Статья на тему "Синергия | Имидж лидера технология создания и продвижения | "

Готовая работа на тему: Имидж лидера технология создания и продвижения.
Работа выполнена в 2018 г.
Оценка за выполнение: Отлично.
Количество страниц: 99.
Все работы проверены на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки. Так же можете посетить мой профиль и ознакомиться с готовыми работами: https://studentu24.ru/list/suppliers/Malika---1317

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«СИНЕРГИЯ»

Факультет онлайн обучения
Направление подготовки: _37.03.01 Психология


РАБОТА НА ТЕМУ:
«ИМИДЖ ЛИДЕРА: ТЕХНОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ И ПРОДВИЖЕНИЯ»


Москва 2018

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы исследования лидерства в психологии 8
1.1. Лидерство как предмет научного исследования 8
1.2. Исследование лидерства в работах отечественных и зарубежных психологов 21
1.3. Теоретико-методологические основы изучения имиджа лидера 34
Выводы по первой главе 48
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИИ СОЗДАНИЯ И ПРОДВИЖЕНИЯ ИМИДЖА ЛИДЕРА 50
2.1. Организация и методы исследования… 50
2.2. Анализ полученных результатов 53
2.3. Рекомендации 63
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 69

ВВЕДЕНИЕ

В современных условиях важным фактором повышения эффективности коммерческой деятельности становится развитие человеческого потенциала, наполнение его профессионально подготовленными кадрами, способными своевременно избавляться унаследованных непроизводительных стереотипов профессиональной деятельности и квалифицированно отвечать на социально- ориентированные требования, предъявляемые к специалистам по коммерческой деятельности по их профессионализму; четко и качественно выполнять функциональные обязанности в ситуации постоянных изменений, несогласованности нормативно-правового обеспечения; глубоко осмысливать свои недостатки и профессиональные достижения, оценивая эффективность их использования в процессе управленческой деятельности, уделяя при этом особое внимание непрерывному профессиональному развитию.
Одним из ключевых компонентов профессиональной подготовки специалистов по коммерческой деятельности является умение профессионального общения, владение которыми существенно повышает конкурентоспособность будущих рабочих на региональном рынке труда, что значительно расширяет возможности их трудоустройства, повышает эффективность их взвешенных решений.
Особенно важной является потребность общества в специалистах, способных сотрудничать и налаживать деловые отношения с партнерами, в частности внешними, организовывать деятельность для достижения общей цели, преодолевать коммуникативные барьеры, квалифицированно осуществлять профессиональное общение во время выполнения профессиональных задач, уметь осуществлять самопрезентации, быть лидерами тому подобное. Устремления быть первым заложила в человеке природа. Однако одни упорно идут вперед, проторюючы собственный путь и достигая успехов, а другие отсиживаются в теплом месте, завидуя чужим победам.
Феномен лидерства, появившийся на этапе становления человеческой цивилизации, стал популярным предметом философских и научных изысканий. Все исследователи приходят к выводу, что исторический процесс концентрируется на деятельности ярких личностей, лидеров. Научный интерес к феномену лидерства сохраняется на протяжении последнего столетия, разворачиваясь в исследованиях отечественных и зарубежных авторов. Примечательно, что в последние годы количество научных публикаций только увеличивается, что в первую очередь связано с социальной важностью исследуемого феномена и его перцептивной неоднозначностью.
Стоит заметить, что в исследованиях лидерства и черт лидера отмечается тенденция междисциплинарных научных изысканий, связанных, на наш взгляд с многоаспектностью рассматриваемого феномена. Лидер изучается в рамках антропологии, психологии, философии, педагогики и других наук.
В России интерес к феномену лидерства связан с происходящими социально-политическими преобразованиями, в которых необходимы компетентные организаторы, способные осуществлять свою деятельность в изменяющихся условиях. Появление лидера возможно благодаря правильно организованному педагогическому процессу, задачей которого является воспитание инициативной молодежи.
Лидеры являются конкурентно способными личностями, готовыми к жизни благодаря творческому саморазвитию, самоопределению и самосовершенствованию. Именно в данном ключе представлена официальная программа государственных образовательных стандартов. Концепция долгосрочного социальноэкономического развития России до 2020 года рассматривает образование как процесс инновационного развития, без которого невозможны конструктивные изменения во всех сферах жизнедеятельности государства.
Тем не менее, наряду с важностью рассматриваемого вопроса и наличием большого количества исследований, некоторые темы по-прежнему остаются малоизученными. Важным представляется эффективная организация учебного процесса, результатом которого станут активные и инициативные кадры,
готовые к раскрытию своего потенциала в современном обществе. Появление лидерских качеств позволяет умело раскрыть потенциал каждого члена коллектива и вывести его на новый уровень. При этом формирование лидерских качеств у молодого поколения в науке не является приоритетной темой исследования, что является помехой для реализации качественного учебного процесса. Таким образом, понимание феномена лидерства в теоретическом аспекте и процесс его реализации на практике требуют дальнейшего научного поиска.
Степень научной разработанности проблемы. Феномен лидерства является предметом изучения зарубежных и отечественных исследователей. Становление лидерологии связано с работами античных и средневековых философов и историков: Платон, Аристотель, Плутарх, Н. Макиавелли; в XIX веке исследования лидерства продолжают Ч. Ломброзо, Т. Карлейль, Ф. Гальтон, А. Жоли, Н.К. Михайловский, Л. Войтоловский, С. Сигеле, Г. Тард, Г. Лебон и др
Влияние на разработку проблемы лидерства в более поздние периоды оказали работы таких авторов, как З. Фрейд, М. Вебер К. Левин, А.Ф. Лазурский, В.М. Бехтерев.
Экспериментальное исследование лидерства с позиции «теории черт» отмечается в работах Е. Хантер, Е. Богардус, А. Джордан, Т. Ньюкорм и др. Вышеперечисленные исследователи считали, что одаренный человек обладает набором черт, которые делают его лидером в любой ситуации.
В отечественной науке в 1920-1930-е годы создавались методики для изучения личности лидера, разрабатывались различные типологии лидеров, изучались их гендерные различия в трудах следующих авторов: А.С. Залужный, В.А. Вагнер, Д.Б. Эльконин, Н.А. Витке, П.П. Блонский, Е.А. Аркин, А.С. Макаренко.
Объект исследования: феномен лидерства в теориях отечественных и зарубежных исследователей.
Предмет исследования: стратегии формирования лидерства.

