Статья на тему "Синергия | Психологические особенности детско – родительских отношений в семьях с соматически больными детьми "

Работа Синергии на тему: Психологические особенности детско – родительских отношений в семьях с соматически больными детьми
Год сдачи: 2018. Оценка: Отлично. Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки. Так же можете посетить мой профиль готовых работ: https://studentu24.ru/list/suppliers/vladimir---1307

Описание работы

ЗАДАНИЕ
на работу студента
(Ф.И.О. студента полностью)

1. Тема :
_Психологические особенности детско – родительских отношений в семьях с соматически больными детьми _________

2. Структура :

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты психологических особенностей детско – родительских
отношений в семьях с соматически больными детьми
1.1 Влияние соматической болезни на развитие родительского отношения к соматически больному ребенку
1.2 Методы исследования категории «отношение» в медицинской психологии
1.3 Сравнительный анализ основных понятий детско – родительских отношений Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей родительского отношения к соматически больным детям (на примере часто болеющих детей и детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата)
2.1 Характеристика исследования
2.2 Исследование особенностей родительского отношения к соматически больным детям на примере часто болеющих детей и детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата 2.3 Корреляционный анализ социально-психологических факторов, детерминирующих нарушения родительского отношения к соматически больным детям
Заключение
Список использованной литературы

3. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме.
В параграфе 1.1 необходимо охарактеризовать влияние соматической болезни на развитие родительского отношения к соматически больному ребенку
В параграфе 1.2 необходимо изучить методы исследования категории «отношение» в медицинской психологии
В параграфе 1.3 необходимо рассмотреть сравнительный анализ основных понятий детско – родительских отношений
Глава 2 должна содержать эмпирическое исследование особенностей родительского отношения к соматически больным детям на примере часто болеющих детей и детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
В параграфе 2.1 необходимо представить характеристику исследования.
В параграфе 2.2 необходимо провести исследование особенностей родительского отношения к соматически больным детям на примере часто болеющих детей и детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
В параграфе 2.3 требуется дать оценку и провести корреляционный анализ социальнопсихологических факторов, детерминирующих нарушения родительского отношения к соматически больным детям.
В заключении необходимо отразить основные положения работы и сформулировать общие выводы.

4. Исходные данные по : Основная литература авторов:
Беляев М.К., Бузуев А.В., Бланк И.А., Валенцева Н.И., Варьяш И.Ю., Груздева Е.В., Иванов В.В., Лаврушин О.И., Ларионова И.В., Мамонова И.Д., Масленченков Ю.С., Ольхова Р.Г., Панова Г.С., Поморина М.А., Соколинская Н.Э., Шеремет А.Д.


Руководитель : ________________/___________.
подпись расшифровка

Студент задание получил: «____»______________ 201____г.

Студент: ________________________/________
подпись расшифровка



Содержание

Введение ....................................................................................................................... 5
Глава 1. Теоретические аспекты психологических особенностей детско – родительских отношений в семьях с соматически больными детьми .................. 9
1.1 Влияние соматической болезни на развитие родительского отношения к соматически больному ребенку ................................................................................. 9
1.2 Методы исследования категории «отношение» в медицинской психологии ................................................................................................................. 22
1.3 Сравнительный анализ основных понятий детско – родительских отношений .................................................................................................................. 29
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей родительского отношения к соматически больным детям (на примере часто болеющих детей и детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата) .................................................... 40
2.1 Характеристика исследования ........................................................................... 40
2.2 Исследование особенностей родительского отношения к соматически больным детям на примере часто болеющих детей и детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата .............................................................................. 45
2.3 Корреляционный анализ социально-психологических факторов, детерминирующих нарушения родительского отношения к соматически больным детям ........................................................................................................... 52 Заключение ................................................................................................................ 62
Приложение А ........................................................................................................... 69


