Университета. — 2023. — № 14. — С. 288–291.
42. Немов, Р. С. Психология: учебник для вузов. В 3 т. Т. 1. Общие основы психологии / Р. С. Немов. — Москва: Юрайт, 2023. — 687 с.
43. Носкова, О. А. Психологическое благополучие личности в контексте позитивной психологии: монография. — Москва, 2021. — 322 с.
44. Осин, Е. Н., Леонтьев, Д. А. Краткие версии Теста жизнестойкости: психометрические характеристики и применение в организационном контексте // Организационная психология. — 2020. — Т. 10. — № 2. — С. 70–90.
45. Петрановская, Л. В. Тайная опора: привязанность в жизни ребенка / Л. В. Петрановская. — Москва: АСТ, 2021. — 288 с.
46. Плужникова, К. А. Самооценка и уровень притязаний личности как факторы успешности деятельности // Colloquium-journal. — 2021. — № 12-2 (99). — С. 36–37.
47. Прайор, Н. Как полюбить себя. 21 способ подружиться с внутренним ребенком. — М.: Бомбора, 2020. — 224 с.
48. Прихожан, А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика / А. М. Прихожан. — Москва: Московский психолого-социальный университет, 2023. — 304 с.
49. Райс, Ф., Долкарт, Дж. Психология подросткового и юношеского возраста. — СПб.: Питер, 2021. — 624 с.
50. Реан, А. А. Психология личности: учебник для вузов / А. А. Реан. — Санкт-Петербург: Питер, 2024. — 288 с.
51. Решетникова, И. П., Теребрина, Л. С. Самооценка как фактор человеческой личности / И. П. Решетникова, Л. С. Теребрина // Теория и практика современной науки. — 2023. — № 5 (11). — С. 839–842.
52. Ромек, В. Г. Терапия уверенности в себе. Практическое руководство / В. Г. Ромек. — Москва: Феникс, 2024. — 220 с.
53. Рубин, Дж. Искусство быть собой. Как принять себя и стать счастливым / Джоанна Рубин. — Москва: Эксмо, 2024. — 288 с.
54. Сафин, В. Ф., Василькова, И. А. Самооценка и межличностные отношения // Мир науки. Педагогика и психология. — 2021. — Т. 9. — № 1. — С. 31–36.
55. Сафронова, М. А., Купцова, И. А., Шинкарева, Е. Г. Самооценка личности в условиях цифровизации образования: монография / М. А. Сафронова, И. А. Купцова, Е. Г. Шинкарева. — Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2022. — 132 с.
56. Сергиенко, Е. А. Контроль поведения: когнитивные механизмы и онтогенез. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Институт психологии РАН, 2023. — 391 с.
57. Смекалкина, Л. В., Голубева, О. Ю. Особенности взаимосвязи самоотношения с разными уровнями развития эмпатии у студентов // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. — 2021. — Т. 27. — № 3. — С. 171–178.
58. Соловьева, Н. С. Самоэффективность личности как фактор профессионального самоопределения студентов // Психологические науки: теория и практика. — 2022. — № 4 (18). — С. 17–24.
59. Соловьева, С. Л. Саморегуляция как ресурс личности // Вестник Санкт-Петербургского университета. Психология. — 2021. — Т. 11. — № 4. — С. 411–429.
60. Устинова, А. В., Коновалова, С. К. К проблеме изучения самоотношения в психологии // Вестник науки. — 2020. — Т. 1. — № 4 (25). — С. 35–37.
61. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность / Х. Хекхаузен; перевод с немецкого. — Санкт-Петербург: Питер, 2023. — 864 с.
62. Хухлаева, О. В. Психология развития: учебник для вузов / О. В. Хухлаева. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 356 с.
63. Чеснокова, И. И. Проблема самосознания в психологии / И. И. Чеснокова. — М.: Знание, 2021. — 144 с.
64. Чокш, К. О. Самосознание личности: когнитивные и рефлексивные аспекты / К. О. Чокш // Вестник науки. — 2023. — Т. 2. — № 1 (62). — С. 192–196.
65. Шестакова, Е. В. Особенности взаимосвязи самооценки с мотивационно-потребностной сферой личности / Е. В. Шестакова // Проблемы современного педагогического образования. — 2022. — № 76-1. — С. 354–357.