Выпускная квалификационная работа (ВКР) на тему "Синергия | Актуализация мотивационной политики современной организации на примере МОУ «СОШ №18»"

Работа Синергии на тему: Актуализация мотивационной политики современной организации на примере МОУ «СОШ №18».
Год сдачи: 2019
Оценка: Отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»

Факультет онлайн обучения
Направление подготовки: «Менеджмент»
Магистерская программа: «Управление человеческими ресурсами»


ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
«АКТУАЛИЗАЦИЯ МОТИВАЦИОННОЙ ПОЛИТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ НА ПРИМЕРЕ МОУ "СОШ № 18"»


Москва 2019

КОНЦЕПЦИЯ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
1. Тема ВКР: Актуализация мотивационной политики современной организации на примере МОУ «СОШ №18»
Утверждена приказом по Университету № 07868-ОФ от «26» мая 2019 г.
2. Срок сдачи магистрантом законченной ВКР «_ » 20 г.
3. Исходные данные по ВКР
Труды таких представителей менеджмента, как Степанова С.Н., Мальцева Е.С., Родермель Т.А., Сошенко И. И., Матова О. А., Слепцова Е.В., Остривная А.А., Семина А.П., Федотова М.А., Тихонов А.И. и другие.

4. Обоснование актуальности темы
На современном этапе развития среднего образования особую важность приобретает проблема обеспечения школьных учреждений профессиональными, энергичными педагогическими работниками, способными на практике принимать эффективные и своевременные решения.
Безынициативная позиция педагогов, низкий уровень их интереса к своей профессиональной деятельности, инертное поведение на педсоветах, семинарах, – все это вытекает в значительные проблемы как для образовательной организации, так и для самих педагогов.
В последнее время в системе работы с педагогами в образовательных организациях всё больше внимания уделяют проблеме мотивации. Известно, что именно мотивация призвана повышать качество работы, результативность, уровень предоставляемых услуг, улучшать микроклимат в учреждении, а также помогать в достижении профессиональных целей, давать положительную перспективу, подготавливать педагогические кадры для инноваций, повышать самоуважение и, в конечном счете, повышать качество образования.
Мотивация является главной причиной, которая определяет направление деятельности любого человека. Применяя разнообразные методы мотивации, можно многократно повысить или понизить эффективность трудовой деятельности конкретного человека и всего коллектива в целом.
Успешная деятельность организации возможно только в том случае, когда мотивационно-стимулирующие факторы способствуют достижению стратегических и оперативных целей. Их действие распространяется на поведение персонала, профессионально-трудовая деятельность которого является неотъемлемым условием эффективного функционирования организации в современных условиях
5. Цель исследования
Целью исследования является анализ возможности актуализации мотивационной политики современной организации на примере школы (МОУ «Средняя общеобразовательная школа №18»).
6. Задачи исследования
6.1. рассмотреть понятие и сущность мотивации и мотивационного процесса; указать теории мотивации персонала;
6.2. проанализировать практику применения теории мотивации персонала в образовательных организациях;
6.3. дать характеристику МОУ «Средняя общеобразовательная школа №18»;
6.4. выполнить анализ мотивационной политики в МОУ «Средняя общеобразовательная школа №18»;
6.5. указать рекомендации по формированию системы стимулирования персонала МОУ «Средняя общеобразовательная школа №18» и выявить их эффективность.
7. Организация, результаты деятельности которой использованы в ВКР в качестве объекта следования МОУ «Средняя общеобразовательная школа №18»
8. Предполагаемые методы исследования
Общенаучные методы познания — это диалектико-материалистический метод, методы анализа и синтеза, логический, статистический методы.
На основании исследования теоретического материала с использованием логического метода были сформулированы выводы.
Также методологическую основу работы составили частно-научные методы познания. К ним относятся формально-юридический, сравнительно-правовой и метод правового моделирования. Формально-юридический метод использовался на протяжении всего исследования.
