Дипломная работа на тему "Разработка стратегии и управление цифровой трансформацией образовательного учреждения (на примере ЧОУ ВО Институт социальных и гуманитарных знаний) - Синергия [ID 68202]"

Работа на тему: Разработка стратегии и управление цифровой трансформацией образовательного учреждения (на примере ЧОУ ВО Институт социальных и гуманитарных знаний)
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки
https://studentu24.ru/list/suppliers/maksim---1324

Описание работы

Негосударственное образовательное частное учреждение высшего образования «Московский университет «Синергия»
Факультет Информационных технологий

Направление подготовки: Прикладная информатика
Профиль: Управление информационными технологиями в организации

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА – МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ
Разработка стратегии и управление цифровой трансформацией образовательного учреждения (на примере ЧОУ ВО Институт социальных и гуманитарных знаний)

МОСКВА 2026 г.

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу – магистерскую диссертацию
обучающемуся

1. Тема магистерской диссертации: Разработка стратегии и управление цифровой трансформацией образовательного учреждения (на примере ЧОУ ВО Институт социальных и гуманитарных знаний)
2. Исходные данные по магистерской диссертации: Нормативные документы организации, описание технической и программной архитектуры, организационной схемы управления ЧОУ ВО Институт социальных и гуманитарных знаний, результаты обследования текущей системы электронного обучения, экспертные оценки, требования к информационной системе, прототипы системы, результаты тестирования и оценки эффективности внедрения.
3. Обоснование актуальности темы магистерской диссертации: Актуальность темы исследования заключается в необходимости совершенствования комплексной системы электронного обучения для ЧОУ ВО Институт социальных и гуманитарных знаний
4. Цель исследования: Выявление существующих проблем электронного обучения, а также модернизация информационной системы посредством исследования и автоматизации ее подсистем для ускорения и улучшения работы отделов

5. Задачи исследования:
1. изучить предметную область ЧОУ ВО Институт социальных и гуманитарных знаний и выявить недостатки существующей организации обработки информации;
2. определить и проанализировать специфику процессов электронного обучения;
3. охарактеризовать комплекс рассматриваемых задач;
4. выбрать ключевое направление автоматизации процессов обеспечения обработки данных;
5. рассмотреть комплекс организационных мер обеспечения автоматизации процессов электронного обучения;
6. рассмотреть комплекс проектируемых программно-аппаратных средств обеспечения автоматизации процессов электронного обучения;
7. рассчитать показатели экономической эффективности проекта.
6. Организация, результаты деятельности которой использованы в магистерской диссертации в качестве объекта исследования: ЧОУ ВО Институт социальных и гуманитарных знаний
7. Предполагаемые методы исследования: Базовые методики и концепции организации обеспечения систем электронного обучения, методы анализа литературы и организационной структуры, обследования текущей системы, экспертных оценок, статистического анализа, системного анализа и проектирования, прототипирования, разработки и тестирования программного обеспечения, экономического анализа и оценки удовлетворенности пользователей.
