Дипломная работа на тему "Синергия | Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения"

Работа на тему: Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
Презентация и речь идёт бесплатно в комплекте с работой.
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»

Факультет Педагогики и Психологии
Направление подготовки: 44.03.02 Психолого-педагогическое образование

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ


Студент
(Фамилия, имя, отчество ) (подпись)
Руководитель
(подпись)
(Фамилия, имя, отчество)

Москва 2023

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу студента
1. Тема ВКР: Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
2. Структура ВКР:

Введение
Глава 1. Теоретические основы адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
1.1 Психолого-педагогические аспекты процесса адаптации детей раннего возраста
1.2 Особенности процесса адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
1.3 Средства адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
Глава 2. Исследование процесса адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
2.1 Методика проведения исследования процесса адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
2.2 Программа психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста в период адаптации к условиям дошкольной образовательной организации
2.3 Анализ результатов исследования адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения. Разработка методических рекомендаций
Заключение
Список использованной литературы
Приложение

3. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме.
В параграфе 1.1 необходимо изучить психолого-педагогические аспекты процесса адаптации детей раннего возраста. Дать определение процессу адаптации, раскрыть виды и типы адаптации.
В параграфе 1.2 необходимо рассмотреть особенности процесса адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения и раскрыть основные критерии успешной адаптации ребенка к условиям дошкольного образовательного учреждения.
В параграфе 1.3 необходимо описать средства адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения.
В главе 2 описывается исследование процесса адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения.
В параграфе 2.1 необходимо подобрать и описать методики проведения исследования процесса адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения.
В параграфе 2.2 подобрать и описать программу психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста в период адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения.
В параграфе 2.3 необходимо проанализировать результаты исследования адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения.
В параграфе 2.4 необходимо описать методические рекомендации по оптимизации процесса адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения.
В заключении необходимо отразить основные положения выпускной квалификационной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносятся объемные таблицы, рисунки, схемы

4. Исходные данные по ВКР:
1. Адаптация ребенка к условиям детского сада [Текст]: упр. процессом, диагностика, рекомендации / авт.-сост. Н. В. Соколовская. – Волгоград : Учитель, 2010. – 188 с.
2. Аксарина М. Н. Воспитание детей раннего возраста [Текст]: учебник / Н. М. Аксарина. – М.: Медицина, 2000. – 303 с.
3. Божович Л. Н. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л. Н. Божович. – СПб. : Питер, 2009. – 414 с.
4. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста [Текст] : сб. ст. / под ред. А. Н. Леонтьева [и др.]. – М. : Междунар. Образоват. и Психол. Колледж, 1995. – 144 с.
5. Галанов А. С. Психическое и физическое развитие ребенка от 1 года до 3 лет [Текст] : пособие для работников дошкол. образоват. учреждений и родителей / А. С. Галанов. – М. : АРКТИ, 2006. – 64 с.
6. Кирюхина Н.В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ. Практическое пособие. Издательство: АЙРИС. 2006. – 243 с.
7. Коба И.Л. Адаптация ребенка к детскому дошкольному учреждению и обучению в школе с помощью продукции компании «Родник здоровья». Изд-во ООО «Матрица». - 2006. – 150 с.
8. Микляева Ю.В. Развитие речи детей в процессе их адаптации к ДОУ. Издательство: М.:АЙРИС. - 2005. – 244 с.
9. Монина Г. Б. Проблемы маленького ребенка [Текст] / Г. Б. Монина, Е. К. Лютова. – СПб. : Речь, 2002. – 238 с.
10. Самарина Л. В. Открой новый мир [Текст] : программа адаптации детей ран. возраста к дет. саду / Л. В. Самарина, В. А. Холопова. – СПб. : Речь, 2003. – 221 с.

