Дипломная работа на тему "Синергия | Гендерные особенности агрессивного поведения"

Работа на тему: Гендерные особенности агрессивного поведения
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»

Направление 37.03.01 Психология Кафедра ЭО

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА – БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
на тему: ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ

Москва 2023 г.

ЗАДАНИЕ
на ВКР обучающегося
1. Тема ВКР:
Гендерные особенности агрессивного поведения
2. Структура ВКР:

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ГЕНДЕРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ
1.1. Гендер как психологическая категория
1.2. 1.2. Понятие агрессии в психологической литературе
1.3. Гендерные различия в агрресивном поведении личности
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ
2.1. Организация и методы исследования
2.3 Результаты эмпирического исследования и их обсуждение
2.3. Тренинговая программа коррекции агрессивного поведения с позиции гендерного подхода
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
3. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформули-ровать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследова-ния.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литера-туру по выбранной теме. В пункте 1.1 необходимо дать подробный анализ подходов к поня-тию гендера как психологической категории. В пункте 1.2 необходимо раскрыть понятие агрессии в психологической литературе. В пункте 1.3 следует осветить вопросы гендерных различий в агрессивном поведении личности. По окончании теоретического обзора и анализа литературы необходимо сформулировать выводы.
Глава 2 должна носить эмпирический характер. В ней следует описать организацию эмпирического исследования. Обосновать применение методик исследования агрессивного поведения исходя их гендерного признака. Также следует представить результаты психодиагностического исследования. В пункте 2.1 необходимо описать методологию и организацию эмпирического исследования. В пункте 2.2. дать общую характеристику объекта и процедуры исследования В пункте 2.3 следует провести анализ и описать полученные результаты. Провести статистический анализ, определяющий различия в агрессивном поведении мужчин и женщин в зависимости от психологического пола. В пункте 2.3. представить программу коррекции агрессивного поведения с позиции гендерного подхода. Сделать выводы по главе 2.
Для облегчения формулирования предложений, рекомендуется изучить статьи в пе-риодической печати и рассмотреть опыт и рекомендации специалистов-практиков по данно-му вопросу. По окончании интерпретации результатов необходимо сформулировать выводы.
В заключении необходимо отразить основные положения выпускной квалификаци-онной работы и сформулировать общие выводы. В приложение выносятся используемые методики, расчетные таблицы.

4. Исходные данные по ВКР
Основная литература:
1. Ананьев Б.Г. Структура личности: хрестоматия / Б.Г.Ананьев. - Спб.: СПЕКТР, 2012. – 381 с.
2. Андронникова, Ольга Олеговна Гендерная дифференциация в психологии. Учебное пособие / Андронникова Ольга Олеговна. - М.: Вузовский учебник, 2018. - 774 c.
3. Бендас, Татьяна Владимировна Гендерная психология. Учебное пособие. Гриф УМО по классическому университетскому образованию / Бендас Татьяна Владимировна. - М.: Питер, 2017. - 299 c.
4. Гендерная психология / Под редакцией И.С. Клециной. - М.: Питер, 2019. - 496 c.
Дополнительная литература:
1. Забродин Ю. М. Модель личности в психодиагностике / Ю.М. Забродин. - М.: Дело, 2014. - 190 с.
2. Алфимова М.В. Трубников В.И. Психогенетика агрессивности // Вопросы пси-хологии. – 2000. - №6. – С.112-121.
3. Антонян, Ю. М. Теория человеческой агрессии. Почему жестоки люди / Ю.М. Антонян. - М.: Юнити-Дана, 2017. - 312 c.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ГЕНДЕРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ 9
1.1. Гендер как психологическая категория 9
1.2. Понятие агрессии в психологической литературе 14
1.3. Гендерные различия в агрресивном поведении личности 29
Выводы по главе 1 32
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ 36
2.1. Организация и методы исследования 36
2.2 Результаты эмпирического исследования и их обсуждение 48
2.3. Тренинговая программа коррекции агрессивного поведения с позиции гендерного подхода 54
Выводы по главе 2 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЯ 78

