Дипломная работа на тему "Развитие познавательной мотивации у младших школьников в учебной деятельности - Синергия [ID 68904]"

Работа на тему: Развитие познавательной мотивации у младших школьников в учебной деятельности
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки
https://studentu24.ru/list/suppliers/maksim---1324

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет Педагогики и психологии

Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование
Профиль: Психология и педагогика начального образования

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА – БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
на тему РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МОСКВА 2026 г.

ЗАДАНИЕ
на ВКР обучающегося
1. Тема ВКР: Развитие познавательной мотивации у младших школьников в учебной деятельности
2. Структура ВКР.
Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей развития познавательной мотивации у младших школьников в учебной деятельности
1.1 Особенности познавательной мотивации детей младшего школьного возраста
1.2 Формы и методы развития познавательной мотивации детей младшего школьного возраста в процессе деятельности учения
Выводы по главе 1
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей развития познавательной мотивации у младших школьников в учебной деятельности
2.1 Организация, проведение и анализ результатов эмпирического исследования по заявленной теме
2.2 Рекомендации для педагогов и родителей по развитию познавательной мотивации у младших школьников в учебной деятельности
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Приложение

3. Основные вопросы, подлежащие разработке:
Во введении необходимо определить:
актуальность темы;
цель и задачи исследования;
предмет и объект исследования (указывается конкретная организация и исследуемое направление);
информационная база исследования (дополнительно указываются внутренние регламенты организации по исследуемому направлению);
методы исследования;
практическое использование предложенных автором рекомендаций для педагогов и родителей по развитию познавательной мотивации у младших школьников в учебной деятельности;
(факт внедрения – внедрено, готовится к внедрению, находятся на согласовании у руководства и т.п.).
В главе 1 целесообразно рассмотреть:
психологию учебной деятельности
понятие «познавательная мотивация»;
формы и методы развития познавательной мотивации детей младшего школьного возраста в процессе деятельности учения.
В главе 2 целесообразно:
подготовить, провести и проанализировать результаты эмпирического исследования особенностей развития познавательной мотивации у младших школьников в учебной деятельности;
предложить рекомендации для педагогов и родителей по развитию познавательной мотивации у младших школьников в учебной деятельности.
В заключении целесообразно отразить основные выводы и заключения, сделанные автором по результатам исследования проблемы, и содержащие:
особенности развития познавательной мотивации в рамках учебной деятельности в период младшего школьного возраста;
сформулированные автором основные рекомендации для педагогов и родителей по развитию познавательной мотивации у младших школьников в учебной деятельности;
планируемый (или уже обеспеченный) эффект от использования предложенных автором рекомендаций для педагогов и родителей по развитию познавательной мотивации у младших школьников в учебной деятельности.

Исходные данные по ВКР (основная и дополнительная литература не менее 10 источников):
Основная литература:
1. Бадмаева, Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей / Н.Ц. Бадмаева – Улан-Удэ: Слово, 2017. – 150 с.
2. Баранова, Э.А. Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников / Э.А. Баранова. – СПб.: Речь, 2015. – 28 с.
3. Воровщиков, С.Г. Школа должна учить мыслить, проектировать, исследовать: Управленческий аспект / С.Г. Воровщиков, М.М. Новожилова. – М.: 5 за знания, 2016. – 109 с.
4. Дмитриева, Т.В. Формирование мотивационной сферы личности и учебный процесс / Т.В. Дмитриева // Труды ДВГТУ. – 2000. – № 126. – С. 242-249.
5. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2011. – 512 с.
6. Мильман, В.Э. Внутренняя и внешняя мотивация учебной деятельности подростков / В.Э. Мильман // Вопросы психологии. – 2017. – № 5. – С. 56.
7. Федорова, А.А. Взаимосвязь мотивации обучения с эмоционально-личностными особенностями детей / А.А. Федорова // Аллея науки. – 2018. – Т. 1. – № 3. – С. 237-243.
8. Цукерман, Г.А. Поисковая активность в учебной деятельности / Г.А. Цукерман, Ю.И. Суховерша // Вопросы психологии. – 2007. – № 5. – С. 49-56.
9. Чаканова, С.Д. Роль социального фактора в формировании мотивации учебной деятельности / С.Д. Чаканова // Научный прогресс. – 2017. – № 2. – С. 21-22.
Дополнительная литература:
1. Андриади, И.Л. Основы педагогического мастерства / И.Л. Андриади. – М.: Инфра-М, 1999. – 327 с.