8. Ожидаемые основные результаты исследования:
1. рассмотреть методы обеспечения автоматизации процессов электронного обучения
2. рассмотреть недостатки по обеспечению автоматизации процессов электронного обучения
3. разработать рекомендации по развитию применения новых методов автоматизации процессов электронного обучения
4. снижение затрат организации
9. Содержание разделов магистерской диссертации (наименование глав и параграфов):

ВВЕДЕНИЕ
I АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1.1 Анализ предметной области исследования
1.1.1 Обоснование актуальности исследования
1.1.2 Постановка задачи, определение предмета и объекта исследования
1.1.3 Теоретическая и методологическая основа исследования
1.2 Характеристика задачи и объекта исследования
1.2.1 Сфера деятельности и основные бизнес-процессы исследуемого объекта
1.2.2 Система управления объектом исследования
1.2.3 Обоснование выбора задачи для объекта исследования
1.2.4 Определение связи задачи исследования с другими задачами
1.3 Характеристика задачи в рамках комплекса задач объекта исследования
1.3.1 Оценка существующих ресурсов для решения задачи исследования
1.3.2 Определение средств автоматизации для решения задачи исследования
1.3.3 Определение уровня защиты информации для исследуемой задачи
1.4 Анализ существующих разработок и выбор стратегии автоматизации
1.4.1 Анализ существующих разработок для автоматизации задачи
1.4.2 Обоснование способа приобретения ИС для автоматизации задачи
1.4.3 Обоснование стратегии автоматизации задачи
1.5 Обоснование проектных решений
1.5.1 Обоснование проектных решений по информационному обеспечению
1.5.2 Обоснование проектных решений по программному обеспечению
1.5.3 Обоснование проектных решений по техническому обеспечению
II ПРОЕКТНАЯ ЧАСТЬ
2.1. Разработка проекта автоматизации
2.1.1. Этапы жизненного цикла проекта автоматизации
2.1.2. Ожидаемые риски на этапах жизненного цикла и их описание
2.1.3. Организационно-правовые и программно-аппаратные средства электронного обучения и защиты информации
2.2 Управление проектом автоматизации
2.2.1 Описание системы принятия управленческих решений
2.2.2 Формирование команды проекта автоматизации
2.2.3 Средства коллективной работы над проектом автоматизации
2.3 Информационное обеспечение задачи
2.3.1 Информационная модель и её описание
2.3.2 Характеристика нормативно-справочной, входной и оперативной информации
2.3.3 Характеристика результатной информации
2.4 Программное обеспечение задачи
2.4.1 Общие положения (дерево функций и сценарий диалога)
2.4.2 Характеристика базы данных
2.4.3 Структурная схема пакета (дерево вызова программных модулей)
2.4.4 Описание программных модулей
2.5 Апробация результатов исследования
III ОБОСНОВАНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ
3.1 Выбор и обоснование методики расчёта экономической эффективности
3.2 Расчёт показателей экономической эффективности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
10. Перечень приложений к магистерской диссертации:
Приложение 1 Скрипт создания базы данных
Приложение 2 Исходный код программных модулей

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1.1 Анализ предметной области исследования
1.1.1 Обоснование актуальности исследования
1.1.2 Постановка задачи, определение предмета и объекта исследования
1.1.3 Теоретическая и методологическая основа исследования
1.2 Характеристика задачи и объекта исследования
1.2.1 Сфера деятельности и основные бизнес-процессы исследуемого объекта
1.2.2 Система управления объектом исследования
1.2.3 Обоснование выбора задачи для объекта исследования
1.2.4 Определение связи задачи исследования с другими задачами
1.3 Характеристика задачи в рамках комплекса задач объекта исследования
1.3.1 Оценка существующих ресурсов для решения задачи исследования
1.3.2 Определение средств автоматизации для решения задачи исследования
1.3.3 Определение уровня защиты информации для исследуемой задачи
1.4 Анализ существующих разработок и выбор стратегии автоматизации
1.4.1 Анализ существующих разработок для автоматизации задачи
1.4.2 Обоснование способа приобретения ИС для автоматизации задачи
1.4.3 Обоснование стратегии автоматизации задачи
1.5 Обоснование проектных решений
1.5.1 Обоснование проектных решений по информационному обеспечению
1.5.2 Обоснование проектных решений по программному обеспечению
1.5.3 Обоснование проектных решений по техническому обеспечению
2. ПРОЕКТНАЯ ЧАСТЬ
2.1. Разработка проекта автоматизации
2.1.1. Этапы жизненного цикла проекта автоматизации
2.1.2. Ожидаемые риски на этапах жизненного цикла и их описание
2.1.3. Организационно-правовые и программно-аппаратные средства электронного обучения и защиты информации
2.2. Управление проектом автоматизации
2.2.1. Описание системы принятия управленческих решений
2.2.2. Формирование команды проекта автоматизации
2.2.3. Средства коллективной работы над проектом автоматизации
2.3. Информационное обеспечение задачи
2.3.1 Информационная модель и её описание
2.3.2 Характеристика нормативно-справочной, входной и оперативной информации
2.3.3. Характеристика результатной информации
2.4. Программное обеспечение задачи
2.4.1. Общие положения (дерево функций и сценарий диалога)
2.4.2. Характеристика базы данных
2.4.3. Структурная схема пакета (дерево вызова программных модулей)
2.4.4. Описание программных модулей
2.5 Апробация результатов исследования
3. ОБОСНОВАНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ
3.1. Выбор и обоснование методики расчёта экономической эффективности
3.2. Расчёт показателей экономической эффективности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Цифровая трансформация высшего образования – следствие формирования нового инновационного цифрового общества, определяющего революционные изменения во всех сферах социума. Современное высшее образование вынуждено отвечать вызовам экономики, культуры, науки, общественного развития в целом, что характеризует неизбежность процесса цифровой трансформации.
