Дипломная работа на тему "Роль общего, социального и эмоционального интеллекта в профессиональной деятельности психолога | Синергия [ID 53407]"

Работа на тему: Роль общего, социального и эмоционального интеллекта в профессиональной деятельности психолога
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/maksim---1324

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: 37.03.01 Психология

Направление подготовки Психология 37.03.01

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
на тему РОЛЬ ОБЩЕГО, СОЦИАЛЬНОГО И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГ А

Москва 2020 r.

ЗАДАНИЕ
1. Тема ВКР: Роль общего, социального и эмоционального интеллекта в профессиональной деятельности психолога
2. Структура ВКР:

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕГО, СОЦИАЛЬНОГО И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА
1.1. Интеллект как психологический феномен
1.2. Исследования социального и эмоционального интеллекта в научной литературе
1.3. Особенности профессиональной деятельности психолога
1.4. Роль общего, социального и эмоционального интеллекта в деятельности психолога Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОБЩЕГО, СОЦИАЛЬНОГО И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПСИХОЛОГА
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Анализ результатов исследования и их обсуждения
2.3. Рекомендации по развитию социального и эмоционального интеллекта психолога Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ

3. Основные вопросы, подлежащие разработке
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме. В пункте 1.1 необходимо раскрыть теоретические подходы к исследованию интеллекта как психологического феномена. Необходимо сравнить мнения и подходы различных авторов к рассматриваемому вопросу. В пункте 1.2 необходимо раскрыть понятия социального и эмоционального интеллекта в психологической литературе. В пункте
1.3 осветить особенности профессиональной деятельности психолога. В пункте 1.4 обосновать роль общего, социального и эмоционального интеллекта в деятельности психолога. По окончании теоретического обзора и анализа литературы необходимо сформулировать выводы.
Глава 2 должна носить эмпирический характер. В ней следует описать эмпирическое исследование проблемы общего, социального и эмоционального интеллекта в деятельности психолога. В пункте 2.1 необходима постановка цели исследования, а также детальное описание выбранных методик для проведения исследования и последующая диагностика общего, социального и эмоционального интеллекта психолога. Выборка должна составить 25- 30 человек. В пункте 2.2 целесообразно описать полученные результаты. По окончании интерпретации результатов необходимо сформулировать выводы. В пункте 2.3. разработать рекомендации по развитию социального и эмоционального интеллекта психолога. В заключении необходимо отразить основные положения дипломной работы и сформулировать общие выводы. В приложение выносятся используемые методики, расчетные таблицы и копии отчетности объекта исследования.