2. Венгер, А.Л. Психологическое обследование младших школьников / А.Л. Венгер, Г.А. Цукерман. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. – 159 с.
3. Вилюнас, В.К. Психологические механизмы мотивации человека / В.К. Вилюнас. – М.: МГУ, 1990. – 288 с.
4. Леонтьев, В.Г. Психологические механизмы мотивации учебной деятельности / В.Г. Леонтьев. – Новосибирск: НГПИ, 1992. – 52 с.
5. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения: книга для учителей / А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов. – М.: Просвещение, 2000. – 192 с.
6. Матюхина, М.В. Мотивация учения школьников / М.В. Матюхина. – М.: Педагогика, 1984. – 154 с.
7. Метаева, В.А. Рефлексивный метод в дидактике: постановка проблемы / В.А. Метаева // Образование и наука. Известия УрО РАО. – 2015. – № 2(32). – С. 9-18.
8. Прягаева, Е.А. Использование приёмов рефлексивной деятельности учащихся на уроках в начальной школе / Е.А. Прягаева // Концепт. – 2016. – Т. 46. – С. 323-328.
9. Щуркова, Н.Е. Система воспитания в школе и практическая работа педагога / Н.Е. Щуркова. – М.: Аркти, 2007. – 152 с.
10. Якобсон, П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека / П.М. Якобсон. – М.: Просвещение, 2008. – 317 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 6
Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей развития познавательной мотивации у младших школьников в учебной деятельности 10
1.1 Особенности познавательной мотивации детей младшего школьного возраста 10
1.2 Формы и методы развития познавательной мотивации детей младшего школьного возраста в процессе деятельности учения 20
Выводы по главе 1 32
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей развития познавательной мотивации у младших школьников в учебной деятельности 34
2.1 Организация, проведение и анализ результатов эмпирического исследования по заявленной теме 34
2.2 Рекомендации для педагогов и родителей по развитию познавательной мотивации у младших школьников в учебной деятельности 48
Выводы по главе 2 66
Заключение 67
Список использованной литературы 71
Приложение 77

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования обусловлена рядом обстоятельств:
во-первых, современные тенденции развития образовательных систем требуют формирования ключевых компетенций, включая готовность учеников самостоятельно организовывать свою деятельность и проявлять инициативу. Продуктивное функционирование когнитивной сферы учащегося невозможно без наличия устойчивого интереса к процессу познания, что обусловливает необходимость детальной проработки механизмов формирования и развития познавательной мотивации;
во-вторых, реализация требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), нацеленного на становление метапредметных навыков и формирование готовности ребёнка к успешной социализации, невозможна без глубокого анализа роли и способов стимулирования учебной мотивации;
в-третьих, начальная школа выступает важнейшим этапом социализации и адаптации детей к систематическому обучению. Понимание закономерностей и специфики развития познавательного интереса именно в младшем школьном возрасте позволяет создавать эффективные стратегии педагогической поддержки и воспитания, оказывающие долгосрочное влияние на последующую успешность освоения академических дисциплин;
в-четвёртых, в условиях современной школы перед учителями стоит задача не только передавать знания, но и формировать у учащихся интерес к учебе, внутреннюю мотивацию и желание познавать новое. Однако на практике многие педагоги сталкиваются с проблемами недостаточной мотивации учащихся, что может негативно сказаться на их учебных успехах и общей адаптации к школе.
Проблема исследования заключается в выявлении эффективных методов и условий формирования устойчивой внутренней потребности детей младшего школьного возраста активно осваивать знания и проявлять интерес к учебному процессу.
Проблеме познавательной мотивации уделяли большое внимание как зарубежные, так и отечественные психологи: Л.И. Божович, В.К. Вилюнас, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, А.К. Маркова, А. Маслоу, Х. Хекхаузен, Д.Б. Эльконин и др.
Цель выпускной квалификационной работы заключается в теоретическом обосновании и разработке практических рекомендаций по развитию познавательной мотивации у младших школьников в учебной деятельности.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- изучить особенности познавательной мотивации детей младшего школьного возраста;
- рассмотреть формы и методы, способствующие развитию познавательной мотивации в учебном процессе;
- провести эмпирическое исследование уровня сформированности познавательной мотивации у учащихся начальной школы;
- проанализировать полученные результаты и разработать рекомендации для учителей и родителей по повышению уровня познавательной активности младших школьников.
Объект исследования – познавательная мотивация младших школьников.
