Выпускная квалификационная работа (ВКР) на тему "Синергия | Метод проектов в изучении иноязычной культуры в начальном звене общеобразовательной школы | "

Работа Синергии на тему: Метод проектов в изучении иноязычной культуры в начальном звене общеобразовательной школы.
Год сдачи: 2020
Оценка: Хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»

Факультет Лингвистики
Направление 45.03.02
Кафедра ия


ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
МЕТОД ПРОЕКТОВ В ИЗУЧЕНИИ ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРЫ В НАЧАЛЬНОМ ЗВЕНЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ


Москва 2020

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу студента
1. Тема ВКР: Метод проектов в изучении иноязычной культуры в начальном звене общеобразовательной школы
2. Структура ВКР:

Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование применения педагогических методик в изучении иностранной культуры и языка
1.1. Особенности обучения английскому языку на начальном этапе
1.2. Современные методики обучения английскому языку
1.3. История, содержание и актуальность проектной методики
Глава 2. Практическое применение педагогического метода проектирования в обучении иностранной культуре и языку на начальном этапе изучения
2.1. Принципы и особенности проектной работы на уроках иностранного
языка
2.2. Создание и реализация творческого проекта по английскому языку
в начальных классах общеобразовательной школы
2.3. Реализация проектной методики в обучении английскому языку учащихся младших классов
Заключение
Список использованной литературы Приложения

3. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме.
В параграфе 1.1 необходимо выявить особенности обучения английскому языку на начальном этапе.
В параграфе 1.2 необходимо изучить современные методики обучения английскому языку.
В параграфе 1.3 необходимо описать историю и раскрыть содержание и актуальность проектной методики.
Глава 2 должна отражать практическое применение объекта исследования, его основные принципы и особенности работы.
В параграфе 2.1 необходимо рассмотреть принципы и особенности проектной работы на уроках иностранного языка.
В параграфе 2.2 необходимо охарактеризовать создание и реализацию творческого проекта по английскому языку в начальных классах общеобразовательной школы.
В параграфе 2.3 необходимо разработать проектную методику в обучении английскому языку учащихся младших классов.
В заключении необходимо отразить основные положения выпускной квалификационной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносятся:
1. Технологическая карта урока английского языка во 2 классе общеобразовательной школы.
2. Дидактический материал. Карточки для демонстрации лексических единиц.
4. Исходные данные по ВКР:

Основная литература:
1. Богланова И.Г. Актуальные проблемы раннего обучения английскому языку на современном этапе. / Под. Ред. Гужвинской Е.Р. – М.: Изд-во Мосслит, 2008.
2. Дьюи Дж., Дьюи Э. Школы будущего. – М.: Искусство, 2008. – 232 с.
3. Килпатрик У.Х. Метод проектов. Применение целевой установки в педагогическом процессе. – Ленинград: Брокгауз-Ефрон, 1925. – 43 с.
4. Никитина М.В. Метод проектного обучения английскому языку в начальной школе. – М., Современник, 2010. – 271 с.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования. – [Электронный ресурс]
Дополнительная литература:
1. Зимняя И.А. Особенности младших школьников. – М.: Просвещение, 2002. – 175 с.
2. Выготский Л.С. Мышление речь. – Под ред. Шелогуровой Г.Н. – М.: Изд. «Лабиринт», 1999. – 352 с.
3. Голуб Г. Б., Чуракова О. В. Метод проектов как технология формирования ключевых компетенций учащихся/сборник методических рекомендаций. – Самара: 2013. – 176 с.
5. Клементьева Т.Б. Enjoy Teaching English: Методическое руководство для учителей. - СПб.: КАРО, 2003. - 256 с.
6. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - [Электронный ресурс]

Содержание
Введение 7
Глава 1. Теоретическое обоснование применения педагогических методик в изучении иностранной культуры и языка 12
1.1. Особенности обучения английскому языку на начальном этапе 12
1.2. Современные методики обучения английскому языку 16
1.3. История, содержание и актуальность проектной методики 23
Глава 2. Практическое применение педагогического метода проектирования в обучении иностранной культуре и языку на начальном этапе изучения 35
2.1. Принципы и особенности проектной работы на уроках иностранного языка 35
2.2. Создание и реализация творческого проекта по английскому языку в начальных классах общеобразовательной школы 43
2.3. Реализация проектной методики в обучении английскому языку
учащихся младших классов 51
Заключение 63
Список используемой литературы 69
Приложения 73

