Дипломная работа на тему "Развитие умений устной речи на иностранном языке дошкольников и учащихся начальной школы | Синергия [ID 43620]"

Работа на тему: Развитие умений устной речи на иностранном языке дошкольников и учащихся начальной школы
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет электронного обучения

Направление подготовки: Лингвистика

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
РАЗВИТИЕ УМЕНИЙ УСТНОЙ РЕЧИ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ ДОШКОЛЬНИКОВ И УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Москва 2020

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу студента
1. Тема ВКР: Развитие умений устной речи на иностранном языке дошкольников и учащихся начальной школы
2. Структура ВКР:

Введение
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ УСТНОЙ РЕЧИ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ
1.1. Основные цели, содержание, формы и методы развития умений устной речи на начальном этапе обучения иностранным языкам
1.2. Психолого-физиологические характеристики учащихся дошкольного и младшего школьного возраста и особенности их обучения иностранным языкам
1.3. Требования ФГОС к умениям устной речи на начальном этапе обучения иностранным языкам
Глава 2. АНАЛИЗ СРЕДСТВ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ УСТНОЙ РЕЧИ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ
2.1. Классификация методических приемов развития устной речи на начальном этапе обучения иностранным языкам
2.2. Анализ использования современных учебно-методических комплексов для развития умений устной речи на английском языке у дошкольников и младших школьников
2.3. Разработка методических рекомендаций и комплекса упражнений по развитию умений устной речи дошкольников и младших школьников на уроках английского языка
Заключение
Список использованной литературы Приложения

3. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме.
В параграфе 1.1 необходимо изучить основные цели, содержание, формы и методы развития умений устной речи на начальном этапе обучения иностранным языкам
В параграфе 1.2 необходимо проанализировать психолого-физиологические характеристики учащихся дошкольного и младшего школьного возраста и особенности их обучения иностранным языкам
В параграфе 1.3 необходимо классифицировать требования ФГОС к умениям устной речи на начальном этапе обучения иностранным языкам
В главе 2 целесообразно провести анализ средств развития умений устной речи на начальном этапе обучения иностранным языкам
В параграфе 2.1 необходимо классифицировать методические приемы развития устной речи на начальном этапе обучения иностранным языкам
В параграфе 2.2 необходимо проанализировать использование современных учебно- методических комплексов для развития умений устной речи на английском языке у дошкольников и младших школьников
В параграфе 2.3 необходимо разработать методические рекомендации, упражнения по развитию умений устной речи обучающихся на начальном этапе изучения английского языка.
В заключении необходимо отразить основные положения выпускной квалификационной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносится план урока и дополнительные материалы.

4. Исходные данные по ВКР:
Основная литература:
1. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теории обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. 3-е изд., стер. М.: Издательский центр «Академия», 2006. 336 с.
2. Зимняя И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. - М., «Педагогика», 1978. 159 с.
3. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. М.: Рус. яз., 1989. 276 с.
4. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. М.: Просвещение, 1988. 224 с.
5. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций: пособие для студентов пед. вузов и учителей. - М.: Просвещение, 2006. 239 с.
Дополнительная литература:
1. Выготский Л.С. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 1999. 296 с.
2. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. 2-е изд., перераб. и доп. М.: АРКТИ, 2003. 192 с.
3. Гез Н.И. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М., 1982. 373 с.
4. Родина Н.М., Протасова Е.Ю. Методика обучения дошкольников иностранному языку. М.: Владос, 2010. 210 с.
5. Jeremy Harmer. The Practice of English Language Teching. Pearson, 2014. 446 p.

Содержание
Введение 6
Глава 1. Теоретические основы развития умений устной речи на
начальном этапе обучения иностранным языкам 9
1.1 Основные цели, содержание, формы и методы развития умений устной речи на начальном этапе обучения иностранным языкам 9
1.2 Психолого-физиологические характеристики учащихся дошкольного и младшего школьного возраста и особенности их обучения иностранным
языкам 23
1.3 Требования ФГОС к умениям устной речи на начальном этапе обучения иностранным языкам 28
Глава 2. Анализ средств развития умений устной речи на начальном этапе обучения иностранным языкам 33
2.1 Классификация методических приемов развития устной речи на
начальном этапе обучения иностранным языкам 33
2.2 Анализ использования современных учебно - методических комплексов для развития умений устной речи на английском языке у дошкольников и
младших школьников 42
2.3 Разработка методических рекомендаций и комплекса упражнений по развитию умений устной речи дошкольников и младших школьников на
уроках английского языка 58
Заключение 70
Список использованной литературы 73
Приложения 77

