Выпускная квалификационная работа (ВКР) на тему "Синергия | Мотивация профессиональной деятельности у педагогов с различным стажем работы | "

Работа Синергии на тему: Мотивация профессиональной деятельности у педагогов с различным стажем работы.
Год сдачи: 2019
Оценка: Отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»

Факультет онлайн обучения
Направление подготовки: Психология
Магистерская программа: Организационная психология


ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
НА TЕMУ: « МОТИВАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ПЕДАГОГОВ С РАЗЛИЧНЫМ СТАЖЕМ РАБОТЫ»


Москва 2019 г.

Оглавление
Введение 3
1. Теоретические основы исследования мотивации трудовой деятельности у педагогов с различным стажем работы 7
1.1. Понятие и специфика мотивационной сферы личности 7
1.2. Особенности деятельности педагогического работника 16
1.3. Особенности мотивации трудовой деятельности и ее специфика у педагогических работников 24
2. Эмпирическое исследование особенностей мотивации трудовой деятельности у педагогов с разным стажем работы 39
2.1. Организация и планирование эмпирического исследования 39
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 45
2.3. Рекомендации по формированию мотивации трудовой деятельности у педагогов 65
Вывод по 2 главе 66
Заключение 70
Список использованной литературы 74
Приложение 80

Введение
По мнению большинства руководителей образовательных учреждений, знание мотивации как функции не обладает существенным значением, поскольку люди, приходя на работу, уже чем-то мотивированы. Следовательно, заниматься данной проблемой дополнительно нет никакой необходимости. Внутренней мотивации человека достаточно для реализации целей, стоящих перед учреждением, и для выполнения своей трудовой деятельности.
Но директорам школ, как работодателям, нужны педагоги, обладающие высоким профессионализмом. Поэтому встает вопрос о необходимости усовершенствования всех имеющихся управленческих механизмов. В связи с этим, чтобы привлечь и сохранить высококвалифицированные кадры, а также чтобы укомплектовать образовательные учреждения педагогами нового поколения, должна быть создана система материального и морального стимулирования. Эффективная система мотивации сотрудников оказывает влияние не только на социальную активность и творческую инициативу отдельных сотрудников, но и на результаты деятельности всего образовательного учреждения.
Под мотивацией понимается процесс побуждения (стимулирования) себя и других людей к работе для достижения личных целей либо целей учреждения. Перспективные планы, хорошая организация и достойные цели не будут достаточно эффективными при отсутствии заинтересованности исполнителей в их реализации, то есть при отсутствии мотивации. Таким образом, руководителю, заинтересованному в эффективности и процветании своей организации, нужно уделять внимание вопросу управления кадрами, в частности, вопросу создания результативной системы стимулирования и мотивации сотрудников.

Чтобы сформировать эффективную трудовую мотивацию педагогов, нужно, чтобы суть трудовой деятельности заключалась не только в удовлетворении материальных нужд работника, но и выходила за пределы этого. Суть труда не должна сводиться только лишь к удовлетворению материальных запросов. Должна поддерживаться заинтересованность педагогов к содержанию деятельности, к саморазвитию и участию в решении проблем. В наибольшей степени это актуально по отношению к молодым сотрудникам, которые скорее, чем их более старшие по возрасту коллеги, готовы сменить место работы, если она не удовлетворяет их потребности. Высокомотивированный работник больше работает и, обычно, достигает лучших результатов.
Актуальность темы настоящего исследования определяется, во-первых, необходимостью формирования и развития системы мотивации труда педагогических работников в образовательном учреждении, а, во-вторых, недостаточным вниманием со стороны руководства к стимулированию и мотивации сотрудников как одной из функций управления.
Цель исследования: выявить особенности трудовой мотивации у педагогов с разным стажем работы и социально-психологические характеристики, оказывающие влияние на специфику трудовой мотивации.
В соответствии с поставленной целью определены следующие задачи:
1. Изучить и провести анализ теоретических основ исследования мотивации трудовой деятельности у педагогов с различным стажем работы.
2. Провести эмпирическое исследование особенностей мотивации трудовой деятельности у педагогов с разным стажем работы.
3. Определить социально-психологические характеристики, оказывающие влияние на трудовую мотивацию педагогов с разным стажем работы и сформулировать рекомендации.
Объект исследования: мотивация.
Предмет исследования: формы и методы организации стимулирования мотивации деятельности педагогов.