В Указе Президента Российской Федерации «О Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017-2030 гг подчеркивается особая роль развития цифровых образовательных технологий и цифровой трансформации образования. Все это определяет актуальность темы магистерской диссертации.
Цифровизация высшего образования свидетельствует не просто о ситуативных изменениях, а о трансформации самой парадигмы образования, о переходе образования к принципиально новому этапу, на котором изменяется модель университета, внедряются новые образовательные технологии, появляются новые компетенции педагога, новые педагогические профессии, встает вопрос о формировании новых форм регулирования образовательного процесса и образовательной деятельности университета и т.д.
Объектом исследования выступает организация учебного процесса в ЧОУ ВО Институт социальных и гуманитарных знаний с применением электронных образовательных технологий и сервисов.
Опыт мировой системы образования показывает, что внедрение новейших цифровых инструментов связано, как правило, с повышением качества методик преподавания, передового анализа учебных показателей.
Цифровизация образования позволяет упросить сам процесс обучения, взаимодействия учащихся с другими участниками учебного процесса (преподаватели, методисты, боты-ассистенты), в том числе в виртуальном пространстве.
На сегодняшний день внедрение цифровых инструментов в сфере образования в России активно развивается. Однако, существенная часть образовательных организаций не торопятся внедрять цифровые инструменты в свою работу. Проблема медленной цифровой трансформации этой сферы, заключается в непонимании позитивных эффектов такой трансформации и сомнении в экономической целесообразности вложений в подобные инновации.
Кроме того, приобретение образовательной организацией одной или нескольких специализированных информационных систем дает возможность руководству ОУ считать цифровую трансформацию завершенной. При этом зачастую упускаются из вида два момента – удобство синергетического пользования различными ИС с точки зрения потребителя (учащегося) – frontend подход, и интеграция данных различных ИС для эффективного анализа академического поведения учащегося и адаптивного управления его учебной траекторией – backend подход.
Предметом исследования выступает трансформация образовательного процесса в вузе (ЧОУ ВО ИСГЗ), следующая за внедрением в учебный процесс электронных технологий и сервисов; отношения, возникающие в процессе цифровизация деятельности ЧОУ ВО Институт социальных и гуманитарных знаний.
Целью магистерской диссертации является разработка и оценка эффективности проекта цифровой трансформации ЧОУ ВО Институт социальных и гуманитарных знаний.
Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:
- изучить теоретико-методические аспекты процесса цифровизации учебной раганизации;
- провести комплексный анализ деятельности учебного заведения,
- изучить существующие практики цифровой трансформации в сфере
- предложить проект цифровой трансформации учебного института;
- оценить эффективность предлагаемых мероприятий;
- идентифицировать последующие перспективы цифровизации сферы образования.
В качестве методов исследования использовались: использовались
Общенаучные методы:
Анализ и синтез: Разложение сложного объекта или явления на более простые части для изучения (анализ) и объединение полученных знаний для формирования целостного представления (синтез).
