Дипломная работа на тему "Синергия | Гендерные особенности агрессивного поведения"

Работа на тему: Гендерные особенности агрессивного поведения
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление 37.03.01 Кафедра ЭО

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
«ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ»

МОСКВА 2017 г.

ЗАДАНИЕ
на ВКР обучающегося
1. Тема ВКР: Гендерные особенности агрессивного поведения.
2. Структура ВКР

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ГЕНДЕРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ АГРЕССИВНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
1.1 Понятия «агрессивность» и «агрессия».
1.2 Причины и специфика агрессивного поведения в подростковом возрасте.
1.3 Психологические особенности проявления агрессии у мальчиков и девочек подросткового возраста
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИВНОСТИ У ПОДРОСТКОВ
2.1 Характеристика объекта и процедуры исследования.
2.2 Анализ результатов исследования. Выводы по главе 2
ГЛАВА 3. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
3.1 Программа психокоррекционной работы с подростками для снижения агрессивности с учетом гендерных особенностей.
3.2 Анализ коррекционной работы. Выводы по главе 3 ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ

3. Основные вопросы, подлежащие разработке
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме. В пункте 1.1 необходимо раскрыть сущность, состав, особенности понятий: «агрессия», «агрессивность», «агрессивное поведение». Следует особое внимание уделить рассмотрению особенностей агрессии в отечественной и зарубежной психологии. Необходимо сравнить мнения и подходы различных авторов к рассматриваемому вопросу. В пункте 1.2 следует рассмотреть причины и специфику агрессивного поведения в подростковом возрасте. В пункте 1.3 важно определить психологические особенности проявления агрессии с учетом гендерных особенностей (приемы, методики, технологии). По окончании теоретического обзора и анализа литературы необходимо сформулировать выводы.
Глава 2 должна носить экспериментальный характер. В ней следует описать эмпирическое исследование гендерных особенностей проявления агрессии у учеников среднего звена общеобразовательной школы (подростков). В пункте 2.1 следует охарактеризовать объект исследования. В пункте 2.2 необходимо описать выбранные методики для проведения эксперимента и на основании описанных методик необходимо провести подробную оценку и анализ агрессивного поведения школьников с учетом гендерных особенностей. Необходима постановка цели экспериментальной работы, а также детальное описание объекта и самой процедуры исследования. На основании полученных показателей в пункте 2.3 целесообразно провести анализ и описать полученные результаты. При этом необходимо выявить причины агрессивного поведения школьников, конкретные модели, ситуации и условия, которые могут провоцировать агрессию. По окончании интерпретации результатов необходимо сформулировать выводы.
В Главе 3 на основании выводов, сделанных в результате оценки агрессивного поведения школьников с учетом гендерных особенностей, необходимо дать рекомендации по улучшению их поведения, сформировать комплекс коррекционных мер (пункт 3.1), а также провести анализ коррекционной работы по улучшению гендерных особенностей проявления агрессии у школьников (пункт 3.2). Для облегчения формулирования предложений, рекомендуется изучить статьи в периодической печати и рассмотреть опыт и рекомендации специалистов-практиков по данному вопросу.
В заключении необходимо отразить основные положения дипломной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносятся используемые методики, расчетные таблицы и копии отчетности объекта исследования.

4. Исходные данные по ВКР
Основная литература:
1. Абраменкова В.В. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской группе / В.В. Абраменкова // Вопросы психологии. 1987. -№5.- С. 70-78.
2. Абубикирова Н.И. Что такое «гендер»? / Н.И. Абубикирова // Общественные науки и современность. 1996. -№ 6. - С. 123-125.
3. Агеев B.C. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов /
B.C. Агеев // Вопросы психологии. 1987.-№ 2.-С. 152-157.
4. Агрессия у детей и подростков: учеб. пособие / под ред. Н.М. Платоновой. СПб.: Речь, 2004. - 336 с.
5. Алёшина Ю.Е. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины / Ю.Е.Алёшина,
A.C. Волович // Вопросы психологии. 1991. - № 4.1. C. 74-82.
6. Ананьев Б.Г. О психологических эффектах социализации / Б.Г. Ананьев // Человек и общество. Проблемы социализации индивида / под ред. Б.Г. Ананьева, Л.И. Спиридонова. Л.: изд. Ленинградского ун-та, 1971. -С. 144-150.
7. Антонян Ю.М. Преступность среди женщин / Ю.М. Антонян. М.: Российское право, 1992. - 256 с.
8. Антонян Ю.М. Психоаналитический и трансцендентный подходы в объяснении убийств / Ю.М. Антонян, Т.Н. Тихонова, Г.В. Тюменкова // Механизмы человеческой агрессии / под ред. Ю.М. Антонян. М.: ВНИИ МВД России, 2000. - С. 3-37.