Методы исследования: теоретический анализ литературы по теме, анализ документов, анкетирование, тестирование, выборочный опрос, наблюдение.
Методики исследования:
1. Интегральная удовлетворенность трудом (автор – А.В. Батаршев);
2. Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности (автор – С.С. Бубнов);
3. Опросник для изучения степени удовлетворенности своим функционированием в различных сферах (автор – И. Колер);
4. Анкета «Самооценка реализации жизненных целей личности (автор – Н.Р. Молочников).
Гипотеза исследования: предполагается, что особенности трудовой мотивации у педагогов с разным стажем работы определяются социально- психологическими характеристиками профессиональной деятельности, такими как карьерный рост, общение, стремление к профессиональным достижениям и значимость социального статуса.
Теоретическую основу исследования составляют: теория мотивации трудовой деятельности в зарубежных и отечественных исследованиях по управлению (О.С. Виханский, Е.П. Ильин, Р.Л. Кричевский, И.Д. Ладонов, М. Мескон, А.И. Наумов, Э.А. Уткин, С.А. Шапиро), теория потребностей (А. Маслоу).
Экспериментальная база исследования: государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 1947» с дошкольным отделением.
Выборка исследования: 60 педагогов в возрасте от 22 до 57 лет. Все испытуемые – женщины, работники дошкольных отделений МОУ «СОШ».
Практическая значимость исследования состоит в разработке рекомендаций по формированию мотивации трудовой деятельности у педагогов. Данные рекомендации могут быть использованы в работе с педагогическим персоналом дошкольных образовательных организаций.
Также материалы исследования могут быть использованы в учебных и научно-исследовательских целях.
Структура: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и литературы и приложений.

