Выпускная квалификационная работа (ВКР) на тему "Синергия | Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения | "

Готовая работа на тему: Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения.
Работа выполнена в 2020 г.
Оценка за выполнение: Отлично.
Все работы проверены на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки. Так же можете посетить мой профиль и ознакомиться с готовыми работами: https://studentu24.ru/list/suppliers/Malika---1317

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»

Факультет онлайн обучения
Направление подготовки: Психолого-педагогическое образование


ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Москва 2020

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу студента
1. Тема ВКР: Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
2. Структура ВКР:

Введение
Глава 1. Теоретические основы проблемы адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения
1.1 Понятие, значение и причины адаптации ребенка к дошкольному учреждению
1.2 Формы адаптации к условиям дошкольного учреждения
Глава 2. Исследования особенностей адаптации детей раннего возраста в дошкольном учреждении
2.1 Этапы адаптационного периода детей раннего возраста
2.2 Принципы и критерии успешной адаптации в дошкольном учреждении
2.3 Методические рекомендации к адаптации детей раннего возраста Заключение
Список литературы Приложения
3. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования. Изучать теоретические основы проблемы адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме.
Аглиуллина Р. Р., Исаева Е. В. Психологическое сопровождение образовательного процесса в период адаптации детей к условиям детского сада //Образование: традиции и инновации. – 2014.
Аполлонова Т.О. Социально-правовая адаптация подростков // Ямальский вестник. 2015. - № 4 (5).
Бородина Е. Е. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ //Современное образование: теория и практика. Сборник материалов межвузовской научно-практической конференции преподавателей, аспирантов, студентов педагогических специальностей 27 марта 2011 г. – Directmedia, 2014.
Глава 2. Исследовать особенностиадаптации детей раннего возраста в дошкольном
учреждении. Рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме:
Королева С.В. Социально-педагогическое проектирование процесса социальной адаптации детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.02. Москва, 2011. - 202 с.
Лимонова И.В. Социально-культурная адаптация детей двух-трех лет в группах кратковременного пребывания: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.05. Москва, 2015. - 207 с.
Паршукова С.В. Влияние характера внутрисемейных отношений на социально- психологическую адаптацию детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения (ДОУ): диссертация... кандидата психологических наук:
19.00.07 Ярославль, 2007. - 191 с.
В заключении необходимо отразить основные положения выпускной квалификационной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносятся…

4. Исходные данные по ВКР:
Основная литература:
Донцова А.А. Адаптация детей раннего дошкольного возраста к условиям дошкольного учреждения в процессе организации работы центра поддержки игровой деятельности // В сборнике ЧЕРЕПОВЕЦКИЕ НАУЧНЫЕ ЧТЕНИЯ - 2015 материалы Всероссийской научно- практической конференции в 3-х частях. Ответственный редактор Н.П. Павлова. 2016. - С. 74-75.
Ежова Н.С., Постникова А.В.Сущность, содержание, структура социально-психологической адаптации детей раннего возраста // Вестник экспериментального образования. 2018. № 2 (15). - С. 10-18.
Заленская Е.Б. Логические отношения понятий «Социализация» и «Социальная адаптация»
// Вестник КрасГАУ. 2012. №9. - С.249-252.
Зуева А.Д., Егорова Т.В. Особенности детей раннего возраста // Педагогика: традиции и инновации: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, апрель 2013 г.). Челябинск: Два комсомольца, 2013. - С. 48-50.
Иванова А. Н., Николаев Е. В. Использование нетрадиционных методов В работе по адаптации детей раннего возраста В ДОУ // Международный журнал экспериментального образования. – 2015. – №. 12-2. – С. 189-191.
Какурина Л.Г., Ларькова Д.В. Проблемы адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения // ScienceTime. 2015. № 1. - С. 174-177.

Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения 8
1.1 Анализ подходов к определению адаптации в научной литературе 8
1.2 Особенности и проблемы адаптации младших дошкольников к
условиям ДОО 15
1.3 Игра как средство адаптации ребенка к дошкольной образовательной организации 24
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей адаптации детей раннего возраста в дошкольном учреждении 33
2.1 Использование игровой деятельности для успешной адаптации детей в образовательном процессе ДОО 33
2.2 Анализ результатов применения игры для адаптации детей раннего возраста в дошкольном учреждении 43
2.3 Методические рекомендации к адаптации детей раннего возраста 67
Заключение 71
Список использованной литературы 73
Приложения 82

Введение
Актуальность исследования. Одной из наиважнейших задач коллектива детского сада по адаптации детей в дошкольной образовательной организации, согласно положениям, Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), является
«...создание условий социальной ситуации развития дошкольников, открывающей возможности позитивной социализации ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями».1 Потребности общества в самостоятельной, творческой, инициативной личности определяют новые параметры хода социализации, выдвигают повышенные требования к ее субъекту относительно формирования новых моделей социального поведения, конструирования персональной системы ценностей, вследствие чего перед педагогической наукой появляется потребность переосмысления и пересмотра традиционных наставлений в социализации ребенка.
Среди причин, которые актуализируют разработку проблем социализации, выделяют: укрепление статуса ребенка в обществе; необходимость обеспечения активного приспособления детей к новым социальным условиям, приобретение социально-эмоционального равновесия и стойкости к влиянию переменных условий социума.
В связи с этим дошкольной образовательной организации отводится особенная роль - совместно с семьей стать ведущей социальной институцией социализации, которая обеспечивает ввод социально-педагогического сопровождения социализации личности в дошкольном детстве, направляет на развитие социально и индивидуально значимых черт личности и ее успешное функционирование как субъекта собственной жизнедеятельности в общественной окружающей среде.
Первостепенное значение вышесказанное приобретает, когда идет речь о социализации личности в дошкольном детстве, исследование которого занимает особенное место в педагогической и психологической науке, трактуется учеными как период первичного фактического становления личности, когда конструируется образ социального мира, развивается социальная активность, закладывается базис личностной культуры, осознание себя как индивидуальности, формируется отношение к другим людям и к миру в целом.
Научные исследования опираются на общественно-историческую важность этой проблемы в целом и тесную связь с развитием и сохранением состояния физического, психического и социального благополучия личности, особенно в период дошкольного детства, который является важным периодом для усвоения форм поведения, общественных норм, развития умения адекватно воспринимать окружающую действительность, гармонично вести себя в новых социальных условиях.
История изучения темы. Рассмотрение проблемы адаптации к условиям детской дошкольной образовательной организации детей раннего возраста можно встретить в трудах Л. Белкина, Л. Венгера, В. Холмовской, Т. Суминой, М. Тереховой и других.
В исследованиях таких ученых, как Белкина В.Н., Белкина Л.В., Вавилова Н.Д., Гуров В.Н., Жердева Е.В., Заводчикова О.Г., Кирюхина Н.В., Костина В., Печора К.Л., Тонкова-Ямпольская Р.В., выделены степени адаптации ребенка; раскрыты факторы, влияющие на характер и длительность адаптационного периода; разработаны рекомендации для педагогов и родителей по подготовке ребенка к поступлению в дошкольное учреждение и организации адаптационного периода в ДОО.

