Дипломная работа на тему "Синергия | Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения"

Работа на тему: Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»

Факультет Педагогики и Психологии
Направление подготовки: _________________________


ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Москва 2022

ЗАДАНИЕ
на ВКР обучающегося
1. Тема ВКР: Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
2. Структура ВКР.

Введение
Глава 1.Адаптация ребенка к условиям образовательного учреждения
1.1 Обзор психолого-педагогической литературы по проблеме адаптации ребенка к условиям дошкольного образовательного учреждения
1.2 Психологические особенности адаптации ребенка к условиям дошкольного образовательного учреждения
1.3 Факторы успешной адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
1.4 Проблемы психолого-педагогической работы с детьми раннего возраста в детском саду
1.5 Психолого-педагогические рекомендации по улучшению адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
Выводы по главе 1
Глава 2. Эмпирическое изучение адаптации ребенка к условиям дошкольного образовательного учреждения
2.1 Цель и задачи исследования
2.2 Организация исследования
2.3 Методы исследования, направленные на изучение адаптации ребенка к условиям дошкольного образовательного учреждения
2.4 Статистическая обработка данных .
2.5 Анализ и результаты исследования
2.6 Рекомендации, направленные на повышение адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Приложение
3. Основные вопросы, подлежащие разработке:
Во введении необходимо определить:
• актуальность темы;
• цель и задачи исследования;
• предмет и объект исследования;
• информационная база исследования (указывается на базе какого дошкольного учреждения проводилось исследование);
• методы исследования;
• практическое использование сформулированных во второй главе рекомендаций автора в деятельности педагога-психолога (факт внедрения – внедрено, готовится к внедрению, находятся на согласовании у руководства и т.п.).
• В главе 1 целесообразно рассмотреть:
• специфику адаптации детей к условиям дошкольного образовательного учреждения;
• особенности психики детей раннего возраста;
• психологические трудности адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения;
• факторы успешной адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
• проблемы психолого-педагогической работы с детьми раннего возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения
• психолого-педагогические рекомендации по улучшению адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
В главе 2 целесообразно:
• описать методы, направленные на изучение уровня адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения;
• изучить уровень адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения;
• изучить признаки успешной адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения;
• на основе полученных данных сделать анализ и сформулировать выводы;
• составить рекомендации, направленные на повышение уровня адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения.
• В заключении целесообразно отразить основные выводы и заключения, сделанные автором по результатам исследования проблемы;
• сформулированные автором рекомендации по использованию приемов и методов повышения уровня адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения;
• планируемый (или уже обеспеченный) эффект от внедрения авторских рекомендаций;
4. Исходные данные по ВКР (основная и дополнительная литература не менее 10 источников):
Основная литература:
1.Балл, Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности [Текст] / Г.А. Балл // Вопросы психологии. –1989. – № 1 – С. 57-64.
2.Белкина, В.Н. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ [Текст] / В.Н. Белкина, Л.В. Белкина. – Воронеж : Учитель, 2006 – 236 с.
3. Ватутина, Н.Д. Ребенок поступает в детский сад [Текст] /Н.Д. Ватутина. – М. Просвещение, 1993 – 170
Дополнительная литература:
1.Адаптация ребенка к условиям детского сада: управление процессом, диагностика, рекомендации [Текст] / Сост. Н.В. Соколовская. – Волгоград : Учитель, 2008 – 188 с.
2 Айсина, Р. Социализация и адаптация детей раннего возраста [Текст] / Р. Айсина, В. Дедкова, Е. Хачатурова // Ребенок в детском саду. – 2003 –№ 5 – С.49-53.
3 Аксарина, Н.М. Воспитание детей раннего возраста [Текст] /Н.М. Аксарина. – М. : Просвещение, 1991 – 228 с.
4 Алямовкая, В. Ясли – это серьезно [Текст] / В. Алямовская. – М. :Линка-Пресс, 1999 – 144 с.

