Выпускная квалификационная работа (ВКР) на тему "Синергия | Дидактические игры как средство сенсорного развития детей раннего возраста | "

Готовая работа на тему: Дидактические игры как средство сенсорного развития детей раннего возраста.
Работа выполнена в 2018 г.
Оценка за выполнение: Отлично.
Количество страниц: 89.
Все работы проверены на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки. Так же можете посетить мой профиль и ознакомиться с готовыми работами: https://studentu24.ru/list/suppliers/Malika---1317

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»

Факультет онлайн обучения
Направление подготовки: Психолого-педагогическое образование


ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Дидактические игры как средство сенсорного развития детей раннего возраста


Москва 2018


ЗАДАНИЕ
на ВКР обучающегося
1. Тема ВКР: Дидактические игры как средство сенсорного развития детей раннего возраста
2. Структура ВКР

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
1.1. Психологические особенности детей раннего возраста
1.2. Сенсорное развитие детей раннего возраста
1.3. Дидактические игры как метод сенсорного развития детей раннего возраста Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ПРИ ПОМОЩИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Программа сенсорного развития детей раннего возраста
2.3. Анализ полученных результатов Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ

3. Основные вопросы, подлежащие разработке
Во введении необходимо определить:
актуальность темы;
цель и задачи исследования;
предмет и объект исследования;
экспериментальная база исследования (организация и контингент испытуемых).
В главе 1 целесообразно рассмотреть теоретические и методологические подходы к изучению психологических особенностей детей раннего возраста, их сенсорного развития. При сенсорного развития необходимо обосновать варианты использования дидактических игр для сенсорного развития детей раннего возраста.
Глава 2 является эмпирической, в ней необходимо представить характеристику методов и методик диагностики сенсорного развития детей раннего возраста. Разработать и внедрить программу сенсорного развития посредством дидактических игр. В главе должны быть отражены конкретные мероприятия, методы, технологии и обоснованы возможности и необходимость их использования. Следует описать результаты контрольного этапа эксперимента
В заключении необходимо отразить основные положения дипломной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносятся используемые методики, расчетные таблицы и копии отчетности объекта исследования.

4. Исходные данные по ВКР
Основная литература:
1. Богусловская, З.М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста[Текст]/ З.М. Богусловская, Е.О. Смирнова - М.: Просвещение, 1991. - 207с. .
2. Бондаренко, А.К. Дидактическая игра в детском саду [Текст]/А.К. Бондаренко- М.: Просвящение,1991.-160 c;197с.
3. Венгер, Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка [Текст]/ Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер - М.: Просвящение, 1998г.- 143стр.
4. Венгер,Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. Кн. для воспитателя детского сада [Текст]/Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина - М.: Просвещение, 2000г.- 267с.
5. Зворыгина, Е.В. Формирование игры в группах раннего возраста // Игра и самостоятельная деятельность детей в системе дошкольного воспитания [Текст]/ Е.В. Зворыгина - Таллинн: 1994г.-285с.
6. Изгаршев, В. Они оставляют автографы в небе[Текст]/В. Изгаршев, А. Покровский, А. Тарасов - М.: Просвящение,2002г-240с.
7. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика.5-е издание [Текст]/С.А Козлова, Т.А Куликова- М.: Академия, 2004г.- 409с.
8. Любина, Г. Вербальные и невербальные средства коммуникации в Монтессори - группе/ Дошкольное воспитание [Текст]/Г. Любина, М.:, 2000г-№11. - 128с.
9. Михайленко, Н. Овладение игровыми умениями в раннем возрасте / Дошкольное воспитание [Текст]/Н. Михайленко, Н. Короткова 1989г.-№ 5.-156с.
10. Палагина Н. Развитие воображения у детей второго года жизни//Дошкольное воспитание.
- 1993. - №6. - С. 40-46. .Палагина, Н.Н. Развитие воображения ребенка в педагогике [Текст]/ Н.Н. Палагина // Вопр. психол.-2001г.-187с.
11. Палагина, Н.Н. Формирование познавательной активности детей на занятиях // Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста [Текст]/.Н.Н Палагина - М.: 1995г.-240с.
12. Пилюгина, Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию [Текст]/Э.Г. Пилюгина - М.: Просвящение,1993г.- 93стр.
13. Поддьякова, Н.Н. Изд- 2[Текст]/ Н.Н. Поддьякова, В.Н Аванесова- М.: Просвящение,1991г- 191 стр.
14. Психология и педагогика игры дошкольника[Текст]/ Под ред. А.В. Запорожца, А. П. Усовой.- М., 1996.-112с.
15. Развитие общения у дошкольников [Текст]/ Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной.- М., 1994г.-140с.
16. Сенсорное воспитание дошкольников [Текст]/.Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой - М., 1993г.- 226с.
17. Сенсорное воспитание в детском саду [Текст]/ / Под ред. Н.П. Сакулиной и Н.Н. Поддьякова, Метод. Указание- М.: Просвещение, 2001, - 176с.
18. Сенсорное воспитание в детском саду [Текст]/Метод.указание./ Под ред. Л.А. Венгер- М.: Просвящение, 1999г.- 145с.
19. Фридрих, Фребель Будем жить для своих детей [Текст]/ Л.В. Волубцева, - М.: Издательский дом «Карапуз», 2001г.-128с.