Содержание
Введение 2
Глава 1. Теоретические основы адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения 7
1.1 Психолого-педагогические аспекты процесса адаптации детей раннего возраста 7
1.2 Особенности процесса адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения 13
1.3 Средства адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения 20
Глава 2. Исследование процесса адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения 46
2.1 Методика проведения исследования процесса адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения 46
2.3 Программа психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста в период адаптации к условиям дошкольной образовательной организации 51
2.3 Анализ результатов исследования адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения. Разработка методических рекомендаций 61
Заключение 70
Список используемой литературы 73
Приложения 78

Введение
Актуальность исследования. Дошкольный возраст является предметом пристального внимания учёных и практиков как важный и ответственный период в жизни человека, как момент рождения личности.
Отметим, что поступление ребёнка в дошкольное образовательное учреждение, то есть в детский сад, является особым периодом жизни для всей семьи: и для ребенка, и для родителей. Для каждого ребёнка — это сильное стрессовое переживание, которое необходимо смягчить. Ему предстоит приспособиться к совершенно иным условиям, чем те, к которым он привык в семье. Четкий режим дня, отсутствие родителей, как правило, иной стиль общения, необходимость общения со сверстниками, новое помещение – все эти изменения создают для ребёнка стрессовую ситуацию. И педагоги, и родители должны понимать, насколько ответственен момент адаптации ребенка к условиям детского сада и насколько серьезные последствия для здоровья ребенка он может спровоцировать.
Положения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) акцент делают на создании наиболее благоприятных для ребенка психолого — педагогических условий, где особое внимание уделяется условиям взаимодействия педагога и ребенка. Таким образом, привыкание ребенка к детскому саду будет максимально безболезненным, при использовании комплексного подхода к решению проблем адаптации каждого малыша.
Особое внимание необходимо уделить адаптации детей младшего дошкольного возраста, в котором многие дети впервые переходят из достаточно замкнутого семейного мира в мир широких социальных контактов. Установлено, что именно в этом возрасте адаптация к детскому учреждению проходит дольше и труднее, чаще сопровождается болезнями. В этот период происходит интенсивное физическое развитие, созревание всех психических процессов. Находясь на этапе становления, они в наибольшей степени подвержены колебаниям и даже срывам.
Проблема адаптации ребенка к условиям детского сада возникла с самого начала существования дошкольных учреждений и продолжает оставаться актуальной и в наше время. От того, как пройдёт привыкание ребёнка к новому распорядку дня, к незнакомым взрослым и сверстникам, зависит его физическое и психологическое развитие, дальнейшее благополучное существование в детском саду и в семье.
Разработанность в науке. Особенности протекания периода адаптации получили название «симптомокомплекса» адаптации. Подробная характеристика данного явления приводится в работах Л.Г.Голубевой, Р.В.Тонковой-Ямпольской, К.Грош и др. Отмечаются нарушения эмоционального состояния детей, вновь поступивших в детский сад. Первые две недели, независимо от возраста, у них преобладает отрицательное состояние (эмоциональная напряженность, чувство эмоционального дискомфорта, беспокойство различной степени выраженности или заторможенность, подавленность). К проявлениям «симптомокомплекса» адаптации относят возникновение у ребенка преимущественно респираторных заболеваний (Л.Г.Голубева); нарушение сна, значительное снижение аппетита (Н.М.Аскарина, А.В.Оноприенко, В.Н.Добрейцер и др.); снижение речевой и игровой активности ребенка (А.А.Атанасова-Вукова).
А.Д.Кошелева, И.Ю.Ильина, изучая аффектогенную роль близкого взрослого в аффективном поведении ребенка в условиях изменения привычных жизненных стереотипов, пришли к выводу, что степень и время появления аффективных реакций адаптирующихся детей тесно связаны с эмоциональным настроением матери: чем больше отрицательных реакций со стороны взрослого, тем ярче проявление аффекта у ребенка; чем более напряжены отношения между ними, тем длительнее аффективная реакция последнего, тем меньше возможности переключения внимания на другие виды деятельности, меньше шансов снятия стресса путем педагогического воздействия.
