Дипломная работа на тему "Развитие коммуникативных способностей у старших дошкольников на основе игр Клауса Фопеля | Синергия [ID 50529]"

Работа на тему: Развитие коммуникативных способностей у старших дошкольников на основе игр Клауса Фопеля»
Оценка: отлично.
Речь и презентация идут в комплекте бесплатно.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет Педагогики и психологии

Направление подготовки: 44.03.02 Психолого-педагогическое образование Кафедра ПиПДО
Профиль: Психология и педагогика дошкольного образования

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА – БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
на тему «РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИГР КЛАУСА ФОПЕЛЯ»

МОСКВА 2024г.

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу – бакалаврскую работу обучающемуся
1. Тема ВКР: «Развитие коммуникативных способностей у старших дошкольников на основе игр Клауса Фопеля»
2. Структура ВКР:

Введение
Глава 1. Теоретические основы развития коммуникативных способностей у старших дошкольников на основе игр Клауса Фопеля
1.1. Понятие и виды коммуникативных способностей личности
1.2. Психолого-педагогические особенности развития коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста
1.3. Игры Клауса Фопеля в развитии коммуникативных способностей старших дошкольников
Выводы по главе 1
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению развития коммуникативных способностей у старших дошкольников на основе игр Клауса Фопеля
2.1. Организация и участники констатирующего эксперимента по изучению уровня развития коммуникативных способностей
2.2. Программа развития коммуникативных способностей старших дошкольников на основе игр Клауса Фопеля
2.3. Описание результатов формирующего и контрольного этапов психолого-педагогического эксперимента
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Приложения

3. Основные вопросы, подлежащие разработке
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, степень ее научной разработанности, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования, определить методы исследования; практическую значимость работы – использование сформулированных во второй главе рекомендаций автора в деятельности социального психолога (факт внедрения – внедрено, готовится к внедрению, находятся на согласовании у руководства и т.п.) и структуру работы.
В главе 1 целесообразно рассмотреть: понятия «коммуникативные способности» и «игры Клауса Фопеля» в отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе; сущность и содержание психолого-педагогической деятельности по развитию коммуникативных способностей старших дошкольников; роль и влияние игр Клауса Фопеля на развитие коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста.
В главе 2 целесообразно:
- описать этапы, методы и методики опытно-экспериментального исследования, направленные на диагностику уровня развития коммуникативных способностей;
- на 1 этапе провести сравнительный анализ уровня развития коммуникативных способностей в контрольной и экспериментальной группах;
- на 2 этапе в контрольной группе реализовать программу развития коммуникативных способностей старших дошкольников на основе игр Клауса Фопеля;
- на 3 этапе провести сравнительный анализ результатов диагностики уровня развития коммуникативных способностей в контрольной и экспериментальной группах;
- на основе полученных данных сделать анализ и сформулировать выводы.
В данной главе также следует провести анализ полученных данных и сопоставить группы по выделенным критериям. Сравнить уровни выраженности диагностируемых черт в исследуемых выборках.
Полученные эмпирические данные следует представить в виде обобщающей таблицы. Представить психологические портреты выявленных групп, указать на количественно-качественные расхождения и проанализировать обнаруженные различия. Анализ результатов следует проводить с помощью стандартных статистических пакетов (Excell, Statistica, SPSS) с графической презентацией выявленных различий.
Данная глава является основой ВКР, по объему должна занимать большую её часть, выполняться с использованием методик, представленных и описанных в теоретической главе. Изученные и систематизированные данные должны быть подвергнуты анализу с целью дальнейшего применения полученных выводов в практической работе.
В разделе 2.3. также необходимо предложить возможные варианты использования полученных результатов.
Сформулированные рекомендации должны быть вынесены в заключительную часть выпускной работы. В ВКР рекомендуется внести не менее пяти обоснований важности полученных в исследовании выводов и указать способы их внедрения.
В заключении целесообразно отразить основные выводы, сделанные автором по результатам исследования проблемы и решению задач работы; планируемый (или уже обеспеченный) эффект от внедрения авторских рекомендаций; возможность использования авторских рекомендаций в практике работы психологов и воспитателей дошкольных образовательных учреждений.
В приложение выносятся методики, расчетные таблицы, программа групповых и индивидуальных занятий.