Содержание
Введение 5
Глава 1.Адаптация ребенка к условиям образовательного учреждения 9
1.1 Обзор психолого-педагогической литературы по проблеме адаптации ребенка к условиям дошкольного образовательного учреждения 9
1.2 Психологические особенности адаптации ребенка к условиям дошкольного образовательного учреждения 15
1.3 Факторы успешной адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения 22
1.4 Проблемы психолого-педагогической работы с детьми раннего возраста в детском саду 38
1.5 Психолого-педагогические рекомендации по улучшению адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения 43
Выводы по главе 1 51
Глава 2. Эмпирическое изучение адаптации ребенка к условиям дошкольного образовательного учреждения 53
2.1 Цель и задачи исследования 53
2.2 Организация исследования 53
2.3 Методы исследования, направленные на изучение адаптации ребенка к условиям дошкольного образовательного учреждения 59
2.4 Статистическая обработка данных 63
2.5 Анализ и результаты исследования 77
2.6 Рекомендации, направленные на повышение адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения 91
Выводы по главе 2 93
Заключение 95
Список используемой литературы 97
Приложения 105

Введение
Актуальность исследования. Одной из наиважнейших задач коллектива детского сада по адаптации детей в дошкольной образовательной организации, согласно положениям, Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), является «...создание условий социальной ситуации развития дошкольников, открывающей возможности позитивной социализации ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями».
Потребности общества в самостоятельной, творческой, инициативной личности определяют новые параметры хода социализации, выдвигают повышенные требования к ее субъекту относительно формирования новых моделей социального поведения, конструирования персональной системы ценностей, вследствие чего перед педагогической наукой появляется потребность переосмысления и пересмотра традиционных наставлений в социализации ребенка.
Среди причин, которые актуализируют разработку проблем социализации, выделяют: укрепление статуса ребенка в обществе; необходимость обеспечения активного приспособления детей к новым социальным условиям, приобретение социально-эмоционального равновесия и стойкости к влиянию переменных условий социума.
В связи с этим дошкольной образовательной организации отводится особенная роль - совместно с семьей стать ведущей социальной институцией социализации, которая обеспечивает ввод социально-педагогического сопровождения социализации личности в дошкольном детстве, направляет на развитие социально и индивидуально значимых черт личности и ее успешное функционирование как субъекта собственной жизнедеятельности в общественной окружающей среде.
Первостепенное значение вышесказанное приобретает, когда идет речь о социализации личности в дошкольном детстве, исследование которого занимает особенное место в педагогической и психологической науке, трактуется учеными как период первичного фактического становления личности, когда конструируется образ социального мира, развивается социальная активность, закладывается базис личностной культуры, осознание себя как индивидуальности, формируется отношение к другим людям и к миру в целом.
Научные исследования опираются на общественно-историческую важность этой проблемы в целом и тесную связь с развитием и сохранением состояния физического, психического и социального благополучия личности, особенно в период дошкольного детства, который является важным периодом для усвоения форм поведения, общественных норм, развития умения адекватно воспринимать окружающую действительность, гармонично вести себя в новых социальных условиях.
История изучения темы. Рассмотрение проблемы адаптации к условиям детской дошкольной образовательной организации детей раннего возраста можно встретить в трудах Л. Белкина, Л. Венгера, В. Холмовской, Т. Суминой, М. Тереховой и других.
В исследованиях таких ученых, как Белкина В.Н., Белкина Л.В., Вавилова Н.Д., Гуров В.Н., Жердева Е.В., Заводчикова О.Г., Кирюхина Н.В., Костина В., Печора К.Л., Тонкова-Ямпольская Р.В., выделены степени адаптации ребенка; раскрыты факторы, влияющие на характер и длительность адаптационного периода; разработаны рекомендации для педагогов и родителей по подготовке ребенка к поступлению в дошкольное учреждение и организации адаптационного периода в ДОО.
Большинством авторов в качестве переменных, влияющих на адаптацию дошкольников, рассматриваются факторы физиологического характера (А.Ф. Белов, Ю.Ю. Бяловский, Л.Г Дикая, И.Г. Кумарина С.А. Шапкин) и индивидуально-психологические особенности личности ребенка (Л.Г. Дикая, В.И. Ильичева, Е.Р. Калитиевская, С.А. Шапкин, Е. Шмид-Кольмер).
Обоснование выбора игры как средства адаптации обеспечивается пониманием игры, во-первых: как ведущего вида деятельности детей младшего дошкольного возраста (А. Н. Леонтьев); во-вторых: как эффективной развивающей среды (С.Л. Рубинштейн); в-третьих: как способа включения ребенка в социальные отношения (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, А.П. Усова).