9. Ожидаемые основные результаты исследования
Рекомендации можно внедрить в МОУ «Средняя общеобразовательная школа №18» однако, учитывая, что многие образовательные организации работают в аналогичных условиях и не совсем готовы к трансформации, вызванной скоростью изменений и новыми подходами к образовательному процессу, то можно их экстраполировать на другие школы.
10. Содержание разделов ВКР (наименование глав)
Глава 1. Теоретические основы мотивационной политики организации
Глава 2. Анализ мотивационной политики в МОУ «Средняя общеобразовательная школа
№18»
Глава 3. Совершенствование мотивационной политики в МОУ «Средняя общеобразовательная школа №18»
11. Перечень приложений к ВКР

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы мотивационной политики организации 8
1.1.Понятие и сущность мотивации и мотивационного процесса 8
1.2.Теории мотивации персонала 17
1.3. Анализ практики применения теории мотивации персонала в
образовательных организациях 29
Глава 2. Анализ мотивационной политики в МОУ «Средняя
общеобразовательная школа №18» 38
2.1.Характеристика МОУ «Средняя общеобразовательная школа №18» 38
2.2. Анализ мотивационной политики в МОУ «Средняя
общеобразовательная школа №18» 48
Глава 3. Совершенствование мотивационной политики в МОУ
«Средняя общеобразовательная школа №18» 59
3.1. Рекомендации по формированию системы стимулирования
персонала МОУ «Средняя общеобразовательная школа №18» 59
3.2. Эффективность предложенных мероприятий 65
Заключение 70
Список использованной литературы 75

ВВЕДЕНИЕ
Мотивация имеет огромное значение для бизнеса. Мотивированные сотрудники лучше работают, более продуктивны и вовлечены. Важная задача руководителей и HR-менеджеров создавать такие условия работы, в которых сотрудники будут чувствовать себя мотивированными и эффективными.
Мотивация исходит из удовольствия от самой работы и желания достичь определенных целей, например, заработать больше денег или добиться продвижения по службе.
Одним словом, поведение людей определяется тем, что их мотивирует. Работа сотрудников – это результат их способностей (например, навыков и опыта) и мотивации. Талантливый сотрудник, который чувствует себя лишенным мотивации, вряд ли будет хорошо работать, в то время как мотивированный сотрудник часто может сделать гораздо больше, чем от него ожидают.
Другими словами, у сотрудников есть определенные потребности или желания и это заставляет их делать определенные вещи (поведение), которые отвечают потребностям (удовлетворение), и это может затем изменить то, какие потребности и желания являются первичными.
Хорошо мотивированная команда может обеспечить следующие преимущества:
Лучшая производительность. Это может привести к снижению себестоимости, выпускаемых компанией продуктов, и, таким образом, позволит организации продавать свой продукт по более низкой цене и обеспечить себе преимущество на рынке.
Более низкий уровень невыхода на работу, поскольку сотрудники довольны своей трудовой жизнью.
Снижение текучести кадров (количество работников, покидающих бизнес). Это может привести к снижению затрат на обучение и подбор персонала.
Довольные работники обеспечивают компании хорошую репутацию как работодателя, что облегчает поиск лучших талантов.
Мотивированные сотрудники могут улучшить качество продукта и обслуживания клиентов.
На современном этапе развития среднего образования особую важность приобретает проблема обеспечения школьных учреждений профессиональными, энергичными педагогическими работниками, способными на практике принимать эффективные и своевременные решения.
Безынициативная позиция педагогов, низкий уровень их интереса к своей профессиональной деятельности, инертное поведение на педсоветах, семинарах, – все это вытекает в значительные проблемы как для образовательной организации, так и для самих педагогов.
В последнее время в системе работы с педагогами в образовательных организациях всё больше внимания уделяют проблеме мотивации.
