Статья на тему "Синергия | Психодиагностика профессиональной пригодности (на примере педагогов МАОУ r | Улан-Удэ СОШ № 35)"

Статья на тему: Психодиагностика профессиональной пригодности (на примере педагогов МАОУ r. Улан-Удэ СОШ № 35).
Год сдачи: 2019. Оценка: Хорошо. Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки. Так же можете посетить мой профиль готовых работ: https://studentu24.ru/list/suppliers/vladimir---1307

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: Психология-37.03.01

ВЫПУСКНАЯКВАЛИФИКАЦИОННАЯРАБОТА ·
ПСИХОДИАГНОСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНОСТИ (НА ПРИМЕРЕ ПЕДАГОГОВ МАОУ r. УЛАН-УДЭ СОШ № 35)

Студент (Фамилия, имя, отчество)
Руководитель (Фамилия, имя, отчество) (подпись)

Москва
2019 r.

ЗАДАНИЕ
Факультет онлайн обучения
на выпускную квалификационную работу студента
(Ф.И.О. студента полностью)

1. Тема ВКР:
Психодиагностика профессиональной пригодности (на примере педагогов МАОУ г.Улан-Удэ СОШ №35)
2. Структура ВКР:

Введение

Глава 1. Теоретико-методологические основы психологической диагностики профессиональной пригодности педагогов
1.1. Основные подходы к определению понятия профессиональной пригодности в работах отечественных ученых
1.2. Структурно-психологические особенности пригодности педагога к профессиональной деятельности
1.3. Особенности диагностики профессиональной пригодности пе агогов

Глава 2. Эмпирическое исследование профессиональной пригодности педагогов
2.1. Организация, этапы и методы исследования
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования
2.3. Рекомендации по формированию пригодности к педагогической деятельности

Заключение
Список использованных источников Приложения

3. Основные вопросы, подлежащие разработке.

Во введении рекомендуется обосновать сформулировать цели и задачи работы, информационную базу исследования.
актуальность выбранной темы, описать объект, предмет и

Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме и провести теоретический анализ по проблеме Психодиагностика профессиональной пригодности (на примере педагогов МАОУ г. Улан-Удэ СОШ №35)
В параграфе 1.1 необходимо изучить и проанализировать научную литературу по проблеме профессиональной пригодности.
В параграфе 1.2 необходимо определить структурно-психологические особенности пригодности педагога к профессиональной деятельности
В параграфе 1.3 необходимо рассмотреть диагностики профессиональной пригодности педагогов

Глава 2 должна включать эмпирическое исследование профессиональной пригодности педагогов общеобразовательного учреждения.
В параграфе 2.1 необходимо описать этапы исследования, базу исследования, выборку, необходимо дать детальное описание выбранных методик для проведения эмпирического исследования.
В параграфе 2.2 необходимо описать и проанализировать полученные результаты исследования, для наглядности представить данные исследования на рисунках, в таблицах, в соответствии с методическими рекомендациями
В параграфе 2.3 опираясь на полученные результаты исследования разработать рекомендации по формированию пригодности к педагогической деятельности
В заключении необходимо отразить основные положения выпускной квалификационной работы и сформулировать общие выводы на основе эмпирического исследования по проблеме психодиагностики профессиональной пригодности педагогов общеобразовательной организации
В приложение выносятся методики

4. Исходные данные по ВКР:
Основная литература:
1. Психология труда: учебник для академического бакалавриата/ под ред. Е.А. Климова, О.Г. Носковой. - М.: Юрайт, 2018. - 249 с.
2. Маслоу, А. Мотивация и личность/ А. Маслоу. - СПб.: Питер, 2014. -400 с.
3. Митина, Л.М. Личностно-профессиональное развитие учителя: стратегии, ресурсы, риски/ Л.М. Митинна. - М.; СПб.: Нестор-История, 2018. - 456 с.
4. Проблемы формирования профпригодности специалистов / под ред. Ю.М.
Забродина. -М.: Экономика, 1985. -256 с.
5. Профессиональная пригодность: субъектно-деятельностный подход / под ред. В.А. Бодрова. - М.: Институт психологии РАН, 2004. - 390 с. .
6. Психологические основы профессиональной деятельности: хрестоматия / сост. В.А. Бодров. - М.: ПЕР СЭ; Логос, 2007. -855 с.
7. Ростунов, А.Т. Формирование профессиональной пригодности / А.Т. Ростунов. -Минск: Изд-во НИО, 2003. - 193 с.