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Проблема проявления агрессивности в подростковом возрасте является актуальной и важной для изучения. Подростки, находящиеся в переходном возрасте между детством и взрослой жизнью, часто сталкиваются с рядом проблем, которые могут привести к проявлению агрессивности.
Подростки, проявляющие агрессию, могут стать причиной серьезных проблем в школе и обществе в целом. Это может включать поведение, такое как нападение на других учеников, насилие в семье, кражи и другие преступления.
Коррекция агрессивности у подростков является важным аспектом их воспитания и развития. Проведение исследования на примере среднего обще-образовательного учреждения ОАНО Школа "Ника" позволит оценить эффек-тивность различных методов коррекции агрессивного поведения у подростков.
Кроме того, результаты исследования могут быть использованы для разработки новых стратегий и программ воспитания и обучения, которые могут помочь подросткам справляться с агрессивностью и развивать социальные навыки, необходимые для успешной адаптации в обществе.
Таким образом, исследование на тему "Проблема проявления агрессив-ности в подростковом возрасте и возможности ее коррекции на примере сред-него общеобразовательного учреждения ОАНО Школа "Ника"" имеет большую актуальность и может привести к созданию эффективных методов коррекции агрессивности у подростков в школьной среде.
Цель исследования - изучить причины проявления агрессивного пове-дения у подростков и определить эффективные методы его коррекции в школьной среде.
Объект: Гендерные особенности агрессивного поведения подростков.
Предмет: Исследование влияния социокультурных факторов на прояв-ление агрессии у подростков разного пола.
Гипотеза: Социальные стереотипы, связанные с гендерными ролями, оказывают значительное влияние на формирование и выражение агрессивного поведения у подростков.
Для достижения этой цели исследование должно решить следующие задачи:
- рассмотреть понятие агрессивного поведения старших подростков в психолого - педагогической литературе;
- рассмотреть особенности агрессивного поведения старших подростков;
- рассмотреть модель психолого-педагогической коррекции агрессивного поведения старших подростков в условиях психологической службы школы;
- провести исследование агрессивного поведения старших подростков;
- провести анализ результатов опытно-экспериментального исследова-ния агрессивного поведения старших подростков.
Для исследования гендерных особенностей агрессивного поведения можно выбрать комбинацию методологических подходов, которые подходят для конкретного контекста исследования. Вот несколько методологических подходов, которые могут быть полезными для вашего исследования:
Количественный подход: Используйте опросники и структурированные интервью для сбора количественных данных о восприятии и проявлении агрессивного поведения у мужчин и женщин. Можно также использовать статистические методы для анализа собранных данных и определения статистически значимых различий в проявлении агрессии между гендерами.
Качественный подход: Проведите глубокие интервью с участниками, чтобы понять их мнения, опыт и восприятие гендерных стереотипов и агрес-сивного поведения. Этот подход позволит вам получить более детальное понимание контекста и причин агрессии в зависимости от гендерной принадлежности.
Наблюдение и анализ поведения: Проведите эмпирическое исследова-ние, наблюдая за реальными ситуациями, в которых происходит агрессивное поведение. Это может включать наблюдение за поведением в школах, рабочих местах, семейных средах и общественных местах.
Сравнительный анализ: Сравните результаты исследований, выполнен-ных другими исследователями, чтобы понять, какие факторы были выявлены в предыдущих исследованиях, и определите, какие из них могут быть применимы к вашему исследованию гендерных особенностей агрессивного поведения.
База исследования: ученики 10 «А» класса в количестве 22 человек в 2022 году, в АНО Школа Ника г. Москва.
Методы и методики исследования:
1) теоретический анализ психолого-педагогической литературы;
2) эмпирические – эксперимент (констатирующий и формирующий) те-стирование методика диагностики исследования показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки, методика диагностики исследования уровня агрессивности в отношениях А. Ассингера, методика исследования оценивания уровней выраженности по шкалам цинизма, агрессивности и враждебности Кука – Медлея;
3) математико - статистические - метод математической обработки дан-ных – Т – критерий Вилкоксона.