4. Исходные данные по ВКР Основная литература:
1. Бреус Ю. Эмоциональный интеллект как личностный ресурс профессионального становления представителей социономических профессий. -Киев. - 2012 г. -227 с.
2. Вайсбах Х. Эмоциональный интеллект/ Х. Вайсбах, У. Дакс. - М.: Лик Пресс, 1998 г.-160 с.
3. Гоулман Д. Эмоциональный интеллект/ Д. Гоулман. -М.: АСТ, 2010 г. -487 с.
4. Гоулман Д. Эмоциональное лидерство: Искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта/ Дэниел Гоулман, Ричард Бояцис, Энни Макки; Пер. с англ. М.: Альпина Бизнес Букс, 2005 г. - 300 с.
5. Дегтярев А.В. «Эмоциональный интеллект»: становление понятия в психологии/ А.В. Дегтярев// Психологическая наука и образование. -2012 г. -№ 2. -С. 170-180.
6. Кутеева В.П. Эмоциональный интеллект как основа успешности в профессиональной деятельности/ В.П. Кутеева, Г.Н. Юлина, Р.С. Рабаданова // Отечественная и зарубежная педагогика. 2012 г. № 3. С. 59-65.
7. Лунева О. В. История исследования социального интеллекта / О.В. Лунева // Знание. Понимание. Умение. -2008 г. -№4. - С. 177-182.
8. Люсин Д.В. Современные представления об эмоциональном интеллекте // Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования / Под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. -М.: Институт психологии РАН, 2004 г. -С. 29-36.
9. Люсин Д.В. Современные представления об эмоциональном интеллекте / Д.В. Люсин // Социальный интеллект. Теория, измерение, исследования. -Под ред. Д.В.Ушакова, Д.В. Люсина. М., 2004 г. - С. 29-36.
Дополнительная литература:
1. Малышева Л. В. Модели интеллекта: 100 лет развития/ Л.В. Малышева. -М.: Изд во Моск. Психолого-социального ин-та; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2006 г.- 280 с.
2. Манойлова М.А. Акмеологическое развитие эмоционального интеллекта учителей и учащихся/ М.А. Манойлова. -Псков: ГТГПИ, 2004 г. - 140 с.
3. Манянина Т.В. Эмоциональный интеллект в структуре психологической культуры личности: автореферат дис. кандидата психол. наук i Т.В. Манянина. - Барнаул: Гос. ун-т, 2010г. -22 с.
4. Орме Г. Эмоциональное мышление как инструмент достижения успеха. М.:
«КСП+», 2003 г. - 272 с.
5. Панкратова А.А. Эмоциональный интеллект: примеры программы формирования/ А.А. Панкратова// Психологические исследования: электронный научный журнал. -2010 г. -
№ 1(9). -С. 7.
6. Эннс Е.А. Психологическая характеристика помогающих профессий [Текст] // Современная психология: материалы Междунар. науч. конф. (г. Пермь, июнь 2012 г.). - Пермь: Меркурий, 2012. - С. 92-93.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕГО, СОЦИАЛЬНОГО И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА 6
1.1. Интеллект как психологический феномен 6
1.2. Исследования социального и эмоционального интеллекта в научной литературе 14
1.3. Особенности профессиональной деятельности психолога 22
1.4. Роль общего, социального и эмоционального интеллекта в деятельности психолога 29
Выводы по главе 1 36
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОБЩЕГО, СОЦИАЛЬНОГО И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПСИХОЛОГА 39
2.1. Организация и методы исследования 39
2.2. Анализ результатов исследования и их обсуждения 47
2.3. Рекомендации по развитию социального и эмоционального интеллекта психолога 61
Выводы по главе 2 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ
Профессиональная деятельность психолога обнаруживается в сфере
«человек-человек», следовательно, особой значимостью наделены те качества, которые не только позволят психологу успешно реализовывать поставленные специальные задачи своей деятельности, но также устанавливать оптимальный ценностный межличностный контакт, создавать такие условия, в которых личность клиента испытывала бы себя в безопасности, а также не была бы лишена возможности свободно выражать свои мысли. Большинство перечисленных выше компетенций непосредственно связаны с интеллектуальной деятельностью психолога в сферах общего, социального и эмоционального направлений.