Таким образом, исследования А.Д. Кошелевой, И.Ю. Ильиной, Р.В.Тонково — Ямпольской подтверждают, что успешность адаптации детей к новым условиям детского сада зависит от эффективного педагогического управления процессом адаптации, условий воспитания ребенка в семье, положительному эмоциональному настрою детей раннего и младшего дошкольного возраста.
Анализ литературы и практики воспитания (анкетирования, проведённого на констатирующей этапе нашего исследования) показывает, что родители и педагоги заинтересованы в вопросах успешной адаптации детей к дошкольному образовательному учреждению, но есть ряд противоречий: между заинтересованностью родителей и отсутствием педагогической компетентности родителей, в психолого-педагогической литературе и методической литературе освещены психологические, педагогические аспекты проблемы адаптации, однако условия, которые может создать дошкольное образовательное учреждение представлены не достаточно.
Проблема заключается в поисках наиболее эффективных условий, облегчающих адаптацию при поступлении детей в дошкольное образовательное учреждение. И потому так актуальна на сегодняшний день тема сотрудничества специалистов, воспитателей ДОУ и родителей в период адаптации ребёнка к дошкольному образовательному учреждению.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально выявить условия, необходимые для успешной адаптации детей младшего дошкольного возраста.
Для достижения сформулированной цели поставлены следующие задачи:
- провести обзор психолого-педагогической литературы по проблеме адаптации ребенка к условиям дошкольного образовательного учреждения;
- проанализировать психологические особенности адаптации ребенка к условиям дошкольного образовательного учреждения;
- рассмотреть факторы успешной адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения;
- провести эмпирическое изучение адаптации ребенка к условиям дошкольного образовательного учреждения;
- разработать рекомендации, способствующие повышению адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения.
Объект исследования: особенности адаптации ребенка раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению.
Предмет исследования: изучение условий успешной адаптации ребёнка раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению.
Гипотеза исследования: адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ будет успешной, если реализуются следующие психолого-педагогические условия:
1. учитывать психические и физические особенности ребёнка, его эмоциональное настроение и состояние здоровья;
2. обеспечить комфортную развивающую среду пребывания ребёнка в дошкольном учреждении.
Для реализации цели исследования были поставлены следующие задачи:
1. Провести теоретический анализ проблем адаптации детей к условиям дошкольного образовательного учреждении (определить понятие и сущность адаптации как объекта научного исследования; определить психологические особенности детей раннего возраста; определить особенности адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения).
2. Провести эмпирическое исследование адаптации детей к условиям дошкольного образовательного учреждения.
3. Разработать рекомендации для сопровождающих ребенка в процессе адаптации взрослых.
База исследования: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение АНО ШКОЛА НИКА дошкольное отделение.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют: Изучением данной проблемы занимались: Н.М. Аксарина, В.Г. Алямовская, Л.Г. Голубева, А.И. Захаров.
Методы, используемые в ходе исследования:
1. Системно-структурный анализ литературы по проблеме исследования.
2. Метод проектирования.
3. Изучение нормативных документов, документации ДОУ.
4. Методика диагностики адаптации детей к ДОУ «Лист адаптации». (Кирюхина Н.В).
5. Опросник родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин).
6. Эксперимент «Неваляшки» (А.Д. Кошелева, И.Ю. Ильина).
7. Метод наблюдения.
8. Метод обобщения.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что описанные условия могут быть использованы в педагогической практике дошкольного образовательного учреждения. Обобщён материал по проблемам адаптации, влияния родительского отношения. Теоретические данные могут быть полезны родителям, воспитателям, педагогам ДОУ.