Индукция и дедукция: Использование частных наблюдений для формулирования общей теории (индукция) и применение общей теории для объяснения частных случаев (дедукция).
Моделирование: Создание моделей (математических, программных) для описания, анализа и прогнозирования свойств изучаемой системы или процесса.
Абстрагирование и конкретизация: Отвлечение от несущественных деталей для выделения ключевых характеристик (абстрагирование) и добавление деталей для перехода от общей идеи к конкретной реализации (конкретизация).
Системный подход: Рассмотрение объекта исследования как единой системы с взаимосвязанными компонентами.
Наблюдение и эксперимент: Сбор данных путем систематического наблюдения и проведение контролируемых экспериментов.
Специальные методы прикладной информатики -
Использовались методы, характерные для компьютерных наук и прикладной информатики:
Методы разработки программного обеспечения (ПО): В зависимости от задачи могут использоваться различные методологии, такие как водопадная модель, гибкие (Agile) методологии, спиральная модель.
Экспериментальные методы -
Лабораторный эксперимент - тестирование разработанного программного продукта или алгоритма в контролируемых условиях.
Эмпирические исследования - сбор и анализ данных для проверки гипотез, например, с помощью наблюдения, анкетирования или интервью.
Методы анализа данных:
Статистический анализ - использование математической статистики для анализа данных, проверки гипотез и выявления закономерностей.
Методы математического моделирования -
Алгоритмизация - разработка и оптимизация алгоритмов для решения конкретных задач.
Теория игр - анализ взаимодействий между рациональными агентами в компьютерных системах.
Имитационное моделирование - создание программных моделей для имитации поведения сложных систем в различных сценариях.
Методы оценки и верификации -
Эти методы применяются для доказательства эффективности и надёжности предложенных решений, а именно:
Тестирование - проверка работоспособности и производительности разработанного программного обеспечения.
Сравнительный анализ - сопоставление разработанного решения с существующими аналогами по различным критериям (производительность, точность, надёжность).
Экспертная оценка - привлечение специалистов для оценки качества и значимости полученных результатов.
При подготовке диссертации планируются следующие этапы исследования и выбора методов (поскольку выбор методов зависит от этапа исследования):
Постановка проблемы и обзор литературы - изучение существующих исследований, аналитические методы.
Формулирование гипотезы - основывается на индуктивных и дедуктивных методах.
Разработка решения - применение методов проектирования, моделирования и алгоритмизации.
Реализация и эксперимент - использование методов разработки ПО и экспериментальных методов.
Анализ результатов и выводы - применение статистических методов и методов оценки для доказательства достоверности и значимости результатов.
В качестве методической основы при написании диссертации использовался комплекс национальных стандартов РФ «Информационно-коммуникационные технологии в образовании», разработанных ТК 461 Росстандарта, в том числе:
• ГОСТ Р 57722-2017 Система компьютерного менеджмента образовательных организаций высшего образования. Общие положения.
• ГОСТ Р 52655-2006 Интегрированная автоматизированная система управления учреждением высшего профессионального образования. Общие требования.
• ГОСТ Р 53620-2009 Электронные образовательные ресурсы. Общие положения.
• ГОСТ Р 55751-2013 Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Электронные учебно-методические комплексы. Требования и характеристики
• ГОСТ Р 59871-2021 Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Цифровая научно-образовательная среда. Общие положения
Степень разработанности проблем цифровой трансформации бизнеса находится на достаточно высоком уровне. Так, вопросам цифровой трансформации бизнеса и цифровизации отдельных бизнес процессов посвящены работы российских авторов: А. Коротовских, Д.Миронов, Б. Позднеев, А.Прохоров , Л. Коник и зарубежных исследователей: П.Вайл, Ф.Бушина, Ф. Шёнталер, Г. Фоссен, А. Обервайс, Т. Карле.
Однако проблематике цифровой трансформации именно сектора образования, на мой взгляд, посвящено еще недостаточное количество работ.