Введение

Актуальность темы. Многие исследователи обращают особое внимание на проблему воспитания и образования детей, страдающих различными соматическими заболеваниями [40], отмечая важную роль семьи в становлении и развитии личности ребенка. К соматически больным детям относятся дети с заболеваниями внутренних органов, а также группа детей, обозначаемых в клинике детских болезней как «часто болеющие». Таковыми принято считать тех, кто страдает острыми респираторными инфекциями четыре и более раз в году [4].
По данным коллегии Министерства образования, различные патологии имеют 72 % мальчиков и 59 % девочек. Из выпускников ДДУ 24 % отнесены к первой группе здоровья, остальные обнаруживают различные функциональные отклонения и хронические заболевания. Из них 56 % относятся ко второй и 20 % к третьей группам здоровья [9].
Более того, число детей с различной степенью отклонения от нормы в соматической сфере увеличивается [10]. По данным исследований, проведенных в г. Санкт-Петербурге [7], процент часто болеющих детей в возрасте 3-х лет составил 70,2; 4-х лет - 47, 6 %; 5-и лет - 39,1 %; в возрасте 7-и лет - 12,5 %. В структуре заболеваемости детей дошкольного возраста первое место занимают острые респираторные инфекции, причем 49,5 % из них приходится на контингент часто болеющих детей (болеют более четырех раз в год). И, как показывают исследования, свыше 46 % часто болеющих дошкольников к 8-9 годам приобретают одно или несколько хронических заболеваний [12]. Самой представленной группой в общей заболеваемости детей являются заболевания органов дыхания. Последние 10 лет они составляют 60-80 % всей заболеваемости детей в возрасте 0—14 лет [6]. Среди детей дошкольного возраста в последнее время увеличивается число заболеваний опорно-двигательного аппарата (нарушения осанки, сколиотическая осанка, сколиоз). В Красноярском крае это 22 % детей дошкольного возраста. Распространенность сколиоза среди дошкольников повысилась с 8-10 % до 16-18% [48]. Более 65 % младших школьников страдают различными отклонениями в физическом и психическом развитии
[16].
Целью работы является определение социально-психологических факторов, детерминирующих нарушения в родительском отношении к соматически больным детям старшего дошкольного возраста (на примере часто болеющих детей и детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата).
Исходя из поставленной цели, задачами работы являются:
? изучить теоретические аспекты психологических особенностей детско – родительских отношений в семьях с соматически больными детьми;
? провести эмпирическое исследование особенностей родительского отношения к соматически больным детям (на примере часто болеющих детей и детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата).
Объектом исследования выступают детско-родительские отношения в , семье, имеющей соматически больного ребенка старшего дошкольного возраста (на примере часто болеющих детей и детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата).
Предмет исследования – особенности родительского отношения к соматически больному ребенку старшего дошкольного возраста (на примере часто болеющих детей и детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата) как система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка, его поступков.
Гипотеза исследования. Определяя подходы к исследованию межличностных отношений в семье, имеющей соматически больного ребенка, мы предполагаем, что их оптимальное развитие определяется сложным взаимодействием многих факторов, в числе которых одним из важнейших являются особенности родительского отношения к ребенку: стиль отношений родителей к детям, их позиции и установки по отношению к ним.
Практическая значимость и новизна исследования заключается в исследования психологических особенностей детско-родительских отношений в семье, имеющей часто болеющих детей и детей с нарушениями опорно- двигательного аппарата старшего дошкольного возраста.
Методы исследования. Для решения поставленных задач был использован комплекс исследовательских методов, который представлен следующими группами: изучение и анализ теоретических и прикладных исследований в области общей, медицинской, возрастной психологии; эмпирические методы: анализ научной литературы, наблюдение за детьми, беседы с ними и их родителями, анкетирование; эксперимент; сравнительный количественный и качественный анализ полученных результатов.
Теоретической базой исследования являются исследования психологических особенностей родительского отношения к соматически больным детям старшего дошкольного возраста (на примере часто болеющих детей и детей с нарушениями опорно- двигательного аппарата) и определении социально-психологических факторов, которые детерминируют их.
Информационная база. Для выделения экспериментальных и контрольных групп (дети старшего дошкольного возраста) были использованы современные половозрастные критерии, предложенные В.Ю. Альбицким, A.A. Барановым [6]. Выбор данной возрастной категории обусловлен следующими факторами. Данный этап является критическим как с психологической («кризис 7 лет»), так и с медицинской точки зрения [12]. В этот период у ребенка возникает осмысленная ориентировка в собственных переживаниях, они приобретают смысл, у ребёнка возникает новое отношение к себе и окружающим людям. Объективная кризисная ситуация развития соматически больного ребенка старшего дошкольного возраста часто сопровождается нарушенным родительским отношением.
Структура работы включает в себя введение, две главы,заключение, список использованной литературы и приложение.
Во введении обосновано актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания главы изучена основная и дополнительная литературу по выбранной теме. Глава 2 содержжит эмпирическое исследование особенностей родительского отношения к соматически больным детям на примере часто болеющих детей и детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. В заключении отражены основные положения
работы и сформулировать общие выводы. Работа состоит из 9 таблиц, 70 страниц и 50 источников литературы.