9. Бандура А. Подростковая агрессия: изучение влияния воспитания и семейных отношений / А. Бандура, Р. Уолтере. М.: Апрель Пресс: ЭКСМО-Пресс, 1999. - 508
10. Барчунова Т.В. «Эгоистичный тендер», или Воспроизводство тендерной асимметрии в тендерных исследованиях / Т.В. Барчунова // Общественные науки и современность. 2002. -№ 5. - С. 180-192.
11. М.Берковиц JI. Агрессия: причины, последствия и контроль / JI. Берковиц. - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. 512 с.
12. Богомолова Н.С. О внутриличностных детерминантах криминальной агрессии / Н.С. Богомолова // Насилие, агрессия, жестокость. Криминально-психологическое исследование. М.: Б. И., 1990. - С. 75-88.
13. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте: психологическое
исследование / Л.И. Божович. М.: Просвещение, 1968. - 464 с.
14. Бойченко Л.Д. Тендерное насилие: причины и следствия / Л.Д. Бойченко. Петрозаводск: изд. ПетрГУ, 2005. - 200 с.
15. Бреслав Г.М. Половые различия и современное школьное образование / Г.М. Бреслав, Б.И. Хасан // Вопросы психологии. 1990-№ 3. - С. 64-69.
16. Бубнова Э.Ш. Особенности проявлений агрессивного поведения старших дошкольников в группе детского сада: дис. . канд. психол. наук. М., 1998.-224 с.
17. Бутовская M.JI. Формирование тендерных стереотипов у детей: социокультурная и социобиологическая парадигма диалог или новое противостояние? / M.JI. Бутовская // Этнографическое обозрение. - 1997. - № 4. -С. 104-122.
18. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми / К. Бютнер. М.: Педагогика, 1991.-141 с.
19. Вагенас Э. Динамика агрессивности у дошкольников в условиях разных стилей воспитания: дисканд. психол. наук. М., 1995. - 239 с.
20. Варга А.Я. Идентификация с родителями и формирование психологического пола / А.Я. Варга // Семья и формирование личности / под ред. A.A. Бодалёва. М.: НИИ общей педагогики АПН СССР, 1981. - С. 21-26.
21. Васильева О.С. Агрессивность и её влияние на здоровье школьников / О.С. Васильева, Т.А. Гальченко // Школа Здоровья. 1997. - Т. 4, № 4. -С. 65-71.
22. Введение в тендерные исследования. Ч. 1: учеб. пособие / под ред. И.А. Жеребкиной. X.: ХЦГИ; СПб.: Алетейя, 2001. - 708 с.
23. Введение в тендерные исследования. Ч. 2: хрестоматия / под ред. C.B. Же-ребкина. - X.: ХЦГИ; СПб.: Алетейя, 2001.-991 с.
24. В ведение в тендерные исследования: учеб. пособие / под ред. И.В. Костиковой. М.: изд. МГУ, 2000. - 224 с.
25. Венгер A.JT. Психологические рисуночные тесты. Иллюстрированное руководство / АЛ. Венгер. -М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 160 с.
26. Весельницкая Е. Женщина в мужском мире / Е. Весельницкая. СПб.: Медуза, 1995.- 126 с.
27. Виткин Дж. Женщина и стресс / Дж. Виткин. СПб.: Питер Пресс, 1995. -320 с.
28. Воронина O.A. Введение в тендерные исследования / O.A. Воронина // Материалы Первой Российской летней школы по женским и тендерным исследованиям «Валдай-96». М.: МЦГИ, 1997. - С. 29-34.
29. Воронина O.A. О необходимости развития тендерных исследований в России /
O.A. Воронина // Женское движение в контексте российской истории. Юбилейные чтения. М.: «Эслан», 1999. - С. 27-28.
30. Воронина O.A. Формирование тендерного подхода в социальных науках /
O.A. Воронина // Тендерный калейдоскоп / под ред. М.М. Малышевой. - М.: Academia, 2002. С. 8-33.
31. Выготский JI.C. Педагогическая психология / JI.C. Выготский. М.: Педагогика, 1991. - 479 с.
32. Выготский JI.C. Собрание сочинений. В 6 т. Т. 4. Детская психология / JI.C. Выготский. М.: Педагогика, 1984. - 432 с.
33. Гендерный подход к проблеме насилия. Исследовательские стратегии и роль образовательных программ (сборник материалов круглого стола, состоявшегося 23 апреля 2002 г. в МГУ им. М.В. Ломоносова) / под ред. Г.Ф. Беляевой. М.: МАКС Пресс, 2002. - 60 с.
34. Гилинский Я.И. Стадии социализации индивида / Я.И. Гилинский // Человек и общество. Проблемы социализации индивида / под ред. Б.Г. Ананьева, Л.И. Спиридонова. Л.: изд. Ленинградского ун-та, 1971. - С. 44-55.
35. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений / Л.Я. Гозман. М.: изд. Московского ун-та, 1987. - 176 с.