В качестве положений научной новизны следует выделить:
- обобщение и систематизация существующих зарубежных и отечественных практик цифровой трансформации, реализуемых в сфере образования;
- применение традиционных методов оценки экономической эффективности для проекта цифровизации в сфере образования.
Практическая значимость диссертации заключается в возможности применения разработанного проекта цифровизации в практике других учебных организаций, а также последующем масштабировании полученных результатов на различных уровнях: от регионального до федерального.
Информационно-эмпирической базой написания магистерской диссертации являются периодические публикации и результаты научных исследований, посвященные вопросам цифровизации образования.
Структура диссертации. Данная работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложений.
В первой главе (аналитическая часть) проведено изучение теоретико-методических основ цифровой трансформации образовательной организации.
Во второй главе (проектная часть) представлены результаты анализа структуры и состояния информатизации ЧОУ ВО ИСГЗ, определены узкие места цифровой трансформации учебного процесса (отсутствие интеграции данных об академическом поведении учащихся из разных ИС).
В третьей главе приводится обоснование экономической эффективности проекта.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. 2012. № 53. Ст. 7598.
2. Постановление Правительства РФ от 16 ноября 2020 г. № 1836 «О государственной информационной системе «Современная цифровая образовательная среда» // Собрание законодательства РФ. 2020. № 47. Ст. 7538.
3. Постановление Правительства РФ от 7 декабря 2020 г. № 2040 «О проведении эксперимента по внедрению цифровой образовательной среды» // Собрание законодательства РФ. 2020. № 50. Ст. 8240.
4. Распоряжение Правительства РФ от 18 октября 2023 г. № 2894-р Об утверждении стратегического направления в области цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения Российской Федерации и признании утратившим силу распоряжения Правительства РФ от 2 декабря 2021 г. № 3427-р // Собрание законодательства РФ. 2023. № 44. Ст. 7911.
5. Приказ Минкомсвязи России от 1 августа 2019 г. № 42 «Об утверждении Разъяснений (методических рекомендаций) по разработке региональных проектов в рамках федеральных проектов национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации» // СПС «КонсультантПлюс». (Доступ из сети ЧОУ ВО ИСГЗ)
6. Приказ Минпросвещения России от 2 декабря 2019 г. № 649 «Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды» // Официальный интернет-портал правовой информации http://www.pravo.gov.ru, 25 декабря 2019 г. (дата обращения – 12.01.26)
7. Паспорт национального проекта «Образование» (утв. Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24 декабря 2018 г. № 16) // СПС «КонсультантПлюс». (Доступ из сети ЧОУ ВО ИСГЗ)
8. Программа «Цифровая экономика Российской Федерации», утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации № 1632-р от 28 июля 2017 года // http://static.government.ru/media/files/9gFM4FHj4PsB7915v7yLVuPgu4bv R7M0.pdf (дата обращения – 12.01.26)
9. Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017–2030 годы, утвержденная Указом Президента Российской Федерации от 09.05.2017 № 203; // СПС Консультант Плюс
10. Паспорт федерального проекта «Цифровая образовательная среда»//Портал информации https://edu-frn.spb.ru/files/iIMBxQ4cNH1BCsaWn2WqDgFinWeU3rVYpm O6sd33.pdf (дата обращения – 12.01.26)
11. Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2020 № Р-44 «Об утверждении методических рекомендаций для внедрения в основные общеобразовательные программы современных цифровых технологий» // СПС «Консультант Плюс» (Доступ из сети ЧОУ ВО ИСГЗ)
12. ГОСТ Р 59871–2021. «Национальный стандарт Российской Федерации. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Цифровая научно-образовательная среда. Общие положения» (утв. и введен в действие Приказом Росстандарта от 24 ноября 2021 г. № 1560- ст) // СПС «КонсультантПлюс». (Доступ из сети ЧОУ ВО ИСГЗ)
Монографии, учебники, учебные пособия, диссертации
13. Бизнес-процессы: Языки моделирования, методы, инструменты / Ф. Шёнталер, Г. Фоссен, А. Обервайс, Т. Карле ; пер. с нем. М. : Альпина Паблишер, 2019. - 264 с
14. Бубарева О.А. Модель, алгоритмы и программное обеспечение интеграции данных информационных систем на основе онтологий (на примере вуза): дис. канд. техн. наук. Бийск. 2014. - 137 с.