Дополнительная литература:
1. Бодров, В.А. Психология профессиональной пригодности: учебное пособие для вузов/ В.А. Бодров. - М.: ПЕР СЭ, 2011. - 51 lc.
2. Зеер, Э.Ф. Теоретико-прикладные основания психологии профессионального развития: монография/ Э.Ф. Зеер. - Екатеринбург: Изд-во РГППУ, 2015. - 194 с.
3. Маслоу, А. Мотивация и личность [Текст]/ А. Маслоу. - СПб.: Питер, 2019.
-400 с.
4. Митина, Л.М. Психология личностно-профессионального развития субъектов образования: монография / Л.М. Митина. - М.; СПб.: Нестор­ История, 2014. - 376 с.
5. Небылицын, В.Д. Избранные психологические труды/ под ред. Б.Ф. Ломова.
- М.: Педагогика, 1990. - 403 с.
6. Психология [Текст]: учебник для гуманитарных вузов / под ред. В.Н.
Дружинина. - СПб.: Питер, 2009. - 656 с.
7. Реан, А.А. Психология личности [Текст]/ А.А. Реан. - СПб.: Питер, 2017. - 286 с.
8. Шадриков, В.Д. Психология деятельности и способности человека: учебное пособие/ В.Д. Шадриков. -М.: Институт психологии РАН, 2014. -464 с.
9. Шамис, В.А. Психология труда: учебное пособие/ В.А. Шамис. - Омск: Изд­ во ОмГА, 2015. - 168 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 7
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНОСТИ ПЕДАГОГОВ 10
1.1 Основные подходы к определению понятия профессиональной пригодности в работах отечественных ученых 10
1.2 Структурно-психологические особенности пригодности педагога к профессиональной деятельности 18
1.3. Особенности диагностики профессиональной пригодности педагогов 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНОСТИ ПЕДАГОГОВ 33
2.1 Организация, этапы и методы исследования 33
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования 37
2.3 Рекомендации по формированию пригодности к педагогической деятельности 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Проблема психодиагностики педагогических работников общеобразовательных учреждений весьма актуальна в современной психологической науке и психолого-педагогической практике. Это объясняется активным запросом общества на обновление, совершенствование российского учительского корпуса в силу определенной неудовлетворенности его наличным состоянием. Общество – от родителей учащихся до руководителей государства
– открыто выражает свою нужду в повышении профессиональной и личностной зрелости учителя, что выражается, с одной стороны, в критике современного педагога, а с другой – в предложении радикально новых критериев и средств достижения востребованных уровней его профессиональной пригодности и профессиональной компетентности.
Разработка научно-практических основ и принципов психодиагностических процедур психологического прогнозирования профессиональной пригодности педагогов образовательных учреждений в настоящее время является одной из актуальных и до конца нерешенных научно- практических задач психологии деятельности.
Актуальность этой проблемы, отсутствие систематизированных теоретических и эмпирических исследований, а также практическая нерешенность в условиях новых федеральных образовательных стандартов и обусловили выбор темы исследования.
Методологическая основа исследования основывается на научных идеях классиков психологии, раскрывающих субъектно-деятельностный подход (Б.Г. Ананьев, С.Л. Рубинштейн, О.М. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, Г.В. Суходольский); психологические концепции изучения развития субъекта в профессиональной деятельности (Г.С. Костюк, С.Д. Максименко, Е.О. Милерян, В.О. Моляко, Б.М. Теплов, Ю.Л. Трофимов); теоретические положения личностного подхода к психологическому анализу деятельности (В.О. Бодров, Е.О. Климов, Г.С. Никифоров, В.Я. Орлов, В.Д. Шадриков); теоретические положения о сущности
пригодности и ее влиянии на профессиональное становление личности специалиста (А.Л. Буцик, В.Ф. Венда, А.М. Войтенко, В.В. Коваленко, О.А. Панченко, С.В. Сарычев); научные работы о психологических особенностях, развитие профессионально-важных качеств специалиста (Т.А. Вежновец, Ю.Ю. Голубыхина, М.М. Дятлов, М.А. Котик, В.М. Крук, В.В. Масленок).
Цель исследования: изучение особенностей психологической диагностики профессиональной пригодности педагогов в условиях образовательной среды.
Объект исследования: профессиональная пригодность педагогов.
Предмет исследования: психодиагностика профессиональной пригодности педагогов образовательных школ.
Гипотеза исследования заключается в предположении: профессиональная пригодность педагогов общеобразовательной школы зависит от уровня развития личностных способностей, мотивации профессиональной деятельности, уровня удовлетворенности своей профессии, определяющих направленность учителя к действиям в различных педагогических ситуациях.
Задачи исследования:
1) Провести теоретический анализ проблемы профессиональной пригодности.
2) Изучить особенности пригодности педагогов к профессиональной деятельности.
3) Осуществить подбор диагностического инструментария и провести эмпирическое исследования пригодности педагогов общеобразовательной школы.
4) На основе полученных результатов исследования разработать практические рекомендации.
Методы исследования. Выбор методов определен целью, темой, гипотезой и задачами исследования:
теоретические методы (научный анализ методологической, психолого- педагогической литературы по теме исследования, сравнение, обобщение);