Практическая значимость исследования. Исследование гендерных осо-бенностей агрессивного поведения имеет значительную практическую значи-мость в различных областях. Вот несколько практических областей, в которых результаты исследования могут быть применимы:
Образование: Понимание гендерных различий в агрессивном поведении может помочь разработать программы обучения и воспитания, которые учитывают эти различия. Это может помочь педагогам и школьным администраторам лучше управлять поведенческими проблемами и создавать более безопасную учебную среду.
Психологическое консультирование и терапия: Исследование может помочь психологам и терапевтам лучше понять причины агрессивного поведения у клиентов разных полов. Это может привести к более эффективным методам консультирования и терапии, а также к разработке специализированных программ по управлению агрессией.
Работа и бизнес: Понимание гендерных различий в агрессивном поведении на рабочем месте может помочь улучшить межличностные отношения и коммуникацию в организациях. Это может привести к созданию более здоровой и продуктивной рабочей среды.
Семейные отношения и воспитание: Результаты исследования могут быть использованы для улучшения понимания семейных динамик и влияния гендерных стереотипов на агрессивное поведение внутри семей. Это может помочь семьям и родителям в создании более поддерживающей и здоровой семейной среды.
Итак, исследование гендерных особенностей агрессивного поведения может принести значительные практические результаты, которые могут быть применены в различных сферах, чтобы улучшить качество жизни и взаимодействия в обществе.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключение и списка используемой литературы.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аронсон Эллиот, Уилсон Том, Эйкерт Робин Большая психологическая энциклопедия. Психологические законы человеческого поведения; Прайм-Еврознак - М., 2019. - 560 c.
2. Афонькина Ю.А. Диагностика психологических особенностей детей 3-4 лет. Методики выявления и изучения. ФГОС ДО / Ю.А. Афонькина. – Учитель. М., 2018. – 911 c.
3. Афонькина Юлия Александровна Диагностика индивидуально-психологических особенностей детей 2-3 лет. Методики выявления и изучения. ФГОС ДО; Учитель - М., 2022. - 747 c.
4. Авдулова Т.П. Агрессивность в подростковом возрасте: практическое пособие . М.: Издательство Юрайт, 2019. 126 с.
5. Азаданов С.Д. Соотношение понятий «агрессия» и «агрессивность» // Образование и наука. 2020. №3. С.232-235.
6. Акрушенко А.В. Психология развития и возрастная психология: конспект лекций. М.: Эксмо, 2018. 128 с.
7. Алисова Х.Х. Понятие агрессии и виды ее проявления // Вестник государственного Чеченского педагогического университета. 2020. №4(32). С.68-71.
8. Белякова О.Ю. Исследование агрессивного поведения у подростков // актуализация персональных ресурсов личности. 2020. С. 9-12.
9. Барышева Евгения Изучение социально-психологических особенностей студентов- психологов; LAP Lambert Academic Publishing - М., 2020. - 196 c.
10. Быстрова Юлия Особенности конфликтного поведения умственно отсталых подростков; Palmarium Academic Publishing - М., 2020. - 276 c.
12. Бороздина Г.В. Психология и педагогика: учебник для бакалавров. Люберцы: Юрайт, 2018. 477 c.
13. Васильева А.Д. Гендерные особенности агрессивного поведения в подростковом возрасте // Проблемы теории и практики психологии развития. 2020. №4. С.42-46.
14. Голубь Оксана Доверие к себе как внутриличностное образование старших подростков; LAP Lambert Academic Publishing - М., 2020. - 192 c.
15. Газиева М.З. Понятие «агрессия», «агрессивность» и «агрессивное поведение» в психолого-педагогической литературе // Концепт. 2019. №7. С.34-36.
16. Головей Л.А. Психология развития и возрастная психология: учебник и практикум для вузов. М.: Издательство Юрайт, 2020. 413 с.
17. Дмитрий Подольский, Екатерина Пупырева und Ирина Борисова Возрастно-психологические особенности "трудных подростков"; LAP Lambert Academic Publishing - М., 2018. - 124 c.
18. Диль-Илларионова Т.В. Психологические особенности детской агрессивности и варианты её социализации // Специальное образование. 2019. №4. С.56-59.
19. Касимова З.Г. Понятие агрессивности в психолого-педагогической литературе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2019. Т. 10. С. 111–115.
20. Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло») / Пер. с нем. М.: «Прогресс», 2018. 214 с.
21. Мазоха Инна Индивидуально - психологические особенности агрессивности личности: моногр. ; LAP Lambert Academic Publishing - М., 2020. - 120 c.