Цель исследования: концептуализация феномена лидерства в работах отечественных и зарубежных исследователей с целью выявления характерных черт лидера в современной политике.
Для реализации поставленной цели предполагается решить ряд задач:
-концептуализировать понятие лидерства в трудах зарубежных исследователей;
-определить специфику подхода отечественных авторов к феномену лидерства;
-исследовать параметры лидерства в педагогическом образовании;
- проанализировать образ Дональда Трампа и динамику его изменения в период президентской гонки в США.
Теоретико-методологическую основу исследования составили ситуационный, личностный, интеракционистский, гуманистический и педагогические подходы.
Полученные в результате исследования результаты содержат определенную научную новизну, которая состоит в том, что проблема лидерства является актуальной в современном обществе, требует более детального и пристального изучения.
Теоретическая и методологическая значимость исследования заключается в разработке понятия лидерства как педагогического, социального феномена, который имеет практическое воплощение в сфере педагогики и организационных структурах в целом. Положения, выводы и материалы могут быть использованы при дальнейшем анализе феномена лидерства, а также в составлении учебных программ и спецкурсов по лидерологии, социальной психологии, теории организации, педагогике. Практическая значимость исследования определяется возможностью применения полученных выводов в рамках деятельности кадровых агентств, отделов управления персоналом, образовательных учреждений.
Методологическая база исследования - в процессе исследования использовались общенаучные методы: анализ, синтез, сопоставление. В качестве
ключевых методов сбора и обработки эмпирического материала были использованы наблюдение, мониторинг, описание, метод интерпретации, качественный контент-анализ, сравнительный анализ.
Структура работы. Научное исследование соответствует логике исследования и состоит из введения, двух глав, параграфов, заключения и списка использованных источников и литературы.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально- психологические проблемы. М.: МГУ, 2011. 240 с.
2. Алифанов С. А. Основные направления анализа лидерства// Вопросы психологии. 2014. № 3. С.90-98.
3. Аминов Н.А. Психофизиологические и психологические предпосылки педагогических способностей//Вопросы психологии. 2013. №5, с. 73-77.
4. Ананьев Б. Г. Психологическая структура личности и ее становление в процессе индивидуального развития человека/В кн.: О проблемах современного человекознания. М.: Мысль, 2012. с. 187-274.
5. Ананченко М. 10. Лидер как субъект социального управления: социально-философский анализ. Дис. канд. филос. наук. Архангельск, 2011. 23 с.
6. Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: Основы педагогики творчества. Казань, 2016. 236 с.
7. Андреева Г.А. Социальная психология. М.: Аспект-Пресс, 2005. 362
8. Андриенко Е.В.Социальная психология. М.: Академия, 2000. 264 с.
9. Аркин Е.А. Об изучении детского коллектива. М.: Новая Москва, 1927. 37 с.
10. Батаршев А. В. Психодиагностика способности к общению или как определить организаторские и коммуникативные качества личности. М.: Владос, 2001.- с. 175.
11. Бендас Т.В. Психология лидерства: Учебное пособие. Спб.: Питер, 2009. 448 с.
12. Бендас Т.В. Гендерная психология: Учебное пособие. Спб.: Питер, 2005. 431 с.
13. Бендас Т.В. История изучения лидерства в американской социальной психологии// Вестник Карагандинского университета. Серия гуманитарных наук.199. №2 (14). С.79-86.
14. Бендас Т.В. Личность лидера как отражение гендерных и этнических стереотипов, сформированных в определенной культуре// Социокультурная динамика региона. Наука. Культура. Образование:Материалы всерос.науч.- практ. Конф. Ч.6. Оренбург: ИПК ОГУ, 2000. С. 134-139.