Дополнительная литература:
1. Фролова, А.Н. Игры - занятия с малышами[Текст]/А.Н. Фролова, - К., Рад.школа, 1997г.- 197с. .
2. Широкова, Г.А. Сенсомоторное развитие детей раннего возраста [Текст]/-Г.А. Широкова
- Ростов-на-Дону: Феникс, 2006г.- 251с. .
3. Эльконин, Д. Б. Детская психология [Текст]/Д. Б. Эльконин - М., 2000г.-280с. .
4. Ядешко, В.И. Дошкольная педагогика. Учебное пособие для учащихся по спец. 2002

Содержание
Введение 7-10
Глава 1. Теоретические аспекты сенсорного развития детей раннего возраста
1.1. Психологические особенности детей раннего возраста… 11-25
1.2. Сенсорное развитие детей раннего возраста 25-28
1.3. Дидактические игры как метод сенсорного развития детей раннего возраста 28-34
Выводы по первой главе 35-36
Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей сенсорного развития детей при помощи дидактических игр
2.1. Организация и методы исследования 37-43
2.2. Программа сенсорного развития детей раннего возраста 43-50
2.2. Анализ полученных результатов 50-55
Выводы по второй главе 56-57
Заключение 58-59
Список используемых источников 61-63
Приложение 1 65
Приложение 2 66-68
Приложение 3 69-70
Приложение 4 71-72
Приложение 5 73-81
Приложение 6 82-84
Приложение 7 85-89