Объектом исследования выступает адаптация детей как психолого- педагогическое явление.
Предметом исследования является специфика адаптации детей к условиям дошкольного образовательного учреждения.
Цель выпускной квалификационной работы: выявить специфику адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения.
Для достижения сформулированной цели поставлены следующие задачи:
- рассмотреть обзор психолого-педагогической литературы по проблеме адаптации ребенка к условиям дошкольного образовательного учреждения;
- проанализировать психологические особенности адаптации ребенка к условиям дошкольного образовательного учреждения;
- рассмотреть факторы успешной адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения;
- провести эмпирическое изучение адаптации ребенка к условиям дошкольного образовательного учреждения;
- рассмотреть рекомендации, направленные на повышение адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения.
Гипотеза: процесс адаптации ребенка и ДОУ будет успешным, если будут учитываться следующие условия:
1. Адаптационный период включает игры и упражнения, позволяющие детям взаимодействовать со сверстниками и педагогом, свободно выражать свои чувства и испытывать положительные эмоции от деятельности;
2. Осуществляется грамотная организация сотрудничества ДОУ с семьей (совместное пребывание ребенка в группе с родителем, беседы с родителями о сложности адаптационного периода и признаках легкой и тяжелой адаптации).
3. В процессе взаимодействия с ребенком педагог будет ориентироваться на его индивидуальные психические (характер, способности, интересы, настроение) и физиологические особенности (состояние здоровья).
Для обогащения диапазона эмоций, изменения в уровнях активности детей в игровой деятельности, минимизируются конфликты и противоречия между детьми, что нами проверено используя ряд специальных методик.
Методы исследования: методы теоретического исследования (анализ литературных источников для определения содержания понятия «адаптация»; сравнение и систематизация результатов исследований по проблеме для определения особенностей и проблем адаптации младших дошкольников к условиям ДОО); методы эмпирического исследования (педагогическое наблюдение за поведением детей в адаптационный период, беседа с целью выяснения состояния мотивационной готовности ребенка к посещению дошкольного учреждения, тестирование для определения актуального эмоционального состояния каждого ребенка).
База исследования: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение МБДОУ - Детский сад № 9 " Казачата".
Практическая значимость исследования состоит в возможности применения анкет для выявления отношения воспитателей и родителей к проблеме адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения; в возможности использования предлагаемых нами методических рекомендаций для улучшения реализации адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения.
Структура выпускной квалификационной работы. ВКР состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Список используемой литературы
1. Федеральный Государственный Общеобразовательный Стандарт (ФГОС).: - Изд. «Дом Ажур», 2016. – 24 с.
2. Федеральный Закон «Об образовании в РФ». Текст с изменениями и дополнениями на 2016 год. – М: Эксмо, 2016 г. – 224 с.
3. Абраменкова В.В. Социальная психология детства / В.В.Абраменкова. -М.: Феникс, 2013. – 432 с.
4. Авдулова Т.П. Психология игры: учебник для академ. бакалавриата. 2-е изд., испр. и доп. М.: Изд-во Юрайт, 2018. - 232 с.
5. Аверин В.А. Психология личности: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2010. – 89 с.
6. Адаптация детей дошкольного возраста: проблемы и поиск решений. Современные формы работы с детьми и родителями, коммуникативные игры, игры на освоение окружающей среды, совместные игры /авт.сост. Долженко Е.А., Богаткина О.В., Долженко А.А., Долженко К.Р., Зотова Н.Б., Комарова А.В., Лазовская Л.Е., Чумакова А.В., Шлемко А.И. / - Волгоград: Учитель, 2015.- 124 с.
7. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. М. Изд-во «Медицина», 1977. - 234 с.
8. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания/Б.Г. Ананьев - СПб.: Питер, 2009. – 288 с.
9. Афонькина, Ю.А. Психолого-педагогическое сопровождение в ДОУ развития ребенка раннего возраста [Текст] / Ю.А. Афонькина. – М.: АРКТИ, 2012. – 80 с.
10. Бабаева Т. И. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. - СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. – 352 с.