Введение
В настоящее время социально-экономическая ситуация в нашей стране и в мире стремительно развивается, изменяя требования, которые предъявляются обществом к личности. Будучи выпускником современной школы, ребенок должен иметь высокую степень самоорганизации, сформированный взгляд на межличностные отношения, социальную среду, информационные технологии и другие сферы жизни. Иметь развитое продуктивное мышление.
Актуальность темы выпускной квалификационной работы обусловлена тем, что в наше время преподаватели находятся в постоянном поиске новых интересных идей, чтобы заинтересовать обучающихся изучением языка. Поскольку учителя уже давно не являются единственным источником знаний, кроме книг, как это было когда-то. Этот факт не умоляет значимость педагога в образовании, но требует изменения ранее принятых методик, внесения разнообразных вариантов подачи информации, которые будут эффективны для современных школьников.
Мы можем наблюдать как образовательный процесс меняет свои способы, формы, методы и содержание, чтобы подготовить выпускников школ и гимназий к взрослой жизни и успешной трудовой деятельности. Во многом, являясь ценностями и ориентирами современного образования, инновационные достижения в науке и технике и доверительные взаимоотношения учителей и обучающихся определяют набор способов обучения. Педагоги даже на начальном этапе развития стремятся использовать активные и интерактивные образовательные технологии.
Вопросы о повышении качества обучения иностранным языкам и уровня знаний учащихся остаются актуальными по сей день. Необходимость постоянного совершенствования современных методик образования также обусловлена социальными изменениями, происходящими в современном обществе.

Данные перемены не просто предполагают, а требуют от государства ускоренного решения проблем, связанных с усовершенствованием образовательного процесса, тем самым необходимо точное определение целей образования, которые будут учитывать не только государственные интересы, но и потребности личности и общества.
Как следствие, начинают вводиться новые государственные стандарты, приоритетом которых является включение современных технологий в образовательные процессы с целью удовлетворения вышеуказанных требований. Использование новых педагогических технологий предусматривает интеллектуальное, творческое и личностное развитие обучающихся, что является основополагающим звеном в поставленных государством перед образовательными институтами задачах.
Одним из основных школьных предметов, создающих условия для культурного и личностного развития школьников, является английский язык. Главной задачей которого выдвигается развитие личности обучающихся, а также усиление гуманистического содержания образовательных процессов и наиболее совершенной реализации воспитательного, образовательного и развивающего потенциала учебного предмета применительно к особенностям каждого школьника.
Поэтому неслучайно, что главной целью изучения иноязычной культуры и обучения школьников иностранному языку на современном этапе развития образования является личность учащегося, способная и желающая участвовать в межкультурной коммуникации на соответствующем языке.
Следовательно, часто порождаемые традиционными методами авторитарность, соперничество, грубость и высокомерие совершенно недопустимы, отрицательно влияя на мотивацию учащихся. Одной из последних педагогических технологий, гарантирующих глубокое и детальное изучение учебного материала, является проектная методика. Ее особенностью является то, что наряду с тщательной самостоятельной проработкой темы, она способствует интеллектуальному и нравственному развитию обучающихся, поддерживает их независимость доброжелательность по отношению к учителю и друг другу, общительность и желание помочь другим. Проектная деятельность может вестись как на уроках, так и во внеурочной деятельности.
Проектная деятельность – одна из форм современных образовательных технологий, наиболее точно и правильно позволяющая достигать поставленные цели и социальный заказ государства и общества.
Данная методика детально изучалась и продолжает изучаться в настоящее время как зарубежными, так и отечественными авторами: Н.Ю. Абышевой, Т.В. Березиной, И.А.Зимней, В.В. Копыловой, С.С. Рачёвой, Е.Г. Сатаровой, Т.Е.Сахаровой, Е.С. Полат и многими другими исследователями.
Главным достоинством методики проектирования является ее совокупность главного принципа гуманистического подхода в образовании и нацеленности на личностное развитие школьников. Так как во время работы внимание акцентируется на индивидуальности ребенка, что позволяет развивать его критическое мышление.
Проблематика темы заключается в недостаточности количества методических разработок по данному вопросу, поскольку, главное отличие проектной методики от традиционного подхода состоит в том, что обучающиеся не получают готовые знания, как это было раньше, а сами, в ходе многочисленных и разнообразных проектов узнают что-то новое, тем самым добывая, а значит и запоминая полученную информацию и приобретая умение и навык применить ее на практике.
Объект исследования – процесс обучения иностранному (английскому) языку на начальном этапе.
Предмет исследования – методика использования проектных технологий на уроках иностранного (английского) языка в начальных классах средней школы.
Цель выпускной квалификационной работы – теоретическое обоснование проектной методики в системе учебных и внеклассных занятий, подтверждение эффективности её использования при обучении иностранному языку на младшей ступени средней общеобразовательной школы.
Цель, объект и предмет определили задачи исследования:
• выявить особенности обучения английскому языку на начальном этапе теоретическое обоснование проектной методики в системе учебных и внеклассных занятий, подтверждение эффективности её использования при обучении иностранному языку на младшей ступени средней общеобразовательной школы;
• изучить современные методики обучения английскому языку;
• описать историю и раскрыть содержание и актуальность проектной методики;
• рассмотреть принципы и особенности проектной работы на уроках иностранного языка;
• охарактеризовать создание и реализацию творческого проекта по английскому языку в начальных классах общеобразовательной школы;
• разработать проектную методику в обучении английскому языку учащихся младших классов.
Методы исследования: анализ методической литературы, синтез, обобщение, изучение результатов деятельности педагогов иностранных языков, наблюдение отношения к учебным занятиям педагогов и школьников, их нацеленности на результат и усвоение, а также применение знаний.
Информационная база исследования: в качестве источников были взяты фундаментальные научные труды как зарубежных, так и отечественных ученых по данной проблеме, а также законодательные и нормативно-правовые документы, методическая литература, и соответствующие теме интернет- ресурсы.
Практическая значимость проводимого исследования заключается в том, что материалы выпускной квалификационной работы могут быть использованы студентами ВУЗов при составлении курсовых работ или