15. Вайл П. Цифровая трансформация бизнеса. Изменение бизнес-модели для организации нового поколения / П. Вайл, С. Ворнер. М.: Альпина Паблишер, 2022. - 258 с
16. Волкова В.Н., Денисов А.А. Теория систем и системный анализ: учебник для вузов. 3-е изд. Москва : Издательство Юрайт, 2025., 562 с.
17. Гарсиа-Молина Г., Ульман Дж., Уидом Дж. Системы баз данных. Полный курс - Database Systems: The Complete Book. — Вильямс, 2023. — 1088 с. — ISBN 5-8459-0384-X
18. Информационно-образовательная среда экономического вуза / Под ред. проф. В.В. Трофимова. – СПб. : Изд-во СПбГЭУ, 2023. – 136 с.
19. Информационные технологии в системе образования в условиях цифровой трансформации [Текст] / Сост.: Полехова Е. В. – СПб: ГБУ ДПО «СПбЦОКОиИТ», 2021. – 164 с.
20. Ипатова, Э.Р. Методологии и технологии системного проектирования информационных систем : учебник / Э.Р. Ипатова, Ю.В. Ипатов. – 2-е изд., стер. – Москва : ФЛИНТА, 2018. – 257 с.
21. Коротовских А.Е. Управление цифровой трансформацией промышленного предприятия: дис. канд. техн. наук. Челябинск. 2022. 145 с.
22. Кугаевских, А.В. Проектирование информационных систем. Системная и бизнес-аналитика : учебное пособие : [16+] / А.В. Кугаевских ; Новосибирский государственный технический университет. – Новосибирск : Новосибирский государственный технический университет, 2024. – 256 с.
23. Лодон Дж., Лодон К. Управление информационными системами. / Пер. с англ. под ред. Трутнева Д.Р. - СПб.: Питер. 2025.
24. Миронов Д.Е. Совершенствование информационного обеспечения в системе технического регулирования на основе цифровой трансформации: дис. канд. техн. наук. Санкт-Петербург. 2024. 163 с.
25. Модернизация современного образования: анализ опыта и тенденций : монография / [Акиндинов В. В. и др.]. – Петрозаводск : МЦНП «Новая наука», 2022. – 368 с.
26. Основы оперативно-производственного планирования с использованием информационной системы «1С:ERP Управление предприятием». Учебно-методические материалы для вузов. Москва: ООО «1С-Паблишинг», 2020. - 236 с.
27. Позднеев, Б.М. Глоссарий терминов и определений в области Индустрии 4.0. / Б.М. Позднеев, Ф. Бушина, А.Н. Левченко, В.И. Шароватов. Санкт-Петербург: Кодекс, 2024. - 44 с.
28. Проектирование единого информационного пространства виртуальных предприятий: Учебник/ А.Г. Схиртладзе, А.В. Скворцов, Д.А. Чмырь. М.: Абрис, 2022. - 615 с.
29. Прохоров А., Коник Л. Цифровая трансформация. Анализ, тренды, мировой опыт. — М.: ООО «КомНьюс Груп», 2019. — 368 с.
30. Роджерс Д.Л. Цифровая трансформация: практич. пособие. М.: Издательская группа «Точка», 2023. - 344 с.