Актуальность выбранной темы данной выпускной квалификационной работы состоит в распространении практики и компетентностной сферы современных специалистов психологической сферы. Психологу необходимо быть компетентным как в условиях образовательной среды (педагог-психолог), так и в условиях коррекционно-развивающего направления (психолог- консультант) в пространстве медицинской, производственной, либо любой другой сфер.
Проблема исследования состоит в том, что, в то время как потребность в присутствии образованного и подготовленного психолога обостряется, существует недостаточное количество исследований, посвященных требованиям к показателям общего, социального и эмоционального интеллекта специалиста. Более того, в условиях недостатка подобных исследований в недостаточной степени созданы также рекомендации по развитию общего, социального, либо эмоционального интеллекта среди специалистов психологического профиля.
Цель исследования: выявить роль общего, социального и эмоционального интеллекта в профессиональной деятельности психолога.
Объект исследования: интеллектуальные способности как фактор успешности профессиональной деятельности психолога.
Предмет исследования: роль общего, социального и эмоционального интеллекта в успешности самореализации психолога в профессиональной деятельности.
Гипотеза исследования: общий, социальный и эмоциональный интеллект способствуют успешной самореализации психолога в его профессиональной деятельности.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть интеллект, как психологический феномен и проанализировать теоретические подходы к изучению социального и эмоционального интеллекта.
2. Раскрыть особенности профессиональной деятельности психолога.
3. Определить роль общего, социального и эмоционального интеллекта в деятельности психолога.
4. Провести эмпирическое исследование роли общего, социального и эмоционального интеллекта в деятельности психолога.
5. Разработать рекомендации по развитию социального и эмоционального интеллекта психолога.
Теоретико-методологическая база исследования. Выделенная проблема является достаточно изученной с теоретических позиций. Существуют исследования, посвященные феноменологии общего интеллекта, специфике социального и эмоционального интеллекта, а также требованиям к личности психолога. Тем не менее, в недостаточной степени изучены аспекты особенностей общего, социального и эмоционального интеллекта среди психологов.
Наиболее ценными сведениями в данном отношении располагают труды следующих авторов: Г.Ю. Айзенка, Л.А. Головей, Ч. Дарвина, Б.А. Душкова, Е.М. Ивановой, Е.А. Климова, В.Н. Куницыной, А.К. Марковой, Р. Мэй, Е.А. Пырьева, Е.А. Сергиенко, Н.А. Сетковой, Р.Дж. Стернберг, В.В. Сорочан, Э.Л. Торндайк, Д.В. Ушакова, А.В. Чемякиной, С.А. Шапиро, В.С. Юркевич и др.
База и методы исследования: исследование проводилось на базе психологического центра «Семь Я». В исследовании приняло участие 27 психологов с разным уровнем опыта и стажа профессиональной деятельности в организации. Среди них 55,56% женщин, 44,44% мужчин. 22,22% имеют стаж до 10 лет, 62,96% имеют стаж от 10-20 лет, 14,81% имеют стаж свыше 20 лет.
Среди использованных методов исследования применялись: анализ, синтез, определение, изучение передового научно-теоретического и методического опыта, психодиагностика, тестирование, метод математической статистики.
Методики исследования:
1. Шкала «Профессиональная самореализация» (Тест суждений самореализации личности С.И. Кудинова).
2. «Культурно-независимый тест интеллекта» Р. Кеттелла (на общий интеллект).
3. Тест «Социальный интеллект» Дж. Гилфорда и М. Салливена.
4. Опросник эмоционального интеллекта (ЭМиН) Д. В. Люсина.
Практическая значимость результатов исследования состоит в определении требований к уровню общего, социального и эмоционального интеллекта в профессиональной деятельности психолога, в соответствии с которыми могут быть разработаны рекомендации по повышению выделенных показателей для целей совершенствования уровня профессиональной самореализации специалистов.