Большинством авторов в качестве переменных, влияющих на адаптацию дошкольников, рассматриваются факторы физиологического характера (А.Ф. Белов, Ю.Ю. Бяловский, Л.Г Дикая, И.Г. Кумарина С.А. Шапкин) и индивидуально-психологические особенности личности ребенка (Л.Г. Дикая, В.И. Ильичева, Е.Р. Калитиевская, С.А. Шапкин, Е. Шмид-Кольмер).
Обоснование выбора игры как средства адаптации обеспечивается пониманием игры, во-первых: как ведущего вида деятельности детей младшего дошкольного возраста (А. Н. Леонтьев); во-вторых: как эффективной развивающей среды (С.Л. Рубинштейн); в-третьих: как способа включения ребенка в социальные отношения (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, А.П. Усова).
Объектом исследования выступает адаптация детей как психолого- педагогическое явление.
Предметом исследования является специфика адаптации детей к условиям дошкольного образовательного учреждения.
Цель выпускной квалификационной работы: выявить специфику адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения.
Для достижения сформулированной цели поставлены следующие
задачи:
1. проанализировать подходы к определению понятия «адаптация» в научной литературе;
2. раскрыть особенности и проблемы адаптации младших дошкольников к условиям ДОО;
3. определить роль игровых технологий в адаптации ребенка к дошкольной образовательной организации;
4. раскрыть использование игровой деятельности для успешной адаптации детей в образовательном процессе ДОО;
5. проанализировать результаты применения игровых технологий для адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению;
6. разработать методические рекомендации для успешной адаптации детей раннего возраста.
Гипотеза: Ребенок испытывает в адаптационный период состояния агрессивности, вспыльчивости, неуверенности в себе и потребности в стабильности. Об этом свидетельствуют эмпирические исследования и заключения ведущих педагогов-исследователей. Для обогащения диапазона эмоций, изменения в уровнях активности детей в игровой деятельности, минимизируются конфликты и противоречия между детьми, что нами проверено используя ряд специальных методик.
Методы исследования: методы теоретического исследования (анализ литературных источников для определения содержания понятия «адаптация»; сравнение и систематизация результатов исследований по проблеме для определения особенностей и проблем адаптации младших дошкольников к условиям ДОО); методы эмпирического исследования (педагогическое наблюдение за поведением детей в адаптационный период, беседа с целью выяснения состояния мотивационной готовности ребенка к посещению дошкольного учреждения, тестирование для определения актуального эмоционального состояния каждого ребенка).
База исследования: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение- детский сад №9 «Дюймовочка». – г. Краснознаменск, ул. Строителей, д.16.
Практическая значимость исследования состоит в возможности применения анкет для выявления отношения воспитателей и родителей к проблеме адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения; в возможности использования предлагаемых нами методических рекомендаций для улучшения реализации адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения.
Структура выпускной квалификационной работы. ВКР состоит из введения, двух глав (6 параграфов), заключения, списка использованной литературы и 4 приложений.