? эмпирические методы (психодиагностический метод, в ходе реализации которого использовались следующие методики: методика экспресс-диагностики педагогической направленности учителя (МЭДПНУ, Ю.А. Кореляков), опросник «Я - учитель», «Мотивация профессиональной деятельности» (К. Замфир в модификации А. Реана), «Изучение удовлетворенности учителей своей профессией и работой (Н.В. Журин, Е.П. Ильин);
? математические методы (количественный и качественный анализ результатов исследования, статистическая и графическая обработка данных, сравнительный анализ с помощью t-критерия Стьюдента, F-критерий Фишера).
Теоретическая значимость исследования заключается в обобщении и систематизации подходов к изучению профессиональной пригодности педагогических работников.
Практическая значимость проведенного исследования состоит в том, что полученные данные могут быть использованы психологами по формированию профессиональной пригодности к педагогической деятельности в рамках повышения квалификации учителей общеобразовательных школ.
База исследования. Исследование проводилось на базе Муниципального автономного образовательного учреждения города Улан-Удэ «Средняя общеобразовательная школа № 35».
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав (теоретической и практической), заключения, списка использованных источников и приложения.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Адамова, У.К. Педагогические способности преподавателя и методы их развития [Текст] / У.К. Адамова, Н.Р. Кутлимуротова, М.А. Каландарова // Молодой ученый. – 2016. - № 13. – 760-763.
2. Боброва, Н.Л. Обоснование использования комплекса диагностических методик для оценки психофизиологических состояний человека [Текст] / Н.Л. Боброва // Вестник Национального технического университета Украины «Киевский политехнический институт». - Серия: Информатика, управление и вычислительная техника. - 2014. - № 61. - С. 49-53.
3. Бодров В.А. Методологические и теоретические вопросы изучения проблемы профессиональной пригодности субъекта труда [Текст] // Психологические основы профессиональной деятельности: хрестоматия / сост. В.А. Бодров. - М.: ПЕР СЭ; Логос, 2007. – 855 с.
4. Бодров, В.А. Психология и надежность: человек в системах управления техникой [Текст] / В.А. Бодров, В.Я. Орлов. - М.: Институт психологии РАН, 2002. - 288 с.
5. Бодров, В.А. Психология профессиональной пригодности. Учебное пособие для вузов [Текст] / В.А. Бодров. ? М.: ПЕР СЭ, 2011. ? 511с.
6. Большаков, В.Ю. Психотренинг. Социодинамика. Игры. Упражнения [Текст]
/ В.Ю. Большаков. - СПб: Социально-психологический центр, 2000. - 384 с.
7. Георгиева, М.П. Процесс формирования профессиональной пригодности и принципы ее определения [Текст] / М.П. Георгиева, А.Н. Недосекин // Пожарная безопасность: проблемы и перспективы. – 2017. – Т.1. - № 8. – С. 328-330.
8. Гребнева, В.В. Трехуровневая модель профессионально-личностного развития учителя (образовательный проект «2+4+2») [Текст] / В.В. Гребнева
// Научный журнал «Дискурс». – 2017. - № 12 (14). – С. 110-120.
9. Гуревич, К.М. Дифференциальная психология и психодиагностика: избранные труды [Текст] / К.М. Гуревич. – СПб.: Питер, 2008. - 335 с.