ВВЕДЕНИЕ
В соответствии с действующими федеральными государственными требованиями (ФГТ, Приказ №655 от 23 ноября 2009г.) в программе нового поколения «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребёнка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности. В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребёнка от рождения до школы. Отдельным разделом в содержании образовательной области «Познавательное развитие» представлено
«Сенсорное развитие», которое направлено на формирование у детей всех возрастных групп познавательных интересов и на их интеллектуальное развитие.
Сенсорное развитие – это развитие восприятия ребенка и формирование его представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и так далее. С восприятия предметов и явлений окружающего мира и начинается познание.
Сенсорное развитие является условием успешного овладения любой практической деятельностью. А истоки сенсорных способностей лежат в общем уровне сенсорного развития достигаемого в младшем дошкольном возрасте. В этот период при соответствующих условиях у ребенка развиваются различные способности, обогащается сенсорный опыт ребенка посредством осязания, мышечного чувства, зрения, ребенок начинает различать величину, форму и цвет предмета.
Актуальность проблемы исследования заключается в том, что познание человеком окружающего мира начинается с «живого созерцания», с ощущения (отражение отдельных свойств, предметов и явлений действительности при непосредственном воздействии на органы чувств) и восприятия (отражение в целом предметов и явлений окружающего мира, действующих в данный момент на органы чувств). Хотя, известно, развитие ощущений и восприятий создает необходимые предпосылки для возникновения всех других, более сложных познавательных процессов (памяти, воображения, мышления). Развитая сенсорика – основа для совершенствования практической деятельности современного человека. Ведь, как справедливо отмечает Б.Г.Ананьев, «самые далеко идущие успехи науки и техники рассчитаны не только на мыслящего, но и на ощущающего человека».
Исследованиям в области сенсорного развития дошкольника уделяли внимание многие отечественные и зарубежные ученые. Наиболее важный вклад в этом направлении внесли такие отечественные авторы как: А.П.Усова, А.В. Запорожец, А.Г. Рузская, Н.А. Ветлугина, Л.А. Венгер, В.П. Зинченко, Э.Г.Пилюгина, Е.И.Тихеева и многие другие, а также зарубежные педагоги: Я.А.Коменский, Ф.Фребель, М.Монтессори, О.Декроли.
Однако и на сегодняшний день существует необходимость исследования сенсорного воспитания дошкольника, как одного из важнейших направлений всестороннего развития личности ребёнка.
Цель исследования: проанализировать и выявить условия развития сенсорных способностей с помощью дидактических игр детей раннего возраста.
Для достижения поставленной цели были поставлены следующие задачи
исследования:
Изучить литературу по проблеме сенсорного развития.
Организовать и провести экспериментальное исследование проблемы.
Определить уровень сенсорного развития детей раннего возраста и подобрать комплекс дидактических игр для развития сенсорных способностей у детей раннего возраста.
Обработать и провести анализ результатов экспериментов, сделать выводы.
Объектом исследования: процесс развития сенсорных способностей у детей раннего возраста.
Предметом исследования: дидактическая игра как средство развития сенсорных способностей у детей раннего возраста.

В связи с объектом и предметом выдвигается гипотеза исследования о том, что сенсорное развитие у детей раннего возраста будет проходить более успешно, если реализовать следующие организационно-педагогические условия:
подобрать комплекс дидактических игр, соответствующих по цели сенсорному развитию детей раннего возраста, с постепенным переходом от простого к сложному;
использовать разнообразные методы сенсорного развития детей раннего возраста;
обогатить развивающую предметно-пространственную среду в группе разнообразными пособиями, стимулирующими самостоятельное применение полученных представлений;
повысить уровень компетентности родителей в области сенсорного развития детей.
Методологической основой исследования составляют труды педагогов занимавшихся изучением проблемы использования дидактических игр по сенсорному развитию дошкольников раннего возраста Л.А. Венгера, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, В. Плеханова, Н.Н. Подъякова, К.Д. Ушинского, и др.
Исследования в области развития сенсорных способностей Л.А. Венгер, Н.А. Ветлугина, В.В. Гербова, Т.С. Комарова, М. Монтессори, Э.Г. Пилюгина Е.И. Тихеева, Ф. Фребель и др.
Методы исследования: Для решения поставленных задач были использованы следующие методы:
теоретические методы: теоретический анализ и обобщение психологической, педагогической литературы, публикаций по данной проблеме; сравнение, обобщение, систематизация;
эмпирические: педагогическое наблюдение, анкетирование, беседы;
статистические: методы качественного и количественного анализа собранных данных.