Статьи из журналов, сборников
51. Аглиуллина Р. Р., Исаева Е. В. Психологическое сопровождение образовательного процесса в период адаптации детей к условиям детского сада //Образование: традиции и инновации. – 2014. – С. 7-9.
52. Аполлонова Т.О. Социально-правовая адаптация подростков // Ямальский вестник. 2015. - № 4 (5). - С. 113-117.
53. Бородина Е. Е. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ
//Современное образование: теория и практика. Сборник материалов межвузовской научно-практической конференции преподавателей, аспирантов, студентов педагогических специальностей 27 марта 2011 г. – Directmedia, 2014. – С. 11-17.
54. Будник А.К. Речевые подвижные игры как средство адаптации ребенка к ДОУ // Филологическое образование в период детства.2015. - Т. 22. - С. 15- 17.
55. Вахнина Н. Первый день в детском саду // Дошкольное воспитание. 2012.
№7. - С. 13-18.
56. Волобуева Н. А., Климова Т. В., Ширшова В. М. Адаптация детей к условиям дошкольного учреждения // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. – 2012. – Т. 9. – №. 5. – С.43-49.
57. Выготский Л. С. Проблема возраста / Л. С. Выготский// Возрастная и педагогическая психология. - М. : Академия, 2011. - С. 11-18.
58. Выготский Л.С., Запорожец А.В. Собрание сочинений: Детская психология.
М. Изд-во: Педагогика, 1984. - С.340-363.
59. Глебов В. В. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения //Дошкольное воспитание. – 2013. – №. 11. – С. 116-120.
60. Денисова В.А. Возрастные особенности психического развития детей 3 - 4 лет // Новая наука: Современное состояние и пути развития. 2016. № 122-3. - С. 50-54.
61. Дешина О.Л. Особенности развития познавательной активности у детей раннего возраста // В сборнике: Ребенок-дошкольник в современном образовательном пространстве материалы межвузовской студенческой научно-практической конференции. 2017.- С. 15-20.
62. Донцова А.А. Адаптация детей раннего дошкольного возраста к условиям дошкольного учреждения в процессе организации работы центра поддержки игровой деятельности // В сборнике ЧЕРЕПОВЕЦКИЕ НАУЧНЫЕ ЧТЕНИЯ - 2015 материалы Всероссийской научно-практической конференции в 3-х частях. Ответственный редактор Н.П. Павлова. 2016. - С. 74-75.
63. Ежова Н.С., Постникова А.В.Сущность, содержание, структура социально- психологической адаптации детей раннего возраста // Вестник экспериментального образования. 2018. № 2 (15). - С. 10-18.
64. Заленская Е.Б. Логические отношения понятий «Социализация» и
«Социальная адаптация» // Вестник КрасГАУ. 2012. №9. - С.249-252.
65. Зуева А.Д., Егорова Т.В. Особенности детей раннего возраста // Педагогика: традиции и инновации: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, апрель 2013 г.). Челябинск: Два комсомольца, 2013. - С. 48-50.
66. Иванова А. Н., Николаев Е. В. Использование нетрадиционных методов В работе по адаптации детей раннего возраста В ДОУ // Международный журнал экспериментального образования. – 2015. – №. 12-2. – С. 189-191.
67. Какурина Л.Г., Ларькова Д.В. Проблемы адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения // ScienceTime. 2015.
№ 1. - С. 174-177.
68. Карташева Н.Н., Тельнова М.А. Развивающие игры с малышами и детско- родительскими парами в период адаптации детей к детскому саду // Вестник образовательного консорциума Среднерусский университет. Серия: Гуманитарные науки. 2018. Т. 1. - № 11. - С. 45-47.
69. Королева С.В. Стадии процесса социальной адаптации детей раннего возраста в ДОУ // Вестник социально-гуманитарного образования и науки. 2011. № 3. - С. 54-59.
70. Крыжановская Н. В., Непомнящая Н. А. Исследование процесса адаптации младших дошкольников к условиям образовательной среды дошкольного образовательного учреждения // Научно-методический электронный журнал
«Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 206–215.
71. Лимонова И.В. Социально-культурная адаптация детей двух-трех лет: факторы и условия // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 1-1. - С. 848 - 852.
72. Макаренко И.П., Маремкулова Ф.С. Проблема дезадаптации подростков в современной теории и социально-педагогической практике // Научный вестник Государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Невинномысский государственный гуманитарно-технический институт». 2017. Т. 2. - С. 47-52.
73. Максимова Л.А. Диагностика эмоционального развития детей раннего возраста // Детский сад от А до Я. 2009. № 2 (38). - С. 67-74.
74. Михайленко Т. М. Игровые технологии как вид педагогических технологий
// Педагогика: традиции и инновации: материалы Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.).Т. I. — Челябинск: Два комсомольца, 2011. — С. 140-146.
75. Моторина Н.В. Нарушение воспитательных позиций матерей, как фактор развития тяжелой степени адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации // European science. № 1. 2014. - С. 37-40.
76. Мымрикова М.А., Мамедова Л.В. Особенности адаптации детей раннего возраста к детскому саду // Международный студенческий научный вестник. 2016. № 6. - С. 112-116.
77. Пахоменкова Е. А. Психолого-педагогическая коррекция адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОУ // Научно-методический электронный журнал Концепт. – 2015. – Т. 10. – С. 201-205.
78. Плаксина И.В. Становление «Я» в раннем детстве как предпосылка формирования личности безопасного типа // Психопедагогика в правоохранительных органах. №3. 2011. - С. 33-36.
79. Прокопенко Н. Н. Причины осложнения адаптации ребенка в детском саду
//Развитие современного образования: теория, методика и практика. – 2016.
– №. 2. – С. 47-49.
80. Родакер Н. М. Адаптация детей в детском саду //Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2014. – №. 41. – С.129- 135.
81. Селукова Н.А., Хорошева Т.Б. Особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте // Вестник педагогического опыта. 2017. № 38. - С. 131-135.
82. Сиротюк А. С. Роль игровой деятельности в психическом развитии детей дошкольного и младшего школьного возраста //Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2014. – №. 3. – С.619-625.