Структура исследования подчинена логике поставленной цели и задачам данной выпускной квалификационной работы. Исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Айзенк, Г.Ю. Интеллект: новый взгляд / Г.Ю. Айзенк // Вопросы психологии. – 1995. – N 1. – С. 111-131.
2. Алешина, А., Шабанов, С. Эмоциональный интеллект / А. Алешина, С. Шабанов. – М.: Манн-Иванов-Фербер, 2014. – 332 с.
3. Андреева, И.Н. Предпосылки развития эмоционального интеллекта / И.Н. Андреева // Вопросы психологии. – 2007. – № 5. – С. 57—65.
4. Андреева, И.Н. Эмоциональный интеллект как феномен современной психологии / И.Н. Андреева. — Новополоцк: Полоцкий государственный университет, 2011. — 388 с.
5. Андреева, И.Н. Эмоциональный интеллект: исследование феномена
/ И.Н. Андреева // Вопросы психологии. – 2006. – № 3. – С. 78—86.
6. Бодалев, А.А. Об одаренности человека как субъекта общения / А.А. Бодалев // Психология. – 1999. – № 1. – С. 24—29.
7. Большой психологический словарь / Под редакцией Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. – М.: Прайм-Еврознак, 2013. – 672 с
8. Бредберри, Т. Эмоциональный интеллект 2.0 / пер. с английского Павла Миронова. – 4-е изд. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2018. – 197 с.
9. Вайсбах, Х. Эмоциональный интеллект: Сознательно владейте своими чувствами: Повышайте свой эмоциональный интеллект / Х. Вайсбах, У. Дакс. – М.: Лик Пресс, 1998. – 160 с.
10. Выготский, Л.С. О двух направлениях в понимании природы эмоций в зарубежной психологии в начале ХХ века / Л.С. Выготский // Вопросы психологии. – 1968. – № 2. – С.157-159.
11. Гарскова, Г.Г. Введение понятия «эмоциональный интеллект» в психологическую теорию / Г.Г. Гарскова // Ананьевские чтения: тез. науч.практ. конф.; редкол.: А.А. Крылов [и др.]. – СПб.: Изд-во Санкт- Петерб.ун-та, 2013. – С. 25-26.
12. Гоулман, Д. Эмоциональный интеллект / Д. Гоулман. – М.: АСТ, 2008. – 332 с.
13. Гусев, С.И. Психолого-педагогическая диагностика в социально- культурной рекреации / С.И. Гусев. – Кемерово: Кемеровский гос. ин-т культуры, 2018. – 147 с.
14. Давыдова, Ю.В. Эмоциональный интеллект: сущностные признаки, структура и особенности проявления в подростковом возрасте: автореф. дис.
... кандидата психологических наук / Ю.В. Давыдова. – М., 2011. – 22 с.
15. Дарвин, Ч. О выражении эмоций у человека и животных / Ч. Дарвин.— СПб.: Питер, 2001. — 384 с.
16. Деревянко, С.П. Эмоциональный интеллект: проблемы категориальности / С.П. Деревянко // Психология в современном информационном пространстве: материалы международной научной конференции / Смол. гос. ун-т. – Смоленск: Изд-во СмолГУ, 2007. – Ч. 1. – С. 108-112.
17. Дробышевская, И.В., Карнеев, Р.К. Сравнительное исследование эмоционального интеллекта и личностных особенностей у студентов профессий социальной сферы в период обучения в ВУЗе / И.В. Дробышевская, Р.К. Карнеев // Вестник Брянского государственного университета. – 2012. –
№5. – С. 12-17.
18. Емельянов, Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение / Ю.Н. Емельянов. – Л., 1985. – 167 с.
19. Карпов, А.В. Психология эмоционального интеллекта: теория, диагностика, практика / А.В. Карпов, А.С. Петровская. – Ярославль: ЯрГУ, 2008. – 344 с.
20. Климов, Е.А. Введение в психологию труда / Е.А. Климов. – М.: Знание, 2014. – 447 с.
21. Кудака, М.А. Развитие социального интеллекта у студентов / М.А. Кудака. – Череповец: ЧГУ, 2015. – 69 с.
22. Куницына, В.Н. Социальная компетентность и социальный интеллект: структура, функции и взаимоотношение / В.Н. Куницына // Теоретические и прикладные вопросы психологии. Вып. 1. Ч. 1. – СПб., 1995.
– С. 48–61.
23. Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание, личность / А.Н. Леонтьев. – М.: Политиздат, 1975. – 326 с.