Список использованной литературы
1. Асеев, В.Г. Очерки по психологии труда / В.Г. Асеев. – Иркутск : Иркутский ГУ, 2015. – 342 с.
2. Аткинсон, Дж.В. Теория о развитии мотивации / Дж.В. Адкинсон.– М. : Педагогика, 2016. – 235 с.
3. Афанасьева, Н.В. Методика исследования мотивации достижения у детей / Н.В. Афанасьева. – М. : Когито-Центр, 2017. – с.
4. Башмаков, В.И. Проблемы трудовой мотивации в контексте социальной политики / В.И. Башмаков // Вестник университета / Гос. ун-т упр. Сер.: Социология и упр. персоналом. – 2010. – № 1. – С. 48–55.
5. Бердяев, Н.А. Духовный кризис интеллигенции / Н.А. Бердяев. – М. : Директ-Медиа, 2012. – 278 с.
6. Божович, Л.И. О мотивации учения / Л.И. Божович // Вестник практической психологии образования : научно-методический журнал / ред. В.В. Рубцов. – 2012. – №4 (33) октябрь-декабрь 2012. – С. 65-67.
7. Братусь, Б.С. Ученик и Учитель / Б.С. Братусь // Психологический журнал / А.В. Брушлинский. – 2013. – Т. 24. – № 2. – С. 71– 73.
8. Вачков, И.В. Полисубъектное взаимодействие в образовательной среде / И.В. Вачков // Психология : журнал Высшей школы экономики / ред. В.А. Петровский. – 2014. – Т. 11. – № 2. – С. 36–50.
9. Вилюнас, В.К. Психология развития мотивации / В.К. Вилюнас. – СПб. : Речь, 2016. – 458 с.
10. Галета, Я. Воспитание воспитателей : мотивация к профессиональным изменениям / Я. Галета // Школьный психолог : метод. журн. для педагогов-психологов. – 2012. – № 7. – С. 41–46.
11. Гессен, С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С.И. Гессен // Краткая хрестоматия по истории зарубежной и отечественной педагогической мысли / ред. И.П. Андриади. – М. : Московский городской педагогический университет, 2017. – С. 467–476.
12. Гизатулина, Р.В. Уровень и факторы трудовой мотивации в педагогическом коллективе / Р.В. Гизатулина // Государственное и муниципальное управление в XXI веке: теория, методология, практика. – 2013. – № 8. – С. 123–129.
13. Дубровина, И.В. Практическая психология в лабиринтах современного образования : монография / И.В. Дубровина. – М. : Московский психолого-социальный университет, 2014. – 464 с.
14. Захарова, Т.И. Мотивация трудовой деятельности / Т.И. Захарова.– М. : Евразийский открытый институт, 2010. – 264.
15. Иванова С.В. Мотивация на 100% : А где же у него кнопка? / С.В. Иванова. – М. : Альпина Бизнес Букс, 2015. – 288 с.
16. Илларионова, Н.А. Проблема мышления в зарубежных и отечественных теориях / Н.А. Илларионова // Наука и современность. – 2016.– № 46. – С. 59–64. (Ах. Н., Кюльпе О. и Марбе К.)
17. Ильин, А.С. Мотивация педагога к инновационной деятельности как психолого-педагогическая проблема / А.С. Ильин // Инновации в образовании. – 2012. – № 6. – С. 116–122.
18. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. – СПб. : Питер, 2018. – 512 с.
19. Имедадзе, И.В. Потребность и мотив в поведении человека / И.В. Имедадзе // Человек в системе наук / ред. И.Т. Фролов. – М. : Наука, 2019. – С. 449–454.
20. Кичатинов, Л.П. Формирование мотивов деятельности школьников / Л.П. Кичатинов ; Иркут. гос. пед. ин-т. – Иркутск : Иркут, 2019.– 191 с.
21. Лапп, Е.А. Специфика мотивации учебной деятельности студентов – будущих дефектологов / Е.А. Лапп // Специальное образование.
– 2012. – № 1 (25). – С. 89–97. (Хеннинг)
22. Лебедев, В.В. Развитие мотивационно-целевой компетентности педагога для реализации управленческого цикла в обучении / В.В. Лебедев // Педагогическое образование и наука. – 2012. – № 5. – С. 14–19.
23. Левин, К. Личность в научной и практической психологии / К. Левин // Психология личности : хрестоматия / ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырей, В.В. Архангельская. – М. : АСТ : Астрель, 2019. – С. 115–123.
24. Леонтьев, А.Н. Эволюция, движение, деятельность / А.Н. Леонтьев. – М. : Смысл, 2012. – 560 с.
25. Леонтьев, Д.А. Современная психология мотивации / Д.А. Леонтьев. – М. : Смысл, 2012. – 343 с.