22. Малыгин В.Л. Интернет-зависимое поведение у подростков. Клиника, диагностика, профилактика; Мнемозина - М., 2022. - 582 c.
23. Марселин Александр Клинико-психологические особенности антисоциального поведения; LAP Lambert Academic Publishing - М., 2018. - 180 c.
24. Можгинский Ю. Б. Агрессивность детей и подростков. Распознавание, лечение, профилактика; Когито-Центр - М., 2022. - 184 c.
25. Можгинский Ю.Б. Агрессивность детей и подростков. Распознавание, лечение, профилактика: моногр. ; Когито-Центр - М., 2018. - 548 c.
26. Невенчанный С.В. Понятие агрессивного поведения в современной психологии / С.В. Невенчанный // Наука и современность. 2018. №4. С.34-36.
27. Полякова О. Б. Общий психологический практикум. Сборник диагностических процедур. Часть 4. Индивидуально-психологические особенности личности. В 2 томах. Том 1. Темперамент. Характер. В 2 книгах. Книга 1; МПСИ - М., 2018. - 352 c.
28. Полякова О. Б. Общий психологический практикум. Сборник диагностических процедур. Часть 4. Индивидуально-психологические особенности личности. В 2 томах. Том 1. Темперамент. Характер. Книга 2; НОУ ВПО Московский психолого-социальный университет - М., 2022. - 352 c.
29. Полякова О. Б. Общий психологический практикум. Часть 4. Индивидуально-психологические особенности личности. Том 2. Мотивационно-потребностная сфера; НОУ ВПО Московский психолого-социальный университет - М., 2022. - 448 c.
30. Полякова Ольга Борисовна Общий психологический практикум. Сборник диагностических процедур. Часть IV: Индивидуально-психологические особенности личности. Том 1: Темперамент. Характер. Книга 1. Гриф Российской Академии образовании; Московский психолого-социальный университет (МПСУ) - М., 2019. - 145 c.
31. Полякова Ольга Борисовна Общий психологический практикум. Сборник диагностических процедур. Часть IV: Индивидуально-психологические особенности личности. Том 1: Темперамент. Характер. Книга 2. Гриф Российской Академии образовании; Московский психолого-социальный университет (МПСУ) - М., 2019. - 522 c.
32. Полякова Ольга Борисовна Общий психологический практикум. Сборник диагностических процедур. Часть IV: Индивидуально-психологические особенности личности. Том 2: Мотивационно-потребностная сфера. Гриф Российской Академии образовании; Московский психолого-социальный университет (МПСУ) - М., 2022. - 157 c.
33. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Питер, 2018. 148 с.
34. Руслан Песенко und Вероника Капитанаки Индивидуально-психологические особенности сотрудников ОФПС; LAP Lambert Academic Publishing - М., 2019. - 379 c.
35. Риккер А.С. Динамика развития уровня агрессии у подростков // Концепт. 2020. №1. С.124-128.
36. Рогова Е.Е. Особенности проявления агрессии у подростков с разным уровнем самооценки // Ученые записки университета ИМ. П.Ф. Лесгафта. 2020. №12. С.360-363.
37. Салимова Ж.Е. Психолого-педагогические особенности проявления агрессивного поведения у подростков // Молодой ученый. 2020. №51(341). С.348-351.
38. Силантьева О.О. Понятие и общая характеристика агрессии // Моя профессиональная карьера. 2020. №2. С.21-24.
39. Смирнова Т. П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей. Ростов н/Д: Феникс, 2017. 160 с.
40. Сорокоумова Е.А.Возрастная психология: учебное пособие для среднего профессионального образования. М.: Издательство Юрайт, 2020. 227 с.
41. Тимошок А.В. Агрессивное поведение детей школьного возраста // Современная психология, 2018. С. 25-27.
42. Туленова К.Ж. Методы изучения гендерных особенностей агрессивности в подростковом возрасте // Молодой ученый. 2021. №9. С.171-180.
43. Торохова Наталья Креативность и психологические особенности студентов-волонтеров; LAP Lambert Academic Publishing - М., 2020. - 100 c.
44. Урутина Т.М. Психологические особенности проявления агрессии в юношеском и подростковом возрасте // Молодой ученый. 2018. №15. 620 с.
45. Хухлаева О.В. Психология развития и возрастная психология: Учебник для бакалавров. М.: Юрайт, 2019. 367 c.
46.Цыганова Л.Н. Понятие «агрессия» в психолого-педагогической литературе. Особенности агрессивного поведения в подростковом возрасте // Концепт. 2017. С.102-105.
47. Яковлев Б.П. Проблема агрессивного поведения человека // Концепт. 2017. С.78-81.
48. Ярмоленко Г.П. Проявление агрессивности и враждебности в межличностном взаимодействии. М.: Дрофа, 2017. 161 c.
49. Фатеева В.Н. Понятие агрессии и агрессивного поведения в психолого-педагогической литературе // Материалы IX международной студенческой научной конференции «студенческий научный форум»
50. Низова Ю.А. Изучение проявления агрессии у подростков // Инфоурок.