11. Башкирова, Е. В. Комплексная программа психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста [Текст] / Е. В. Башкирова, Н. И. Куликова, Л. В. Климина. – Волгоград: Учитель, 2016. – 72 с.
12. Белкина, В.Н. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ [Текст] / В.Н. Белкина, Л.В. Белкина. – Воронеж: Учитель, 2012. – 236 с.
13. Берлянд, И.Е. Игра как феномен сознания. Кемерово: Алеф, 1992. - 96 с. 14.Бобова Т.А. Работа по адаптации и развитию детей в возрасте от года до
двух лет в условиях ДОУ. - СПб. :ООО '' ИЗДАТЕЛЬСТВО ''ДЕТСТВО -
ПРЕСС '',2013. -160 с.
15. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И.Божович. СПб.: Питер, 2010. – 400 с.
16. Бреслав Г.М. Психология эмоций. М., 2004. - 244 с.
17. Василькина, Ю.В. Что делать, если ребенок не хочет в детский сад [Текст] / Ю.В. Василькина. – М.: Эксмо-Пресс, 2013. – 160 с.
18. Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад: пособие для воспитателей дет сада. М.: Просвещение, 2013. - 104 с.
19. Галигузова Л.Н. Развитие игровой деятельности. М.: Мозаика-Синтез, 2008. - 64 с.
20. Галигузова, Л.Н. Развитие игровой деятельности. Игры и занятия с детьми раннего возраста [Текст] / Л.Н. Галигузова. – М.: Мозаика-Синтез, 2011. – 60 с.
21. Дикая Л.Г., Журавлев А.Л. Психология адаптации и социальная среда: современные подходы, проблемы, перспективы. Изд-во: Институт психологии РАН, 2007. - 624 с.
22. Жердева Е.В. Дети раннего возраста в детском саду (возрастные особенности, адаптация, сценарии дня) / Е. В. Жердева. – Изд. 3-е – Ростов н/Д: Феникс, 2012. – 127 с.
23. Заводчикова О. Г. Адаптация ребёнка в детском саду: взаимодействие дошк. образоват. учреждения и семьи: пособие для воспитателей – М.: Просвещение, 2007. – 79 с.
24. Зеленова М.Е. Психологически особенности педагогического влияния на адаптацию ребенка в начальной школе: дис. канд. псих. наук.- М., 2012. - 327 с.
25. Капшук О.Н. Игротерапия и сказкотерапия: развиваемся играя. –Ростов н/Д: Феникс, 2009. –221 с.
26. Кирюхина, Н. В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ: практическое пособие [Текст] / Н. В. Кирюхина – М.: Инфра-М, 2012.
– 109 с.
27. Костяк Т.В. '' Психологическая адаптация ребёнка в детском саду: учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений''.М.: Издательский центр ‘’Академия ‘’,2008. – 176 с.
28. Лапина И.В. Адаптация детей при поступлении в детский сад: программа, психолого-педагогическое сопровождение, комплексные занятия. – Волгоград: Учитель,2011. - 64 с.
29. Немов Р.С. Психология. 6-е изд. М.: ВЛАДОС, 2012. Кн. 1. Общие основы психологии. - 688 с.
30. Новейший психолого-педагогический словарь / сост. Е. С. Рапацевич; под общ. ред. А. П. Астахова. – Минск: Современная школа, 2010. – 928 с.
31. Общая психология / Под редакцией В.В. Богословского, А.Г. Ковалева, А.А. Степанова. М: Просвещение, 2001. - 344 с.
32. Павлова Л.Н. Пилюгина Э.Г., Волосова Е.Б. Раннее детство познавательное развитие. М. 2002. - 214 с.
33. Петровский А.В. Психология. М.: Академия, 2002. - 512 с.
34. Печора К.Л., Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях: пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.: ВЛАДОС, 2004. - 176 с.
35. Печора, К.Л. Развиваем детей раннего возраста. Современные проблемы и их решение в ДОУ и семье [Текст] / К.Л. Печора. – М.: Сфера, 2012. – 112 с.
36. Пешкова В.Е. Педагогика. Ч. III. Теория и методика воспитания: курс лекций: учебное пособие. М.-Берлин: Директ-Медиа, 2015. - 161 с.