Экспериментальная база исследования. Исследование проводилось на базе МДОУ «Новомичуринский детский сад №1» г.Новомичуринска Пронского района Рязанской области в группе №4 «Уточка». В исследовании приняло участие 19 детей раннего возраста (9 – мальчиков и 10 – девочек ).
Практическая значимость исследования заключается в том, что на основании проведенной опытно экспериментальной работы, предлагается разработка тематического плана дидактических игр для развития сенсорных способностей детей раннего возраста в МДОУ.
Структура и объем работы: исследовательская работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка использованной литературы и отдельно оформленного приложение. Основное содержание дипломной работы изложено на 55 страницах.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аксарина, Н.М. Воспитание детей раннего возраста / Н.М. Аксарина. - М.: Медецина 2007. - 304с.
2. Алямовская, В.Г. Ясли - это серьезно / В.Г. Алямовская. - М.: ЛИНКА- ПРЕСС, 1999. - 159с.
3. Ананьев Б.Г., Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей. – М.: 1984. -158 с.
4. Богусловская, З.М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста / З.М. Богусловская, Е.О. Смирнова - М.: Просвещение, 1991. - 207 с.
5. Бондаренко, А.К. Дидактическая игра в детском саду / А.К. Бондаренко - М.: Просвещение, 1991. - 197с.
6. Браткова М. О психолого-педагогической помощи семьям, воспитавающим детей раннего возраста с проблемами в развитии / М. Браткова // Дошкольное воспитание. - 2010. - № 2. - С.55-60.
7. Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка / Л.А. Венгер, Э.Г Пилюгина, Н.Б. Венгер - М.: Просвещение, 1998.- 143с.
8. Венгер Л.А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. – М., 2000. – 109 с.
9. Волосова Е.Б. Развитие ребенка раннего возраста./ Под ред. Л.Н.Ляминой. – М.: Просвещение, 1981. – 224 с.
10. Воспитание детей раннего возраста. / Сос. О.Е.Смирнова, И.Н. Авдеева и др. – М., Просвещение, 1996. – 158 с.
11. Воспитание и обучение детей раннего возраста./ Под ред.Л.Н.Павловой. – М.: Просвещение, 1986. – 176 с.
12. Воспитание и обучение детей раннего возраста./ Под ред.Г.М.Ляминой. – М.: Просвещение, 1981. – 224 с.
13. Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет: Кн. для воспитателей дет.сада/ Л.А.Венгер, Э.Г.Пилюгина, Н.Б.Венгер: Под ред. Л.В.Венгера. – М.: Просвещение, 1988. – 144 с.
14. Выготский, Л.С. Детская речь / Л.С. Выготский. - М.: Педагогика, 2006 - 420 с.
15. Галанова Т.В. Развивающие игры с малышами до трёх лет. – Ярославль: Академия развития, 1996. – 240 с.
16. Гальперин, П.Я. Введение в психологию / П.Я. Гальперин. - Ростов-на- Дону, 1999. - 345 с.
17. Герасимова, А.С. Уникальное руководство по развитию речи / под ред.
Б.Ф. Сергеева. - 2-е изд. - М.: Айрис-пресс, 2004. - 160 с.
18. Грехнев, В.С. Культура педагогического общения / В.С. Грехнев. - М.: Просв., 2000 - 197с.
19. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников/Под ред.Л.А.Венгера. – М.:Просвещение, 2005.
20. Запорожец А.В. Сенсорное воспитание дошкольников. – М.Просвещение, 1963. – 98 с.
21. Зворыгина, Е. В. Формирование игры в группах раннего возраста // Игра и самостоятельная деятельность детей в системе дошкольного воспитания/ Е.В. Зворыгина – Таллинн: 1994. - 285 с.
22. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика/ С.А Козлова, Т.А Куликова 8-е изд., переработанное и дополненное - М.: Академия, 2007. - 416с.
23. Кроха: Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет: Учеб. - метод. пособие для дошк. образоват. учреждений и семейн. воспитания / Г.Г. Григорьева и др. - М.: Просвещение, 2003. - 253 с.
24. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология. Развитие ребёнка от рождения до 17 лет / И.Ю. Кулагина. - М.: Айрис-пресс, 2005. - 412 с.
25. Кушарова Р.А. Сенсорное развитие дошкольников. – М.: Новое знание, 2006, - 345 с.
26. Лисина, М.И. Проблемы онтогенеза общения / М.И. Лисина. - М.: Педагогика, 1986. - 144 с.Аксарина, Н.М. Воспитание детей раннего возраста / Н.М. Аксарина. - М.: Медецина 2007. - 304с.
27. Метиева Л.А., Удалова Э.Я. Развитие сенсорной сферы детей. – М.: Просвещение, 2009.
28. Мухина В.С. Психология дошкольника. – М.: Педагог, 2005.
29. Нечаева И.Ю. Система сенсорного развития детей. Ж-л «Справочник ст.Воспитателя» №1, 2010. – с.58.
30. Николаева Т.В. Комплексное психолого-педагогическое обследование ребенка раннего возраста с нарушенным слухом: Методическое пособие / Т.В. Николаева. – М.: Издательство «Экзамен», 2006. — 112 с.
31. Павлова, Л.Д. Раннее детство: развитие речи и мышления / Л.Д. Павлова.
- М.: Просвещение, 2000. - 208 с.
32. Павлова Л.Н. Развивающие игры-занятия с детьми от рождения до трёх лет. – М.: Мозаика – Синтез, 003. - 95 с.
33. Палагина, Н. Н. Формирование познавательной активности детей на занятиях // Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста /. Н. Н Палагина - М.: 1995. - 240 с.
34. Панова, Е.Н. Дидактические игры-занятия в ДОУ (младший возраст): Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: Учитель, 2006.-394с.
35. Печора К.Л., Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г. «Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях», - М.: Просвещение, 1986.- 144 с.
36. Поддьяков Н.Н. Способы сенсорного воспитания в детском саду. – М., 1965. – 392.
37. Полозова Е.В. Развивающие тренажеры из бросового материала. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2006.- 46 с.
38. Плеханов А., Морозова О., Манасеина М.М. Сенсорное развитие и воспитание детей дошкольного возраста. – Ж-л «Дошкольное воспитание», 1995, №7. – с.31-35.
39. Пилгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста: Пособие для воспитателей детского сада. – М., 1983. – 335 с.
40. Пилюгина Э.Г. Сенсорные способности малыша. – М.: Мозаика-синтез, 2009. – 120 с.
41. Развитие общения у дошкольников / под ред. А. В. Запорожца, М. И. Лисиной. - М., 1994. - 140 с.
42. Тихеева Е.И. Воспитатель должен не только любить детей, но и знать их возрастные особенности// Е.И
43. Тихеева Дошкольное воспитание, - 2002. - №10.- С.90-93.
44. Сенсорное развитие детей [Электронный ресурс]
45. Сенсорное воспитание детей раннего возраста через восприятие цве- та//Первые шаги: (Модель воспитания детей раннего возраста). – М.: 2002.
46. Сенсорное воспитание в детском саду / / Под ред. Н.П. Сакулиной и Н.Н. Поддьяковой, Метод. Указание - М.: Просвещение, 2001. - 176 с.
47. Сенсорное воспитание в детском саду / / Под ред. Н.П. Сакулиной и Н.Н. Поддьяковой, Метод. Указание - М.: Просвещение, 2001. - 176 с.
48. Сенсорные возможности малыша: Игры на развитие восприятия цвета, формы и величины у детей раннего возраста: Кн.для воспитателей детского сада и родителей. – М.: АО «Учебная литература», 1996 г.
49. Широкова Г.А. Сенсомоторное развитие детей раннего возраста. – Ростов на Дану.: Феникс, 2000. -256 с.
50. Ядэшко В.И., Сохиной Ф.А. Дошкольная педагогика: Учебное пособие дляучащихся педучилищ. – М.: Просвещение, 1978. – 416 с.
51. Янушко Е.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста. – М.; Мозаика- Синтез, 2009.