Введение
В последние годы наблюдается все больший интерес к иностранному языку в связи с прогрессивным развитием общества. Стремление изучать иностранный язык объясняется многими причинами, в том числе такими, как желание учащихся путешествовать по миру, обогащать свои знания в общении с представителями различных культур и стран, узнавать необходимую информацию из оригинальных источников, что очень трудно сделать без знания хотя бы одного иностранного языка.
Обучение иностранному языку - процесс длительный и трудоемкий, он требует умения применять выработанные учащимися навыки на практике. Именно умение устной речи закладывает основы и других видов речевой деятельности. У детей, которые изучают иностранные языки в дошкольном и младшем школьном возрасте, когнитивные способности развиваются лучше, отсутствует языковой барьер. Они способны гибко и на абстрактном уровне усваивать язык. Более того, по мере взросления у людей утрачивается гибкость речевого механизма, поэтому довольно эффективно начинать процесс обучения иностранному языку именно в дошкольном и младшем школьном возрасте. Этим мы определяем актуальность проводимого исследования.
Значительный вклад в изучение вопроса о развитии навыков устной иноязычной речи внесли такие отечественные, зарубежные исследователи и педагоги, как Н.Д. Гальскова, Е.Н. Соловова, Н. М. Родина, Е. Ю. Протасова, Е.И. Пассов, Л.С. Выготский, И.А. Зимняя, Г.В. Рогова, J. Harmer, и другие.
Для обучения иноязычной устной речи на начальном этапе от педагога требуются знания психологических особенностей детей дошкольного и младшего школьного возраста, чтобы методически грамотно организовать учебный процесс. Кроме того, очень важно создавать коммуникативную обстановку во время урока для мотивации учащихся к говорению, добиться их активного участия. Несмотря на то, что у младших школьников происходит смена ведущей деятельности: от игровой к учебной – игра сохраняет ведущую роль в процессе обучения. Именно с помощью игры можно реализовать коммуникативную направленность обучения.
Объектом исследования в данной работе является процесс обучения устной речи на иностранном языке.
Предметом исследования являются методы и приемы развития умений устной речи на английском языке у дошкольников и младших школьников.
Целью исследования является изучить особенности обучения учащихся дошкольного и младшего школьного возраста иноязычной устной речи.
Цель исследования определяет его основные задачи:
- изучить основные цели, содержание, формы и методы развития умений устной речи на начальном этапе обучения иностранным языкам;
- рассмотреть особенности формирования навыка устной иностранной речи у дошкольников и младших школьников с учетом их психолого- физиологических характеристик;
- изучить и проанализировать требования ФГОС к умениям устной речи на начальном этапе обучения иностранным языкам;
- рассмотреть методические приемы развития устной речи на начальном этапе обучения иностранным языкам;
- проанализировать использование современных учебно-методических комплексов для развития умений устной речи на английском языке у дошкольников и младших школьников;
- разработать методические рекомендации, комплекс упражнений по развитию умений устной речи обучающихся на начальном этапе изучения английского языка.
Методы исследования: анализ литературы по обозначенному вопросу, анализ, сравнение, обобщение опыта практики обучения дошкольников и младших школьников устной иноязычной речи.
Теоретическая значимость исследования заключается в углублении знаний по теме развития умений устной речи на иностранном языке дошкольников и учащихся начальной школы.
Практическая значимость работы заключается в выявлении эффективных методов, приемов и подборе упражнений по развитию умений иноязычной устной речи дошкольников и младших школьников.
Структура выпускной квалификационной работы – состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Список использованной литературы
1. Богданова Т.Г. Сурдопсихология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. -М.: Академия, 2002. - С. 3-203.
2. Выготский Л.С. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 1999. 296 с.
3. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. 2-е изд., перераб. и доп. М.: АРКТИ, 2003. 192 с.
4. Гальскова Н.Д. Соотношение дидактики, лингводидактики и методики обучения иностранным языкам // Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность. М.: Титул, 2010. - С. 20-29.
5. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теории обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. 3-е изд., стер. М.: Издательский центр