4. Исходные данные по ВКР:
Основная литература:
1. Батаршев, А. В. Психодиагностика способности к общению, или Как определить организаторские и коммуникативные качества личности / А.В. Батаршев. - М.: владос, 2023. - 176 c.
2. Богуславская, Н. Е. Веселый этикет. Развитие коммуникативных способностей ребенка / Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина. - М.: АРД ЛТД, 2019. - 192 c.
3. Емельянов, Ю.Н. Теория формирования и практика совершенствования коммуникативной компетентности: дис. докт. психол. наук / Ю.Н. Емельянов. – Л., 1990. – 403 с.
4. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов / И.А. Зимняя. – М., 2014. – 112 с.
5. Зотова, И.В. Особенности развития коммуникативных и речевых навыков детей старшего дошкольного возраста / Проблемы современной науки и образования / И.В. Зотова, И.В. Васильева, Д.В. Могилка. – 2017. – № 17(99). – С. 78-81.
6. Купина, Н.А. Веселый этикет. Развитие коммуникативных способностей ребенка / Купина Наталия Александровна. - М.: флинта, 2020. – 126 c.
7. Ушакова, О.С. Закономерности овладения родным языком. Развитие языковых и коммуникативных способностей в дошкольном детстве / О.С. Ушакова. - М.: сфера, 2020. - 209 c.
8. Фопель, К. Создание команды. Психологические игры и упражнения / Пер. с нем. – М.: генезис, 2003. – 400 с.
9. Фопель, К. Технология ведения тренинга. Теория и практика / Пер.М.Полякова. – М.: генезис, 2013. – 250 с.
10. Фопель, К., Кирстен, Р. Кооперация и комуникация. – Изд-во: pfyffer, 1974.
11. Фопель, К. Как научить детей сотрудничать. – М.: генезис, 2010.
Дополнительная литература:
12. Кибанов А.Я., Захаров Д., Коновалова В.Г. Этика деловых отношений: Учебник:/Под ред. А.Я. Кибанова. - М.: ИНФРА-М, 2003.
13. Коныгина, М. Н. Профессионально-этические основы социальной работы / М.Н. Коныгина, Е.Б. Горлова. - М.: константа, Академический Проект, 2017. - 192 c.
14. Наумов, Е.Б. Организационно-педагогические условия формирования коммуникативных способностей: автореф. дис. канд. пед. наук / Е.Б. Наумов. – Курган, 2013. – 21 с.
15. Суховершина, Ю.В. Тренинг коммуникативной компетенции / Ю.В. Суховершина. - М.: академический проект, 2013. - 492 c.
. Интернет-ресурсы:
№ п/п Наименование Интернет-ресурса Ссылка
1. Научно-теоретический журнал Российской академии образования «Педагогика»
2. Журнал «Педагогика. Вопросы теории и практики»
3. Онлайн журнал «Психология»
4. Журнал «Мир науки. Педагогика и психология»
5. Журнал «Мир психологии»
6. Журнал РАО «Педагогика»
7. Электронная библиотека педагогической литературы
8. Профессиональный психологический сайт
9. Сайт издания «Вопросы психологии»
10. Электронная психологическая библиотека

Содержание
Введение 6
Глава 1. Теоретические основы развития коммуникативных способностей у старших дошкольников 10
на основе игр Клауса Фопеля 10
1.1. Понятие и виды коммуникативных способностей личности 10
1.2. Психолого-педагогические особенности развития коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста 15
1.3. Игры Клауса Фопеля в развитии коммуникативных способностей старших дошкольников 24
Выводы по главе 1 32
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению развития коммуникативных способностей у старших дошкольников на основе игр Клауса Фопеля 34
2.1. Организация и участники констатирующего эксперимента по изучению уровня развития коммуникативных способностей 34
2.2. Программа развития коммуникативных способностей старших дошкольников на основе игр Клауса Фопеля 35
2.3. Описание результатов формирующего и контрольного этапов психолого-педагогического эксперимента 42
Выводы по главе 2 51
Заключение 53
Список используемой литературы 55
Приложения 60