Предмет исследования – методы и приемы развития познавательной мотивации младших школьников в учебной деятельности.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что учащиеся первых классов преимущественно ориентируются на социальные стимулы и положительные эмоции, связанные с пребыванием в школе, а не на непосредственно учебные цели и задачи. Развитие устойчивых познавательных мотивов требует специальных педагогических воздействий, направленных на формирование интереса к обучению и повышение значимости учебной деятельности в сознании ребёнка.
Информационная база исследования основана на трудах таких ученых как: Л.И. Божович, Б.С. Волков, Л.С. Выготский, Т.В. Зотова, Е.П. Ильин, Е.А. Киселева, Я.В. Кузнецова, А.Н. Леонтьев, А.К. Маркова, О.В. Ситосанова, Н.Ф. Талызина, Б.Д. Эльконин, Э. А.-Г. Юнусова и др.
Методы исследования:
- теоретические: анализ, синтез, сравнение, сопоставление, обобщение, систематизация и конкретизация научного материала по проблеме исследования;
- эмпирические: наблюдение, эмпирическое исследование, диагностические методики (методики: Методика Н. Лускановой; Методика «Лесенка побуждений»; Методика «Градусник»), опрос, беседа.
- математические: качественный и количественный анализ результатов исследования.
База исследования: ГБОУ школа № 1392 им. Д.В. Рябинкина г. Москвы, в исследовании принимало участие ученики 1 класса (30 респондентов. Из них: 15 девочек и 15 мальчиков).
Теоретическая значимость настоящего исследования определяется внесением существенного вклада в расширение и систематизацию научного знания о закономерностях становления и развития познавательной мотивации младших школьников. Результаты исследования формируют предпосылки для дальнейшей разработки научно-обоснованных подходов к эффективному психологическому сопровождению и комплексному обеспечению качественной реализации образовательного процесса в начальной школе, повышая его общий потенциал и адаптивность к индивидуальным особенностям детей.
Практическая значимость проведенного исследования состоит в потенциальной применимости полученных эмпирических данных и научно обоснованных рекомендаций для оптимизации учебно-воспитательного процесса. Разработанные автором рекомендации и психолого-педагогические технологии формирования познавательной мотивации обучающихся начальных классов могут эффективно использоваться специалистами системы образования (учителя начальных классов, педагоги-психологи образовательных организаций) и семьями воспитанников в целях содействия успешной социализации и академической успеваемости младших школьников.
Структура выпускной квалификационной работы отвечает общей логике исследования и включает в себя введение, основную часть, состоящую из двух глав, заключение, списка использованной литературы и приложения.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бисерова, Г.Р. Изучение влияния мотивации на успешность младших школьников в учебной деятельности / Г.Р. Бисерова // В сборнике: Начальная школа: проблемы и перспективы, ценности и инновации. Сборник статей по материалам XVI Всероссийской научно-практической конференции. – Йошкар-Ола, 2024. – С. 31-35.
2. Божович, Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка / Л.И. Божович // Изучение мотивации поведения детей и подростков / под ред. Л.И. Божович, Л.В. Благонадежиной. – М.: Педагогика, 1972. – С. 7-44.
3. Бочарникова, М.А. Диагностика учебно-познавательной мотивации в младшем школьном возрасте / М.А. Бочарникова // Теория и практика современной науки. – 2023. – № 1. – С. 64-67.
4. Волков, Б.С. Младший школьник: Как помочь ему учиться / Б.С. Волков. – М.: Академический Проект, 2004. – 142 с.
5. Вострикова, И.В. Формирование познавательной мотивации младших школьников / И.В. Вострикова // В сборнике: Актуальные вопросы педагогики и психологии образования. Материалы XIII Региональной научно-практической конференции. – Барнаул, 2022. – С. 131-134.
6. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка / Л.С. Выготский. – М.: Эксмо, 2022. – 512 с.
7. Говоров, О.Е. Потенциал компьютерных игр-стратегий в реализации образовательного процесса / О.Е. Говоров // В сборнике: Разумовские чтения 2024: к 110-летию начала Первой мировой войны. Сборник статей по материалам Всероссийской научной конференции. – Москва, 2025. – С. 140-146.
8. Годовикова, Д.Б. Развитие познавательной активности дошкольников как следствие их ориентировочно-исследовательской деятельности в новой ситуации / Д.Б. Годовикова // Новые исследования в психологии. – 2004. – № 2. – С. 29-31.