36. Гоффман И. Тендерный дисплей / И. Гоффман // Введение в тендерные исследования. Ч. 2 / под ред. C.B. Жеребкина. X.: ХЦГИ; СПб.: Алетейя, 2001.-С. 306-335.
37. Грошев И.В. Психология половых различий / И.В. Грошев. Тамбов: изд. ТГУ, 2001.- 683 с.
38. Гуггенбюль А. Зловещее очарование насилия. Профилактика детской агрессивности и жестокости и борьба с ними / А. Гуггенбюль. СПб.: Гуманитарное агентство
«Академический проект», 2000. - 218 с.
39. Дубинко H.A. Влияние когнитивных процессов на проявление агрессивности в детском возрасте / H.A. Дубинко // Вопросы психологии. 2000. -№ 1.-С. 53-57.
40. Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности / О.П. Елисеев. Псков: изд. Псковского областного ин-та усовершенствования учителей, 1994.- 280 с.
41. Ениколопов С.Н. Дети и психология агрессии / С.Н. Ениколопов // Школа Здоровья. 1995. - Т. 2, № 3. - С. 31-39.
42. Изард К.Е. Эмоции человека / К.Е. Изард. М.: изд. МГУ, 1980. - 440 с.
43. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины / Е.П. Ильин. СПб.: Питер, 2002. - 544 с.
44. Каган В.Е. Воспитателю о сексологии / В.Е. Каган. М.: Педагогика, 1991.-256 с.
45. Каган В.Е. Когнитивные и эмоциональные аспекты тендерных установок у детей 3- 7 лет / В.Е. Каган // Вопросы психологии. 2000. - № 2. - С. 65-69.
46. Каган В.Е. Половое воспитание девочки в семье / В.Е. Каган. М.: Советский спорт, 1990.-48 с.
47. Клёцина И.С. Тендерная социализация: учеб. пособие / И.С. Клёцина. -СПб.: изд. РГПУ им. А.И. Герцена, 1998. 92 с.
48. Клёцина И.С. Изучение половых различий как направление тендерных исследований в психологии / И.С. Клёцина // Общество в тендерной перспективе / сост. Е.Г. Луковицкая. Вел. Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2002. - С. 32-37.
49. Клёцина И.С. Развитие тендерных исследований в психологии / И.С. Клёцина // Общественные науки и современность. 2002. - № 3. - С. 181-192.
50. Клёцина И.С. Теоретические проблемы тендерной психологии / И.С. Клёцина // Мир психологии. 2001. - № 4. - С. 162-179.
51. Клименкова Т.А. Женщина как феномен культуры. Взгляд из России / Т.А. Клименкова. М.: Преображение, 1996. - 155 с.
52. Клименкова Т.А. Насилие как основа культуры патриархатного типа. Тендерный подход к проблеме / Т.А. Клименкова // Тендерный калейдоскоп / под ред. М.М. Малышевой. М.: Academia, 2002. - С. 121-146.
53. Колосова С.Л. Психологические особенности агрессивных детей 5-7-летнего возраста: дис. канд. психол. наук. -М., 1994.-222 с.
54. Колчина Л.П. Связь поведенческого, вербального показателей социальной агрессивности и агрессивности при фрустрации / Л.П. Колчина // Темперамент: системное исследование / под ред. B.C. Мерлина. Пермь: изд. Пермского гос. пед. ин-та, 1976. - С. 45- 64.
55. Кон И.С. Маскулинность как история / И.С. Кон // Тендерные проблемы в общественных науках / отв. ред. И.М. Семашко. М.: Ин-т этнологии и антропологии РАН, 2001. - С. 9-37.
56. Кон И.С. Психология половых различий / И.С. Кон // Вопросы психологии.-1981.-№ 2.-С. 47-57.
57. Кон И.С. Ребёнок и общество. Историко-этнографическая перспектива / И.С. Кон. М.: Наука, 1988. - 270 с.
58. Коннор Д. Агрессия и антисоциальное поведение у детей и подростков / Д. Коннор. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК; М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2005. - 286 с.
59. Копчёнова Е.Е. Детская агрессивность как качество личности: дис. . канд. психол. наук. М., 2000. - 193 с.
60. Копчёнова Е.Е. Что стоит за агрессивностью дошкольников / Е.Е. Копчёнова // Психолог в детском саду. 1999. - № 1. - С. 64-66.
61. Креч Д. Нравственность, агрессия, справедливость / Д. Креч, Р. Кратчфилд, Н. Ливсон // Вопросы психологии. 1992. - № 1-2. - С. 84-97.
62. Куницына В.Н. Социальные стереотипы условие и продукт социализации / В.Н. Куницына // Человек и общество. Проблемы социализации индивида / под ред. Б.Г. Ананьева, Л.И. Спиридонова. - Л.: изд. Ленинградского ун-та, 1971.-С. 184-193.