15. Блондель Ж. Политическое лидерство. Психология и психоанализ власти. Хрестоматия. Т.1 Самара: Изд. Дом Бахрах, 1999. 395 с.
16. Бондаревская Е. В. Гуманистическая парадигма личностно- ориентированного образования//Педагогика. 1997. - № 4. С.11-17.
17. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Психологическое исследование. М.: Просвещение, 1968. 464 с.
18. Вагин И., Глущай А. Поднимись над толпой! Тренинг лидерства. СПб.: Питер. 127 с.
19. Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990. 456 с.
20. Волков Е.С. Зависимость ценностных ориентаций студентов от смены вида деятельности. М.: 1981. 30 с.
21. Волков И.П., Емельянов Ю.Н. К критике «теории черт» лидерства//Человек и общество. Вып.11. Л.:ЛГУ, 1973. С.225-230.
22. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология. М.: Педагогическое общество, 2003. 512 с.
23. Грошев И.В. Психофизиологические различия мужчин и женщин. М.: Изд-во Московского психолого-социального ин-та, 2005. 464 с.
24. Дистерверг Ф.А. Руководство к образованию немецких учителей // Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. М.: Учпедгиз, 1956. С. 136- 203.
25. Дубровина И.В. Практическая психология образования. СПб.: Питер, 2004. 373 с.
26. Евтихов О.В. Тренинг лидерства: монография. СПб.: Речь, 2007. 256 с.
27. Евтихов О.В. Эффективное лидерство. Красноярск: Сиб.гос. аэрокосмический университет, 2012. 132 с.
28. Емельянов Ю.С. Социально-психологическое исследование организаторского потенциала руководителя. дис….канд. психол.наук.1975. 183 с.
29. Ефремова А. Н. Профессия как сфера самореализации личности: Автореф. дис. канд. филос. наук. Ростов н/Д, 1990. 24 с.
30. Жоли А. Психология великих людей/ Пер.с фр. 2-е изд. СПб., 1890. 344 с.
31. Журавлев А.Л. Коммуникативные качества личности руководителя
и эффективность руководства коллективом// Психологический журнал. 1983. Т. 4. № 1. С. 57-67.
32. Залужный А.С. Учение о коллективе. М.; Л.: Работник просвещения, 1930. 300 с.
33. Калинина Е.И. Женщина и управление: формула успеха. СПб.:Междунар. ин-т «Женщина и управление», 2000. 237 с.
34. Карпинская Р.С., Никольский С.А. Социобиология: Критический анализ. М.: Мысль, 1988. 204 с.
35. Кон И.С. Мужские исследования: меняющиеся мужчины в изменяющемся мире/ Введение в гендерные исследования. Ч. I: Учебное пособие/ Под. ред. И.А. Жеребкиной Харьков: ХЦГИ, 2001; СПб.: Алетейя, 2001. С. 562-605.
36. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы: Учебное пособие для вузов. М.: Аспект Пресс, 200. 318 с.
37. Кудряшова Е.В. Лидерство как предмет социально-философского анализа: Автореф. дис…д-ра филос. Наук. М., 1996. 41 с.
38. Кузьмин Е.С., Волков И.П., Емельянов Ю.Н. Руководитель и коллектив. Л.: Лениздат, 1974.
39. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2001. С. 438-450.
40. Лабунская В.А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание. Ростов н/Д: Феникс, 2012. 608 с.
41. Лебедева Н.М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию: Учебное пособие. М.: Ключ-С, 2011. 224 с.
42. Лутошкин А.Н. Психологический климат первичного производственного коллектива. Кострома, 2013а. 26 с.
43. Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. М.: Педагогика, 2012. 128 с.
44. Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 1997. 673 с.
45. Макарова Г. П. Способы вербального общения в системе руководства и подчинения/ред. Парыгина Б. Д. Л.: 1973. С. 23-37.
46. Мальковская Т. Н. Выдвижение лидера в среде старших школьников и его влияние на товарищей /ред. Парыгина Б. Д. JL, 2014. - с. 94-120.
47. Макиавелли Н. Избранные произведения. М.: Художественная литература, 2013. 460 с.
48. Мангутов И.С., Уманский Л.И. Организатор и организаторская деятельность. Л.: ЛГУ, 2013. 312 с.
49. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента/ Пер. с англ. М.: Дело. 2012. С. 433-562.
50. Мид М. Культура и мир детства: Избранные произв./ Пер. с англ. М.: Дело. 2011. С. 433-562.
51. Милграм С. Эксперимент в социальной психологии. СПб.: Питер, 2000. 336 с.
52. Михайловский Н.К. Полн. Собр. соч. 4-е изд. Спб., 2014.
53. Нечаев А. Характер человека. М.-; Л.: Гос. изд-во, 2013. С. 91-94.
54. Ньюстром Д., Дэвис К. Организационное поведение. СПб.: Питер, 1999. 447 с.
55. Обозов Н.Н. Психология управления группой. СПб.: Облик, 2012. 144 с.
56. Общество в гендерной перспективе: Сб. ст./ Сост. Е.Г. Луковицкая. Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2012. 88 с.
57. Общество и политика: Современные исследования, поиск концепций/ Под. ред. В.Ю. Большакова. СПб.: СПбГУ, 2010. 512 с.
58. Парфенов В.Н. Социально-психологическая характеристика ролевой структуры общения в студенческих учебных группах// Социальная психология и социальное планирование. Л.: ЛГУ, 2013.С. 144-152.
59. Парыгин Б.Д. Руководство и лидерство// Руководство и лидерство (опыт социально - психологического исследования): Сб. науч. трудов/Под ред. Б.Д. Парыгина. Л., 2016. С. 5-12.
60. Пескова И.В. Организационно-педагогические условия формирования позитивных лидерских качеств у детейб Дис.…канд.пед.наук. Нижний Новгород, 2013. 176 с. С. 57.
61. Петренко В.Ф., Митина О.В. Психосемантический анализ динамики общественного сознания: на материале политического менталитета. 2-е изд. М.: Изд-во МГУ, 1997. 214 с.
62. Петровский А.В. Записки психолога. М.: Университет РАО, 2011. 464 с.
63. Платонов Ю.П. Проблемы способностей. М.: Наука, 2015. С.159-194.
64. Румянцева В.И. Лидер. Опыт изучения психологии неформального лидерства. Спб.: СПбГТУ, 2013. 231 с.
65. Сокол С.С. Политическое лидерство в обновляющемся обществе: Автореф. дис.…канд.социол.наук. М., 1990. 28 с.
66. Соломка П. В. Развитие коммуникативных способностей политических лидеров средствами социально-психологического тренинга : автореферат дис. кандидата психологических наук : 19.00.05 / Ин-т молодежи.
Москва, 2011. 24 с.
67. Социальная психология: История, теория, эмпирические исследования/ Под. ред. Е.С. Кузьмина, В. Е. Семенова. 288 с.
68. Столяренко А.М. Психология и педагогика. М.: Юнити-дана, 2011. 423 с.
69. Тард Г. Мнение и толпа // Психология толп. М.: Институт психологии РАН; Издательство КСП+, 2012. С. 123-134.
70. Токарева М.Ю., Донцов А.И. Меньшинство как источник социального влияния// Вопросы психологии. 2013. № 1. С. 50-61.
71. Уманский Л.И. Личность, организаторская деятельность, коллектив: Избр. труды. Кострома, 2011. 311 с.
72. Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности школьников. М.: Просвещение, 2012. 160 с.
73. Фернхем А., Хейвен П. Личность и социальное поведение. СПб.: Питер, 2011. 368 с.
74. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Т.1. М.: Педагогика, 2013. 315 с.
75. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, исследования и применение). Спб.: Питер Ком, 2017. 608 с.
76. Чернышев А.С. Социально-психологические основы организованности первичного коллектива: Автореф. дис….д-ра психол. Наук. М., 2011. 41 с.
77. Чирикова А. Женщина во главе фирмы: стратегии успеха // Эко. 1997. № 6. С. 183-191.
78. Шпенглер О. Закат Европы// Самосознание европейской культуры XX века: Мыслители и писатели Запада о месте культуры в современном обществе. М.: Политиздат, 1991. С. 8-68.
79. Юрьев А.И. Введение в политическую психологию. СПб., 2014. 268 с.
80. Ярошевский М.Г. Программно-ролевой подход к исследованию научного коллектива// Вопросы психологии. 2014. № 3. С. 40-53.
81. Простой парень или король. Биография Трампа [Электронный ресурс]
82. Телеканал RT еженедельно смотрят 70 млн человек по всему миру