Известно, что именно мотивация призвана повышать качество работы, результативность, уровень предоставляемых услуг, улучшать микроклимат в учреждении, а также помогать в достижении профессиональных целей, давать положительную перспективу, подготавливать педагогические кадры для инноваций, повышать самоуважение и, в конечном счете, повышать качество образования.
Мотивация является главной причиной, которая определяет направление деятельности любого человека.
Применяя разнообразные методы мотивации, можно многократно повысить или понизить эффективность трудовой деятельности конкретного человека и всего коллектива в целом.
Успешная деятельность организации возможно только в том случае, когда мотивационно-стимулирующие факторы способствуют достижению стратегических и оперативных целей. Их действие распространяется на поведение персонала, профессионально-трудовая деятельность которого
является неотъемлемым условием эффективного функционирования организации в современных условиях.
Проблематика стимулирования персонала исследована в работах отечественных и зарубежных авторов, в числе которых А. Маслоу, Ф. Герцберг, Д. Макклелланд, В. Врум, Д. С. Адамс, А. Я. Кибанов, С.А. Шапиро, М. С. Гусарова и другие. Исследовательской задачей данного раздела исследования является определение сущности стимулирования персонала образовательной организации и его основных функций.
Проблематика мотивации труда педагогов в сфере образования глубоко освещена учеными в различных аспектах: В. Г. Асеев, А. Б. Бакурадзе, В. В. Гузеев, А. Маслоу вели своим исследования применительно к проблеме мотивации трудового поведения педагогов, Е.П. Ильин, Н.Н. Вересов изучали данную проблему в психологии управления.
В свою очередь П. Мартин, Ш. Ричи раскрыли мотивацию с позиций основ управленческой деятельности и оценке поведения педагогов в условиях изменений.
Сущность, факторы и условия профессионального роста педагогов рассматриваются в работах А.А. Бодалева, Т.Г. Браже, Б.З. Вульфа, П.Т. Долгова, Л.М. Митиной. Исследователи характеризуют личность педагога, его образование, развитие и профессиональную деятельность, как многоаспектную, сложную, развивающуюся систему.
Целью исследования является анализ возможности актуализации мотивационной политики современной организации на примере школы (МОУ
«Средняя общеобразовательная школа №18»). В связи с целью работы следует выделить ряд задач:
рассмотреть понятие и сущность мотивации и мотивационного процесса; указать теории мотивации персонала;
проанализировать практику применения теории мотивации персонала в образовательных организациях;
дать характеристику МОУ «Средняя общеобразовательная школа №18»; выполнить анализ мотивационной политики в МОУ «Средняя общеобразовательная школа №18»;
указать рекомендации по формированию системы стимулирования персонала МОУ «Средняя общеобразовательная школа №18» и выявить их эффективность.
Объект исследования – педагогический персонал в МОУ «Средняя общеобразовательная школа №18».
Предмет исследования - система мотивации педагогов в сфере среднего образования на примере МОУ «Средняя общеобразовательная школа №18».
Методологической основой исследования выступили общенаучные методы познания — это диалектико-материалистический метод, методы анализа и синтеза, логический, статистический методы.
На основании исследования теоретического материала с использованием логического метода были сформулированы выводы
Также методологическую основу работы составили частно-научные методы познания. К ним относятся формально-юридический, сравнительно- правовой и метод правового моделирования. Формально-юридический метод использовался на протяжении всего исследования.
Теоретическую основу исследования образуют труды таких представителей менеджмента, как Степанова С.Н., Мальцева Е.С., Родермель Т.А., Сошенко И. И., Матова О. А., Слепцова Е.В., Остривная А.А., Семина А.П., Федотова М.А., Тихонов А.И. и другие.
Теоретическая значимость результатов исследования заключается в дальнейшем развитии теоретических и методических основ исследования вопросов актуализации мотивационной политики современной организации на примере школы, что вносит существенный вклад в теорию менеджмента нашего государства.