«Академия», 2006. 336 с.
6. Гусевская Н.Ю. Эволюция методов обучения иностранному языку // Ученые записки Забайкальского государственного университета. Серия: Профессиональное образование, теория и методика обучения. 2013. № 6 (53). - С. 167-171.
7. Зимняя И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. - М., «Педагогика», 1978. 159 с.
8. Казанцев А.Ю., Казанцева Г.С. Эффективность обучения говорению на английском языке в высшей школе // Вестник ТГПУ. 2014. №3(144). - С. 105-109.
9. Колесникова И.Л., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. М.: Дрофа, 2008. 432 с.
10. Комарова Э.П., Трегубова Е.Н. Эмоциональный фактор: понятие, роль и формы интеграции в целостном обучении иностранному языку // Иностранный язык в школе. 2000. № 6. - С. 11-15.
11. Матюхина М.В., Михальчик Т.С., Патрина К.П. Психология младшего школьника. М.: Просвещение, 1976. 209 с.
12. Мкртычева Н.С., Тонкошнур П.С. Влияние изучения иностранных языков на развитие ребенка // Молодой ученый. 2012. № 4. - С. 439-441.
13. Найденова Н.С. Основы преподавания иностранных языков по методу М. Берлица// Вестник РУДН, сер. Русский и иностранные языки и методика их преподавания, 2007, №2. 102 с.
14. Омирзакова А.Р. Говорение как вид речевой деятельности // Материалы студенческой научно-практической конференции "Педагогическая наука глазами молодых", посвященной 75-летию Костанайского государственного педагогического института. г. Костанай, 8 апреля 2014. Костанай, 2014. - С. 50-52.
15. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. 2-е изд. М.: Просвещение, 1991. 223 с.
16. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. М.: Рус. яз., 1989. 276 с.
17. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. М.: Просвещение, 1988. 224 с.
18. Родина Н.М., Протасова Е.Ю. Методика обучения дошкольников иностранному языку. М.: Владос, 2010. 210 с.
19. Салмина Н.Г., Филимонова О.Г. Психологическая диагностика развития младшего школьника. М.: МГППУ, 2006. 210 с.
20. Свалова Е.В. Особенности обучения иностранному языку учащихся младших классов средней общеобразовательной школы // Педагогическое образование в России. 2014. № 6. - С. 159-162.
21. Скалкин В.Л. Обучение диалогической речи (на материале английского языка). К.: Рад. шк. 1989. 158 с.
22. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций: пособие для студентов пед. вузов и учителей. - М.: Просвещение, 2006. 239 с.
23. Сурженко О. Ю. Коммуникативная методика против традиционного метода обучения иностранному языку // Педагогика: традиции и инновации: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, февраль 2015 г.). Челябинск: Два комсомольца, 2015. - С. 160-162.
24. Шишкова И.А., Вербовская М.Е. Английский для малышей 4-6 лет. Изд. Москва «Росмэн», 2007. 94 с.
25. Asher James J. "The Learning Strategy of the Total Physical Response: A Review" The Modern Language Journal, Vol. 50, No. 2 (Feb., 1966), P.78 –85.
26. Evans V., Dooley J., Baranova K., Kopylova V., Millrood R.Starlight Student’s book 3 Part One/Prosveshenye and Express Publishing, 2011. 128 p.
27. Evans V., Dooley J., Bykova N., Pospelova M. Spotlight Student’s book 3/ Prosveshenye and Express Publishing, 2012. 178 p.
28. Evans V., Dooley J., Bykova N., Pospelova M. Spotlight Student’s book 2 part 1/ Prosveshenye and Express Publishing, 2011. 152 p.
29. Finocchiaro M., Brumfit С. The Functional-Notional Approach: From Theory to Practice. New York: Oxford University Press, 1983. 235 p.
30. Harmer J. The Practice of English Language Teching / Pearson, 2014. p. 446
31. Lannuzzi S.First Friends 1 Class Book/ Oxford University Press Edition, 2013. 63 p.
32. Puchta H., Gerngross G. Playway to English Second Edition Pupil’s Book/ Cambridge Edition, 2011. 84 p.
33. William J. Celestino Hispania. Total Physical Response: Commands, not Control. Vol. 76, No. 4 (Dec., 1993), P. 902–903.
34. Галеева А.П., Комина Е.М. Раннее обучение английскому языку детей- дошкольников // Интернет-журнал «Талантливый педагог». 2013. № 4. [Электронный ресурс]
35. Косолапова Е.В. Обучение монологической речи учащихся на уроках английского языка, 20.05.2019 [Электронный ресурс]
36. Методика Мещеряковой, [Электронный ресурс]
37. Методика Элен Дорон [Электронный ресурс]
38. Стандарт начального общего образования по иностранному языку. 2019. [Электронный ресурс]
39. ФГОС. Начальная школа. 1-4 классы. 2019. [Электронный ресурс]
40. Вейн А.М., Память человека. [Электронный ресурс]
41. Simon says. British Council. [Электронный ресурс]
42. Song Hello! [Электронный ресурс]