Список использованных источников

1. Агавелян О.С. Социально-перцептивные особенности детей с нарушениями развития. - Челябинск: Мирос, 2013.-357 с.
2. Акивис Д.С. Отцовская любовь. - М.: Профиздат, 2013. - 206 с.
3. Алексеева JI.C. Консультирование в психолого-педагогическом центре.-М., 2014.
4. Алёшина Ю.Е. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений. - М.: МПУ, 2014.
5. Алмазов Б.Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. - Свердловск, 2015. - 150 с.
6. Альбицкий В.Ю., Баранов A.A. Часто болеющие дети: клинико- социальные аспекты. Пути оздоровления. - Саратов, 2014. -183 с.
7. Альманах «Детство». - СПб., - 2013. - № 1.
8. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. — М.: Педагогика, 2012.
9. Андреева JI.A. Психологические особенности детско-родительских отношений в этносе, проживающем в диаспоре и на исконной территории.: ....канд.психол.наук. -М., 2014. - 143 с.
10. Аратюнян М., Земнов М. Легко ли быть родителями? (Взрослые и дети: союз, конфликт, компромисс). - М., 2015. - 191 с.
11. Аржанова А.И. Психологические основы товарищества и дружбы детей дошкольного возраста: . ... канд.пед.наук. -М., 2015.
12. Арина Г.А., Коваленко H.A. Часто болеющие дети. Какие они? // Школа здоровья. - 2013. № 3.
13. Арнаутова Е.П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника. - М., 2013.
14. Арнаутова Е.П. Педагогическая коррекция детско-родительских отношений в условиях повторного брака матери: . ...канд.психол.наук. - М., 2015.-231 с.
15. Архин Е.А. Влияние семейного воспитания на развитие ребенка // Семья и школа. - 2014. - № 8. - С.24-26.
16. Архиреева Т.В. Родительские позиции как условие развития отношения к себе ребенка младшего школьного возраста: Автореф. ...канд.психол.наук / АПН СССР. НИИ общ. и пед.психологии. - М., 2013. - 19 с.
17. Асмолов А.Г. Психология личности. - М.: МГУ, 2014.
18. Багдасарьян И.С. Межличностные отношения в семье, имеющей умственно отсталого ребенка: Автореф.. ...канд.психол.наук. — Ниж.Новгород, 2015.-19 с.
19. Баздырев К.К. Единственный ребенок. - М., 2014.
20. Баранов A.A., Альбицкий В.Ю. Пути оздоровления часто болеющих детей // Вопр.охр.мат. - 2015. Т.31. - № 8. - С.65-67.
21. Бардышевская М.К. Компенсаторные формы поведения у детей 3-6 лет, воспитывающихся в условиях детского дома: . ... канд.психол.наук. — М., 2016.-291 с.
22. Баскина Ю.В. Методика диагностики родительского отношения (методика «Включенного конфликта»): ...канд.мед.наук. — М., 2016.- 169 с.
23. Бассин Ф.В. О так называемом психосоматическом подходе к проблеме развития и преодоления болезни // Клиническая медицина. - 2017. — №9.
24. Бассин Ф.В. О современном подходе к проблеме психологических факторов болезни // Роль психологического фактора в происхождении, течении и лечении соматических болезней. - М., 2017. - С.25-33.
25. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. - М., 2015. - 199 с.