24. Маркова, А.К. Психология профессионализма / отв. ред. П.Д. Павлова. 2-е изд., испр. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2000. – 395 с.
25. Павлов, И.П. Об уме вообще, о русском уме в частности / И.П. Павлов. — М.: АСТ, 2014. — 320 с.
26. Профессиональное развитие личности: начало пути: эмпирическое исследование / Головей Л.А. и др. – СПб.: Нестор-История, 2015. – 333 с.
27. Пырьев, Е.А. Психология труда / Е.А. Пырьев. – М.: Директ-Медиа, 2016. – 455 с.
28. Развитие социально-эмоционального интеллекта: практики психолого-педагогической работы: материалы конференции Петербургского международного образовательного форума. – СПб.: КультИнформПресс, 2018. – 61 с.
29. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. Т. 2 / С.Л. Рубинштейн. – М.: Педагогика, 1989. – 436 с.
30. Сергиенко, Е.А. Модель психического в онтогенезе человека / Е.А. Сергиенко. – М.: Институт психологии РАН, ИП РАН, 2009. – 700 с.
31. Сеткова, Н.А. Взаимосвязь самореализации и социального интеллекта у представителей профессии типа «Человек-Человек» / Н.А. Сеткова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2009. – №4. – С. 288-293.
32. Сеткова, Н.А. Социальный интеллект как психологический ресурс самореализации представителей разнотипных профессий / Н.А. Сеткова // Ученые записки Забайкальского государственного университета. – 2010. – №4.– С. 239-243.
33. Сеткова, Н.А. Социальный интеллект как фактор самореализации у представителей профессии типа «Человек-Человек» / Н.А. Сеткова // Ученые записки Забайкальского государственного университета. – 2009. – №6. – С. 137-142.
34. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. – Ростов н/Д.: Феникс, 2012. – 523 с.
35. Ушаков, Д.В. Мышление и интеллект / Д.В. Ушаков // Психология ХХI века / под ред. В. Н. Дружинина. – М.: Пер. Сэ, 2003. – С. 291–353.
36. Федоренко, А.В. Влияние социального интеллекта на процесс адаптации будущих педагогов-психологов к учебно-профессиональной деятельности и его развитие во время обучения в ВУЗе / А.В. Федоренко // Армия и общество. – 2011. – №3. – С. 53-56.
37. Фокина, И.В. Мотивационная сфера личности студента-психолога: особенности развития в процессе профессионального становления: монография / И.В. Фокина, Н.В. Носова, О.К. Соколовская. – Волгоград: ВолгГТУ, 2018. – 147 с.
38. Фрейд, З. Недовольство культурой. Психоаналитические этюды / З. Фрейд. — М.: «Издательство АСТ», 2004. — 220 c.
39. Чемякина, А.В. Психология профессионального развития / А.В. Чемякина. – Ярославль: ЯрГУ, 2015. – 99 с.
40. Шапиро, С.А. Управление интеллектуальным трудом / С.А. Шапиро.– М.: Директ-Медиа, 2015. – 263 с.
41. Южанинова, А.Л. К проблеме диагностики социального интеллекта личности / А.Л. Южанинова // Проблемы оценивания в психологии. – Саратов, 1984. – С. 63–67.
42. Юркевич, В.С. Проблема эмоционального интеллекта / В.С. Юркевич // Вестник практической психологии образования. – 2005. – № 3 (4).
– С. 4–10.
43. Eysenсk, H.J. Relationship between intelligence and personality / H.J. Eysenck // Perceptual and Motor Skills. – 1971. – № 32. – P. 637–638.
44. Gardner, H. Multiple intelligences / H. Gardner. – N.Y.: Basic Books, 1993. – 721 р.
45. Guilford, J.P. The Nature of Human Intelligence / J. Guilford. – N.Y.: Science Books, 1967. – 521 p.
46. Isen, A.M. et al. Affect, accessibility of material in memory, and behavior: A cognitive loop? / A.M. Isen // J. Pers. Soc. Psychol. – 1978. – V. 36. - P. 1—12.
47. Smith, M.K. Howard Gardner and multiple intelligences / M.K. Smith // The Encyclopedia of Informal Education. – London: Bantam Books, 2012. – PP. 143-164.
48. Spearman, Ch. The abilities of man, their nature and measurement / Ch. Spearman. – N.Y., 1989. – 335 p.
49. Sternberg, R.J. The triarchic mind: A new theory of human intelligence /
R.J. Sternberg. – N.Y.: Penguin Hooks, 1988. – 568 р.
50. Thorndike, E.L. The psychology of wants, interest and attitudes / E.L. Thorndike. – London: University Press, 1939. – 568 p.