9. Гуцу, Е.Г. Анализ теоретических аспектов формирования познавательной мотивации у младших школьников / Е.Г. Гуцу, О.В. Колесова, Т.В. Маясова // Проблемы современного педагогического образования. – 2025. – № 88-1. – С. 413-415.
10. Давыдова, А.О. Структура методических рекомендаций для родителей по формированию учебной мотивации младшего школьника / А.Ю. Давыдова, Е.Ю. Волчегорская // В сборнике: Горизонты образования. Материалы II Международной научно-практической конференции. Отв. редактор Н.В. Чекалева. – Омск, 2021. – С. 289-291.
11. Давыдов, В.В. Что такое учебная деятельность? / В.В. Давыдов // Начальная школа. – 1999. – № 7. – С. 12-18.
12. Дробяскина, А.В. Роль семьи в формировании учебной мотивации школьников / А.В. Дробяскина // В сборнике: Старт в науке 2025. Сборник статей II Международного научно-исследовательского конкурса. – Петрозаводск, 2025. – С. 78-84.
13. Евдокимова, М.М. Формирование познавательной мотивации младших школьников / М.М. Евдокимова, П.И. Арапова // E-Scio. – 2021. – № 6. – С. 370-375.
14. Енжевская, М.В. Формирование основ учебной деятельности у младших школьников на уроках русского языка / М.В. Енжевская // Современное образование. – 2021. – № 3. – С. 53-71.
15. Ершова, А.Д. Формирование у младших школьников мотивации к обучению / А.Д. Ершова, А.С. Иванова // В сборнике: Студент – Исследователь – Учитель. Материалы 25-й Межвузовской студенческой научной конференции. – Санкт-Петербург, 2024. – С. 128-131.
16. Жаворонкова, Ю.М. Мотивация учебной деятельности у детей младшего школьного возраста / Ю.М. Жаворонкова, И.А. Кильмасова // Санкт-Петербургский образовательный вестник. – 2017. – № 3. – С. 18-22.
17. Жамурзова, И.Э. Методы развития познавательной мотивации младших школьников / И.Э. Жамурзова, А.В. Марзалиева // В сборнике: Психология и образование: опыт, перспективы, инновации. Материалы VI Всероссийского форума с международным участием. – Нальчик, 2025. – С. 127-131.
18. Зотова, Т.В. Структура мотивации учения младших школьников с первого по четвертый класс / Т.В. Зотова // Гуманитарные науки. – 2021. – № 3. – С. 148-155.
19. Иванова, Н.В. Формирование мотивации младших школьников на уроках русского языка / Н.В. Иванова, О.В. Колесова // Проблемы современного педагогического образования. – 2022. – № 76-1. – С. 133-137.
20. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2011. – 512 с.
21. Ильченко, М.А. Исследовательская деятельность как средство активизации познавательной мотивации обучающихся / М.А. Ильченко, О.А. Гвоздева // В сборнике: Лучшие научные исследования 2022. сборник статей VIII Международного научно-исследовательского конкурса. – Пенза, 2022. – С. 74-76.
22. Камкова, А.П. Роль учебной деятельности в развитии детей младшего школьного возраста в концепции Д.Б. Эльконина / А.П. Камкова // В сборнике: Детство и школа: проблемы и перспективы в эпоху глобализации и цифровизации. Всероссийский (с международным участием) сборник научно-методических статей. – Челябинск, 2024. – С. 37-41.
23. Карабанова, О.А. Ориентирующий образ в структуре социальной ситуации развития ребенка: от Л.С. Выготского к П.Я. Гальперину / О.А. Карабанова // Вестник Московского университета. – Серия 14. Психология. – 2012. – № 4. – С. 73-82.
24. Карнюшинкова, Е.Ф. Роль родителей в формировании учебной мотивации у младших школьников / Е.Ф. Карнюшинкова // В сборнике: Научное сообщество студентов. Междисциплинарные исследования. Сборник статей по материалам CLXXIX студенческой международной научно-практической конференции. – Новосибирск, 2023. – С. 165-167.
25. Киселева, Е.А. Рекомендации учителям по повышению уровня учебной мотивации младших школьников / Е.А. Киселева // Постулат. – 2020. – № 9. – С. 42.
26. Кузнецова, Я.В. Особенности мотивации младших школьников к учебной деятельности / Я.В. Кузнецова // В сборнике: Проблемы непрерывного педагогического образования. Электронный сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием). – Ишим, 2024. – С. 190-193.