26. Беляева М.А. Содержание социально-педагогической деятельности в реабилитации семьи ребенка-инвалида: . ... канд. пед. наук. - Екатеринбург, 2013.-160 с.
27. Беляускайте Р.Ф. Психологические особенности детей, больныювенильным ревматоидным артритом: . ... канд. психол. наук. - Вильнюс, 2013.- 155 с.
28. Бобков В.Н. Проблемы оценки уровня жизни населения в современной России. - М.: ВЦУЖ, 2013. - 258 с.
29. Бодалев A.A. Восприятие человека человеком. - М., 2014.
30. Бодалев A.A. Психология межличностных отношений. -М., 2015.
31. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. -М.: Междунар.пед.акад., 2015.-209 с.
32. Братусь Б.С. Аномалии личности. - М., 2016.
33. Брутман В.И., Радионова М.С. Формирование привязанности матери к ребенку в период беременности // Вопросы психологии. - 2017. - № 6. - С.3847.
34. Брушлинский A.B. Проблемы психологии субъекта /Рос.акад.наук. Ин-т психологии. - М., 2014. - 108 с.
35. Буланова O.E. Продуктивная совместная деятельность специалистов с семьей как фактор психологической и социальной реабилитации проблемного ребенка.: . ...канд. психол.наук. -М., 2013. - 269 с.
36. Буренкова Е.В. Исследование взаимосвязи стиля семейного воспитания, личностных особенностей ребенка и стратегии поведения значимого взрослого.: . ...канд. психол.наук. — Пенза, 2013.-205 с.
37. Бурлачук Л.Ф. Исследование личности в клинической психологии (на осн. м-да Роршаха). — Киев: Вища школа, 2015. - 176 с.
38. Быкова В.П. Организация учебно-воспитательного и оздоровительного процессов в общеобразовательной санаторной школе- интернате для детей больных сколиозом: . ...канд. биол.наук. - М., 2015.
39. Былкина Н.Д. Соотношение самооценки и уровня притязаний в норме и при психосоматической патологии.: . ...канд. психол.наук. - М., 2014. - 195 с.
40. Варга А.Я. Роль родительского отношения в стабилизации детской невротической реакции // Вестник МГУ. Серия «Психология». - 2017. - № 4. С.32-37.
41. Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения: Автореф.
. ...канд.психол.наук. -М.: МГУ, 2016.-25 с.
42. Вишневский В. А. О динамике психогенных депрессивных расстройств, вызванных рождением в семье больного ребенка // Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. - 2017. -№ 4.
43. Выготский JI.C. Собрание сочинений в 6-ти т.- М.: Педагогика, 2014.
44. Гаврилова Т.П. О воспитании нравственных чувств. - М., 2014. - С.80.
45. Галлямова Ю.С. Особенности формирования межличностных отношении со взрослыми и сверстниками у детей 5-7 лет с задержкой психического развития.: . ...канд. психол.наук. - СПб., 2014. - 185 с.
46. Гарбузов В.И. Неврозы у детей и их лечение. - М., 2015.
47. Гарбузов В.И., Захаров А.И., Исаев Д.Н. Неврозы у детей и их лечение. -JL, 2014.
48. Гатиатулин P.P. Не доводите сколиоз до тяжелой степени // Вестник мед.инфо. - 2014. - окт.
49. Гребенников И.В. Основы семейной жизни. - М.: Просвещение,
2015. -156 с.
50. Григорьев М.А. Этиопатогенез, раннее диагностическое прогнозирование сколиоза: . ...канд. мед. наук. - М., 2016.