Практическая ценность исследования заключается в том, что рекомендации можно внедрить в МОУ «Средняя общеобразовательная школа
№18» однако, учитывая, что многие образовательные организации работают в аналогичных условиях и не совсем готовы к трансформации, вызванной скоростью изменений и новыми подходами к образовательному процессу, то можно их экстраполировать на другие школы.
Структура работы предопределена кругом исследуемых проблем, целями и задачами исследования, состоит из введения, трех глав, включающих семь параграфов, заключения, списка литературы.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. «Трудовой кодекс Российской Федерации» от 30.12.2001 N 197-ФЗ(ред. от 27.12.2018) текст документа опубликован в изданиях "Российская газета", N 256, 31.12.2001, "Парламентская газета", N 2-5, 05.01.2002, "Собрание законодательства РФ", 07.01.2002, N 1 (ч. 1), ст. 3. // СПС
«Консультант плюс» [Электронный ресурс]
2. Алехина О.Е. Стимулирование развития работников организации. // Управление персоналом. 2012. № 1. С. 50-52.
3. Алиев И.М. Политика доходов и заработной платы / И.М. Алиев, Н.А. Горелов. Р./н.Д: Феникс, 2016. С. 384.
4. Базаров Т.Ю., Еремина Б.Л. Управление персоналом. М.: Банки и биржи, ЮНИТИ. 1998. С. 423.
5. Базык Е.Ф. Система мотивации персонала на предприятии как рычаг эффективного управления. Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2015. № 4-1. С. 167-172.
6. Бакулин С. А. Методы мотивации педагогического коллектива // Управление персоналом. 2015. № 4. С. 14–17.
7. Бачурин А. Повышение роли экономических методов управления. // Экономист. 2016. № 4. С. 28-31.
8. Белкин В., Белкина Н. Мотивы и стимулы труда // Социальная защита.- 2013. № 7. С. 44-47.
9. Богданов Ю.Н., Зорин Ю.В., Шмонин Д.А., Ярыгин В.Т. Мотивация персонала // Методы менеджмента качества. 2013. № 11. С. 14-19.
10. Боковня А.Е. Мотивация – основа управления человеческими ресурсами (теор. и практ. формир. мотивир. орг. среды и созд. единой сист. мотив. комп.): моногр./ А.Е. Боковня. – М.: НИЦ Инфра-М, 2013. – 144 с.
11. Бурмистров А., Газенко Н. Какие методы повышения мотивации персонала являются наиболее действенными? // Управление персоналом. 2012. № 7. С. 48-49.
12. Вересов Н.Н. Психология управления: Учебное пособие / Н.Н. Вересов. М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2014. 304 с.
13. Веснин В.Р. Управление персоналом. Теория и практика: учебник / В. Р. Веснин. – М.: ТК Велби. 2013. – 688 с.
14. Волга Л.А. Система мотивации и симулирования педагога к профессиональному развитию // Образование: ресурсы развития. Вестник ЛОИРО, 2014. – № 2. – С. 110-112.
15. Волгин Н., Валь Е. Мотивационная основа эффективности труда // Человек и труд. 2012. №4 С.75-79.
16. Володин А., Назарук М. Что побуждает нас работать: Теория мотивации труда // Банковские технологии. 2015. № 10. С. 29-31.
17. Вострякова О.В. Апробация модели уровневой оценки компетенций учителей русского языка и математики в Курганской области в рамках реализации национальной системы учительского роста // Научно методическое обеспечение оценки качества образования. – 2018. –
№1 (4). – С. 49-53 с
18. Губарев Р.В. Анализ современных теорий мотивации и стимулирования труда // Вестник УГНТУ. Наука, образование, экономика. Серия: Экономика. 2014. №1. С - 19.
19. Гусарова М. С., Копытова А. В. Мотивация и стимулирование трудовой деятельности персонала вуза в рамках реализации кадровой стратегии // Вестник ОмГУ (Экономика). – 2014. – №4. – С. 14-22.
20. Демченко Т. Управление персоналом: современные подходы // Человек и труд. 2013. № 8. С. 72-75
21. Десслер Г. Управление персоналом / под общ. ред. И. М. Степнова ; пер. с англ. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 799 с., ил.