Практическая значимость исследования состоит в изучении созданных условий в детском саду, разработан и реализован проект по созданию условий.
Структура выпускной квалификационной работы. ВКР состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Список используемой литературы
1. Федеральный Государственный Общеобразовательный Стандарт (ФГОС).: - Изд. «Дом Ажур», 2016. – 24 с.
2. Федеральный Закон «Об образовании в РФ». Текст с изменениями и дополнениями на 2016 год. – М: Эксмо, 2016. – 224 с.
3. Авдулова Т.П. Психология игры: учебник для академ. бакалавриата. 2-е изд., испр. и доп. М.: Изд-во Юрайт, 2018. - 232 с.
4. Адаптация детей дошкольного возраста: проблемы и поиск решений. Современные формы работы с детьми и родителями, коммуникативные игры, игры на освоение окружающей среды, совместные игры /авт.сост. Долженко Е.А., Богаткина О.В., Долженко А.А., Долженко К.Р., Зотова Н.Б., Комарова А.В., Лазовская Л.Е., Чумакова А.В., Шлемко А.И. / - Волгоград: Учитель, 2015.- 124 с.
5. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания/Б.Г. Ананьев - СПб.: Питер, 2009. – 288 с.
6. Башкирова, Е. В. Комплексная программа психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста [Текст] / Е. В. Башкирова, Н. И. Куликова, Л. В. Климина. – Волгоград: Учитель, 2016. – 72 с.
7. Белкина, В.Н. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ [Текст] / В.Н. Белкина, Л.В. Белкина. – Воронеж: Учитель, 2012. – 236 с.
8. Василькина, Ю.В. Что делать, если ребенок не хочет в детский сад [Текст] / Ю.В. Василькина. – М.: Эксмо-Пресс, 2013. – 160 с.
9. Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад: пособие для воспитателей дет сада. М.: Просвещение, 2013. - 104 с.
19. Галигузова Л.Н. Развитие игровой деятельности. М.: Мозаика-Синтез, 2008. - 64 с.
10. Галигузова, Л.Н. Развитие игровой деятельности. Игры и занятия с детьми раннего возраста [Текст] / Л.Н. Галигузова. – М.: Мозаика-Синтез, 2011. – 60 с.
11. Жердева Е.В. Дети раннего возраста в детском саду (возрастные особенности, адаптация, сценарии дня) / Е. В. Жердева. – Изд. 3-е – Ростов н/Д: Феникс, 2012. – 127 с.
12. Зеленова М.Е. Психологически особенности педагогического влияния на адаптацию ребенка в начальной школе: дис. канд. псих. наук.- М., 2012. - 327 с.
13. Кирюхина, Н. В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ: практическое пособие [Текст] / Н. В. Кирюхина – М.: Инфра-М, 2012.
– 109 с.
14. Костяк Т.В. '' Психологическая адаптация ребёнка в детском саду: учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений''.М.: Издательский центр ‘’Академия ‘’,2008. – 176 с.
15. Лапина И.В. Адаптация детей при поступлении в детский сад: программа, психолого-педагогическое сопровождение, комплексные занятия. – Волгоград: Учитель,2011. - 64 с.
16. Немов Р.С. Психология. 6-е изд. М.: ВЛАДОС, 2012. Кн. 1. Общие основы психологии. - 688 с.
17. Новейший психолого-педагогический словарь / сост. Е. С. Рапацевич; под общ. ред. А. П. Астахова. – Минск: Современная школа, 2010. – 928 с.
18. Павлова Л.Н. Пилюгина Э.Г., Волосова Е.Б. Раннее детство познавательное развитие. М. 2002. - 214 с.
19. Петровский А.В. Психология. М.: Академия, 2002. - 512 с.
20. Печора К.Л., Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях: пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.: ВЛАДОС, 2004. - 176 с.
21. Печора, К.Л. Развиваем детей раннего возраста. Современные проблемы и их решение в ДОУ и семье [Текст] / К.Л. Печора. – М.: Сфера, 2012. – 112 с.
22. Пешкова В.Е. Педагогика. Ч. III. Теория и методика воспитания: курс лекций: учебное пособие. М.-Берлин: Директ-Медиа, 2015. - 161 с.
23. Психология: словарь; под ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 2011. – 494 с.
24. Пушкарев Ю.И. Личность как субъект адаптации и субъект интерпретации: системно-герменевтический подход к изучению личности : монография. Белгород: ИД «Белгород», 2012. - 209 с.
25. Ребенок третьего года жизни: пособие для родителей и педагогов / Под ред.
Теплюк С.Н. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2011. - 256 с.
26. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: учеб. пособие для вузов/ С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2012. – 705 с.