докладов, а практическое приложение может быть взято за основу учителями при подготовке уроков по английскому языку.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. Во введении обосновывается выбор темы работы, определяется актуальность её исследования, а также ставятся цель и задачи, и рассматривается ее структура.
В первой главе выпускной квалификационной работы «Теоретическое обоснование применения педагогических методик в изучении иностранной культуры и языка» описываются особенности изучения английской культуры и языка на раннем этапе, рассматриваются современные методы обучения английскому языку, а также дается трактовка понятия «метод проектов».
Во второй главе «Практическое применение педагогического метода проектирования в обучении иностранной культуре и языку на начальном этапе изучения» рассматривается специфика проектного метода в обучении детей младшего школьного возраста, а также аспекты использования метода проектов в изучении английской культуры. Приводится пример создания проекта и описывается урок английского языка.
В заключении анализируются и обобщаются результаты, полученные в ходе исследований по данной теме, подводятся итоги и делаются выводы на основе полученных результатов.
Список использованной литературы включает 40 наименований.

Список используемой литературы
1. Абышева Н.Ю. Эффективность применения метода проектов на уроках иностранного языка в общеобразовательной школе. [Электронный ресурс] // lib.herzen.spb.ru/text/abysheva_102_116_121
2. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). – М.: Издательство ИКАР, 2009.
– 448 с.
3. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. – СПб.: Питер, 2001. – 272 с.
4. Английский язык. 2-3 классы: игровые технологии на уроках и на досуге. / Т.В. Пукина. – Волгоград: Учитель, 2008. – 95 с
5. Английский язык. 2 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе / Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс
– М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. – 144 с.
6. Анухина И.В. Занимательный английский для детей (игры, стихи, песни). – СПб.: Речь, 2004. – 96 с.
7. Барменкова, О.И. О работе над проектом по учебнику «Happy- English». // Иностранные языки в школе, 1997. – №3, – С.25-27.
8. Березина, Т.В. Использование метода проектов на уроках английского языка как средства формирования положительного интереса к иноязычной культуре. / [Электронный ресурс]
9. Богланова И.Г. Актуальные проблемы раннего обучения английскому языку на современном этапе. / Под. Ред. Гужвинской Е.Р. – М.: Изд-во Мосслит, 2008.
10. Бодалев А.А. Личность и общение. – М.: Международная педагогическая академия, 2015. – 328 с.
11. Бордовская Н. В. Гуманистические технологии в вузовском преподавании: теория и методология проектирования. – СПб.: ООО «Книжный дом», 2017. – 408 с.
12. Вильямс Р., Маклин К. Компьютеры в школе. – Москва: Айрис- пресс, 2003. – 129 с.
13. Выготский Л.С. Мышление и речь. – Под ред. Шелогуровой Г.Н. – М.: Изд. «Лабиринт», 1999. – 352 с.