63. Курилович Е.А. Невроз агрессии природа явления / Е.А. Курилович // Одарённый ребёнок. - 2002. - № 4. - С. 68-76.
64. Левитов Н.Д. Психическое состояние агрессии / Н.Д. Левитов // Вопросы психологии. 1972. - № 6. - С. 168-173.
65. Левонтин Р. Человеческая индивидуальность. Наследственность и среда / Р. Левонтин. -М.: «Прогресс» «Универс», 1993.-208 с.
66. Лорбер Дж. Принципы тендерного конструирования / Дж. Лорбер, С. Фаррел // Хрестоматия феминистских текстов / под ред. Е. Здравомы-словой, А. Темкиной. СПб.: «Дмитрий Буланин», 2000. - С. 187-192.
67. Лоренц К. Агрессия: так называемое «зло» / К. Лоренц. -М.: «Прогресс» - «Универс», 1994.-271 с.
68. Юб.Ниссен Г. Агрессивность и аутоагрессивность у детей и подростков / Г. Ниссен
// Социальная и клиническая психиатрия. 1992. - № 4. -С. 13-20.
69. Ольшанская Е.В. Подростковая агрессия как фактор социальной адаптации: дис. канд. психол. наук. -М., 2000. 106 с.
70. Осницкий А.К. Психологический анализ агрессивных проявлений учащихся / А.К. Осницкий // Вопросы психологии. 1994. - № 3. - С. 61-68.
71. Особенности агрессивного поведения несовершеннолетних и основы его профилактики: методические рекомендации. Киев: Киевская городская организация общества «Знание» Украины, 1991. - 20 с.
72. Ш.Паренс Г. Агрессия наших детей / Г. Паренс. М.: «ФОРУМ», 1997. -160 с.
73. Петров В.Г. Психологические особенности агрессивного поведения и пути его коррекции: дис. канд. психол. наук. Иркутск, 1999. - 195 с.
74. Плисенко Н.В. Генезис половой идентификации в дошкольном возрасте: дис. канд. психол. наук. -М., 1984. 173 с.
75. Пол, тендер, культура. Немецкие и русские исследования / под ред. Э. Шорэ, К. Хайдер. М.: изд. РГГУ, 1999. - 214 с.
76. Попова Л.В. Тендерные аспекты самореализации личности: учеб. пособие к спецсеминару / Л.В. Попова. М.: Прометей, 1996. - 42 с.
77. Попова Л.В. Тендерные особенности психического развития в дошкольном детстве,
или Как мы влияем на наших детей, даже не зная об этом / Л.В. Попова // Детский сад от А до Я. 2004. - № 2. - С. 110-124.
78. Попова Л.В. Тендерный анализ концепций психологии творчества / Л.В. Попова//Материалы Первой Российской летней школы по женским и тендерным исследованиям «Валдай-96».-М.: МЦГИ, 1997.-С. 136-141.
79. Психологический словарь / под ред. В.В. Давыдова, A.B. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др. М.: Педагогика, 1983. - 448 с.
80. Психологический словарь / под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова.-М.: Педагогика-Пресс, 1997.-440 с.
81. Психология человеческой агрессивности: хрестоматия / сост. К.В. Сельченок. Мн.: Харвест, 2003. - 656 с.
82. Ратинов А.Р. Насилие, агрессия, жестокость как объекты криминально- психологического исследования / А.Р. Ратинов, О.Д. Ситковская // Насилие, агрессия, жестокость. Криминально-психологическое исследование. -М.:Б. И., 1990.-С. 4-15.
83. Реан A.A. Агрессия и агрессивность личности / A.A. Реан // Психологический журнал. 1996. - Т. 17, № 5. - С. 3-18.
84. Репина Т.А. Анализ теорий полоролевой социализации в современной западной психологии / Т.А. Репина // Вопросы психологии. 1987. - № 2. -С.158-165.
85. Репина Т. А. Проблема полоролевой социализации детей / Т.А. Репина. М.: изд. Московского психолого-социального ин-та; Воронеж: изд. НПО «МОДЭК», 2004.-288 с.
86. Румянцева Т.Г. Агрессия и контроль / Т.Г. Румянцева // Вопросы психологии. 1992.
- № 5-6. - С. 35-40.
87. Румянцева Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии / Т.Г. Румянцева // Вопросы психологии 1991.-№ 1- С. 81-87.
88. Семенюк JT.M. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции: учеб. пособие / JI.M. Семенюк. -М.: Московский психолого- социальный ин-т: Флинта, 1998. 96 с.
89. Словарь тендерных терминов / под ред. A.A. Денисовой. М.: Информа-ция-XXI век, 2002. - 256 с.
90. Смирнова Е.О. Психологические особенности и варианты детской агрессивности / Е.О. Смирнова, Г.Р. Хузеева // Вопросы психологии. 2002. -№ 1.-С. 17-26.
91. Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей / Т.П. Смирнова. Ростов н/Д: «Феникс», 2004. - 160 с.
92. Соловьёва СЛ. Агрессивное поведение и агрессивность как свойство личности / C.JI. Соловьёва // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. 1995. - № 3. - С. 13-19.
93. Соловьёва C.JI. Агрессивность как свойство личности в норме и в патологии: дис. докт. психол. наук. СПб., 1996. - 600 с.
94. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности / Э. Фромм. М.: «АСТ-ЛТД», 1998.-672 с.
95. Фурманов И.А. Детская агрессивность. Психодиагностика и коррекция / И.А. Фурманов. Мн.: Ильин В.П., 1996. - 192 с.

Дополнительная литература
1. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М. : ЧеРо, 2005. – 336 с.
2. Глуханюк, Н. С. Практикум по психодиагностике : учеб. пособие / Н. С. Глуханюк. – 4-е изд, стер. – М. : Изд-во Моск. психолого-социального института, 2009.
– 208 с.
3. Глуханюк Н.С., Щипанова Д.Е. Психодиагностика: учебник. – М.: Академия, 2013.– 240 с.
4. Диагностика развития дошкольников : психологические тесты / сост. Т. Г. Макеева.– 2-е изд, стер. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010. – 125 с.
5. Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология : учеб. для вузов / В. Н. Дружинин. – 2-е изд. – СПб. : Питер, 2011. – 320 с.
6. Ингенкамп К. М. Педагогическая диагностика / Ингенкамп К. М. – М.: Педагогика, 1991. – 240 с.
7. Истратова, О. Н. Психодиагностика : коллекция лучших тестов / О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто. – 9-изд. – Ростов н/Д. : Феникс, 2013. – 375 с.
8. Маклаков, А. Г. Общая психология : учеб. для вузов. / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер, 2007. – 592 с.
9. Математические методы обработки данных
10. Никандров, В. В. Экспериментальная психология : учеб. пособие. / В. В. Никандров. – Спб. : Речь, 2003. – 480 с.
11. Пашнев, Б. К. Психодиагностика : практикум школьного психолога / Б. К. Пашнев. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010. – 317 с.
12. Практическая психодиагностика. Методики и тесты : учеб. пособие / ред.-сост. Д. Я. Райгородский. – Самара : Бахрах-М, 2011. – 672 с.
13. Психодиагностика и психокоррекция / под ред. А. А. Александрова. – Спб. : Питер, 2008. – 384 с.
14. Психология : учеб. / отв. ред. А. А. Крылов. – 2-е изд, перераб. и доп. – М. : Проспект, 2012. – 752 с.
15. Ратанова, Т. А. Диагностика умственных способностей детей : учеб. пособие / Т. А. Ратанова. – 4-е изд. – М. : Флинта : НОУ ВПО «МПСИ», 2010. – 168 с.
16. Реан, А. А. Психология и психодиагностика личности. Теория, методы исследования, практикум / А. А. Реан. – Спб. : Прайм-Еврознак, 2008. – 255 с.
17. Розин, В. М. Психология : наука и практика : учеб. пособие / В. М. Розин. – М. : РГГУ : Омега-Л, 2005. – 544 с.
18. Романова, Е. С. Психодиагностика : учеб. пособие / Е. С. Романова. – Спб. : Питер, 2008. – 400 с.
19. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер, 2005. – 713 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 13
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ГЕНДЕРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ АГРЕССИВНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 17
1.1 Понятия «агрессивность» и «агрессия» 17
1.2 Причины и специфика агрессивного поведения в подростковом возрасте 23
1.3 Психологические особенности проявления агрессии у мальчиков и девочек подросткового возраста 35
Выводы по главе 1 43
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИВНОСТИ У ПОДРОСТКОВ 44
2.1 Характеристика объекта и процедуры исследования 44
2.2 Анализ результатов исследования 51
Выводы по главе 2 63
ГЛАВА 3. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 65
3.1 Программа психокоррекционной работы с подростками для снижения агрессивности с учетом гендерных особенностей 65
3.2 Анализ коррекционной работы 75
Выводы по главе 3 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 86
ПРИЛОЖЕНИЯ 82

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Повышенная агрессивность детей и подростков является одной из наиболее острых проблем не только для педагогов и психологов, но и для общества в целом. У определенной категории подростков агрессия, как устойчивая форма поведения не только сохраняется с возрастом, но и развивается, трансформируясь в будущем в устойчивое качество личности. В итоге – снижается продуктивный потенциал личности, сужаются возможности полноценной коммуникации, деформируется его личностное развитие, что приводит к последующим нарушениям закона. Агрессивный подросток приносит массу проблем не только окружающим, но и самому себе. Проблема изучения причин и проявления агрессивности у подростков является актуальной проблемой для современной психологии потому, что преодоления нарушений поведения, в частности агрессивности, выступает основной для успешной социальной адаптации и интеграции подростков в общество.