Введение
Актуальность исследования. В современном обществе умение эффективно общаться является одной из ключевых компетенций, необходимых для успешной социализации и личностного развития. Коммуникативные способности играют важную роль не только в школьном обучении, но и в дальнейшей жизни человека, определяя его успех в межличностных взаимодействиях и профессиональной деятельности. Именно поэтому развитие коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста становится важной задачей для педагогов и психологов.
Старший дошкольный возраст (5-7 лет) представляет собой критический период в формировании базовых коммуникативных навыков. В этот период дети активно осваивают умение выражать свои мысли, понимать и интерпретировать речь окружающих, сотрудничать и взаимодействовать в группе сверстников. Недостаточная развитость коммуникативных способностей может приводить к трудностям в обучении, проблемам в межличностных отношениях и снижению уровня самооценки. Игры Клауса Фопеля, известного немецкого педагога и психолога, широко признаны эффективным инструментом для развития коммуникативных способностей у детей. Они основаны на принципах игрового обучения, которое способствует активному вовлечению детей в процесс общения, развитию эмпатии, навыков слушания и взаимодействия. Применение игр Фопеля в образовательной практике позволяет создать благоприятную атмосферу для формирования коммуникативных умений, что особенно актуально для дошкольных учреждений.
ОАНО Школа «НИКА» активно внедряет инновационные методы обучения и развития детей, и использование игр Клауса Фопеля в работе со старшими дошкольниками является одним из таких методов. Это исследование направлено на изучение эффективности данной методики в контексте образовательного процесса, что позволит оценить её влияние на развитие коммуникативных способностей детей и выявить лучшие практики для дальнейшего применения. Таким образом, актуальность данного исследования обусловлена потребностью в создании и внедрении эффективных методик развития коммуникативных навыков у старших дошкольников, что является важным фактором для их успешной адаптации в школе и обществе.
Научная разработанность проблемы развития коммуникативных способностей у старших дошкольников на основе игр Клауса Фопеля достаточна широка и опирается на работы таких педагогов и психологов, как Л.С.Выготский, Д.Б. Эльконин, Жан Пиаже, Эрик Эриксон, Карл Гросс, С.Л.Рубинштейн, которые подчеркивали важность игры для социализации и формирования общения в детском возрасте. В этом контексте Клаус Фопель рассматривается как один из авторов, разработавших структурированные игровые методики для развития эмоционального интеллекта и общения.
В последние годы активно проводятся исследования, посвященные практическому применению игр Фопеля в дошкольных образовательных учреждениях. Многие исследования Д.Б. Эльконина, Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, Н.Н. Поддьякова.
В образовательной практике педагогами Е.В. Задорожная, Т.И. Бабаева, О.С. Газман, Л.А. Венгер активно внедряются игры Клауса Фопеля, которые помогают детям развивать навыки вербальной и невербальной коммуникации, способность к сотрудничеству и эмпатии.
Объект исследования: процесс развития коммуникативных способностей у старших дошкольников.
Предмет исследования: использование игр Клауса Фопеля для развития коммуникативных способностей у старших дошкольников.
Цель исследования: выявить психолого-педагогические условия эффективности игр Клауса Фопеля в развитии коммуникативных способностей у старших дошкольников и разработать рекомендации по их применению в образовательной практике ОАНО Школа «НИКА».
Задачи исследования:
- выявить сущность понятия коммуникативных способностей личности, их видов;
- рассмотреть психолого-педагогические особенности развития коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста;
- изучить влияние игр Клауса Фопеля в развитии коммуникативных способностей старших дошкольников;
- провести опытно-экспериментальную работу по изучению развития коммуникативных способностей у старших дошкольников на основе игр Клауса Фопеля и оценить ее эффективность.
Гипотеза исследования заключается в следующем: использование игр Клауса Фопеля в образовательной практике дошкольных образовательных учреждений будет способствовать значительному развитию коммуникативных способностей у старших дошкольников, что проявится в улучшении навыков их взаимодействия, умения выражать свои мысли и слушать других, а также в повышении уровня эмпатии и сотрудничества среди детей.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: теоретический – анализ литературы по проблеме исследования; эмпирические: методы обработки данных – количественный и качественный анализ, структурный метод – для интерпретации полученных результатов; диагностические методики на определение уровня сформированности коммуникативных способностей у дошкольников Н.И. Гуткиной, тесты и анкеты для оценки уровня развития вербальных и невербальных навыков общения: «Закончи предложение» для выявления уровня развития речи и способности детей выражать свои эмоции, а также «Тест понимания мимики и жестов» А.А.Реан; анкеты для родителей и воспитателей Г.А.Цукерман и С.Л.Рубинштейна применялись для оценки уровня социализации и сформированности навыков взаимодействия у детей.
Основным методом исследования выступил психолого-педагогический эксперимент, включающий три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный.
База исследования: участниками эксперимента стали старшие дошкольники в возрасте 5-7 лет, посещающие дошкольное отделение ОАНО Школа «НИКА». Всего в эксперименте приняли участие 30 детей, которые были разделены на две группы: экспериментальную и контрольную.
Теоретическая значимость работы: данная работа вносит вклад в развитие психолого-педагогических знаний о формировании коммуникативных способностей у старших дошкольников. В частности, она расширяет представления о роли игры как важнейшего средства социализации детей. Исследование углубляет понимание механизмов и условий, способствующих развитию коммуникативных навыков у детей, что помогает систематизировать подходы к работе с дошкольниками. Обоснование и анализ игр Клауса Фопеля в контексте педагогической практики дополняют теоретические аспекты игровой деятельности и ее влияния на развитие личности ребенка.
Практическая значимость работы: результаты исследования могут быть использованы в практике воспитателей, педагогов и психологов для разработки программ и методик, направленных на развитие коммуникативных способностей у дошкольников. Игры и упражнения Клауса Фопеля могут быть внедрены в образовательные программы дошкольных учреждений для улучшения качества воспитательного процесса. Практическое применение методик диагностики и анализа коммуникативных способностей позволяет педагогам эффективно выявлять особенности развития детей и корректировать воспитательные программы.
Структура выпускной квалификационной работы представлена введением, двумя главами, заключением, списком используемой литературы и приложениями.