37. Психология: словарь; под ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 2011. – 494 с.
38. Пушкарев Ю.И. Личность как субъект адаптации и субъект интерпретации: системно-герменевтический подход к изучению личности : монография. Белгород: ИД «Белгород», 2012. - 209 с.
39. Ребенок третьего года жизни: пособие для родителей и педагогов / Под ред.
Теплюк С.Н. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2011. - 256 с.
40. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: учеб. пособие для вузов/ С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2012. – 705 с.
41. Современные подходы к работе с детьми раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении: учебно-методическое пособие / Сост. И.И. Левашова, С.В. Теряева. Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит, ун-та, 2011. - 204 с.
42. Соколовская, Н.В. Адаптация ребенка к условиям детского сада: управление процессом, диагностика, рекомендации [Текст] / Н.В. Соколовская – Волгоград: Учитель, 2011. – 188 с.
43. Теплюк С.И., Лямина Г.М., Зацепина М.Б. Дети раннего возраста вдетском саду. Программа и методические рекомендации. 2-е изд., испр. и доп. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 112 с.
44. Терехина О.А. Здравствуй, детский сад!. М. Мозырь: ООО ИД «Белый ветер», 2006. - 91 с.
45. Томашевская Л.В., Герц Е. Ю., Андрюшенкова Е. В. Интегрированные занятия с детьми в период адаптации к детскому саду.: ООО
«ИЗДАТЕЛЬСТВО-ПРЕСС», 2012. - 96 с.
46. Эльконин Д. Б. Детская психология / Д. Б. Эльконин. – М.: Учпедгиз, 1960. – 328 с.
47. Королева С.В. Социально-педагогическое проектирование процесса социальной адаптации детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.02. Москва, 2011. - 202 с.
48. Лимонова И.В. Социально-культурная адаптация детей двух-трех лет в группах кратковременного пребывания: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.05. Москва, 2015. - 207 с.
49. Паршукова С.В. Влияние характера внутрисемейных отношений на социально-психологическую адаптацию детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения (ДОУ): диссертация... кандидата психологических наук: 19.00.07 Ярославль, 2007. - 191 с.
50. Сосина М.С. Индивидуальные особенности социально-психологической адаптации детей в условиях дошкольного образовательного учреждения: диссертация... кандидата психологических наук : 19.00.05. Москва, 2011. - 192 с.
51. Аглиуллина Р. Р., Исаева Е. В. Психологическое сопровождение образовательного процесса в период адаптации детей к условиям детского сада //Образование: традиции и инновации. – 2014. – С. 7-9.
52. Аполлонова Т.О. Социально-правовая адаптация подростков // Ямальский вестник. 2015. - № 4 (5). - С. 113-117.
53. Бородина Е. Е. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ
//Современное образование: теория и практика. Сборник материалов межвузовской научно-практической конференции преподавателей, аспирантов, студентов педагогических специальностей 27 марта 2011 г. – Directmedia, 2014. – С. 11-17.
54. Будник А.К. Речевые подвижные игры как средство адаптации ребенка к ДОУ // Филологическое образование в период детства.2015. - Т. 22. - С. 15- 17.
55. Вахнина Н. Первый день в детском саду // Дошкольное воспитание. 2012.
№7. - С. 13-18.
56. Волобуева Н. А., Климова Т. В., Ширшова В. М. Адаптация детей к условиям дошкольного учреждения // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. – 2012. – Т. 9. – №. 5. – С.43-49.
57. Выготский Л. С. Проблема возраста / Л. С. Выготский// Возрастная и педагогическая психология. - М. : Академия, 2011. - С. 11-18.
58. Выготский Л.С., Запорожец А.В. Собрание сочинений: Детская психология.
М. Изд-во: Педагогика, 1984. - С.340-363.
59. Глебов В. В. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения //Дошкольное воспитание. – 2013. – №. 11. – С. 116-120.
60. Денисова В.А. Возрастные особенности психического развития детей 3 - 4 лет // Новая наука: Современное состояние и пути развития. 2016. № 122-3. - С. 50-54.
61. Дешина О.Л. Особенности развития познавательной активности у детей раннего возраста // В сборнике: Ребенок-дошкольник в современном образовательном пространстве материалы межвузовской студенческой научно-практической конференции. 2017.- С. 15-20.