Разработанность в науке. Анализ источников показал, что в зарубежной литературе сложилось несколько влиятельных концепций агрессивного поведения подростков, которые опираются на психоаналитическую, фрустрационную, бихевиористскую модели агрессии.
В рамках психоаналитической модели З. Фрейдом было выдвинуто предположение о том, что агрессия – это инстинкт, действующий согласно принципу удовольствия.
Развитие взглядов З. Фрейда привело к созданию фрустрационной модели агрессии. Фрустрационная теория агрессии была предложена Д. Доллардом, работавшим во главе группы психологов Йельского университета. Ее суть заключается в рассмотрении агрессии как ситуативного, а не эволюционного процесса. Д. Доллард предполагал, что агрессия всегда является результатом фрустрации, а фрустрация, в свою очередь, всегда приводит к агрессии в какой- либо форме.
Бихевиористская модель агрессии основана на знаменитой модели поведения Б.Ф. Скиннера «стимул-реакция». Бихевиористы А. Басс и Л. Берковиц независимо друг от друга пришли к выводу об особой роли внешней стимуляции в порождении агрессивных действий.
Современные зарубежные ученые (Р. Бэрон, С. Гроф, Г. Паренс, Д. Ричардсон, Дж.М. Тойч и Ч.К. Тойч и др.) сходятся во мнении, что агрессия, подобно всем формам социального поведения, мотивирована адаптивными целями, которые по большей части служат для удовлетворения функции выживания. Вероятность ее возникновения зависит от влияния множества факторов, связанных как с самим ребенком, так и с внешней средой. Однако агрессивного поведения можно избежать.
Современные отечественные ученые (Е.И. Иванова, Н.Г. Осухова, А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых, С.Н. Ениколопов, И.А. Фурманов и др.) не декларируют своей принадлежности к какой-либо из классических концепций агрессивности, однако используют многие идеи и положения самых влиятельных теорий агрессии (психоаналитической, фрустрационной, бихевиористской).
Цель исследования: изучение гендерных особенностей проявления агрессивного поведения подростков и выявление причин и факторов, влияющих на развитие этих особенностей.
Задачи исследования заключаются в следующем.
1. Провести теоретический анализ подходов к изучению понятий
«агрессивность» и «агрессия».
2. Исследовать причины и специфику агрессивного поведения в подростковом возрасте.
3. Охарактеризовать психологические особенности проявления агрессии у мальчиков и девочек подросткового возраста.
4. Составить и проверить эффективность программы
психокоррекционной работы с подростками для снижения агрессивности с учетом гендерных особенностей.
Гипотеза исследования: целенаправленная организация психокоррекционной работы по снижению агрессивных тенденций в поведении подростков с учетом гендерных особенностей обеспечит снижение агрессивности у подростков.
Объект исследования – учащиеся подросткового возраста.
Предмет исследования – гендерные особенности проявления агрессивности у девочек и мальчиков подросткового возраста.
В ходе эмпирического исследования планируется использовать следующие методы исследования:
- теоретический: изучение и анализ научной литературы в сфере профессиональных и личностных качеств психолога по исследуемой проблеме;
- эмпирический: наблюдение, беседа, тестирование,
психодиагностические методики;
- статистический: количественный и качественный анализ данных эмпирического исследования.
Экспериментальная база исследования: государственное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа» (ГБОУ СОШ), в качестве выборки выступили подростков в возрасте от 13 до 15 лет.
Практическая значимость. Практическая значимость работа заключается в возможности использования материалов с целью организации психокоррекционной работы с подростками для снижения агрессивности поведения с учетом гендерных особенностей. Данная программа может быть реализована в рамках общеобразовательных учреждений в формате внеурочной деятельности.
Структура и объём работы. Поставленные цель и задачи обусловили структуру и логику дипломной работы, которая состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников, приложений.
Первый раздел посвящен изучению теоретических основ исследования
гендерных особенностей агрессивности в подростковом возрасте. В рамках этого раздела раскрывается содержание таких вопросов как понятие

«агрессивность» и «агрессия», причины и специфика агрессивного поведения в подростковом возрасте, психологические особенности проявления агрессии у мальчиков и девочек подросткового возраста.
Во втором разделе приведено эмпирическое исследование гендерных особенностей проявления агрессивности у подростков. Второй раздел содержит характеристику объекта и процедуры исследования, анализ результатов проведенного исследования.
Третий раздел содержит предложения по коррекции агрессивного поведения подростков. В этом разделе приведена программа психокоррекционной работы с подростками для снижения агрессивности с учетом гендерных особенностей и анализ коррекционной работы.
Объём основного текста дипломной работы составляет 73 страницы.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абраменкова, В.В. Проблемные ситуации и определения подростка
/ В.В. Абраменкова // Мир психологии. – 2008. – № 1. – С. 175–189.