27. Современные подходы к работе с детьми раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении: учебно-методическое пособие / Сост. И.И. Левашова, С.В. Теряева. Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит, ун-та, 2011. - 204 с.
28. Соколовская, Н.В. Адаптация ребенка к условиям детского сада: управление процессом, диагностика, рекомендации [Текст] / Н.В. Соколовская – Волгоград: Учитель, 2011. – 188 с.
29. Теплюк С.И., Лямина Г.М., Зацепина М.Б. Дети раннего возраста вдетском саду. Программа и методические рекомендации. 2-е изд., испр. и доп. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 112 с.
30. Терехина О.А. Здравствуй, детский сад!. М. Мозырь: ООО ИД «Белый ветер», 2006. - 91 с.
31. Томашевская Л.В., Герц Е. Ю., Андрюшенкова Е. В. Интегрированные занятия с детьми в период адаптации к детскому саду.: ООО
«ИЗДАТЕЛЬСТВО-ПРЕСС», 2012. - 96 с.
32. Эльконин Д. Б. Детская психология / Д. Б. Эльконин. – М.: Учпедгиз, 1960. – 328 с.
33. Королева С.В. Социально-педагогическое проектирование процесса социальной адаптации детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.02. Москва, 2011. - 202 с.
34. Лимонова И.В. Социально-культурная адаптация детей двух-трех лет в группах кратковременного пребывания: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.05. Москва, 2015. - 207 с.
35. Паршукова С.В. Влияние характера внутрисемейных отношений на социально-психологическую адаптацию детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения (ДОУ): диссертация... кандидата психологических наук: 19.00.07 Ярославль, 2007. - 191 с.
36. Сосина М.С. Индивидуальные особенности социально-психологической адаптации детей в условиях дошкольного образовательного учреждения: диссертация... кандидата психологических наук : 19.00.05. Москва, 2011. - 192 с.
37. Аглиуллина Р. Р., Исаева Е. В. Психологическое сопровождение образовательного процесса в период адаптации детей к условиям детского сада //Образование: традиции и инновации. – 2014. – С. 7-9.
38. Аполлонова Т.О. Социально-правовая адаптация подростков // Ямальский вестник. 2015. - № 4 (5). - С. 113-117.
39. Будник А.К. Речевые подвижные игры как средство адаптации ребенка к ДОУ // Филологическое образование в период детства.2015. - Т. 22. - С. 15- 17.
40. Вахнина Н. Первый день в детском саду // Дошкольное воспитание. 2012.
№7. - С. 13-18.
41. Волобуева Н. А., Климова Т. В., Ширшова В. М. Адаптация детей к условиям дошкольного учреждения // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. – 2012. – Т. 9. – №. 5. – С.43-49.
42. Выготский Л. С. Проблема возраста / Л. С. Выготский// Возрастная и педагогическая психология. - М. : Академия, 2011. - С. 11-18.
43. Денисова В.А. Возрастные особенности психического развития детей 3 - 4 лет // Новая наука: Современное состояние и пути развития. 2016. № 122-3. - С. 50-54.
44. Дешина О.Л. Особенности развития познавательной активности у детей раннего возраста // В сборнике: Ребенок-дошкольник в современном образовательном пространстве материалы межвузовской студенческой научно-практической конференции. 2017.- С. 15-20.
45. Донцова А.А. Адаптация детей раннего дошкольного возраста к условиям дошкольного учреждения в процессе организации работы центра поддержки игровой деятельности // В сборнике ЧЕРЕПОВЕЦКИЕ НАУЧНЫЕ ЧТЕНИЯ - 2015 материалы Всероссийской научно-практической конференции в 3-х частях. Ответственный редактор Н.П. Павлова. 2016. - С. 74-75.
46. Ежова Н.С., Постникова А.В.Сущность, содержание, структура социально- психологической адаптации детей раннего возраста // Вестник экспериментального образования. 2018. № 2 (15). - С. 10-18.
47. Иванова А. Н., Николаев Е. В. Использование нетрадиционных методов В работе по адаптации детей раннего возраста В ДОУ // Международный журнал экспериментального образования. – 2015. – №. 12-2. – С. 189-191.
48. Какурина Л.Г., Ларькова Д.В. Проблемы адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения // ScienceTime. 2015.
№ 1. - С. 174-177.
49. Карташева Н.Н., Тельнова М.А. Развивающие игры с малышами и детско- родительскими парами в период адаптации детей к детскому саду // Вестник образовательного консорциума Среднерусский университет. Серия: Гуманитарные науки. 2018. Т. 1. - № 11. - С. 45-47.
50. Крыжановская Н. В., Непомнящая Н. А. Исследование процесса адаптации младших дошкольников к условиям образовательной среды дошкольного образовательного учреждения // Научно-методический электронный журнал
«Концепт». – 2016. – Т. 44. – С. 206–215.