27. Леонтьев, А.Н. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте / А.Н. Леонтьев // Культурно-историческая психология. – 2020. – Т. 16. – №. 2. – С. 118-124.
28. Леонтьев, Д.А. Понятие мотива у А.Н. Леонтьева и проблема качества мотивации / Д.А. Леонтьев // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2016. – № 2. – С. 3-17.
29. Магомедова, Р.М. Развитие мотивации к обучению и познавательных интересов личности обучающихся / Р.М. Магомедова // В сборнике: Наука, инновации, образование: актуальные вопросы XXI века. Сборник статей XIII Международной научно-практической конференции. – Пенза, 2025. – С. 102-104.
30. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения: книга для учителя / А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов. – М.: Просвещение, 1990. – 192 с.
31. Михеева, Е.А. Психолого-педагогическое сопровождение развития учебной мотивации младших школьников / Е.А. Михеева // В сборнике: Научное обозрение: актуальные вопросы теории и практики. Сборник статей III Международной научно-практической конференции: в 2 ч. – Пенза, 2022. – С. 256-259.
32. Никитина, В.И. Формирование познавательной мотивации у младших школьников / В.И. Никитина // В сборнике: Общество и наука: векторы развития. Материалы II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – Чебоксары, 2025. – С. 143-146.
33. Николаев, М.А. О проблеме развития учебной мотивации обучающихся средствами геймификации и цифровизации / М.А. Николаев // В сборнике: Детство как антропологический, культурологический, психолого-педагогический феномен. Материалы Международной научной конференции. В рамках проекта «А.З.Б.У.К.А. детства». Отв. ред.: Т.А. Чичканова. – Самара, 2021. – С. 69-74.
34. Норимбетов, Т.Б. Понятие учебной деятельности в младшем школьном возрасте / Т.Б. Норимбетов, Н.Т. Норимбетова // Oriental renaissance: Innovative, educational, natural and social sciences. – 2022. – № 5. – С. 399-403.
35. Паштов, Т.З. К вопросу о повышении уровня познавательной мотивации учеников начальной школы / Т.З. Паштов, А.З. Хашева, А.Х. Хажметова // В сборнике: Актуальные проблемы современного высшего образования. Сборник научных трудов. – Нальчик, 2025. – С. 210-214.
36. Пащенко, А.А. Современные образовательные технологии как средство повышения учебной мотивации в младшем школьном возрасте / А.А. Пащенко // В сборнике: Образование и глобальные вызовы современности: научно-педагогический контекст. Сборник материалов III Международной Интернет-конференции. – Ставрополь, 2021. – С. 229-236.
37. Психология детей младшего школьного возраста: учебник и практикум для вузов / под общей ред. А.С. Обухова. – М.: Юрайт, 2025. – 424 с.
38. Сапронов, И.А. Познавательный интерес в структуре учебной мотивации младшего школьника / И.А. Сапронов // Знание. Понимание. Умение. – 2008. – № 3. – С. 185-188.
39. Ситосанова, О.В. Мотивация учебной деятельности младших школьников / О.В. Ситосанова // Современные технологии и научно-технический прогресс. – 2024. – № 11. – С. 309-310.
40. Сорокоумова, Е.А. Возрастная психология: учебник / Е.А. Сорокоумова. – М.: Юрайт, 2025. – 227 с.
41. Талызина, Н.Ф. Психология детей младшего школьного возраста: формирование познавательной деятельности младших школьников: учебник / Н.Ф. Талызина. – М.: Юрайт, 2025. – 174 с.
42. Ускова, Е.С. Особенности мотивации обучения у младших школьников / Е.С. Ускова // Проблемы науки. – 2017. – № 20. – С. 12-14.
43. Шер, М.Л. Информационные технологии в образовании: современные подходы, организационные и педагогические требования, средство развития мотивации учебной деятельности / М.Л. Шер, Л.В. Миронов // В сборнике: Цифровизация в системе образования: передовой опыт и практика внедрения. – Чебоксары, 2024. – С. 94-100.
44. Эльконин, Б.Д. Соотношение Мотива и Способа в актах развития действия / Б.Д. Эльконин // Культурно-историческая психология. – 2024. – Т. 20. – №. 1. – С. 10-15.
45. Юнусова, Э. А.-Г. Методы и приемы формирования мотивации к учебной деятельности в младшем школьном возрасте / Э. А.-Г. Юнусова // Проблемы современного педагогического образования. – 2021. – № 5. – С. 334-336.