2. Авдулова, Т.П. Агрессивный подросток / Т.П. Авдулова. – М. : Академия, 2008. – 128 с.
3. Агрессия у детей и подростков / ред. Н.М. Платонова. – СПб. : Речь, 2014. – 336 с.
4. Алфимова, М.В. Психогенетика агрессивности / М.В. Алфимова, В.И. Трубников // Вопросы психологии. – 2010. – № 6. – С. 112–121.
5. Аникеева, Н. Подросток : познай самого себя / Н. Аникеева, Е. Киселева, И. Хромова // Воспитание в школе. – 2009. – № 4. – С. 54–59.
6. Бандура, А. Подростковая агрессия : изучение влияния воспитания и семейных отношений / А. Бандура, Р. Уолтерс. – М. : Апрель Пресс : ЭКСМО-Пресс, 2010. – 509 с.
7. Беличева, С.А. Психологическое обеспечение социальной работы и превентивной практики в России / С.А. Беличева. – М. : Социальное здоровье России, 2014. – 236 с.
8. Берковиц, Л. Агрессия : Причины, последствия и контроль / Л. Берковиц. – СПб. : Прайм-Еврознак, 2011. – 512 с.
9. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – М. : Просвещение, 2008. – 464 с.
10. Бреслав, Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности / Г.Э. Бреслав. – СПб. : Речь, 2007. – 138 с.
11. Бэрон, Р. Агрессия / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. – СПб. : Питер, 2007. –330 с.
12. Вачков, И. Агрессия : причины и последствия / И. Вачков //Школьный психолог. – 2011. – № 18. – С. 8–9.
13. Велев, В. Агрессия как биологически, социально и позиционно детерминированное свойство человека / В. Велев // Развитие личности. – 2011.
– № 1. – С. 119–132.
14. Визель, Т.Г. Агрессия и аутоагрессия : предпосылки, проявления, последствия : монография / Т.Г. Визель, Л.В. Сенкевич. – Тула : Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого, 2015. – 430 с.
15. Волков, Б.С. Психология подростка / Б.С. Волков. – 5-е изд. – СПб. : Питер, 2010. – 240 с.
16. Волкова, Е.В. Скажем «нет!» агрессии! / Е.В. Волкова // Психологическая газета. – 2013. – № 5. – С. 17–21 ; – № 6. – С. 27–30.
17. Выготский, Л.С. Психология развития человека / Л.С. Выготский. – М. : Смысл, 2013. – 1136 с.
18. Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова. – М. : Педагогическое общество России, 2013. – 512 с.
19. Гендерная психология / под ред. И.С. Клециной. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб. : Питер, 2009. – 496 с.
20. Гриднева, Т.В. Агрессия у подростков / Т.В. Гриднева // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2011. – № 4. – С. 80–86.
21. Грошев, И.В. Психофизиологические различия мужчин и женщин / И.В. Грошев. – М. : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2015. – 464 с.
22. Гусева, Т.Б. К проблеме агрессивности в подростковом возрасте / Т.Б. Гусева // Сибирский психологический журнал. – 2009. – № 11. – С. 68–70.
23. Дарвиш, О.Б. Возрастная психология / О.Б. Дарвиш ; под ред. В.Е. Клочко. – М. : Владос-Пресс, 2013. – 264 с.
24. Ениколопов, С.Н. Понятие агрессии в современной психологии / С.Н. Ениколопов // Прикладная психология : журнал. – 2011. – № 1. – С. 60–71.
25. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Основы сказкотерапии / Т.Д. Зинкевич- Евстигнеева. – СПб. : Речь, 2007. – 176 с.
26. Ильин, Е.П. Пол и гендер / Е.П. Ильин. – СПб. : Питер, 2010. – 686
27. Истратова, О.Н. Большая книга подросткового психолога / О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010. – 636 с.
28. Казанская, В.Г. Подросток. Трудности взросления / В.Г. Казанская .
– СПб. : Питер, 2016. – 237 с.
29. Капустина, Н.Г. Подросток : период после детства / Н.Г. Капустина
// Начальная школа плюс До и После. – 2008. – № 1. – С. 20–24.
30. Клецина, И.С. Психология гендерных отношений. Теория и практика / И.С. Клецина. – СПб. : Алетейя, 2014. – 408 с.
31. Колесов, Д.В. Современный подросток : взросление и пол / Д.В. Колесов ; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. – М. : МПСИ : Флинта, 2013. – 197 с.
32. Кон, И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон. – М. : Просвещение, 2009. – 256 с.
33. Крейхи, Б. Социальная психология агрессии / Б. Крейхи. – СПб. : Питер, 2003. – 336 с.
34. Кулаков, С.А. На приёме у психолога – подросток / С.А. Кулаков. – СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена : Союз, 2011. – 350 с.