Список используемой литературы
1. Приказ Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022 г. № 1028 "Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования"
2. Акимова, Л. П. Коммуникативные игры для дошкольников: учебное пособие / Л. П. Акимова – Москва: Академия педагогики, 2023. – 198 с.
3. Антонова, М. В. Использование игр Клауса Фопеля в работе с дошкольниками: методические рекомендации /М. В. Антонова – Санкт-Петербург: Просвещение, 2022. – 152 с.
4. Аппаева, Я. Б. Методы планирования учебно-воспитательной деятельности: учебное пособие / Я. Б. Аппаева – Казань: Педагогическое общество, 2023. – 214 с.
5. Башлачева, Т. П., Савинова С. В. Развитие коммуникативных способностей детей 6–7 лет: учебное пособие / Т.П. Башлачева, С.В.Савинова – Москва: Издательство педагогической литературы, 2022. – 198 с.
6. Белова, И. Н. Формирование речевых умений у дошкольников: методические указания / И. Н Белова – Новосибирск: Вышэйшая школа, 2021. – 145 с.
7. Борисова, Л. А. Применение игр Клауса Фопеля в дошкольном образовании: учебник / Л. А. Борисова – Екатеринбург: Наука и образование, 2022. – 256 с.
8. Галицкая, Т. В. Игровая методика Клауса Фопеля в практике дошкольного обучения: методическое пособие / Т. В. Галицкая – Москва: Академия дошкольного образования, 2024. – 189 с.
9. Гончарова, Е. Ю. Дидактическая игра как средство формирования у дошкольников коммуникативных умений: учебник / Е. Ю. Гончарова – Москва: Академия дошкольного образования, 2023. – 256 с.
10. Денисова, Е. П. Психолого-педагогические аспекты развития речи: учебное пособие / Е. П. Денисова – Казань: Педагогический университет, 2021. – 175 с.
11. Егорова, Т. В. Развитие коммуникативных навыков у детей в игровой деятельности: учебник / Т. В. Егорова – Владивосток: Издательство Дальневосточного университета, 2022. – 198 с.
12. Иванова, М. К. Влияние проектной деятельности на развитие связной речи: учебное пособие / М. К. Иванова – Москва: Просвещение, 2023. – 204 с.
13. Игнатова, Н. С. Коммуникативные игры Клауса Фопеля для дошкольников: методические указания / Н. С. Игнатова – Санкт-Петербург: Центр дошкольного развития, 2022. – 150 с.
14. Карпенко, А. В. Игры как средство формирования коммуникативных навыков: учебное пособие / А. В. Карпенко – Новосибирск: Издательство ВШЭ, 2021. – 215 с.
15. Киселева, О. Г. Формирование коммуникативных способностей у дошкольников: учебник. / О. Г. Киселева – Екатеринбург: Педагогическое общество, 2023. – 230 с.
16. Козлова, В. Е. Игры Клауса Фопеля как средство формирования коммуникативных умений: учебное пособие / В. Е. Козлова – Казань: Педагогическое издательство, 2023. – 189 с.
17. Коротун, А. В. Проектная деятельность в дошкольном образовании: учебное пособие / А. В. Коротун – Москва: Издательство педагогической литературы, 2022. – 180 с.
18. Кузнецова, Е. В. Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста: учебник. / Е. В. Кузнецова – Санкт-Петербург: Центр дошкольного образования, 2021. – 198 с.
19. Курцева, З. И. Предшкольная подготовка детей: учебное пособие / З. И. Курцева – Новосибирск: Вышэйшая школа, 2021. – 214 с.
20. Лебедева, Ю. С. Роль игр в развитии коммуникативных способностей: методические указания / Ю. С. Лебедева – Екатеринбург: Педагогическое общество, 2022. – 150 с.