62. Донцова А.А. Адаптация детей раннего дошкольного возраста к условиям дошкольного учреждения в процессе организации работы центра поддержки игровой деятельности // В сборнике ЧЕРЕПОВЕЦКИЕ НАУЧНЫЕ ЧТЕНИЯ - 2015 материалы Всероссийской научно-практической конференции в 3-х частях. Ответственный редактор Н.П. Павлова. 2016. - С. 74-75.
63. Ежова Н.С., Постникова А.В.Сущность, содержание, структура социально- психологической адаптации детей раннего возраста // Вестник экспериментального образования. 2018. № 2 (15). - С. 10-18.
64. Заленская Е.Б. Логические отношения понятий «Социализация» и
«Социальная адаптация» // Вестник КрасГАУ. 2012. №9. - С.249-252.
65. Зуева А.Д., Егорова Т.В. Особенности детей раннего возраста // Педагогика: традиции и инновации: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, апрель 2013 г.). Челябинск: Два комсомольца, 2013. - С. 48-50.
66. Иванова А. Н., Николаев Е. В. Использование нетрадиционных методов В работе по адаптации детей раннего возраста В ДОУ // Международный журнал экспериментального образования. – 2015. – №. 12-2. – С. 189-191.
67. Какурина Л.Г., Ларькова Д.В. Проблемы адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения // ScienceTime. 2015.
№ 1. - С. 174-177.
68. Карташева Н.Н., Тельнова М.А. Развивающие игры с малышами и детско- родительскими парами в период адаптации детей к детскому саду // Вестник образовательного консорциума Среднерусский университет. Серия: Гуманитарные науки. 2018. Т. 1. - № 11. - С. 45-47.
69. Королева С.В. Стадии процесса социальной адаптации детей раннего возраста в ДОУ // Вестник социально-гуманитарного образования и науки. 2011. № 3. - С. 54-59.
70. Крыжановская Н. В., Непомнящая Н. А. Исследование процесса адаптации младших дошкольников к условиям образовательной среды дошкольного образовательного учреждения // Научно-методический электронный журнал
«Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 206–215.
71. Лимонова И.В. Социально-культурная адаптация детей двух-трех лет: факторы и условия // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 1-1. - С. 848 - 852.
72. Макаренко И.П., Маремкулова Ф.С. Проблема дезадаптации подростков в современной теории и социально-педагогической практике // Научный вестник Государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Невинномысский государственный гуманитарно-технический институт». 2017. Т. 2. - С. 47-52.
73. Максимова Л.А. Диагностика эмоционального развития детей раннего возраста // Детский сад от А до Я. 2009. № 2 (38). - С. 67-74.
74. Михайленко Т. М. Игровые технологии как вид педагогических технологий // Педагогика: традиции и инновации: материалы Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.).Т. I. — Челябинск: Два комсомольца, 2011. — С. 140-146.
75. Моторина Н.В. Нарушение воспитательных позиций матерей, как фактор развития тяжелой степени адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации // European science. № 1. 2014. - С. 37-40.
76. Мымрикова М.А., Мамедова Л.В. Особенности адаптации детей раннего возраста к детскому саду // Международный студенческий научный вестник. 2016. № 6. - С. 112-116.
77. Пахоменкова Е. А. Психолого-педагогическая коррекция адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОУ // Научно-методический электронный журнал Концепт. – 2015. – Т. 10. – С. 201-205.
78. Плаксина И.В. Становление «Я» в раннем детстве как предпосылка формирования личности безопасного типа // Психопедагогика в правоохранительных органах. №3. 2011. - С. 33-36.
79. Прокопенко Н. Н. Причины осложнения адаптации ребенка в детском саду //Развитие современного образования: теория, методика и практика. – 2016.
– №. 2. – С. 47-49.
80. Родакер Н. М. Адаптация детей в детском саду //Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2014. – №. 41. – С.129- 135.
81. Селукова Н.А., Хорошева Т.Б. Особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте // Вестник педагогического опыта. 2017. № 38. - С. 131-135.
82. Сиротюк А. С. Роль игровой деятельности в психическом развитии детей дошкольного и младшего школьного возраста //Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2014. – №. 3. – С.619-625.