35. Лоренц, К. Агрессия (так называемое «зло») / К. Лоренц. – М. : Амфора, 2011. – 349 с.
36. Лютова, Е.К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми / Е.К. Лютова, Г.Б. Монина. – СПб. : Речь ; М. : Сфера, 2011. – 190 с.
37. Можгинский, Ю.Б. Агрессивность детей и подростков : распознавание, лечение, профилактика / Ю.Б. Можгинский. – 2-е изд., стереотип. – М. : Когито-Центр, 2008. – 180 с.
38. Назаретян, А. Заметки о человеческой агрессивности / А. Назаретян// Педология. – 2011. – № 7. – С. 9–15.
39. Налчаджян, А.А. Агрессивность человека / А. Налчаджян. – СПб. : Питер, 2007. – 734 с.
40. Нечаева, М. Природа агрессии / М. Нечаева // Вестн. психосоц. икоррекц.-реабилитац. работы. – 2008. – № 1. – С. 73–80.
41. Осипова, Н.Н. Агрессия, адаптация и психическое здоровье личности / Н.Н. Осипова // Психология обучения : журн. – 2010. – № 5. – С. 60– 67.
42. Панина, Е. Проблема агрессивного поведения / Е. Панина // Психология глазами студента : материалы I Всерос. студенческой науч.-практ. конф., г. Нижний Тагил, 24 апр. 2009 г. / Федер. агентство по образованию, Нижнетагил. гос. соц.-пед. акад. ; редкол.: В.В. Дикова (отв. ред.), М.В. Манакова, И.Ж. Калашников. – Нижний Тагил : НТГСПА, 2010. – С. 29– 34.
43. Переходный возраст / сост. О. Хаткевич. – Минск : Красико-Принт, 2013. – 128 с.
44. Пилецкий, С.Г. Феномен человеческой агрессивности / С.Г. Пилецкий // Вопросы философии. – 2008. – № 10. – С. 50–65.
45. Подольский, А.И. Подросток в современном мире : заметки психолога / А.И. Подольский, О.А. Идобаева, Л.А. Идобаев. – СПб. : Каро, 2007. – 272 с.
46. Психология подростка / Ж.К. Дандарова и др. ; под ред. А.А. Реана.
– СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК ; М. : ОЛМА-ПРЕСС, 2014. – 480 с.
47. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс, К. Долджин. – 12-е изд. – СПб. : Питер, 2010. – 816 с.
48. Романко, О.А. Особенности формирования агрессивности в подростковом возрасте / О.А. Романко // Психология обучения. – 2007. – № 9. – C. 53–63.
49. Семенюк, Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции / Л.М. Семенюк. –2-е. изд. – М.
: МПСИ : Флинта, 2013. – 96 с.
50. Система перевоспитания подростков в условиях специальной школы / В.К. Андриенко, Ю.В. Гербеев, И.А. Невский ; НИИ общ. пробл. воспитания АПН РФ, Лаб. по изуч. причин и предупреждению отклонений в
поведении учащихся. – М. : НИИ ОПВ АПН РФ, 2010. – 275 с.
51. Сторожук, С.И. Основы психолого-педагогической коррекции агрессивных подростков / С.И. Сторожук // Преподаватель XXI век. – 2010. – № 1. – Ч. 1. – С. 173–177.
52. Успенский, К. Природа подростковой агрессивности / К. Успенский// Воспитание в школе. – 2011. – № 1. – С. 17–18.
53. Фельдштейн, Д.И. Трудный подросток : некоторые психологические вопросы формирования личности детей подросткового возраста / Д.И. Фельдштейн. – 2-е изд. – М. : Московский психолого- социальный институт ; Воронеж : МОДЭК, 2008. – 208 с.
54. Фурманов, И.А. Агрессия и насилие. Диагностика. Профилактика. Коррекция / И.А. Фурманов. – М. : Речь. 2007. – 480 с.
55. Хухлаева, О.В. Психология подростка / О.В. Хухлаева. – 2-е изд., испр. – М. : Академия, 2015. – 158 с.
56. Чекалина, А.А. Гендерная психология / А.А. Чекалина. – 2-е издание. – М. : Ось-89, 2009. – 240 с.
57. Чупахина, И.Ю. Давай откроем душу!.. (Особенности развития детей подросткового возраста) / И.Ю. Чупахина. – Таганрог : Изд-во ТРТУ, 2014. – 362 с.
58. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин.
– М. : Педагогика, 2009. – 450 с.
59. Якубова, Л.Н. Агрессия : что о ней надо знать / Л.Н. Якубова // Открытый урок : методики, сценарии, примеры. – 2012. – № 9. – С. 4–12 ; – № 10. – С. 4–13.
60. Янушко, Е.А. Игры с аутичным ребенком. Установление контакта, способы взаимодействия, развитие речи, психотерапия / Е.А. Янушко. – 6-е изд.
– М. : Теревинф, 2014. – 127 с.