26. Лидерс, А.Г. Психологическое обследование семьи / А.Г. Лидерс.
– 2-е изд., стереотип. – М. : Академия, 2017. – 432 с.
27. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения / А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов. – М. : Просвещение, 2010. – 192 с.
28. Масловская, Т.С. Формирование профессиональной мотивации / Т.С. Масловская // Психология обучения. – 2017. – № 8. – С. 124–126.
29. Маслоу, А. Мотивация и личность. / А. Маслоу. – 3-е издание. – СПб. : Питер, 2018. – 352 с.
30. Матюхина, М.В. Особенности мотивации учения младших школьников / М.В. Матюхина // Вопросы психологии : издается с 1955 года.
– 2015. – № 1. – С. 43–50.
31. Махновская, В.И. Развитие мотивов контрольно-оценочной деятельности в структуре учения младших школьников : дис. канд. псих. н.
: 19.00.07 / В.И. Махновская. – М., 2019. – 168 с.
32. Миленко, В. Я все сумею! : ориентация педагогов на успех в профессиональной деятельности / В. Миленко, В. Гавва // Дошкольное воспитание. – 2011. – № 3. – С. 108–115.
33. Митина, Л.М. Психологу об учителе : личностно- профессиональное развитие учителя : психологическое содержание, диагностика, технология, коррекционо-развивающие программы / Л.М. Митина. – Москва : ПИ РАО, 2010. – 386 с.
34. Мощенко, А.В. Психологические механизмы трудовой мотивации, стимулирования труда и удовлетворенности трудом / А.В. Мощенко, А.И. Шипилов // Инновации в образовании. – 2011. – № 12. – С. 77–96.
35. Платунова, Е.Ю. Создание мотивационной среды для повышения эффективной деятельности учреждения / Е.Ю. Платунова // Методист. – 2011. – № 8. – С. 57–61.
36. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн.– СПб. : Питер, 2012. – 713 с.
37. Руднев, Е.А. Эффективность мотивационного управления педагогическим коллективом / Е.А. Руднев // Народное образование. – 2011.
– № 8. – С. 127–132.
38. Саблина, Т.А. Мотивация достижения в младшем школьном возрасте : автореф. дис. ... канд. псих. н. : 19.00.07 / Т.А. Саблина ; Ростовский-на-Дону пед. ин-т. – Ростов-н/Д., 2013. – 21 с.
39. Советова, Е. Управление мотивацией педколлектива / Е. Советова// Управление школой : метод. журн. для школ. администрации. – 2011. – № 16. – С. 4–11.
40. Соловьев, В.С. Теоретическая философия / В.С. Соловьев. – М. : Директ-Медиа, 2018. – 155 с.
41. Соломанидина, Т.О. Мотивация трудовой деятельности персонала / Т.О. Соломанидина, В. Г. Соломанидин. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. – 313 с.
42. Степанов, П. Мотивация педагогов как воспитателей / П. Степанов // Народное образование. – 2019. – № 2. – С. 190–196.
43. Тузова, А.А. Мотивация персонала / А.А. Тузова. – М. : Интернет-Университет Информационных Технологий, 2011. – 93 с.
44. Файзуллаев, А.А. Принятие мотива личностью / А.А. Файзуллаев// Психологический журнал. – 2015. – Т. 6. – № 4. – С. 87–97.
45. Филинкова, Е.Б. Мотивация принятия решения учителями о переходе от педагогической деятельности к управленческой / Е.Б. Филинкова
// Сибирский психологический журнал. – 2012. – № 44. – С. 89–100.
46. Хекхаузен, Х. Мотив и мотивация : восемь основных проблем / Х. Хекхаузен // Общая психология : хрестоматия / сост. Л.Б. Бровина, Т.А. Сергеева. – 2-е изд., исправ. – М. : Флинта : Московский психолого- социальный институт, 2018. – С. 139–151.
47. Чернов, Д.Ю. Смысложизненные ориентации и профессиональное становление педагогов / Д.Ю. Чернов // Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы : науч.-практ. журн. / гл. ред. Ю.П. Платонов. – СПб. : СПбГИПСР, 2010. – Вып. 1. – Т. 13. – С. 22–27.
48. Чувакова, О.А. Формирование действенности мотивации учения школьников : дис. ... канд. псих. н. : 19.00.07 / О.А. Чувакова. – М., 2015. – 228 c.
49. Шпак, Н.Ф. Седьмой фактор мотивации / Н.Ф. Шпак // Менеджмент сегодня. – 2010. – № 6. – С. 368–377.
50. Юркевич, В.С. Одаренный ребенок : иллюзии и реальность / В.С. Юркевич. – М. : Просвещение, 2016. – 136 с.