10. Десятирикова, Л.А. Формирование готовности будущих бакалавров педагогического образования к использованию компьютерных средств в профессиональной деятельности: на примере подготовки к обучению математике [Текст]: автореф. дисс. … канд. пед. наук: 13.00.08 / Л.А. Десятирикова. – Благовещенск, 2015. – 25 с.
11. Дубровина, О.И. психология труда, инженерная психология и эргономика [Текст]: учебное пособие / О.И. Дубровина. – Тюмень: Изд-во ТГУ, 2015. – 224 с.
12. Зеер, Э.Ф. Теоретико-прикладные основания психологии профессионального развития [Текст]: монография / Э.Ф. Зеер. – Екатеринбург: Изд-во РГППУ, 2015. – 194 с.
13. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы [Текст] / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2012.
– 512 с.
14. Клейменов, В.Н. Основы медицинских и психолого-педагогических знаний в деятельности преподавателей школы [Текст]: учебное пособие / В.Н. Клейменов, М.Г. Романцов, Л.В. Высочина. - Калининград: КГУ, 2001. – 98 с.
15. Левин, К. Теория поля в социальных науках [Текст] / К. Левин. – СПб.: Академический Проект, 2019. – 314 с.
16. Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности [Текст] /Д.А. Леонтьев. – М.: Смысл, 2007. – 512 с.
17. Ли, Д. Практика группового тренинга [Текст] / Д. Ли. - СПб: Питер, 2009. -
224 с.
18. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии [Текст] / Б.Ф. Ломов. - М.: Наука, 1984. - 446 с.
19. Ломов, Б.Ф. Психическая регуляция деятельности [Текст]: избранные труды
/ Б.Ф. Ломов; отв. ред. В.А Барабанщиков ?и др.?. - М.: Институт психологии РАН, 2006. - 622 с.

20. Макарова, Л.Н. Профессиональная пригодность преподавателя вуза [Текст] / Л.Н. Макарова // Вестник Тамбовского университета. – 2018. -Серия: Гуманитарные науки. - Т.23. - № 1(171). - С. 7-13.
21. Макшанов, С.И. Профессиональный тренинг [Текст] / С.И. Макшанов // Психология работы с персоналом в трудах отечественных специалистов. - СПб: Питер, 2001. - С. 387-402.
22. Маслоу, А. Мотивация и личность [Текст] / А. Маслоу. – СПб.: Питер, 2019.
– 400 с.
23. Митина, Л.М. Личностно-профессиональное развитие учителя: стратегии, ресурсы, риски [Текст] / Л.М. Митинна. - М.; СПб.: Нестор-История, 2018. - 456 с.
24. Митина, Л.М. Психология личностно-профессионального развития субъектов образования [Текст]: монография / Л.М. Митина. - М.; СПб.: Нестор-История, 2014. - 376 с.
25. Небылицын, В.Д. Избранные психологические труды [Текст] / В.Д. Небылицын; под ред. Б. Ф. Ломова. - М.: Педагогика, 1990. – 403 с.
26. Пономарев, Г.Н. Профессиональная пригодность студентов факультета физической культуры как проблема психолого-педагогического исследования в условиях вуза [Текст] / Г.Н. Пономарев, Е.А. Митин, М.А. Шансков // Теория и практика физической культуры. - 2006. - № 9. - С. 40- 44.
27. Практическая психодиагностика. Методики и тесты [Текст] / сост.-ред. Д.Я. Райгородский. – Самара: Бахрах-М, 2017. – 672 с.
28. Проблемы формирования профпригодности специалистов [Текст] / под ред.
Ю.М. Забродина. – М.: Экономика, 1985. – 256 с.
29. Профессиональная пригодность: субъектно-деятельностный подход [Текст] / под ред. В.А. Бодрова. - М.: Институт психологии РАН, 2004. - 390 с.
30. Психологические основы профессиональной деятельности: хрестоматия [Текст] / сост. В.А. Бодров. - М.: ПЕР СЭ; Логос, 2007. -855 с.

31. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности: теория и практика [Текст] / под ред. Г.С. Никифорова. – СПб.: Речь, 2010. – 816 с.
32. Психология [Текст]: учебник для гуманитарных вузов / под ред. В.Н. Дружинина. - СПб.: Питер, 2009. – 656 с.
33. Психология труда [Текст]: учебник для академического бакалавриата / Е. А. Климов [и др.]; под редакцией Е.А. Климова, О.Г. Носковой. – М.: Юрайт, 2018. - 249 с.
34. Психология труда. Эргономика [Текст]: учебно-методический комплекс
/авт.-сост. И.Т. Кавецкий, Р.А. Макаревич. – Минск: МИУ, 2011. – 332 с.
35. Реан, А.А. Психология личности [Текст] / А.А. Реан. - СПб.: Питер, 2017. –
286 с.
36. Ростунов, А.Т. Формирование профессиональной пригодности [Текст] / А.Т. Ростунов. – Минск: Изд-во НИО, 2003. – 193 с.
37. Сисян, С.Б. Педагогическая пригодность как основной компонент профессионализма педагога [Текст] / С.Б. Сисян // Сборник трудов междунар. конференции: INTERNATIONAL SCIENTIFIC REVIEW OF THE PROBLEMS OF PEDAGOGY AND PSYCHOLOGY (Boston, USA, 18-19
апреля 2018 г.). - Бостон: Проблемы науки, 2018. – С. 12-14.
38. Слабая, О.С., Эмпирическое исследование педагогических способностей преподавателя [Текст] / О.С. Слабая, М.А. Белялова // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2016. – № 11-4. – С. 791-793;
39. Сластенин, В.А. Профессионализм педагога: акмеологический подход [Текст] / В.А. Сластенин // Сибирский педагогический журнал. - 2006. - № 4.
- С. 13-23.
40. Собчик, Л.Н. Психодиагностика в профориентации и кадровом отборе [Текст]: монография / Л. Н. Собчик. – М.: Изд-во РГБ, 2004. – 72 с.
41. Торн, К. Тренинг: настольная книга тренера [Текст] / К. Торн, Д. Маккей. -
СПб: Питер, 2001. - 257 с.

42. Федорова, М.А. Функциональные состояния человека в процессе трудовой деятельности [Текст] / М.А. Федорова // Вестник Самарского Муниципального института управления. – 2008. - №6. – С. 100-108.
43. Фоминых, М.В. Технология применения игрового моделирования в процессе развития педагогических способностей студентов профессионально- педагогического университета [Текст]: практико-ориентированная монография /М.В. Фоминых. – М.: Изд-во РГБ, 2010. – 87 с.
44. Харламов, И.Ф. Педагогика: учебное пособие [Текст] / И.Ф. Харламов. - М.: Гардарики, 2005. – 519 с.
45. Шадриков, В.Д. Психология деятельности и способности человека [Текст]: учебное пособие / В.Д. Шадриков. – М.: Институт психологии РАН, 2014. – 464 с.
46. Шамис, В.А. Психология труда [Текст]: учебное пособие / В.А. Шамис. –
Омск: Изд-во ОмГА, 2015. – 168 с.