21. Макарова, О. В. Дошкольное развитие и игры: учебник / О. В. Макарова –Казань: Издательство Педагогического института, 2023. – 240 с.
22. Мартынова, И. Л. Коммуникативные игры в дошкольном образовании: учебное пособие / И. Л. Мартынова – Владивосток: Научное издательство, 2024. – 198 с.
23. Николаева, О. В. Влияние игр на развитие коммуникативных навыков: учебник / О. В. Николаева – Москва: Академия педагогики, 2023. – 256 с.
24. Орлова, К. А. Игровые методики в развитии речи: учебное пособие / К. А. Орлова – Санкт-Петербург: Центр дошкольного развития, 2022. – 175 с.
25. Петрова, Д. В. Педагогические подходы к развитию коммуникативных умений: учебное пособие / Д. В. Петрова – Казань: Педагогическое издательство, 2023. – 210 с.
26. Полынская, И. Н. Психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста: учебное пособие / И. Н. Полынская – Новосибирск: Высшая школа, 2021. – 198 с.
27. Савельева, Е. П. Игровые методики в дошкольном образовании: методические рекомендации / Е. П. Савельева – Владивосток: Издательство Дальневосточного университета, 2022. – 165 с.
28. Сегова, Т. Д. Устное народное творчество в развитии речи: учебное пособие / Т. Д. Сегова – Москва: Академия дошкольного образования, 2020. – 152 с.
29. Сидорова, Н. Г. Игры Клауса Фопеля в образовательной практике дошкольных учреждений: методические указания / Н. Г. Сидорова – Казань: Педагогический университет, 2021. – 132 с.
30. Смирнова, А. Н. Игровые методики для формирования речевых навыков: учебник / А. Н. Смирнова – Екатеринбург: Наука и образование, 2023. – 220 с.
31. Соловьева, Л. М. Методики Клауса Фопеля в дошкольном образовании: учебное пособие / Л. М. Соловьева – Санкт-Петербург: Центр дошкольного развития, 2022. – 185 с.
32. Трофимова, А. Н. Эффективные методики развития коммуникативных способностей у детей: учебник / А. Н. Трофимова – Екатеринбург: Наука и образование, 2024. – 189 с.
33. Ульянова, Е. В. Игры как средство формирования коммуникативных навыков: учебное пособие / Е. В. Ульянова – Владивосток: Издательство Дальневосточного университета, 2022. – 175 с.
34. Федорова, О. А. Развитие речи у дошкольников через игры: учебник / О. А. Федорова – Москва: Академия дошкольного образования, 2023. – 245 с.
35. Филиппова, О. Г. Психолого-педагогические основы развития речевых навыков: учебное пособие / О. Г. Филиппова – Санкт-Петербург: Педагогический университет, 2021. – 170 с.
36. Фролова, Л. П. Применение игровых методик в развитии речи: учебник / Л. П. Фролова – Новосибирск: Высшая школа, 2023. – 180 с.
37. Халимдарова, Г. Р. Проектная деятельность в дошкольном образовании: учебное пособие / Г. Р. Халимдарова – Казань: Педагогическое издательство, 2023. – 190 с.
38. Чернова, А. И. Влияние игровых технологий на развитие коммуникативных умений: учебник / А. И. Чернова – Екатеринбург: Педагогическое общество, 2024. – 225 с.
39. Шадрина, Л. Г. Формирование коммуникативных навыков через игру: методические указания / Л. Г. Шадрина – Владивосток: Издательство Дальневосточного университета, 2022. – 140 с.
40. Щербакова, В. И. Игры Клауса Фопеля для дошкольников: учебное пособие / В. И. Щербакова – Москва: Издательство педагогической литературы, 2022. – 198 с.
41. Юркова, А. С. Коммуникативные способности у дошкольников: учебник / А. С. Юркова –Новосибирск: Вышэйшая школа, 2021. – 215 с.