31. Уваров, А. Ю. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования : [монография] / А. Ю. Уваров, Э. Гейбл, И. В. Дворецкая и др. ; под редакцией А. Ю. Уварова, И. Д. Фрумина ; Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Институт образования. — Москва : ИД Высшей школы экономики, 2019. — 343, [1] с. — (Российское образование: достижения, вызовы, перспективы / научные редакторы серии Я. И. Кузьминов, И. Д. Фрумин).
32. Управление ИТ-инфраструктурой предприятия (архитектурный подход) / Л.И. Зинина, Е.А. Сысоева, Л.И. Ефремова [и др.]. Национальный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарева. Саранск : Национальный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарёва, 2023. - 96 с.
33. Фролов К. В. Цифровые технологии : учеб. пособие / К.В.Фролов, Д.Д. Иванов, А.К. Фролов. – СПб., 2024. – 99 с.
34. Цифровая промышленность и умное производство (концепция, стандарты, модели, основные понятия): учеб. пособие / Б.М. Позднеев, Е.В. Бабенко, Ф. Бушина [и др.]. Москва : ФГБОУ ВО «МГТУ «СТАНКИН», 2022. - 120 с.
35. Цифровая трансформация. Основные понятия и терминология : сб. статей / редкол.: А. В. Тузиков (пред.) [и др.] ; Нац. акад. наук Беларуси, Объед. ин-т проблем информатики. – Минск : Беларуская навука, 2024. – 267 с.
36. Цифровая трансформация высшего образования / колл. авторов под ред. Б.М.Позднеева. – Казань, Юниверсум, 2026. – 424 с.
37. Цифровые двойники в высокотехнологичной промышленности: монография / под ред. А. И. Боровкова. СПб. : ПОЛИТЕХ-ПРЕСС, 2022. - 492 с.
38. Шагиахметов М.Р. Основы системного мировоззрения : Системно-онтологическое обоснование. 2-е издание, переработанное и дополненное. Новосибирск : ООО «Академиздат», 2022. - 260 с.
Научные статьи из периодической печати
39. Аппазов Денис Альбертович, Тымчук Юлия Александровна Цифровая платформизация в условиях индустрии 4.0: неопределенность понятийного аппарата // Legal Concept. 2020. №4.
40. Аутлев А. А. Цифровая трансформация образования // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия: Регионоведение: философия, история, социология, юриспруденция, политология, культурология. 2022. №4 (309).
41. Бабенко Е.В., Сигачева М.А., Тихомирова В.Д. Обеспечение интероперабельности цифровых экосистем образования и промышленности на основе стандартов // Материалы XV всероссийской конференции с международным участием «Машиностроение: традиции и инновации (МТИ –2022)»: Сборник докладов. Москва: Московский государственный технологический университет «СТАНКИН», 2022. - С. 44-49.
42. Бабенко Е.В., Позднеев Б.М., Тихомирова В.Д. Подготовка и переподготовка кадров для цифрового развития промышленности и социальноэкономической сферы // Национальные концепции качества: подготовка кадров для цифровой трансформации промышленности и экономики : Сборник материалов Национальной научно-практической конференции с международным участием. Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский государственный экономический университет, - 2022. С. 28-38.
43. Байрамкулов Р. Х. Цифровая трансформация учебного заведения и адаптация персонала // Экономика и социум. 2023. №12 (115)-2.
44. Богданова М. Й., Терзиев В. К. Академический капитализм и новая бизнес модель университетов // Инновационная наука. 2019. №9.
45. Браун Д. Цифровизация университетов: международный опыт // Journal of Higher Education. 2021. № 5. P. 67–72.
46. Бутина Е.А. Цифровизация образовательного пространства: риски и перспективы // Профессиональное образование в современном мире. 2020. Т. 10. № 2. С. 3695-3701.
47. Васин С. А., Пантюхин О.В. Цифровые технологии в управлении качеством // Качество. Инновации. Образование. 2021. № 1(171). С. 22-27.
48. Головин С.А., Лоцманов А.Н., Позднеев Б.М. Программа «Промышленность РФ 4.0» – как не отстать навсегда в области промышленного производства // Connect.