14. Ганжа Е. А. Использование проектной методики на уроке английского языка с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. – СПБ: Альфа-книга, 2005. – 384 с.
15. Голуб Г. Б., Чуракова О. В. Метод проектов как технология формирования ключевых компетенций учащихся/сборник методических рекомендаций. – Самара: 2013. – 176 с.
16. Гузеев В. В. Методы обучения и организационные формы уроков. – М.: Знание, 2012. – 128 с.
17. Гузеев В. В. Проектное обучение как одна из интегральных технологий. – М.: 2012. – 240 с.
18. Дьюи Дж., Дьюи Э. Школы будущего. – М.: Искусство, 2008. – 232с.
19. Душеина Т.В. Проектная методика на уроках иностранного языка//Иностранные языки в школе, 2014. – № 5. – С.2-10
20. Елизарова Г. В. Культура и обучение иностранным языкам. – СПб.: КАРО, 2005. – 352с.
21. Загвязинский В. И. О роли педагогической науки в гармонизации социальной стратегии, образовательной политики и практики реформирования российского образования//Вестник Московского университета. Педагогическое образование, 2015. – №4, – С.3-10
22. Зверева Н.М. Практическая дидактика. – Москва: Педагогическое общество России, 2011. – 138 с.
23. Зимняя И.А. Особенности младших школьников. – М.: Просвещение, 2002. – 175 с.
24. Зимняя И.А. Сахарова Т.Е. Проектная методика обучения английскому языку. // Иностранные языки в школе. – 2014. – №3. – С. 9-15
25. Килпатрик У.Х. Метод проектов. Применение целевой установки в педагогическом процессе. – Ленинград: Брокгауз-Ефрон, 1925. – 43 с.
26. Клементьева Т.Б. Enjoy Teaching English: Методическое руководство для учителей. – СПб.: КАРО, 2003. – 256 с.
27. Коджаспирова Г.М. История образования проектной деятельности.
– М: ТАУС, 1969. – 348 с.
28. Копылова В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка. – М.: Дрофа, 2004. – 50 с.
29. Ларионова С.Ю. Использование проектов в процессе преподавания английского языка. – Алма-Ата: Эгмонт Россия, 2001. – 144 с.
30. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: Учебник / Гез Н.И., Лаяховицкий М.В., Миролюбов А.А. и др. – М.: Высш. Школа, 1982. – 323с.
31. Мильруд Р.П. Методология и развитие методики обучения иностранным языкам. // Иностранные языки в школе. – 1995. – № 5. – С.13-18
32. Никитина М.В. Метод проектного обучения английскому языку в начальной школе. – М., Современник, 2010. – 271 с.
33. Пахомова Н.Ю. Психолого-педагогической концепции современного образования. – Москва: Айрис-пресс, 2003. – 129 с.
34. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка. // ИЯШ.– 2002. – № 1 – С.1-18
35. Полат Е.С. Формы и методы работы на уроках иностранного языка.– М: Лабиринт-Пресс, 2002. – 158 с.
36. Рачёва С.С. Метод проектов на уроках английского языка в младшей школе//Иностранные языки в школе. – 2003. – № 8. – С.10-19
37. Салтовская Г.Н. Лингводидактический подход к проектной методике в младших классах. – М.: Изд-во МГУ, 2014. – 96 с.
38. Шошина М.Ю. Формирование познавательных мотивов на уроках иностранного языка. – М.: Флинта, 2003. – 131 с.
39. Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования. – [Электронный ресурс]
40. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. – [Электронный ресурс]