22. Егоршин А. П. Мотивация трудовой деятельности : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений, обучающихся по спец. «Управление персоналом». - 3-е изд., перераб. и доп. М. : ИНФРА-М, 2011. 376 с.
23. Егоршин А. П. Управление персоналом : учеб. для вузов. 4-е испр. изд. - Н. Новгород : НИМБ, 2012. 720 с.
24. Зоткина, Н.С., Копытова А.В. Структура рациональной системы стимулирования работников организации. Конкурентоспособность в глобальном мире: экономика, наука, технологии. 2016. № 8. С. 186-192.
25. Каверзин Н. Метод кнута и пряника: Всегда ли он оправдывает себя и в каких условиях эффективен? // Служба кадров. 2014. № 8. С. 32-37.
26. Как рассчитать зарплату учителя в 2018 году // Портал информационной поддержки руководителей образовательной организации.
27. Кардапольцев К.В., Романова Е.Д. Реализация системы мотивации через систему управления персоналом // Научный журнал, 2016. № 6 (7). С. 84- 87.
28. Кибанов А. Я. Экономика управления персоналом: учебник /Кибанов А. Я., Митрофанова Е. А., Эсаулова И. А; под ред. А. Я. Кибанова - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 427 с.
29. Когдин А. А. Мотивация и стимулирование трудовой деятельности в управлении персоналом // Основы ЭУП. – 2012. – №4 (4). – С. 80-83.
30. Комаров Е.И. Стимулирование и мотивация в современном управлении персоналом // Управление персоналом, 2013. № 1. С. 38-41.
31. Комарова Н. Мотивация труда и повышение эффективности работы // Человек и труд. 2014. № 10.С 12-15.
32. Копытова А.В. О критериях рациональности системы стимулирования организации с позиции работодателя и работника. Современные проблемы науки и образования. - 2015. № 1-1. С. 691.
33. Лабутина И.С. К вопросу о развитии ответственности и повышения трудовой мотивации педагогов // Академия профессионального образования, 2016. № 9 (63). С. 57-61.
34. Лаврентьева И. В., Цвелюх И.П. Результаты исследования самооценки наличия некоторых знаний и умений педагогов в составе профессиональной компетентности // Концепт. – 2017. – №9. – С.1-19.
35. Малахова А.А. Оценка персонала организации на основе компетентностного подхода. Социально-экономический и гуманитарный журнал Красноярского ГАУ. 2016. № 4. С. 90-103.
36. Мейер М. Почему ваши подчиненные относятся к работе с прохладицей?
// ЭКО. 2013. № 4. С.12-16.
37. Меньшикова М. А., Афанасьева Л. А. Совершенствование системы стимулирования труда персонала в обеспечении эффективности деятельности организаций // Вестник Курской государственной сельскохозяйственной академии. – 2012. – №8. – С. 24-26.
38. Митрофанова Е. Роль и место нормирования труда в системе управления персоналом. Кадровик. 2015. № 2. С. 60-68.
39. Мовсесян Ж.А. Положительная мотивация к самостоятельной работе как условие формирования дидактической компетентности будущих учителей // Высшая школа: опыт, проблемы, перспективы Материалы X Международной научно-практической конференции. В 2-х частях. Научные редакторы В.И. Казаренков, М.А. Рушина, 2017. С. 109-112.
40. Носова Т.А., Коняева Е.А. Пути совершенствования мотивации и стимулирования молодых педагогов в образовательной организации // International Conference on Education and New Learning Technologies materials of the I international research and practice conference. Scientific public organization -Professional science?, 2016. С. 74-84.
41. Оркина Е. А. Управление изменениями : учеб. пособие для образоват. учреждений высшего проф. образования. Ростов н/Д : Феникс, 2014. 190 с.
42. Официальный сайт Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа№18»
43. Палювина А. Совершенствование мотивации персонала на современном предприятии // Актуальные вопросы инновационной экономики. - 2015. -
№ 9. - С. 137-140.
44. Попова К. А. К вопросу о формировании системы мотивации и стимулирования трудовой деятельности персонала организации // European research – 2015 – № 4(5).
45. Просвиркина Е.Ю., Просвиркин Н.Ю., Суббочева А.А. Стимулирование персонала в российских инновационных компаниях // Креативная экономика. - 2012. - № 7. - С. 10-16.
46. Рыбакова Н. А. Самоактуализация преподавателя в профессиональной деятельности: вопросы теории и практики: монография / Рыбакова Н. А. – Москва: МУ им. С.Ю. Витте, 2017. – 130 с.
47. Семина А.П., Коновалова В.Г. Организационная культура партнерских организаций // Реформы в России и проблемы управления. - М.: Государственный университет управления , 2018. - С. 213-215.
48. Семина А.П., Федотова М.А., Тихонов А.И. Обучение персонала в современных компаниях: проблемы и новые направления // Московский экономический журнал. - 2016. - №3. - С. 33.
49. Серебренникова М.С., Фатеева Н.Б. Актуальные проблемы мотивации и стимулирования труда. Аграрное образование и наука. 2015. № 4. С. 29-32.
50. Силантьева Е.А., Семина А.П., Митрофанова Е.А., Гаврилова И.С. Соотношение материальной и нематериальной составляющей в стимулировании персонала // Авиация и космонавтика-2017. - М.: Типография «Люксор», 2017. - С. 669-670.
51. Скударёва Г. Н. Профессиональная мотивация педагога: научная теория и инновационная социально-педагогическая практика // Вестник Костромского государственного университета. (Педагогика. Психология. Социокинетика). – 2014. – №1. – С. 28-32.
52. Слепцова Е.В., Остривная А.А. Совершенствование мотивации к труду как условие эффективной деятельности организации. Экономика и бизнес: теория и практика. 2016. № 12. С. 131-133.
53. Сошенко И. И., Матова О. А. Исследование мотивации педагогического коллектива учреждения дополнительного образования к инновационной деятельности // Педагогический ИМИДЖ. 2018. № 2 (39). С. 7-19.
54. Степанова С.Н., Мальцева Е.С., Родермель Т.А. О некоторых аспектах создания мотивационного механизма в трудовой деятельности. Фундаментальные исследования. 2015. № 2-12. С. 2705-2709.
55. Тетина С. В. Профессиональная компетентность учителя иностранного языка в условиях введения профессионального стандарта педагога // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. – 2016.
– №2 (27). – С.106-111.
56. Токарева А.Б. Успешная работа с персоналом – залог эффективной деятельности организации // Деньги и кредит. 2013. № 8. С. 35-38
57. Управление карьерным ростом государственных гражданских служащих : монография / Кибанов А. Я. и др. ; под ред. А.Я. Кибанова. М. : ИНФРА- М, 2015. 244 с.
58. Управление персоналом организации: учебник / под ред. А. Я. Кибанова.
– 3-е изд., доп. и перераб. – М.: ИНФРА-М, 2006. – 638 с.
59. Управление персоналом: Учебник / Общ. ред. А.И. Турчинова. М.: Изд-во РАГС, 2012. 458 с.
60. Филатова А. В. Сущность и основные теории мотивации эффективности труда персонала // Основы ЭУП. 2012. №1. С - 231. Цветкова Г. Кризис трудовой мотивации и его последствия // Экономист. 2015. № 4. с. 51-56.
61. Шапиро С.А. Управление персоналом. Курс лекций, практикум учебное пособие. – Москва: Директ-Медиа, 2015. – 288 с.
62. Шекшня С. Эффективное управление персоналом современной организации // Управление персоналом, 2013. № 4. С. 14-25.
63. Щукин В. Как организовать оптимальную систему оплаты и стимулирования труда // Управление персоналом. 2015. №